浦和ルーテル学院中学校・中1英検3級Reading｜単語テストから初見長文へ独自4英文40問【全訳・解説】

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結論：浦和ルーテル学院中学校の中学1年生が英検3級Readingで点数を落とす場合、学校の単語テスト・短い英作文で覚えた表現を①掲示の条件と期限、②Eメールの変更前後、③物語の出来事と理由、④説明文の事実と推測という4種類の初見文章で再利用できるか確かめます。本記事は慶英会が独自に作成した4英文・記述式40問・全解答・全文和訳・根拠解説をまとめた教材です。学校の過去問・英検協会の過去問を転載したものではありません。

対象は埼玉県さいたま市緑区の浦和ルーテル学院中学校に通う中1生と保護者です。学校に在籍する全員が同じタイミングで英検3級に合格するという意味ではなく、受験級と実際の授業進度は本人の状況と学校の最新連絡を優先してください。

浦和ルーテル学院中学校の中1英語と英検3級のつながり

同校の中学校の教育・英語教育（公式）では、中1に「英検3級取得」「英語の基礎と語彙の習得」「英語で10文程度のエッセイ」が掲げられ、英語4技能と単語テスト・暗唱チェックによる指導も紹介されています。また中2は英検準2級への挑戦と英語劇、中3は準2級取得が目標です。これは学校が公表する教育目標であり、学校の定期考査の出題形式、採用教科書、学年全員の達成状況を示すものではありません。情報確認日：2026年11月4日。

英検協会公式3級の試験内容では、Readingは短文語句空所補充15問・会話空所補充5問・長文内容一致10問、Writingを含む筆記試験は65分です。本記事は学校の語彙・英作文力を初見読解に移す目的で、4題×10問の記述式演習としました。公式30問と同じ形式・難度・配点の模試ではありません。実戦演習には英検協会の公開過去問を使ってください。

最初の診断：失点原因を4つに分ける

中1で未習の語・構文があっても焦る必要はありません。自分の知る英語を使って根拠を探し、難しい語だけを後から調べます。英検3級は中学卒業程度なので、学校の進度に応じて4級までの基礎問題を併用してください。

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慶英会独自4英文・40問【問題編】

第1題｜学校向け案内の読解：市の読書・語学ワークショップ

慶英会オリジナル英文：CITY LIBRARY — ENGLISH READING WORKSHOP

The city library will hold an English reading workshop for students aged twelve to fifteen. The first meeting is on Saturday, June 8, from 10:00 a.m. to noon. Students will read two short original stories and work in groups to find the main ideas. They do not need to buy books; the library will provide all reading materials. However, each student should bring a notebook and a pencil.

There are only twenty places. Students must register using the online form by Monday, June 3. Registration is free. The library will email the twenty accepted students on Wednesday, June 5. If a student cannot attend, the library asks them to cancel by Friday evening so another student can join. Please go to Room 3 on the second floor, not the main hall.

1. Who can join the workshop?
2. What are students going to read?
3. What will students do in groups?
4. When does the first meeting start?
5. How long is the first meeting?
6. Does each student need to buy books?
7. What should students bring?
8. When is the registration deadline?
9. How much is registration?
10. Where should accepted students go?

第2題｜Eメールの読解：日英の交流計画を話し合うメール

慶英会オリジナル英文：Subject: A change to our video meeting

Hi Aki,

Thank you for telling us about your school festival. Our class enjoyed your photos of the science projects. We were going to meet on Tuesday at 5:00 p.m. Japan time, but our teacher has a meeting that afternoon. Could we talk on Thursday at 6:30 p.m. Japan time instead? Please tell us by Sunday if that works for your group.

We are preparing three questions about your school library and two questions about sports. We will also show you a picture of our class garden. The garden is small, but students grow vegetables there. Last month we collected rainwater in a tank. We used the water for the plants, not for drinking.

You do not need a special application to join the meeting. Our teacher will send a website link on Wednesday morning. We hope to speak for about thirty minutes.

Best wishes, Mia

11. Who is the writer of the email?
12. What photos did Mia’s class enjoy?
13. When was the video meeting first planned?
14. Why does the schedule need to change?
15. What new meeting time does Mia suggest?
16. By when should Aki reply?
17. How many questions about the library are prepared?
18. What did the class use rainwater for?
19. When will the website link be sent?
20. How long do they hope to talk?

第3題｜物語の読解：英語の本で自信を失ったHinaの方法

慶英会オリジナル英文：Hina wanted to improve her English reading. At first, she chose a difficult book because her older sister liked it. Hina checked almost every new word in a dictionary. She spent forty minutes reading only four pages and felt disappointed.

Her teacher asked her to choose a shorter book with easier sentences. This time, Hina first looked at the pictures and read a whole page before checking any words. She wrote down only the words that appeared several times. After each chapter, she made a two-sentence summary and told her friend about one interesting event.

At the end of the month, Hina had finished three books. She still did not know every word, but she could explain the main events and give reasons for her opinions. She learned that an easier book can be a useful first step toward harder stories.

21. Why did Hina choose the difficult book?
22. What did Hina do with almost every new word?
23. How long did it take Hina to read four pages?
24. How did Hina feel after reading the first book?
25. What did her teacher recommend?
26. What did Hina look at before reading a whole page?
27. Which words did Hina write down?
28. How many sentences were in her summary after each chapter?
29. How many books did Hina finish that month?
30. What did Hina learn from the experience?

第4題｜説明・調査文の読解：学校の水使用量を考える探究記録

慶英会オリジナル英文：A group of students wanted to learn how much water their school used. They measured water use in two areas for one week. The art room used 120 liters, while the garden used 180 liters. At first, the students believed that the garden used more water only because it had more plants. However, they later discovered that some garden taps were left running after activities.

The students made a simple sign in Japanese and English asking people to turn off the taps. They put it near the garden sinks for two weeks. During the following week, the garden used 140 liters. The number was lower, but the students did not say that the signs alone caused the change. The weather was cooler and fewer classes used the garden that week.

The group decided to collect information for another month. They also planned to ask students whether they understood the new signs. Their goal was not only to save water but also to learn how to test an idea carefully.

31. What did the students want to investigate?
32. How long did they measure water use at first?
33. How much water did the art room use?
34. How much water did the garden use in the first week?
35. What did the students first believe caused the difference?
36. What problem did they later discover?
37. What two languages were on the signs?
38. How much water was used in the garden in the later week?
39. Why couldn’t they say that the signs alone caused the change?
40. What was one purpose of collecting more information?

全40問の正解・根拠・全文和訳

第1題｜市の読書・語学ワークショップ【全文和訳・解答】

全文和訳：市立図書館は12～15歳向けに英語読書ワークショップを開催します。初回は6月8日（土）午前10時～正午。生徒は短いオリジナル物語を2本読み、グループで主題を探します。本を買う必要はなく、資料は図書館が提供します。ただしノートと鉛筆は持参します。定員は20人。6月3日（月）までにオンラインで無料登録し、参加が認められた20人には6月5日（水）にメールが届きます。欠席の場合、ほかの生徒が参加できるよう金曜夕方までにキャンセルしてください。会場はメインホールではなく2階の3号室です。

問題1 正答：Students aged twelve to fifteen.　解説：aged twelve to fifteenが対象。

問題2 正答：Two short original stories.　解説：two short original storiesを読む。

問題3 正答：Find the main ideas of the stories.　解説：find the main ideasが目的。

問題4 正答：At 10:00 a.m. on June 8.　解説：開催日と開始時刻を対応させる。

問題5 正答：Two hours.　解説：10:00から正午まで。

問題6 正答：No, the library provides the materials.　解説：do not needとwill provideを確認。

問題7 正答：A notebook and a pencil.　解説：However以降が持参品。

問題8 正答：Monday, June 3.　解説：by June 3が期限。

問題9 正答：It is free.　解説：Registration is free。

問題10 正答：Room 3 on the second floor.　解説：not the main hallが変更ではなく除外条件。

第2題｜日英の交流計画を話し合うメール【全文和訳・解答】

全文和訳：件名：オンライン会議の予定変更。アキへ。学校祭について教えてくれてありがとう。科学の活動写真を楽しみました。日本時間火曜午後5時に会う予定でしたが、先生に午後の会議があります。代わりに木曜午後6時30分（日本時間）に話せますか。グループに都合がよいか日曜までに知らせてください。学校の図書館について3つ、スポーツについて2つ質問を用意しています。クラスの小さな菜園の写真も見せます。先月、雨水をタンクに集め、それを飲まず植物に使いました。参加に特別なアプリは不要です。水曜朝に先生がウェブリンクを送ります。約30分話せればと思います。ミアより。

問題11 正答：Mia.　解説：署名Best wishes, Mia。

問題12 正答：Photos of science projects.　解説：science projectsの写真。

問題13 正答：Tuesday at 5:00 p.m. Japan time.　解説：were going toと過去の予定を区別。

問題14 正答：The teacher has a meeting.　解説：but以下に変更理由。

問題15 正答：Thursday at 6:30 p.m. Japan time.　解説：insteadの前後で提案された日時を読む。

問題16 正答：By Sunday.　解説：Please tell us by Sunday。

問題17 正答：Three.　解説：図書館3問とスポーツ2問を混同しない。

問題18 正答：Watering plants.　解説：not for drinkingの否定を確認。

問題19 正答：Wednesday morning.　解説：リンク送付は水曜朝。

問題20 正答：About thirty minutes.　解説：aboutによりおよその時間。

第3題｜英語の本で自信を失ったHinaの方法【全文和訳・解答】

全文和訳：ヒナは英語の読解力を伸ばしたいと思い、姉が好きな難しい本を選びました。ほぼすべての未知語を辞書で調べたため、40分で4ページしか読めず落胆しました。先生は易しい文章の短い本を勧めました。今度はまず絵を見て、単語を調べる前に1ページを通読しました。何度も出る語だけをメモし、章ごとに2文の要約を作って、興味深かった出来事を友達に話しました。1か月の終わりには3冊読了しました。すべての語は知らなくても、主な出来事を説明し、自分の意見に理由を付けられるようになりました。易しい本から始めることは、難しい物語に進むための役立つ第一歩だと理解しました。

問題21 正答：Because her older sister liked it.　解説：最初に選んだ理由。

問題22 正答：She looked it up in a dictionary.　解説：checked … in a dictionary。

問題23 正答：Forty minutes.　解説：40分と4ページを区別。

問題24 正答：Disappointed.　解説：felt disappointed。

問題25 正答：A shorter book with easier sentences.　解説：先生の提案は難易度調整。

問題26 正答：The pictures.　解説：first looked at the pictures。

問題27 正答：Words that appeared several times.　解説：頻出語のみ記録。

問題28 正答：Two.　解説：two-sentence summary。

問題29 正答：Three.　解説：at the end of the month…three books。

問題30 正答：An easier book can help her move toward harder stories.　解説：結論の意義は読む習慣と難度調整。

第4題｜学校の水使用量を考える探究記録【全文和訳・解答】

全文和訳：生徒グループは学校の水使用量を調べました。1週間測定すると、美術室は120リットル、庭は180リットルでした。最初は庭の植物が多いから水が多く使われると考えましたが、活動後も蛇口が開いたままのことがあると分かりました。そこで日英併記の「蛇口を閉めてください」という表示を作り、庭の流し付近に2週間置きました。その後の1週間の使用量は140リットルに下がりました。しかし表示だけが減少の原因とは断定しませんでした。その週は気温が低く、庭を使う授業も少なかったからです。さらに1か月記録し、生徒が表示を理解しているかも確かめる予定です。水の節約だけでなく、考えを慎重に検証する方法を学ぶのが目的です。

問題31 正答：How much water their school used.　解説：調査目的。

問題32 正答：One week.　解説：最初の測定期間。

問題33 正答：120 liters.　解説：美術室の量。

問題34 正答：180 liters.　解説：庭の初期使用量。

問題35 正答：The garden had more plants.　解説：at firstが仮説。

問題36 正答：Some taps were left running.　解説：後から確認した問題。

問題37 正答：Japanese and English.　解説：日英併記。

問題38 正答：140 liters.　解説：設置後の値。

問題39 正答：The weather and number of classes using the garden had changed.　解説：他の要因も変化。

問題40 正答：To test their idea carefully.　解説：因果を慎重に確かめるため。

単語テスト・10文エッセイへつなぐ14日間の復習手順

• 1〜2日目：第1題を読み、期限・参加条件・場所を根拠つきで回答。単語テストに出る基本動詞を復習
• 3〜4日目：第2題で日時変更と否定を整理し、予定を伝えるメールを自作
• 5〜7日目：第3題を読み、主人公の「最初・変化・結果」を英語3文に要約。残りは使えた語彙で10文エッセイに拡張
• 8〜10日目：第4題を読み、120L・180L・140Lの数値と仮説の違いを日本語で説明してから英文で答える
• 11〜12日目：40問の誤答を「語彙」「語順」「否定・変更」「根拠」の4種類に分類して再解答
• 13日目：同じ題材で新たな質問を5つ作り、学校の英会話・英作文へ移す
• 14日目：学校指定教材と英検協会公式過去問で、別の文章でも根拠読解できるか確認

上記は慶英会独自の家庭学習案であり、学校が指定する試験範囲や宿題ではありません。学校の小テストが悪い場合は学校の既習語を優先し、Readingの根拠を探す練習と共通化することが重要です。

保護者向けチェック：個別指導を検討する判断

学校の課題を期限内に完成でき、未知の文章でも根拠を指摘して解答できるなら、追加の塾が必須とは限りません。一方、同じ文法・単語ミスを繰り返す、英語の10文エッセイがほぼ白紙になる、初見長文で日付・否定を読み違える状態が続く場合は、学校教材と英検問題を見ながら原因別に対策を分ける必要があります。無料体験では、返却答案・使用教材・受験級・学習時間をもとに優先順位を確認できます。

よくある質問

浦和ルーテル学院中学校の中1は全員英検3級に合格していますか？

学校公式は中1の教育目標に英検3級取得を掲げていますが、学年全員の実際の合格状況を示す資料とは異なります。取得実績や受験時期は学校の最新資料で確認してください。

10文エッセイを練習してもReadingの得点が上がりません。

自分が書ける文章と、初めて見る他人の英文を読めることは別の技能です。本文の主語・時制・否定・理由を根拠つきで答える練習をし、理解した英文を短い要約として書き直すと両技能をつなげられます。

この40問は実際の英検3級と同じですか？

違います。英検3級のReading本番は選択式30問です。この教材は初見読解の情報抽出を深める記述式40問で、合格ラインやCSEスコアへの換算はできません。

中1には難しすぎる場合はどうしますか？

学校の授業範囲に戻り、既習語彙・be動詞・一般動詞・過去形・助動詞を固め、短い英文から再開してください。3級の読解を無理に先取りする必要はありません。

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