東洋大学附属牛久中学校の中1中2で英語が平均点以下なら｜AEZ・英語週6時間・Speaking Testと独自32問【2026】｜慶應卒・英検1級塾長が解説

東洋大学附属牛久中学校で中1・中2の英語のテストが平均点以下になったら、最初にすることは英検を上位級へ進めたり、英語を話す量だけを増やしたりすることではありません。返却答案と実際の学校教材を見て、「単語・文法・読解・英作文・聞き取り／会話」のどこで点を落としたか整理します。学校公式の教育課程表には中1・中2・中3の英語が各週6時間、学校公式「教科ポリシー」には昼休みのAll English Zone（AEZ）、グループ英作文、ダイアローグなどが紹介されています。また学校公式の特色ある教育では年5回の1対1形式のSpeaking Testを定期考査と同時に実施する方針が示されています。これらの活動は英語を使う機会ですが、参加しているだけで語順・綴り・記述の失点が必ず減るわけではありません。本記事では学校の公式教育制度と慶英会の家庭学習提案を区別し、28日間の再学習、オリジナル32問と全解答を掲載します。

執筆・監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。監修者プロフィール。学校の出題傾向・平均点・進級条件・採用教材を学校名だけで推定することはしません。後半の問題と答案診断は学校や英検協会の過去問の転載ではなく慶英会が独自に制作したものです。

英語が平均点以下の相談：慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談では「東洋大牛久・中1（または中2）・英作文で間違いが多い」など簡潔にお知らせください。Webフォーム・LINE・メールの窓口があります。初回に生徒の氏名や成績表の写真を送信する必要はありません。授業の担当・体験回数・受付枠・体験後の料金は申し込み時の正式案内を優先します。

学校公式で分かる東洋大学附属牛久中学校の英語教育

学校が紹介する制度	確認できた事実	学習でどう生かすか
週の授業数	中学1・2・3年の英語は教育課程表で各週6時間	現在の学年の実時間割・学習済み文法を確認
All English Zone（AEZ）	昼休みに英語で会話するスペースを紹介	1回話したテーマを短い2文へ書き直す
英語の教科ポリシー	グループ英作文・ダイアローグ・意見発信を重視	表現活動と文法の正確さを切り離して診断
Speaking Test	公式の特色紹介は年間5回・教員と1対1・定期考査と同時に実施と案内	当年度の面接時間・テーマ・評価方法は学校の指示を優先
TOYO CUP	学年縦割りで英語の会話・発信を練習する学校活動	参加・発表と定期考査の学習を混同しない
音声教材	一人1台の端末に音声教材を登録する取り組みを紹介	学校指定の英文を聞く→意味→書くの順に確認

根拠は学校公式の教育課程、教科ポリシー、特色ある教育です。Speaking Testの「年5回」は学校が公式ページで公表している教育制度の説明であり、2026年度の中1・中2全員の実際の各回の試験日・面接時間・採点配点を確認したという意味ではありません。学校から出された正式な通知や担当教員の指示を優先してください。

学校公式の施設紹介はAll English Zoneを3号館に設け、入室から退室まで英語で会話するルールを説明しています。ただしAEZに何度参加すると定期テストの何点分になるかという基準を、学校外から勝手に定めることはできません。昼休みに話せる環境を利用しながら、読解・記述・文法の弱点を別に直すという考え方が大切です。

学校の英語が「平均点以下」かどうかは答案の数値で確認

学校の平均点は学年、教科、試験回、実施年度によって異なります。「40点なら必ず平均点以下」「赤点だと中等教育学校の後期課程に進めない」といった断定はできません。成績表や返却された答案に記載された平均点、採点基準、本人の得点を比較して判断します。学校公式の教育方針ページは平均点や進級の足切り点を公表する資料ではありません。保護者が不安な場合は、具体的な改善目標と内進制度の正式条件を学校へ直接確認してください。

一度のテストで得点が下がっただけで学習習慣を全面的に変更する必要はありません。大切なのは同じ種類のミスが次のテストでも繰り返されているかです。前回は単語をたくさん書き間違えたのか、長文で設問の根拠を誤ったのか、英作文で書き出せなかったのかによって、家庭の最初の一週間の勉強は変わります。

答案の失点を5つに分類する｜家庭用の診断表

失点の分類	返却答案で探すサイン	最初の3日で行う練習
語彙・綴り	意味が分かるのに正確に綴れない	学校指定の誤答5語を和訳から再現
文法・語順	時制・主語・疑問文・助動詞を混同	動詞に印を付け主語を変えて3文作る
長文読解	設問の答えを勘で選び根拠がない	本文のどの一文から答えたか示す
英作文・書く力	単語は知っていても文の構成ができない	I think〜because〜で自分の意見と理由
音声・会話	聞いた質問には答えられるが文字にできない	AEZや授業での短い答えをノートで再現

この分類は慶英会の自主的な家庭学習ツールで、東洋大学附属牛久中学校の正式な通知表やSpeaking Testの評価区分を示したものではありません。誤答した問題番号、なぜ間違えたと思うか、同じルールで別の一文を書けるかをセットで記録してください。最も多い失点原因を一つ選び、翌日に何も見ず再テストできるかが改善の判断材料です。

英語週6時間でも「習ったことを翌週使えない」理由

学校公式の教育課程表では中学3学年とも英語が週6時間とされています。ただし英語の授業時間が多いから、全員が同じ速さで理解し、翌週にも使えるという保証はありません。授業で説明を聞いて理解できても、同じ単元が混ざった初見の問題では正しい文法を選ぶ必要があります。例えば「She goes to school on foot.」を読めても、日本語から「彼女は昨日学校に行きました」を書くと、goesでなくwentにする必要があります。

帰宅後に教科書の既習英文を一文選び、①意味を説明する、②主語・動詞を特定する、③手本を隠して書く、④主語や時間表現を変える、という短い流れを試してください。新しい問題集を大量に買うより、現在の教科書・ワークを正確に使えるようにすることが優先です。学校から提出が指定された課題はこの練習よりも先に進めてください。

AEZの会話はできるが、英作文が書けない場合

All English Zoneで「What did you do last weekend?」と聞かれたと想定しましょう。「I played tennis.」と答えたら、その日のノートに「I played tennis with my friends last weekend.」と一文書き、翌日に日本語から英語へ戻してみます。意味を理解していても、過去形や綴りを間違えることがあれば、必要な復習は語順や動詞形かもしれません。

AEZは学校独自の英語を使う場所で、校内の友人や教員と英語で話す機会です。話すことが得意な生徒は、相手の答えを聞き返し、理由を一文加える練習ができます。苦手な生徒はまず簡単な質問に短く返答することから始めましょう。参加回数だけを増やしても改善しないときは、聞き取れなかった語、答えに使えなかった動詞、綴りに自信のなかった単語を整理して翌日に確認します。

Speaking Testで答えられるが定期考査の英語が低い場合

東洋大牛久中のSpeaking Testで答えられても筆記の点数が伸びないとき：学校公式「特色ある教育」は、教員との1対1形式のSpeaking Testを定期考査と同時期に実施する学習活動として紹介しています。一方、今の中1・中2の具体的な出題テーマ・点数配分や各回の日程は学校の配布資料が優先です。家庭では、実際に会話したテーマから「質問を短く一文で書く→答えを一文で書く→becauseで理由を添える」の3段階を、見本を見ずに翌日再現してみてください。発話ができるのに英文を書けない場合は語順・綴り・動詞形を、英文は書けるのに会話で答えられない場合は聞き取れなかった質問語と短い返答を、それぞれ別の課題にします。無料「英語答案4領域チェックシート」で返却答案の誤りを記録し、AEZで話す機会と学校の筆記課題をどちらも継続してください。復習の優先順位に迷う場合はWeb無料学習相談から学年・現在の単元・苦手な技能を簡単に伝えられます。学校の配点・採用教材・平均点をこの診断で推測することはできません。

学校公式の特色ある教育では、教員と1対1形式で会話するSpeaking Testを年5回、定期考査と同じ時期に行い、学習評価にも使うと説明しています。この説明だけで2026年度の個々の回の時間・テーマ、定期考査とSpeakingの配点比率が特定できるわけではありません。筆記での語彙・文法・初見英文の正答と、面接で話す力は一体ではないので、苦手な技能を分けて練習してください。

「What do you enjoy doing after school?」と聞かれたとき、自分の生活について「I enjoy reading books.」と答えられれば良い出発点です。理由も一文付けて「I enjoy reading books because I can learn new ideas.」とすると、発信の学習になります。そのうえで同じ内容を翌日に手本なしで書けば、学校の英作文へつなげられます。質問は慶英会が作成した一般的な練習例で、実際のSpeaking Testの出題予告ではありません。

英検・TOYO CUPなど発表活動の実績を過大評価しない

学校公式の特色紹介には2017〜2022年度の英検取得率表、当時の県大会での受賞例などが記載されています。2022年度の英検合格率を2026年度の現中1・中2の取得率や、今後の合格見込みとして断定することはできません。TOYO CUPなどの発表活動を紹介する学校の方針は参考になりますが、学校英語で平均点以下の生徒にとっては、現在の教材で単語・文法・読解・英作文を理解することが先決です。

英検の級別学習も学校の定期考査と一致するわけではありません。英検4級・3級などの受験を予定している場合は、学校の範囲と協会の現在の試験形式を確認してください。学校行事・Speaking Test・英検の対策を同時に増やしすぎると、必要な復習が終わらない可能性があります。指定の提出物を優先し、本人の苦手が多い技能へ時間を配分します。

28日間の4週間立て直し｜提出物と定期考査を中心にする

週	最重要行動	学校の活動と結び付ける方法	確認基準
第1週	英語の返却答案を5分類、誤答の多い領域を一つ選ぶ	学校の教科書・既習ワークを先に確認	同じミスの理由を説明できる
第2週	学校の英文を和訳から再現し、主語と時制を変えて書く	AEZで話した内容を短い英文にする	翌日も手本なしで正しい文が作れる
第3週	学校教材の読解段落を一文要約、英作文と組み合わせる	Speakingで使った意見と理由を文章へ	読む・書くの弱点の差が分かる
第4週	正式な次回範囲と提出物を確認し、誤答のみを再テスト	Listening・Speakingは学校の指定形式を優先	学校課題が終わり同種の誤答が減る

28日間は慶英会が提案するモデルで、学校の公式な講習日程や定期考査の時間割ではありません。テストまで10日しかない場合は第1週の誤答診断を数日で行い、指定範囲の学校ワークを優先してください。毎日長時間の勉強ができなくても、昨日書けなかった例文を3分で正しく再現できたか確認するだけでも進捗の材料になります。

慶英会のオリジナル32問｜基礎文法・和文英訳・読解・意見作文

以下の32問は学校の公式テスト・Speaking Test・英検の過去問ではありません。学校で学習済みの内容をもとに使う家庭用の独自問題です。中1・中2で未習の文法があれば、その設問は現時点の正答率へ含めず、本人の学校進度に合わせて選んでください。

A：基本文法と語順を選ぶ（1〜8）

• 1. My sister (play / plays) basketball after school.
• 2. We (was / were) reading English books at six yesterday.
• 3. Ken wants (study / to study) abroad.
• 4. This bag is (heavy / heavier) than mine.
• 5. I have never (speak / spoken) English with a visitor.
• 6. The pictures were (take / taken) by the students.
• 7. Can you tell me where (the science room is / is the science room)?
• 8. If I have time tomorrow, I (will visit / visited) the library.

B：日本語から自力で書く（9〜16）

• 9. 私は毎日少しずつ英語の本を読みます。
• 10. 彼女は昨日、友達と公園でテニスをしました。
• 11. 私たちは今、英語の質問に答えています。
• 12. 私は放課後にネイティブの先生と話したいです。
• 13. この本は前の本より面白いです。
• 14. もし時間があれば、私は先生に質問します。
• 15. このポスターは生徒によって作られました。
• 16. 私は彼がなぜ英語を学びたいのか知っています。

C：初見英文A・Bを読んで答える（17〜24）

慶英会オリジナル英文A： Tom enjoyed speaking English with his friends during lunch. He could answer questions about sports, but he sometimes made mistakes when he wrote the same sentences. His teacher suggested keeping a list of his mistakes. Every day, Tom chose one sentence and rewrote it without looking at his notebook. He also changed the subject or the time. After several weeks, he could write more correct sentences.

• 17. When did Tom speak English with friends?
• 18. What was difficult for Tom?
• 19. What did the teacher suggest?
• 20. How did Tom change the sentences?

慶英会オリジナル英文B： A group of students wanted to make a short English guide to their school. They visited the library, science room, and gym. At first, they wrote very long sentences. Younger students could not understand the guide easily, so the group wrote shorter explanations and added one important reason for visiting each place. Then they read the guide aloud to check if their English was clear.

• 21. What did the group want to make?
• 22. Which three places did they visit?
• 23. Why did the group write shorter sentences?
• 24. What did they do after revising the guide?

D：意見・理由・学び直しを書く（25〜32）

• 25. What school subject do you enjoy? Why? に二文で答えなさい。
• 26. Do you think speaking English every day is useful? に理由を加えて答えなさい。
• 27. 学校の英語で分からないことがあるとき先生に聞く一文を書きなさい。
• 28. 英作文の時制を間違えたときの復習方法を二文で書きなさい。
• 29. Which is more useful for you, reading or listening? に理由を加えて答えなさい。
• 30. 自分の学校の好きな場所を英語二文で紹介しなさい。
• 31. なぜ友達と一緒に勉強すると役立つことがあるのか、英語二文で書きなさい。
• 32. 来週、英語の成績を改善するために行う一つの行動を英語二文で書きなさい。

32問の全解答・解説

1〜8：語形・英文法

• 1. plays。My sisterは三人称単数現在形です。
• 2. were。Weの過去進行形です。
• 3. to study。want to＋動詞の原形です。
• 4. heavier。thanに対応する比較級です。
• 5. spoken。have never＋過去分詞です。
• 6. taken。受動態の過去分詞です。
• 7. the science room is。間接疑問文の語順です。
• 8. will visit。未来の条件を表す主節です。

9〜16：和文英訳の模範例

• 9. I read a little of an English book every day. 現在形の習慣です。
• 10. She played tennis with her friend in the park yesterday. 過去の動詞です。
• 11. We are answering English questions now. 現在進行形です。
• 12. I want to talk with a native English teacher after school. 不定詞です。
• 13. This book is more interesting than the previous one. 比較級です。
• 14. If I have time, I will ask my teacher a question. 未来の条件です。
• 15. This poster was made by students. 受動態です。
• 16. I know why he wants to learn English. 間接疑問文です。

17〜24：英文読解

• 17. During lunch. 昼休みです。
• 18. Writing the same sentences correctly. 話せる内容を書くときの誤りです。
• 19. Keeping a list of his mistakes. 誤答リストです。
• 20. He changed the subject or the time. 主語や時間表現を変えました。
• 21. A short English guide to their school. 学校案内です。
• 22. The library, science room, and gym. 3つの場所です。
• 23. Because younger students could not understand the long sentences easily. 読み手の理解のためです。
• 24. They read the guide aloud to check if it was clear. 音読で確認しました。

25〜32：短い自由英作文の例

• 25. I enjoy science. I like learning about nature and animals. 教科と理由です。
• 26. Yes, I do. Speaking English helps me communicate with more people. 自分の意見です。
• 27. Could you explain this sentence again, please? 丁寧な質問です。
• 28. I check the correct tense in my notebook. Then I rewrite the sentence without looking at the answer. 誤答の再現です。
• 29. I prefer listening because I can learn how to pronounce words. I also enjoy hearing different voices. 比較と理由です。
• 30. I like our school library. It is a quiet place where I can read and study. 好きな場所です。
• 31. We can help each other understand difficult ideas. We can also explain things in our own words. 協力の利点です。
• 32. I will practice writing three English sentences every day. I will check them again the next morning. 実現可能な目標です。

自由英作文には別の正しい答えがあります。本人の意見や経験を用い、質問に合う内容を正確な文法で伝えられれば、模範例と同じ英文でなくても構いません。学校のSpeaking Testの採点や定期考査の評定、英検の合否へ独自問題の正答率を換算しないでください。問題を解き終えたら、間違えた文法の理由と次の確認日をメモすると練習が次へつながります。

保護者向けFAQ｜平均点・Speaking Test・AEZ・英検

Q1. 英語が40点台なら東洋大牛久中学校では平均点以下ですか？

学校の実際の試験平均点は今回参照した公式教育ページから確認できません。本人の返却答案に記載された平均点・学年の分布を優先してください。

Q2. 中学校の英語は週何時間ですか？

公式教育課程表では中1から中3まで各週6時間とされています。現行の個別学年の時間割は学校の正式資料を確認してください。

Q3. AEZは英語を話せない生徒も利用できますか？

学校は昼休みに英語を使うAll English Zoneを紹介します。現在の利用ルールや参加条件は学校へ確認してください。基本の返答から練習を始める方法があります。

Q4. Speaking Testは年5回ですか？

学校公式の特色教育ページは年5回・1対1・定期考査と同時と説明します。2026年度の個別日時・配点・学年別テーマは学校案内が優先です。

Q5. Speaking Testで話せたら筆記は復習しなくてよいですか？

話す力と正しい語順・綴りで書く力は異なります。聞いた質問に答えた後、その英文を手本なしで書いてみると弱点を把握できます。

Q6. 英検の合格率は2026年度も高いのですか？

学校公式には2017〜2022年度の英検取得率表がありますが、2026年度の現役生の成績ではありません。過年度数値を今年の実績として扱わないことが重要です。

Q7. 英語の平均点以下だと内部進学に影響しますか？

一度の点数と内部進学の正式な判定条件を同一視できません。学校の最新の進級規定と本人の成績を担当教員に確認してください。

Q8. 英検より学校の英語を先に勉強すべきですか？

定期考査の範囲や学校課題が不安定なら、まず学校教材を理解する方が合理的です。英検の形式別対策は受験日と本人の実力に合わせて追加します。

Q9. NEW TREASURE（ニュートレジャー）を使っていますか？

今回確認した公式資料では2026年度の教科書・副教材の特定Stage・版を確認できません。本人の現物教材を優先してください。

Q10. 無料体験で何を相談できますか？

語彙、英文法、読解、英作文、Speakingのどこから改善すべきかを整理できます。初回は学年と困りごとだけでも問い合わせできます。

外部指導を検討する目安｜学校の学習機会を先に活用

学校でSpeaking TestやAEZを活用し、教科書の誤答も自力で直せるなら、家庭と学校の支援で学習を進められる場合があります。一方で、同じ英文法の間違いが毎週続く、音声で理解した内容を文字で再現できない、返却された長文問題の根拠が分からない、英検の先取りで学校の課題が終わらない、といった場合には、本人に必要な学習を整理する個別指導を検討できます。

慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談：LINE・Webフォーム・メールから相談する。東洋大学附属牛久中学校の公式提携塾ではありませんが、学校教材と返却答案から、単語・文法・読解・英作文のどの練習を優先するか一緒に整理するオンライン個別指導を提供します。体験授業の回数・担当講師・日程・体験条件と料金は最新の公式案内を確認してください。

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まとめ｜学校の英語が平均点以下なら答案を出発点にする

東洋大学附属牛久中学校では週6時間の英語授業、AEZ、Speaking Test、TOYO CUPなどの学習機会が公式に説明されています。これらを活用していても、単語の綴り、主語と時制、本文の根拠、英作文などに失点がある場合は別に確認が必要です。本人の点数が学年の平均より低かったとしても、まず直近の答案を5分類し、最も基本の誤りを翌日も自力で直せるようにすることから始めましょう。学校の現在の正式な試験範囲や参加条件は学校からの通知を優先してください。

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。プロフィール／最大1か月完全無料体験・学習相談。

参考にした主な公式情報

• 東洋大学附属牛久中学校「教育目標・教育課程」：中1〜中3の英語週6時間、週6日・35時間の教育課程表。
• 東洋大学附属牛久中学校「教科ポリシー（英語）」：昼休みのAEZ・グループ英作文・英検・英語の発信活動。
• 東洋大学附属牛久中学校「特色ある教育」：年5回Speaking Test、TOYO CUP、音声教材、2017〜2022年度の過去の英検取得率表。
• 東洋大学附属牛久中学校・高等学校「学校概要・施設紹介」：3号館All English Zoneの施設紹介。
• 東洋大学附属牛久中学校・高等学校公式トップ：当年度の最新学校案内への入口。

公式資料確認日：2026年10月17日。教育課程と特色ある教育は一般に公開された学校の制度説明であり、2026年度の学年別Speaking Testの日程・配点・TOYO CUPの参加条件・定期考査の平均点を確定するものではありません。英検取得率は2017〜2022年度の実績であり2026年度の現役生へ適用しません。28日モデル・独自32問全解答・英文2本は慶英会のオリジナルです。