授業の目標は『理解する』『得意になる』だけで終わらせず、授業の最後に生徒が一人でできる行動へ置き換えます。一つに絞ると、説明と練習の優先順位が決まります。
ここで紹介する会話・手順は、大学生が指導を考えるための一般的な準備例です。慶英会の採用条件や指定の授業手順を示すものではありません。
曖昧な目標を言い換える
『英語の過去形を理解する』なら、『現在形の短文三つを、時を表す語に合わせて過去形へ直す』。『国語の読解力を上げる』なら、『設問の答えを支える一文を本文から選び、理由を一言添える』。科目名だけでなく、使う材料と行動を入れます。
一つの目標に練習を合わせる
独自例として、I play tennis every Sunday. を yesterday に合わせて書き換えるなら、I played tennis yesterday. とします。目標が規則動詞の過去形なら、この時間に不規則動詞を大量に追加しません。余力があっても、まず主語や動詞を変えた類題を自力でできるか確かめます。
終了時の確認を先に作る
授業案の順番は『終わりに出す一問→そこまでに必要な説明→練習』です。説明した例を丸ごと再現するだけではなく、I clean my room every Saturday. を last Saturday に合わせるなど、一部を変えます。答えはI cleaned my room last Saturday. です。
達成しなかったときの記録
『未達成』だけでは次につながりません。『動詞は過去形にできたが、every Saturdayが残った』なら、次回は時間表現を確認します。目標が大きすぎた場合は、文全体の書き換えから動詞の形の選択へ小さくしてよいでしょう。
よくある質問
複数の科目を扱う授業でも一つですか？
授業全体で最優先の到達点を決め、科目ごとの小さな確認を置く方法があります。すべてを同じ重さで詰め込まず、時間内に確かめられる範囲を選びます。
大学生講師の募集について
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