上野学園中学校国際コースのArt & Music英語授業｜指示・比較・作品説明を独自8場面40問で練習【全訳】

上野学園中学校の国際コースで、英語のArt & DesignやMusicの授業が難しい中1・中2生は、英単語を覚えるだけでなく、制作の順序・必要な材料・音の強弱・作品の理由を英語で理解して説明する練習が有効です。例えば、Do not use glue yet.（まだのりを使わない）とYou may cut the paper after your partner checks it.（相手の確認後に切ってよい）は、行動する順番を決める重要な指示です。

上野学園中学校国際コース（東京都台東区東上野）の公式カリキュラムでは、授業の約70％を英語・約30％を日本語で実施し、英語で行う科目にArt & DesignとMusicを含めています。国際コースは文部科学省の教育課程とケンブリッジの教育プログラムを組み合わせ、CLIL（内容と言語を統合する学習）も用いると説明しています。ただし実際の各学年の制作課題・演奏課題・定期考査範囲を本記事から断定するものではありません。以下の8場面40問は慶英会が独自制作した架空の教室・作品・人物を用いる演習で、学校公式教材ではありません。公式情報確認日：2026年11月4日。

国際コースArt & Musicの公式情報と、本記事の学習目的

学校公式で確認できること	中1・中2で確認する力	慶英会の家庭演習
国際コースは授業のおよそ70％を英語で実施	英語の指示を理解して活動へ移す	順序・禁止・許可・条件
Art & Designを英語で学ぶ	素材・作品の特徴・意図を説明	色・形・理由・改善案
Musicを英語で学ぶ	速度・音量・反復の指示を理解	slow / louder / twice / same rhythm
テーマ型・教科横断的な学習を展開	異なる科目の語彙を別の場面でも使う	発表・短い記録・質問の転用
学校は入学時に英検資格の提出を必須としない旨をFAQで説明	学校授業の理解と検定対策を分ける	英語が苦手な場合は既習文法から復習

公式一次情報：上野学園国際コース「教育内容」、国際コース「FAQ」、国際コース「学校案内」。音楽専門コースとは異なり、本稿は国際コースで英語を用いて学ぶArt & Design・Musicを対象とします。

英語の制作・音楽授業で失点や誤解が起こる4要因

• 順序の聞き違い：first / before / after / at the end を時系列で整理
• 許可と禁止の混同：may（してよい）/ do not（しない）/ do not need（不要）を区別
• 比較の取り違え：louder / slower / larger について、何と何を比較しているか確認
• 作品の説明不足：I used blue because … のように選んだ理由と改善点を示す

授業で質問が難しい場合には、Could you repeat the instruction, please?、Should we do this before cutting?などで丁寧に確認できます。英語での説明が苦手な生徒は、まず学校指定教材にある動詞の原形・助動詞・比較級を確認してから応用すると効率的です。

慶英会オリジナル8場面40問｜Art & Design・Musicの英語

以下の会話・通知・作品設定はすべて慶英会の創作であり、上野学園の授業資料やケンブリッジの問題を転載したものではありません。学校内で実際にこれらの作品や行事があると誤解しないでください。各5問を自力で解き、後半で全解答と和訳を確認します。音声は付属していません。

場面1｜美術の材料と手順（問1〜5）

Teacher: Today we will make a small picture using paper and colored pencils. Please choose one square sheet of paper first. Do not use glue yet. Draw three different shapes and explain why you chose them. After your partner checks your design, you may cut the paper. Keep the scissors on your desk until you are ready. At the end, write two English sentences about your picture.

• 問1：What shape of paper should students choose?
• 問2：Should they use glue immediately?
• 問3：How many shapes should they draw?
• 問4：When may students cut the paper?
• 問5：What must students write at the end?

場面2｜楽器練習とテンポの指示（問6〜10）

Teacher: Listen to the short melody before you play. The first part should be quiet and slow, while the second part can be a little louder. Do not make the whole piece faster. Play the last four notes twice, keeping the same rhythm each time. Then work with your partner. One of you will play, and the other will explain what changed. Please switch roles after five minutes.

• 問6：What should students do before playing?
• 問7：How should they play the first part?
• 問8：Should they speed up the entire piece?
• 問9：How many notes should they repeat twice?
• 問10：When should partners switch roles?

場面3｜展示作品について意見を述べる（問11〜15）

Student A: I used blue and green because I wanted my picture to feel calm. Student B: I like the colors, but the main object is difficult to see. Student A: What would you change? Student B: Perhaps you could make the object larger. Student A: That’s helpful. I will try a larger shape without changing the background. Student B: Good. Can you explain your choice in English after making the change?

• 問11：Which colors did Student A use?
• 問12：Why did A choose those colors?
• 問13：What difficulty did B notice?
• 問14：What did B suggest?
• 問15：What will A leave unchanged?

場面4｜舞台発表の予定が変更（問16〜20）

Notice: Our small music presentation was first planned for Thursday afternoon. It will now take place on Friday at 3:45 p.m. in the second-floor music room. Participants should arrive by 3:30 so that they can check their instruments and notes. The rehearsal is on Wednesday, not Thursday. Please bring your music sheets, but do not bring large posters to the music room. Families who wish to visit should follow the school’s separate invitation instructions.

• 問16：What was the original presentation day?
• 問17：When will the presentation begin now?
• 問18：By what time should participants arrive?
• 問19：On which day is the rehearsal?
• 問20：Should participants bring large posters?

場面5｜制作記録を英語で書く（問21〜25）

Task: Mai drew two versions of a poster for a fictional school event. In the first version, the letters were small, and visitors could not read the date easily. In the second version, she made the date larger and used a darker color. Five of six classmates said the new date was easier to read. One classmate was unsure. Mai wants to explain both the changes she made and the limits of the feedback without claiming that everyone preferred her new poster.

• 問21：What was difficult in the first version?
• 問22：What two changes did Mai make?
• 問23：How many students found the date easier to read?
• 問24：Can Mai say that everyone liked the new poster?
• 問25：Write a two-sentence report about the change.

場面6｜二つの演奏を比較（問26〜30）

Student A: The first performance sounded faster than the second. Student B: I agree, but the second performance was easier to follow. Student A: Did the musicians play the same number of notes? Student B: Yes. They used the same melody, but the rhythm felt different. Student A: Which version would you recommend to beginners? Student B: I would recommend the second because the slower tempo makes each phrase clearer.

• 問26：Which performance was faster?
• 問27：Which performance was easier to follow?
• 問28：Were the notes in the melodies different?
• 問29：Which performance would B recommend?
• 問30：What reason did B give?

場面7｜安全に制作するための注意（問31〜35）

Teacher: Before using the scissors, make sure your desk is clear. You should pass scissors to another person with the handles facing them. After cutting paper, place unused pieces in the recycling box. If your design includes a sharp tool, ask a teacher before starting. For today’s task, you can finish your model with only paper and tape, so you do not need any sharp tools other than scissors.

• 問31：What should students check first?
• 問32：How should scissors be passed to another person?
• 問33：Where should unused paper go?
• 問34：When must a student ask the teacher?
• 問35：Do students need another sharp tool besides scissors?

場面8｜制作した作品を短い英語で紹介（問36〜40）

Tutor: Tell me about your design. Student: I made a small paper lamp model. I used blue paper because I wanted to show the night sky. Tutor: What was difficult? Student: The base was too weak at first. Tutor: How did you solve the problem? Student: I added another layer of paper. Tutor: What would you improve next time? Student: I would make the lamp lighter so it is easier to carry.

• 問36：What did the student make?
• 問37：Why did the student use blue paper?
• 問38：What was the first problem?
• 問39：How was the problem solved?
• 問40：What would the student change next time?

全40問の模範解答・解説・全場面の和訳

模範解答は独自教材の参考例です。相手に伝わる正しい言い換えは認めます。学校の授業の採点規準や正式なケンブリッジ評価と同一ではありません。

場面1・問1〜5の解答

• 問1：A square sheet.　解説：最初の材料の形。
• 問2：No.　解説：not … yetはまだ使わない。
• 問3：Three.　解説：3つの異なる形。
• 問4：After their partner checks the design.　解説：作業の順序。
• 問5：Two English sentences about their picture.　解説：仕上げの課題。

創作場面の全文和訳：先生：今日は紙と色鉛筆で小さな絵を作ります。まず正方形の紙を1枚選んでください。まだのりは使いません。異なる形を3つ描き、選んだ理由を説明します。相手がデザインを確認した後で紙を切れます。準備が整うまでははさみを机に置いてください。最後に絵について英文2文を書きます。

場面2・問6〜10の解答

• 問6：Listen to the melody.　解説：演奏前の指示。
• 問7：Quietly and slowly.　解説：音量と速さ。
• 問8：No.　解説：全体を速くすることは禁止。
• 問9：The last four notes.　解説：音の数と範囲。
• 問10：After five minutes.　解説：役割交代の時刻。

創作場面の全文和訳：先生：演奏前に短いメロディーを聴いてください。最初の部分は小さくゆっくり、後半は少し大きくして構いません。曲全体を速くしないでください。最後の4音を同じリズムを保ちながら2回演奏します。それからペアになり、一人が弾き、もう一人が変化を説明します。5分後に役割を交代します。

場面3・問11〜15の解答

• 問11：Blue and green.　解説：色を二つ。
• 問12：To make the picture feel calm.　解説：制作意図。
• 問13：The main object was difficult to see.　解説：具体的な問題点。
• 問14：Making the object larger.　解説：改善提案。
• 問15：The background.　解説：変更しない要素。

創作場面の全文和訳：A：落ち着いた印象にしたいので青と緑を使いました。B：色は好きだけど、中心の物が見えにくいです。A：何を変えますか。B：物をもう少し大きくしてはどうでしょう。A：助かります。背景は変えずに形を大きくします。B：いいですね。変更後に選んだ理由を英語で説明できますか。

場面4・問16〜20の解答

• 問16：Thursday.　解説：元の曜日。
• 問17：Friday at 3:45 p.m.　解説：変更後の日付と時刻。
• 問18：By 3:30 p.m.　解説：集合と開始を区別。
• 問19：Wednesday.　解説：not Thursdayの否定。
• 問20：No.　解説：禁止されている持ち物。

創作場面の全文和訳：連絡：小さな音楽発表は元々木曜午後の予定でしたが、金曜午後3時45分に2階の音楽室で行います。参加者は3時半までに集合し楽器と楽譜を確認してください。リハーサルは木曜ではなく水曜です。楽譜を持参し、大きなポスターは音楽室に持ち込まないでください。家族の見学は学校の別途案内に従ってください。

場面5・問21〜25の解答

• 問21：Reading the date.　解説：問題点を特定。
• 問22：She made the date larger and used a darker color.　解説：変更点を二つ。
• 問23：Five out of six.　解説：母数を示す。
• 問24：No. One classmate was unsure.　解説：everyoneの一般化を避ける。
• 問25：Mai made the date larger and darker. Five of six classmates found it easier to read, but one was unsure.　解説：変更と結果を区別。

創作場面の全文和訳：課題：マイは架空の学校行事のポスターを2種類描きました。最初は文字が小さく日付が読みにくかったため、2つ目では日付を大きくし、濃い色を使いました。6人中5人は読みやすくなったと答え、1人は分からないと答えました。全員が好んだと主張せず、変更点と評価の限界を書きます。

場面6・問26〜30の解答

• 問26：The first.　解説：比較の方向。
• 問27：The second.　解説：比較項目は速さとは別。
• 問28：No. They used the same melody.　解説：同じメロディー。
• 問29：The second.　解説：推奨したもの。
• 問30：The slower tempo made each phrase clearer.　解説：理由の説明。

創作場面の全文和訳：A：最初の演奏は二つ目より速く聞こえたね。B：そうだけど、二つ目の方が追いやすかった。A：音の数は同じだった？ B：はい。同じメロディーで、リズムの印象が違いました。A：初心者にはどちらを勧めますか。B：より遅いテンポで各フレーズが分かりやすい二つ目を勧めます。

場面7・問31〜35の解答

• 問31：That their desks are clear.　解説：最初の指示。
• 問32：With the handles facing the other person.　解説：安全上の手順。
• 問33：Into the recycling box.　解説：廃材の扱い。
• 問34：Before using a sharp tool in the design.　解説：事前確認が必要。
• 問35：No.　解説：不要なもの。

創作場面の全文和訳：先生：はさみを使う前に机を片付けてください。他人へ渡すときは持ち手を相手に向けます。紙を切ったら不要な紙を回収箱へ入れてください。鋭利な道具を使うデザインなら始める前に教師へ尋ねてください。今日の模型は紙とテープで完成できるので、はさみ以外の鋭利な道具は不要です。

場面8・問36〜40の解答

• 問36：A small paper lamp model.　解説：作品名。
• 問37：To represent the night sky.　解説：色を選んだ理由。
• 問38：The base was too weak.　解説：改善前の課題。
• 問39：By adding another layer of paper.　解説：とった行動。
• 問40：Make the lamp lighter.　解説：今後の改善案。

創作場面の全文和訳：先生：デザインを紹介してください。生徒：紙製のランプ模型です。夜空を表したいので青い紙を使いました。先生：難しかったことは。生徒：最初は土台が弱すぎました。先生：どう解決しましたか。生徒：紙をもう一層加えました。先生：次回は何を改善しますか。生徒：持ち運びやすいよう軽くしたいです。

定期考査と両立する14日間の復習

期間	取り組む課題	判定の視点
1〜3日目	場面1・2で材料・音の強弱・順序を答える	指示を誤解していないか
4〜6日目	場面3・4で作品への意見と日程変更を理解する	主張・時刻の区別
7〜9日目	場面5・6で制作記録と演奏の比較を読む	比較級・根拠の整理
10〜12日目	場面7・8で安全指示と作品紹介を英語で再現	禁止・許可・理由
13〜14日目	誤答に近い新しい場面を自分で作り復習	暗記から自力説明へ

本人の学校の課題・授業の専門用語・試験範囲を最優先にし、慶英会独自の演習を必要箇所だけ追加します。授業が英語であること自体から英検の取得級や学校成績を推測してはいけません。重要なのは、学校の英語の指示が分かり、活動を説明できるかです。

中1・中2保護者のFAQ

上野学園中学校国際コースではArt & DesignやMusicを英語で学びますか。

学校公式カリキュラムはArt & DesignとMusicを英語で授業する科目として記載しています。実際の授業テーマ・年度は学校に確認してください。

国際コースの授業はすべて英語ですか。

いいえ。公式は授業のおよそ70％を英語、30％を日本語として説明しています。

国際コースと音楽コースは同じですか。

異なります。本記事は国際コースでの教科学習に焦点を当て、音楽コースの専門楽器指導と混同していません。

英検の資格は入学時に必要ですか。

学校の国際コース公式FAQでは英検資格の提出は不要としています。英語入試に関する現在の要項は学校に確認してください。

英語が不得意な中1でもこの40問を使えますか。

使用できますが、助動詞・比較・条件節など未習の部分がある場合は学校の進度を優先して基礎例文から始めてください。

この40問は学校の授業・試験の過去問ですか。

いいえ。学校の公式教材やケンブリッジの教材を転載しない、慶英会独自の家庭練習問題です。

学校公式一次情報・関連記事と無料体験

公式一次情報（2026年11月4日確認）：上野学園国際コース・教育内容、国際コースのFAQ、国際コース学校案内。所在地：東京都台東区東上野4-24-12。

関連記事：上野学園国際コースのGlobal Perspectives・Digital Literacy独自40問、CLIL理科・探究の独自24問、音楽コースの英語定期テストと学習両立。

慶英会では学校の実際の教材・返却答案に基づき、中高一貫校の英語指導を行っています。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら、無料体験の適用条件・料金。学校の公認教材ではありません。

上野学園中学校の学校英語全体を確認：上野学園中学校の英語対策完全ガイドでは、普通・音楽・国際コース、定期考査、英検、学年別の勉強法をまとめています。この専門教材の演習後は学校の現在の課題に戻って復習してください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する