上野学園中学校国際コースの資料英語が難しい中1・中2へ｜Global Perspectives・Digital Literacy独自40問

上野学園中学校の国際コースで、英語の授業を聞き取れてもGlobal Perspectives（グローバル・パースペクティブズ）やDigital Literacy（デジタル・リテラシー）の資料比較・意見英作文が難しい中1・中2へ。まず英文の指示を「情報源の確認→事実の抽出→根拠の評価→慎重な結論」に分けて読むことを勧めます。同校の国際コース公式サイトは、CLILを用いた教科横断の授業を行い、英語約7割・日本語約3割を基本とし、Global PerspectivesとDigital Literacy等を英語で学ぶ科目として示しています。

学校所在地：東京都台東区東上野4-24-12。学校公式の教育方針と、慶英会による英語の読解・記述の学習法を区別します。本記事は授業の実際の試験問題や成績表を再現するものではなく、オリジナルの指示理解・資料読解・英作文40問を収録しています。公式情報確認日：2026年11月3日。

公式情報で確認できる授業言語・学習領域

学習項目	学校公式の説明	家庭学習への応用
授業言語の比率	授業の約70%を英語、約30%を日本語で実施	英語だけでなく教科内容の理解も確認
Global Perspectives	複数の視点から地球規模の課題を考える学習	意見・根拠・異なる立場を分ける
Digital Literacy	デジタルメディアを批判的に分析・利用	出典・公開日・信頼性を確認
CLIL	科目内容と言語を同時に学習する方針	理科・音楽・デザイン等の重要語を別分野へ転用
数学	英語の授業科目に記載、数学は日本のシラバスを使用	使用言語と学習指導要領を混同しない
日本語で学ぶ教科	国語・社会・道徳	すべての科目が英語ではない

公式一次情報：上野学園国際コース「教育内容」、国際コース公式トップ。学校の実際の学年別の教材・評価基準・発表形式は学校からの最新資料を優先してください。

英語の情報評価で先に見る4点

1．誰が書いた情報か

Who published this information?という問いでは、著者・団体・資料名を探します。情報源を示す表現はAccording to the council’s notice, …のように正確に書きます。確認していない情報源を創作してはいけません。

2．いつ公開され、更新されたのか

投稿内容が正確でも、古い時刻表なら今は誤っている場合があります。The article was published last year.（昨年公開された）とThe timetable is current.（時刻表は現行だ）を分けて評価します。

3．資料はどの範囲を代表しているか

30人のクラス調査で12人が読書を選んだからといって「学校の全生徒が読書好き」とは言えません。In our class survey, reading was the most popular choice.のように範囲を限定します。

4．結論は観察から言える強さか

根拠が弱い場合はmay / might / could / someを用いて断定を避けます。これは英語表現の技術であると同時に、批判的思考と探究の基本です。

21日間の家庭用学習モデル

期間	学習内容	できたと判定する条件
1〜5日目	identify / compare / evaluateなど指示動詞を確認	要求される作業を日本語で説明
6〜10日目	記事とグラフから数字・出所・日付を抽出	質問への根拠となる文を示せる
11〜15日目	事実・意見・推論を区別	can / may / alwaysを適切に使う
16〜18日目	異なる資料2件を要約・比較	一致点と差異を各1文で表現
19〜21日目	初見資料で再演習	説明を見ずに根拠付き英文を作る

この計画は慶英会独自の任意の家庭練習案です。学校の授業課題・指定教材・学習負担を優先してください。英語が難しいときは、まず課題の意味を日本語で整理し、次に教科内容を確認してから短い英文を書きます。

【慶英会オリジナル40問】資料の出典・根拠・英作文

問題1〜8は授業指示、9〜16は文法、17〜32は創作英文2編、33〜40は和文英訳です。資料の数字や登場人物は完全に創作したもので、上野学園中学校の校内試験・教材・調査結果ではありません。

問1〜8｜英語の指示を日本語で説明

• 1. Identify the source of this information.
• 2. Compare the claims made in these two articles.
• 3. Find one piece of evidence supporting the claim.
• 4. Explain why this source may be unreliable.
• 5. Describe the trend in the data.
• 6. Summarize the main point in two sentences.
• 7. Evaluate the strength of the evidence.
• 8. Suggest a way to check the claim.

問9〜16｜文法・語順

• 9. The website (　) that the event starts at nine. [say]
• 10. We should (　) the date of the article. [check]
• 11. This report was (　) by five students. [write]
• 12. The two graphs are different (　) each other.
• 13. More people (　) the event on Friday than on Monday. [visitの過去]
• 14. If the source (　) no date, we should be careful. [have]
• 15. Correct: The author don’t give any evidence.
• 16. Correct: We need to checking the results.

創作英文A｜A Class Survey

A student group wanted to know which lunchtime activity their classmates enjoyed most. In a class of thirty students, twelve chose reading, ten chose playing sports, and eight chose drawing. The results were posted on the classroom wall. A student wrote, “All students in our school prefer reading.” Another student pointed out that the survey included only one class, not the whole school. The group rewrote the statement as, “In our class survey, reading was the most popular choice.” They also decided to ask students in other classes before suggesting changes to the school timetable.

問17〜24｜本文から根拠を探す

• 17. How many students answered the survey?
• 18. Which activity was the most popular?
• 19. How many students chose sports?
• 20. How many students chose drawing?
• 21. What was wrong with the first statement?
• 22. Which group had actually been surveyed?
• 23. What did the group do to correct the claim?
• 24. What did they plan to do next?

創作英文B｜Two Online Posts

Maya found two online posts about a new public garden. Post A was written by the local council, included a publication date, and explained where visitors could check opening hours. Post B claimed that the garden would always be open, but it did not name the writer or give a date. Maya wanted to visit on Saturday. Instead of trusting the more exciting post, she checked the council’s official timetable. It said that the garden would close early for maintenance on Saturday. Maya shared the timetable with her friends and reminded them that online information can change. She also explained that an official source can still be outdated, so checking the publication date and the current notice both matter.

問25〜32｜本文から根拠を探す

• 25. Who wrote Post A?
• 26. What information did Post A provide?
• 27. What was missing from Post B?
• 28. When did Maya want to visit?
• 29. What did the official timetable say about Saturday?
• 30. Why did Maya not trust Post B?
• 31. What did she share with her friends?
• 32. Can an official source become outdated?

問33〜40｜英文で情報を説明する

• 33. 「この記事には著者と日付がありません」を英訳。
• 34. 「30人のクラスで12人が読書を選んだ」を英訳。
• 35. 「この調査は全校を代表するとは限りません」を英訳。
• 36. 「二つのサイトの内容を比較してください」を英訳。
• 37. 「結論を出す前に最新の日付を確認します」を英訳。
• 38. 「この資料は役立つが、古いかもしれません」を英訳。
• 39. 「なぜその意見に賛成するのか根拠を一つ挙げます」を英訳。
• 40. 「どの情報を信頼するかは、出所と更新日によります」を英訳。

創作英文A・Bの全文和訳

英文A

ある生徒グループが、クラスメートが昼休みに最も楽しむ活動を調べました。30人のクラスで12人が読書、10人がスポーツ、8人が絵を描くことを選びました。結果を教室の壁に掲示しました。ある生徒は「学校の全生徒が読書を好む」と書きましたが、別の生徒は調査対象が学校全体でなく1クラスだけだと指摘しました。グループは「クラス調査では読書が最も人気だった」と書き直し、時間割の変更を提案する前に他クラスの生徒にも質問することにしました。

英文B

マヤは新しい公共の庭について二つのネット投稿を見つけました。投稿Aは地域の自治体が作成し、公開日があり、開園時間の確認先を説明していました。投稿Bは庭がいつも開いていると主張しましたが、執筆者と日付がありませんでした。土曜日に訪れたかったマヤは、面白そうな投稿を信じるのでなく自治体の公式時刻表を確認しました。そこには土曜日は保守作業のため早く閉まるとありました。マヤは友達に時刻表を共有し、ネットの情報は変わると伝えました。公式資料でも古い可能性があるので、公開日と最新のお知らせの両方を確認することが重要だと説明しました。

解答・解説1〜8｜指示理解

• 1. この情報の出所を特定する。 — sourceは発信者・資料など情報源。
• 2. 2本の記事の主張を比較する。 — compareは双方の共通・相違を整理。
• 3. 主張を支える証拠を一つ探す。 — 意見と根拠を区別する。
• 4. 情報源が信頼できないかもしれない理由を説明する。 — mayで不確実性を示す。
• 5. データの傾向を記述する。 — 原因まで推測せずまず変化を読む。
• 6. 要点を二文でまとめる。 — 細部ではなく主旨。
• 7. 証拠の強さを評価する。 — 数や対象、調査方法を検討。
• 8. 主張を確かめる方法を提案する。 — 追加の確認を具体的に。

解答・解説9〜16｜文法

• 9. says — 主語websiteは三単現。
• 10. check — shouldの後は動詞原形。
• 11. written — 受動態was＋過去分詞。
• 12. from — different from。
• 13. visited — 過去の時期を表すのでvisited。
• 14. has — if節でも三単現。
• 15. The author doesn’t give any evidence. — author単数の否定。
• 16. We need to check the results. — need to＋動詞原形。

解答・解説17〜24｜資料A

• 17. Thirty. — クラス全体30人。
• 18. Reading. — 12人で最多。
• 19. Ten. — 10人。
• 20. Eight. — 8人。
• 21. It claimed to represent the whole school. — 1クラスの結果を全校に一般化。
• 22. One class. — 対象は1クラスのみ。
• 23. It limited the statement to the class survey. — 範囲を限定した。
• 24. Ask students in other classes. — 追加の調査。

解答・解説25〜32｜資料B

• 25. The local council. — 自治体。
• 26. A publication date and where to check opening hours. — 公開日と時刻確認先。
• 27. The writer’s name and a date. — 執筆者と日付。
• 28. On Saturday. — 土曜日。
• 29. The garden would close early for maintenance. — 保守作業で早期閉園。
• 30. It lacked basic source information. — 出所と日付が不明。
• 31. The council’s timetable. — 自治体の時刻表。
• 32. Yes, so the date and current notice should be checked. — 公式でも更新時点に注意。

解答・解説33〜40｜英作文

• 33. This article does not show an author or a date. — 情報源の基本事項。
• 34. In a class of thirty, twelve students chose reading. — 調査対象と数値。
• 35. This survey may not represent the whole school. — may notで限定。
• 36. Please compare the information on the two websites. — compareの目的語。
• 37. I will check the latest date before reaching a conclusion. — before＋動名詞。
• 38. This source is useful, but it may be outdated. — 事実評価と推測を分ける。
• 39. I will give one piece of evidence to explain why I agree. — 根拠と理由を明示。
• 40. Which information we trust depends on its source and update date. — 間接疑問を主語に。

英文での意見記述には自然な別解が存在します。採点では「設問の要求」「資料の事実」「推測であることの明示」「英文法」の4点を別々に確認します。情報の出所が不確かなら、根拠がないまま断定しないでください。

保護者向け：英語力だけでなく課題の読解力も見る

CLILでは英語の文法に問題がなくても、課題の目的や数値の意味を誤解して失点することがあります。返却課題で「課題の英語が聞き取れなかった」「単語は分かるが資料を解釈できなかった」「説明はできるが英作文が書けない」を分け、各原因に対応した練習だけ追加してください。学校の個別支援・教員への質問を先に活用し、必要に応じて家庭で短い再現テストを行います。

よくある質問

上野学園中学校の国際コースはすべて英語授業ですか。

学校公式はおよそ70%を英語、30%を日本語と説明しています。国語・社会・道徳は日本語で学ぶと案内されています。

Global PerspectivesとDigital Literacyはどう違いますか。

前者は多様な視点と社会的な課題を扱い、後者はデジタル情報の分析・利用に重点を置く学習領域です。具体的な課題は学校指示に従います。

英検に合格していても情報源の評価が難しいのはなぜですか。

検定で身につけた語彙・文法と、複数資料の比較・根拠の評価は異なる課題です。

授業の数学も英語で教えますか。

学校公式の教育内容は数学を英語で学ぶ科目の一覧に置き、数学は日本のシラバスを使用すると明記しています。

記事の40問はケンブリッジの公式問題ですか。

いいえ。慶英会が独自に制作した指示・読解・英作文の演習です。

家庭で最初に何から始めればよいですか。

実際の授業で分からなかった英語の指示と本人の答案を一つ用意し、何を答えるべきだったか確認します。

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公式：上野学園国際コースの教育内容／国際コース公式サイト。CLIL理科の別の学習課題は既存の上野学園国際コース記事をご覧ください。慶英会の無料学習相談・最大1か月完全無料体験、料金と無料体験の条件。

上野学園中学校の学校英語全体を確認：上野学園中学校の英語対策完全ガイドでは、普通・音楽・国際コース、定期考査、英検、学年別の勉強法をまとめています。この専門教材の演習後は学校の現在の課題に戻って復習してください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する