東桜学館中学校のNEW TREASURE英作文だけ点が取れない中1中2へ｜21日間の書き直し・独自32問と全解答【2026】｜慶應卒・英検1級塾長が解説

東桜学館中学校のNEW TREASUREで英作文だけ書けない中１・中２へ｜まず直すのは英文の「骨組み」

山形県立東桜学館中学校の中学１・２年生で『NEW TREASURE（ニュートレジャー）の英文は読めるのに、テストになると英作文が書けない』『授業の内容は理解したのに、日本語から英語へ直せない』『GTECや英検も気になるが学校の作文が苦手』という場合、最初に行いたいのは単語をさらに大量に覚えることではなく、主語・動詞・時制・語順のどこで英文が崩れているかを一文単位で特定することです。

東桜学館中学校の公式『特色ある教育』は、英語の授業時数を標準より33％増やし、中学校英語の副教材にZ会『NEW TREASURE』シリーズを使用すると公表しています。公式『教育課程』は中１・中２を６年一貫の『養成期』とし、１コマ55分・週30時間と説明しています。週30時間は全教科の合計であり、英語が週30時間という意味ではありません。教材をどのStage・版・Lessonまで進めるかは学年・年度によって変わるため、学校配布物を優先してください。

本記事は東桜学館の英語全般や中３ディベート大会、GTECを網羅する記事ではありません。定期テストの英作文で失点する生徒が、学校のNEW TREASURE学習を使って『自分で正しい英文を書ける』状態へ近づくための21日間の改善法と、慶英会が独自制作した32問・全解答に特化しています。学校の英語教材の特徴全般は東桜学館のNEW TREASURE・定期テスト対策、ディベートへ向けた発信力は東桜学館の英語ディベート・英作文で別に解説しています。

英語を読めても書けない理由は４種類ある

① 英文の意味を理解したことと、英文を組み立てることは違う

教科書の英文を読んだときに意味が分かることは重要ですが、その英文が見えなくなった状態で語順を再現するには別の練習が必要です。『She studies English every morning.』と読めても、『彼女は毎朝英語を勉強します』を自力で書くとShe study English…となる場合、主語に対応した動詞の形が未定着です。単語の意味を覚えているかどうかとは別に確認してください。

② 日本語の順番で英単語を並べてしまう

日本語の『私は昨日その本を読みました』を、意味の順番だけで単語へ置き換えると不自然な英文になります。英文では主語と動詞をまず決め、その後に目的語や時の情報を加えます。例えば『I read the book yesterday.』なら、I（主語）→read（動詞）→the book（目的語）→yesterday（時）の順で作ります。疑問文・受動態・比較なども、文の構造を先に選んでから語彙を入れます。

③ 時制・助動詞・否定のルールが同時に混乱する

『He did not went.』ならdid notの後は原形へ戻す、『She can speaks.』ならcanの後は原形にするという基本を、別々に練習してから組み合わせます。２つ以上の文法規則が同時に問われると誤りが増える生徒は、いったん一つの規則だけの短文へ戻してください。学校でどの文法を学習済みかはLessonの進度で確認します。

④ 英作文の内容を考える前に、語彙・文法の確認が終わっていない

自由英作文では『何を書けばよいか』と『どう英文にするか』という二つの負荷が生じます。最初は日本語で意見と理由を一つずつ整理し、次に簡単な英語で２文書いてから綴りや語順を直します。難しい単語を無理に使うより、主張が一文で伝わることを優先します。

学校公式情報で理解する東桜学館の英語教育

NEW TREASUREは学校公式が明記する『副教材』

東桜学館中学校の公式『特色ある教育』は『中学英語の副教材としてZ会出版 NEW TREASUREシリーズを使用』と説明しています。したがって、学校が採用を公表している事実は確認できますが、これをもって学校で検定教科書を使わないと解釈してはいけません。学校の現在のStage、Workbook、文法問題集の配布状況と範囲表は本人の授業資料で照合してください。

Z会の公式紹介では、NEW TREASUREは語彙・文法説明・多様な文章、Grammar in Use・Readなどを扱う教材シリーズと説明しています。『学校の英文を覚えたのに自分で文章を作れない』場合、まずGrammar in Useで扱った規則を短文で再現し、Readで学んだ情報を自分の言葉で一文にする方法が考えられます。ただしこの学習法は慶英会による提案であり、学校の正式な宿題や試験範囲の予告ではありません。

中１・中２は『養成期』、中３の発表活動へつながる土台

学校公式の教育課程は、中１・中２を『養成期』、中３〜高２を『伸長期』、高３を『発展期』として位置づけています。学校は中高一貫教育の教育課程の特例を活用し、外国語などで高校段階の内容も取り入れる方針を示しています。ただし、同じ学年の全クラスが特定の高校英文法を同時に終えるという説明ではありません。

また東桜学館は外国語によるコミュニケーションや海外交流を重視しています。英作文が苦手な中１・中２は、いきなり長い発表原稿を作るのではなく、自分の考え・理由・具体例を短い英文にできるようにしておくと、学年が進んでからの発信活動にも接続しやすくなります。これらを学校の採点基準そのものと誤解しないようにしてください。

Z会の教材訂正情報は、解答との食い違いを見たときの確認先

Z会はNEW TREASURE教材内容の訂正のお知らせを公開しており、2026年のStage別更新情報も確認できます。学校の配布教材・解答と正誤が食い違う場合、まず版・Stage・ページ・問題番号を確認し、公式の訂正表や学校の先生へ照会してください。すべての生徒が同じ版を持っているとは限らないため、インターネット上の模範解答だけを基準にするのは避けましょう。

英作文の失点を４つの欄に分ける『答案修正表』

返却答案に書き込む修正記録は、長い反省文ではなく４欄で十分です。①原文（誤答）、②修正文、③間違えた規則、④３日後に答えを見ずに再現できたか。例えば『She don’t like math. → She doesn’t like math. → 三人称単数の否定はdoesn’t → ３日後正解』という記録です。

• 語彙：単語の綴りや品詞が分からない。意味だけを覚えている場合は日本語から英語へ再現する。
• 語順：主語・動詞・目的語、疑問文の助動詞の位置を間違える。短い文を分解してから組み立てる。
• 時制・語形：did・does・canなどの後で動詞を原形へ戻せない。１規則ずつ短文で練習する。
• 内容・論理：設問に答えていない、意見に理由がない。日本語で要点を整理してから二文で英作文する。

例えば英作文の10点分で何点失ったかだけでは、次に必要な学習が分かりません。同じ５点の失点でも、単語の綴りだけなのか、文全体を作れなかったのかでは対応が異なります。特定学校の採点配点・部分点ルールは公開資料で確認できない限り断定せず、採点済み答案と教員の説明を最優先してください。

21日間の学び直し｜第１週は一文、第２週は組み替え、第３週は実戦

第１日｜初回の診断

以下の独自32問のうち学習済みの問題だけを解きます。答えを見ずに書けたか、語順・時制・綴り・内容のどこで誤ったかを記録してください。学校の最新Lessonや範囲表も準備します。

第２日｜be動詞と一般動詞

I am … と I play … を使い、主語と動詞の関係を確認。短い例文３〜５文を日本語から自力で再現し、間違えた語形を修正します。

第３日｜三人称単数・疑問文

He likes … と Does he like …? を比較し、doesの後の動詞が原形になる規則を説明できるか試します。主語を入れ替えた類題へ進めます。

第４日｜過去形・否定文

Yesterdayやlast weekに対応する動詞を確認し、did notの後は原形へ戻す練習をします。英文が長くなっても、まず主語と動詞の組み合わせを先に決めます。

第５日｜助動詞と語順

can、will、shouldなど学校で学習済みの助動詞から選び、動詞の形をチェックします。新しい文法を大量に増やさず、まず３文を正確に書くことが目標です。

第６日｜英作文の復習テスト

第２〜５日の英文を解答を見ずに書き直します。文の内容を覚えていても、主語や人名を変えると間違える場合は規則が未定着です。

第７日｜第１週の再診断

初日の誤答を３問選び、正しい文・理由・別の語にした類題まで再現できるか確認。改善した問題と残った問題を分けます。

第８日｜不定詞

学校で学んだ範囲で、to＋動詞の原形による目的や名詞を修飾する表現を確認。複雑な例文を先取りする前に、主語と動詞を見分けます。

第９日｜動名詞

like reading、enjoy playingなど、学校で学んだ動詞と-ingの組み合わせを扱います。動詞の後にtoを置くか-ingを置くか、意味と形を合わせて確認してください。

第10日｜接続詞

becauseで理由、whenで時、ifで条件を表す短文を作ります。２つの節にそれぞれ主語と動詞があるかを確認し、英文を長くするだけの練習にならないようにします。

第11日｜比較・受動態

未習なら飛ばしてください。比較はthanやas … as、受動態はbe動詞＋過去分詞の構造を確認し、受け身の意味であることを説明できるか練習します。

第12日｜初見の短い英文

学校教材本文の暗記ではなく、以下の慶英会独自の短文を読んで、誰が何をしたかを二文で要約します。本文の根拠を示し、推測だけで答えないようにします。

第13日｜意見と理由を二文で

『I think …』『because …』を使って短い英文を作成。言いたい内容を日本語で一度整理してから、本人が確実に使える単語と文法に置き換えます。

第14日｜第２週の再診断

第８〜13日で作った英文の主語・場所・時制を入れ替え、自力で３日後に書けるかを確認します。正解例を見ただけで理解したつもりにならないことが重要です。

第15〜17日｜実際の学校Lessonへ接続

NEW TREASURE（ニュートレジャー）の配布Stage・Lessonと範囲表に戻り、学校で取り組んだ重要文を少数選択。本文や問題の著作権を尊重し、同じ規則を使う独自類題へ変換して練習します。

第18〜19日｜学校テスト型の練習

返却答案に多い出題形式が語句整序なら整序、日本語から英語なら和文英訳、理由を添える設問なら二文英作文に重点を置きます。学校の正式な過去問を再現するものではありません。

第20日｜模擬再テスト

練習した文法を混ぜた独自問題を時間を計って解きます。正答の数と、解答までにかかった時間を確認し、焦って文末や助動詞を見落とす癖を修正します。

第21日｜次の３週間の目標を決める

初回と同じ種類の問題でどの誤りが減ったかを確認。改善した分野は維持し、残った分野は学校の先生や必要に応じて個別指導へ相談します。学習の量ではなく自力で正しく書ける英文が増えたかが判断基準です。

１日20〜30分、週５〜６日を一つのモデルとしていますが、授業・部活動・他教科を圧迫する場合は短縮して構いません。この21日間は慶英会が作成した一般的な学習提案であり、学校が指定する宿題や成績改善の保証ではありません。実際の学校の範囲表と、本人の学習歴に合わせて調整してください。

【慶英会独自32問】英作文だけ苦手な中１・中２のための練習

この32問は慶英会が新規に作成したオリジナル問題です。東桜学館の定期考査・英検・GTEC、NEW TREASUREの本文や問題を転載していません。学校でまだ習っていない文法は飛ばすことと、学校のLesson・版・考査範囲を別に確認することが前提です。

問１〜12｜主語・動詞・否定・疑問を自分で書く

• 問1．『私は毎日英語を勉強します』を英語にする。
• 問2．『彼女は山形に住んでいます』を英語にする。
• 問3．He don’t like science. の誤りを直す。
• 問4．She studies English. を疑問文にする。
• 問5．『私たちは昨日図書館を訪れました』を英語にする。
• 問6．I did not went to school. の誤りを直す。
• 問7．『彼はピアノを弾くことができます』を英語にする。
• 問8．They can plays tennis. の誤りを直す。
• 問9．『部屋の中に３冊の本があります』を英語にする。
• 問10．He was busy. を疑問文にする。
• 問11．『あなたはいつ宿題をしますか』を英語にする。
• 問12．『私は明日友達と話すつもりです』をbe going toで書く。

問13〜22｜文法を組み合わせて１文を作る

• 問13．『私は英語の本を読むために図書館へ行きました』を英語にする。
• 問14．『雨が降ったので家にいました』を英語にする。
• 問15．『雨が降ったら、私は家にいます』をifで表す。
• 問16．『私は英語の歌を歌うのが好きです』を英語にする。
• 問17．『この町はあの町より大きいです』を英語にする。
• 問18．『この写真は私の友達によって撮られました』を英語にする。
• 問19．『私は彼女が親切だと思います』をthatを使って英語にする。
• 問20．『私には今夜読む本があります』をto不定詞で表す。
• 問21．『あなたはもっとゆっくり話していただけますか』を英語にする。
• 問22．『私はもっと英語を練習する必要があります』をhave toを使って書く。

問23〜28｜初めて読む英文を自分の言葉に直す

独自英文：Last month, Mei and her classmates studied the problem of plastic waste in a river near their town. Their teacher asked them to find one possible solution. Mei suggested making posters, and her friend Sota suggested cleaning the area on Saturday. They decided to do both. On Friday, the class made four posters. The next day, eight students helped collect plastic bottles. After the activity, Mei wrote a short report in English. She explained that listening to different ideas helped the group make a better plan.

• 問23．What problem did the class study? 本文の情報に基づき英語で答える。
• 問24．What did the teacher ask them to find? 英語で答える。
• 問25．What did Mei suggest? 英語で答える。
• 問26．How many students collected plastic bottles? 英語で答える。
• 問27．What did Mei write after the activity? 英語で答える。
• 問28．What did Mei learn about different ideas? 英語で答える。

問29〜32｜自分の考えを英語２文に

• 問29．Do you think students should protect local rivers? 意見と理由を英語２文で書く。
• 問30．Why do you want to learn English? 理由を英語で１文にする。
• 問31．『私はその考えに賛成ですが、別の方法も試したいです』を英語にする。
• 問32．『私は友達の意見を聞くことが大切だと思います』を英語にする。

独自32問の全解答と、間違えた理由の確認

問1〜8の模範解答

• 問1：I study English every day. studyは一般動詞。
• 問2：She lives in Yamagata. Sheの現在形はlives。
• 問3：He doesn’t like science. doesn’tの後は原形。
• 問4：Does she study English? Doesの後はstudiesではなくstudy。
• 問5：We visited the library yesterday. visitedは過去形。
• 問6：I did not go to school. did notの後はgo。
• 問7：He can play the piano. can＋動詞原形。
• 問8：They can play tennis. canの後に-sは付けない。

問9〜16の模範解答

• 問9：There are three books in the room. 複数なのでare。
• 問10：Was he busy? be動詞を主語の前へ。
• 問11：When do you do your homework? Whenで時刻を尋ねる。
• 問12：I am going to talk with my friend tomorrow. be going to＋原形。
• 問13：I went to the library to read English books. 目的を表すto不定詞。
• 問14：I stayed at home because it rained. becauseで理由。
• 問15：If it rains, I will stay at home. if節では未来のことも現在形。
• 問16：I like singing English songs. like＋動名詞の一例。

問17〜24の模範解答

• 問17：This town is bigger than that town. 比較級＋than。
• 問18：This picture was taken by my friend. was＋過去分詞の受動態。
• 問19：I think that she is kind. think that以下も主語＋動詞。
• 問20：I have a book to read tonight. a bookを修飾する不定詞。
• 問21：Could you speak more slowly, please? 丁寧な依頼。
• 問22：I have to practice English more. have to＋原形。
• 問23：Plastic waste in a river near their town. 冒頭文のstudyの目的語。
• 問24：One possible solution. teacher asked以下。

問25〜32の模範解答

• 問25：Making posters. Mei suggested making posters。
• 問26：Eight students. eight studentsの部分。
• 問27：A short report in English. wrote a short report。
• 問28：Listening to different ideas helped them make a better plan. 結びの英文が根拠。
• 問29：Yes, I do. Clean rivers are important for people and animals. 自由英作文。意味と文法が適切なら別解可。
• 問30：I want to learn English because I want to share my ideas. becauseで理由。
• 問31：I agree with that idea, but I want to try another way. butで意見を追加。
• 問32：I think it is important to listen to my friends’ ideas. think it is important to … の形。

問１〜12で同じ主語と動詞の誤りが続けば基本文法、問13〜22で長い文を作れなければ節と不定詞の関係、問23〜28で根拠が見つからなければ初見読解、問29〜32で意見を書けなければ短い自由英作文の型を優先しましょう。学校がどの設問に何点を配分するかは範囲表・正式な考査を確認する必要があります。

自由英作文の採点を家庭で確認する４項目

• 質問に答えている：賛成・反対を尋ねられたら立場を明確にする。理由を求める問いには理由を一つ添える。
• 主語と動詞がある：文の骨組みが成立している。疑問文や否定文の動詞の形が合っている。
• 語彙と時制が適切：過去の出来事には過去形、毎日の習慣には現在形など意味に合う形を使う。
• 書いた後に見直した：ピリオド、スペース、大文字、複数形、綴りを最後に確認する。

英作文の出来を見直すとき、難しい英単語を使ったかどうかだけで評価しないでください。言いたい内容に合う簡単な語を正確に使うことも重要です。学校の試験で評価される長さや配点がある場合は、その正式な指示を優先してください。

英検・GTEC・ディベートの学習と学校英作文はどう両立する？

英検やGTECでは読む・書く・聞く・話すなど複数の技能を扱いますが、学校の定期テストと試験形式や採点の仕組みが同じとは限りません。学校の英文法の基本が書けないまま試験専用の模範表現を暗記しても、授業のLessonで失点する場合があります。まず学校の語彙・文法で短い英文を再現できるようにし、試験に必要な意見・理由・構成を別に練習しましょう。

中３のディベートに備える場合も、最初から長い反論を作る必要はありません。中１では『I think …』と『because …』を一組、中２では意見に具体例を一つ添えることから始めます。東桜学館の英語ディベート対策と東桜学館のGTEC・４技能学習では、その後の実践を解説しています。

外部の個別指導が必要になる目安

学校教材のLessonを確認し、21日間の短い練習で同じ誤りが減るなら、家庭学習を継続する方法で構いません。学校の先生への質問、指示された課題、復習の実施が優先です。一方、文法の説明を聞いても３日後に同じ誤りを繰り返す、学校の答案を見ても復習の順番が決められない、英作文がいつも白紙になる場合は、学校教材と答案に対応できる個別指導を比較できます。

塾の体験では『NEW TREASUREを教えられます』という宣伝だけで判断せず、本人の実際のStage・版・Lessonと返却答案を使って、誤りの理由を説明し、別の短文でも直せるかを見てください。学校が正式に配布した教材・範囲表を扱えるか、家庭での再テストを具体的に設計できるかが重要です。山形県の中高一貫校向け英語塾の選び方にも確認項目をまとめています。

よくある質問

東桜学館ではNEW TREASUREを全学年で使っていますか？

学校公式は中学英語の副教材としてシリーズを使用すると公表しています。ただし各年度の全学年のStage・版・Lessonまで一律に断定できません。現在の配布教材を確認してください。

NEW TREASUREの本文を暗記すれば英作文も書けますか？

暗記は語彙や表現の定着に役立ちますが、別の主語・時制・語句で同じ文法を使えるかが重要です。解答を隠した書き直しと類題で確かめてください。

中２なのに中１のbe動詞まで戻ってよいですか？

必要な誤りがあるなら短く戻って構いません。ただし全教材を最初からやり直す必要はなく、現在のLessonで必要となる規則を重点的に補ってください。

英作文だけ苦手なら英検の単語学習をやめるべきですか？

全てやめる必要はありませんが、学校の英作文を改善する目的なら語順や時制の自力再現が優先です。英検試験日と定期テスト日程を確認し学習時間を配分します。

学校の定期考査の実際の過去問ですか？

いいえ。本記事の32問は慶英会が独自に作成した一般的な英作文・読解演習です。東桜学館の正式なテスト問題、NEW TREASUREの問題や英検・GTEC過去問ではありません。

21日間取り組んでも改善しなかったら？

間違えた文の規則を分類し、学校の教科担当へ質問してください。家庭での再現が進まない場合に、学校のLessonと答案に対応できる個別指導の利用を検討できます。

東桜学館の英作文・NEW TREASUREが難しいご家庭へ

慶英会は慶應義塾大学卒・英検１級の塾長が運営するオンライン個別指導塾です。東桜学館の公式教育課程と、お子さまが実際に使用する教科書・NEW TREASURE（ニュートレジャー）・返却答案を確認して、英作文のどこから復習するかを整理します。学校が承認した公式補習機関ではなく、非公開の学校の定期テスト問題を保有するという意味でもありません。

最大１か月完全無料体験・学習相談の対象・回数・担当講師・条件はこちら。公式LINEでは友だち追加後に『東桜学館・英作文の学習相談希望』と学年、教材のStage・版・Lesson、困っている問題をお伝えください。LINEの友だち追加だけでは受付は完了しません。

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参考にした主な公式情報

• 東桜学館中学校・高等学校｜特色ある教育：英語時数標準比33％増、NEW TREASURE副教材、外国語教育の目標。
• 東桜学館中学校・高等学校｜教育課程：６年の養成・伸長・発展期、55分授業、週30時間。
• Z会｜NEW TREASURE公式教材紹介：語彙・英文法・Grammar in Use・Read等の教材方針。
• Z会｜NEW TREASURE訂正情報：Stage・教材別の訂正情報。
• 日本英語検定協会｜英検公式情報：級別の試験形式と過去問の確認先。

公式情報の確認：2026年10月16日。学校の英語時数・副教材採用・教育課程に関する事実と、慶英会の21日間計画・独自32問・英作文の改善方法を区別して記載しました。学校の教材の版・課題・考査範囲・評価配点は当年度の正式配布資料が優先します。