富岡東中学校の中1留学生交流・英語部Yes/Noクイズ｜質問と異文化理解の独自5会話40問【全訳】

結論：富岡東中学校の中1・中2が留学生と英語で交流するときは、難しい自己紹介を暗唱するより、まず「名前を正しく聞く」「質問を一つ深める」「Yes/Noの答えに理由を添える」「文化を決めつけず相手の経験を尊重する」という4技能を練習すると、初めての相手とも対話を続けやすくなります。同校は2026年2月9日に鳴門教育大学大学院の留学生10人を招き、中学1年生が交流学習を実施したと報告しています。英語部の生徒は司会やYes/Noクイズ係を担当しました。本記事はこの公式記録をもとに、家庭用の完全独自5会話40問を作成したもので、実際の参加者の発言・個人情報・学校の試験問題は使用していません。

富岡東中学校「中学1年生　交流学習」（2026年2月13日公表）によると、交流は2026年2月9日に実施され、留学生はパプアニューギニア、ネパール、中国、ガーナ、セネガル、ナイジェリアなどから来校しました。生徒は来校者の国について事前に調べ、交流の場では質問し、話を聞きました。また英語部の司会・クイズ係、留学生に関するYes/Noクイズが公表されています。ただし、この国名の一覧が参加者10人の全員の国籍・人数別内訳を示すものではなく、全ての会話が英語のみだったと断定する根拠にもなりません。

学校が公表する国際理解・探究活動は、ユネスコスクール2025年度活動報告にも見られます。同報告は2025年度に中2・中3の32名がオーストラリア語学研修へ参加したと記録しています。しかしこの研修の対象学年・人数と、2026年2月に中1が行った留学生交流の参加条件は別です。年や活動を混同して、2026年度の中1全員が海外へ渡航した、英検の級が参加条件だったといった説明はしません。

地域文化を英語で紹介する練習：留学生との交流で自分の地域について聞かれた場合に備え、富岡東中学校の「あわ文化体験」英語読解・独自40問で、観察したこと・調べた事実・自分の感想を分けて説明する練習もできます。実際に行っていない体験を、自分が経験したかのように話さないことが大切です。

記事の運営は慶英会です。塾長は慶應義塾大学卒・英検1級で、塾長プロフィールに紹介しています。富岡東中学校・鳴門教育大学・留学生本人による公認や個別監修は受けていません。既存の富岡東中学校のRRC・富東TIMEと定期テスト対策、変更案内や数字を聞くリスニング独自40問、英検3級・準2級対策とは異なり、本記事は国際交流の場で相手の発言を尊重して質問する力を重点的に扱います。

富岡東中学校の2026年中1交流学習｜確認できる公式情報

学校公式の交流報告は、学校へ来た留学生の出身国を事前学習したこと、交流会で中学1年生が質問したこと、英語部の生徒が司会・クイズを担当したことを具体的に示しています。この学習から家庭で応用できるのは、国について調べるだけで相手の生活を知ったつもりにならず、「あなた自身はどうですか」と聞く方法です。例えば相手の出身国の気候や文化を紹介する場合も、公式の資料から確かめた一般情報と、相手本人の経験を別々に説明してください。

公式記事には、2026年2月の交流の模範質問、当日の英語台本、英語部の参加人数、クイズの本当の設問と答え、定期テストの配点は掲載されていません。そのため本記事では来校者の実名や会話内容を作り直すのではなく、全く別の架空の人物・設定・数字で5つの会話を制作しました。2027年度にも同様の交流が開催されるか、入部条件や参加時間がどうなるかについては学校の正式な最新案内が必要です。

一次情報で分かること	本記事の自主教材のねらい	断定しないこと
2026年2月9日に中1留学生交流	初対面の名前と希望を質問	2026年度全員の必修英語活動ではない
大学院の留学生10人が来校	出身を決めつけず本人の経験を聞く	出身国ごとの人数・個人の会話内容
英語部が司会・Yes/Noクイズ係	クイズの否定表現と理由説明	当日の実際のクイズ問題
学校のユネスコスクール活動	国際理解と学年別の取組を区別	中1がオーストラリア研修に全員参加

英語で交流するときに大切な五つの力

1．自己紹介では名前の綴りを丁寧に確認する

相手の名前を聞き間違えても、推測した表記のままメモする必要はありません。“Did you say Laila?” “Could you spell your name for me?” と聞けば、相手が自分で訂正できます。どの国の出身かを先に尋ねる場合も、名前・希望する呼び方・相手が話したい話題を尊重してください。会話の開始時に使える質問は多くなくて構いません。重要なのは答えを理解して、次の問いを考えられることです。

2．Yes/Noクイズの文には否定と時制が含まれる

“Have you ever visited Japan?” と “Have you never visited Japan?” は意味が異なります。日本語でYes/Noを答えられる生徒でも、“I have never visited Japan before this week.” の意味を取り違える場合があります。また日本語を2年間学んでいる人が日本へ初めて来ることもあります。言語の勉強歴と訪問経験を同じ事実にしないよう、主語・時制・never・beforeを確認しましょう。

3．国の情報と相手の経験を混同しない

例えば「ある国ではこういう食べ物が知られている」という一般資料と、「この人はどの料理が好きか」は別です。相手の家族が7時に夕食を食べると聞いても、その国の全員が同じ時刻に食べると主張できません。“What does your family usually do?” “Is that also common among your friends?” と具体的に聞き、相手が話したことの範囲を超えない説明を目指します。文化への敬意は、難しい単語の使用より、決めつけない態度に表れます。

4．写真・発言の共有には使用範囲がある

授業内の交流で発言を聞く許可があっても、その声や写真を外部ウェブサイトへ公開する許可とは限りません。記事の作成や学校での発表には、写真に写る人の許諾、音声の利用目的、学校の個人情報・著作権ルールを確認する必要があります。“May I use a short summary in my class presentation?” と具体的な用途を伝える方が安全です。未承諾の録音・生徒氏名・写真を公開しないことを前提にしてください。

5．交流後の振り返りは実際に変えることを書く

交流会が終わったら、「楽しかった」という感想だけでなく、次の交流で何を変えるかを一つ決めます。例えば導入が長く質問時間が足りなかった場合、“We will make the introduction shorter.” “We will leave more time for questions.” のように短くまとめます。相手の出身国に関する資料の誤りが見つかったなら、公式資料の更新日を再確認し、自分の説明を直してください。

中1・中2向けの質問・聞き返し表現

機能	英語	意味
名前を確認	Could you spell your name, please?	お名前の綴りを教えていただけますか
初訪問の確認	Is this your first visit to Japan?	日本への訪問は初めてですか
趣味を尋ねる	What do you enjoy doing after school?	放課後は何を楽しんでいますか
理由を掘り下げる	Why did you become interested in it?	なぜ興味を持ったのですか
もう一度聞く	Could you say that again more slowly?	ゆっくりもう一度言ってもらえますか
文化を尊重	Does everyone do that, or does it depend?	皆同じですか、違いがありますか
使用許可	May I use your answer in my class presentation?	授業内の発表で答えを使ってよいですか
礼を伝える	Thank you for sharing your experience.	経験を話していただきありがとうございます

この表を一度に全て暗記する必要はありません。中1は名前・趣味・理由の三つから練習し、中2は相手の発言の根拠・文化の多様さ・許可条件を英語で確認します。現在の学校教科書で習った疑問文・時制・助動詞を先に復習することが重要です。会話が続かない理由が語彙不足なのか、聞き取れないのか、質問が思いつかないのかを分ければ復習の優先順位が決まります。

慶英会完全独自・留学生交流を題材にした5会話40問

以下の全英文・人名・国への訪問歴・アンケート・会場・予定は慶英会が制作した架空の例です。富岡東中学校の2026年2月9日の実際の交流内容、大学院の留学生の発言や学校のクイズ内容を再現・転載していません。録音音声は付属しないため、英文台本を読みながら解くか、保護者・学習支援者が読み上げて聞き取りに活用してください。

会話1｜初対面の自己紹介を聞き返す（問1〜8）

独自会話英文：Host: Welcome to our imaginary school exchange. My name is Haru. May I ask your name? Guest: Nice to meet you. I’m Laila. I arrived in this town yesterday. Host: Did you say Layla or Laila? I want to write your name correctly. Guest: It’s Laila, with an i after the a. Host: Thank you for explaining. Is this your first visit to this town? Guest: Yes. I have visited another city in Japan, but this is my first time here. Host: What would you like to learn about our school? Guest: I’d like to know what students enjoy studying and what they do after classes. Host: We can show you our library first, and then you can ask more questions.

学習の焦点：名前の綴り、初訪問と日本初訪問の違い、質問を広げる

• 問1　司会をしている生徒の名前は何ですか。
• 問2　来訪者の名前はどの綴りですか。
• 問3　来訪者が町へ来たのはいつですか。
• 問4　司会が綴りを確認した理由は何ですか。
• 問5　来訪者にとってこの町は初めてですか。
• 問6　来訪者にとって日本そのものが初めてですか。
• 問7　来訪者が学校について知りたかったことを一つ挙げなさい。
• 問8　司会が最初に案内すると述べた場所はどこですか。

会話2｜交流会のYes/Noクイズで根拠を確認する（問9〜16）

独自会話英文：Quiz leader: This is a fictional Yes/No quiz about our guest. Please listen carefully. Our guest, Daniel, has studied Japanese for two years. He says, "I have never visited Japan before this week." Student: Is the question "Has Daniel visited Japan before this week?" Quiz leader: Yes. The correct answer is No. Student: Could you repeat the reason? Quiz leader: Daniel said that he had never visited Japan before this week. However, he has studied the language for two years. Student: So learning Japanese and visiting Japan are different things. Quiz leader: Exactly. Here is another question: "Does Daniel speak only Japanese?" Daniel: No. I speak three languages. But that does not mean I speak every language perfectly. Quiz leader: We should ask the person instead of guessing from where someone comes from.

学習の焦点：never・before・onlyの否定、クイズの根拠と一般化を区別

• 問9　ダニエルが日本語を学んだ期間は何年ですか。
• 問10　ダニエルが今週より前に日本へ来たことはありますか。
• 問11　最初のクイズの正答はYesとNoのどちらですか。
• 問12　生徒は何の説明を繰り返してほしいと頼みましたか。
• 問13　言語の学習経験と国への訪問経験は同じですか。
• 問14　ダニエルが話す言語の数はいくつですか。
• 問15　ダニエルは日本語だけ話しますか。
• 問16　出身地だけで言語能力を決めつけないためにすべきことは何ですか。

会話3｜聞き手を尊重して質問を深める（問17〜24）

独自会話英文：Student: May I ask what you usually do after work? Visitor: Of course. I often read books or take a short walk. Student: Do all people in your country enjoy the same activities? Visitor: Not necessarily. Different people have different interests. My brother likes music, while my friend prefers football. Student: Thank you. Could you tell me about something you have learned from living in another place? Visitor: I learned to ask questions before making assumptions. For example, people may have different routines even in the same city. Student: Can I share your answer during our classroom presentation? Visitor: You may summarize what I said, but please do not publish my personal photographs online. Student: I understand. I’ll check my summary with you first.

学習の焦点：特定個人の経験と全員の違い、共有許可と写真の制限

• 問17　来訪者が仕事の後によくすることを一つ挙げなさい。
• 問18　来訪者の兄が好きなことは何ですか。
• 問19　来訪者の友人が好むスポーツは何ですか。
• 問20　同じ国の人が全員同じ興味を持つと言えますか。
• 問21　来訪者が別の場所での生活から学んだことは何ですか。
• 問22　来訪者は授業内で発言の要約を共有することを許しましたか。
• 問23　来訪者が許可しなかったことは何ですか。
• 問24　生徒が共有前に行うと述べたことは何ですか。

会話4｜交流プログラムの予定変更と参加条件（問25〜32）

独自会話英文：Organizer: Please note that this imaginary cultural exchange will begin at 2:15 p.m., not 2:00 p.m. Student: Has the room changed too? Organizer: Yes. The meeting has moved from Room 101 to Room 205 because the microphone in Room 101 is not working. Student: Do we need to register? Organizer: Yes. Please write your name at the desk by 2:05 p.m. The event is free. Student: May I bring a friend who is eleven? Organizer: Children under twelve must come with an adult. Please do not take photographs without permission. Student: I understand. We will check the room and the sign-in time. Organizer: Thank you. These are examples for an English lesson, not details of a real school event.

学習の焦点：変更前後、受付期限、年齢条件、撮影許可

• 問25　変更前の開始時刻は何時でしたか。
• 問26　変更後の開始時刻は何時ですか。
• 問27　変更前の部屋番号は何ですか。
• 問28　変更後の部屋番号は何ですか。
• 問29　部屋が変わった理由は何ですか。
• 問30　受付で記名を終える期限は何時ですか。
• 問31　12歳未満の参加者には何が必要ですか。
• 問32　許可なしにしてはいけないことは何ですか。

会話5｜交流後に質問とアンケートを改善する（問33〜40）

独自会話英文：Teacher: Our imaginary exchange is over. How many students answered the feedback form? Mao: Twenty students. Twelve wanted more time for questions, five wanted more pictures, and three asked for a shorter introduction. Teacher: Which request was most common? Mao: More time for questions. But the survey does not tell us what every student thinks. Teacher: Good. What will you change for the next event? Mao: We’ll reduce the introduction from eight minutes to five and save three extra minutes for questions. Teacher: Will you publish the visitors’ answers online? Mao: No. We need permission before sharing any personal information. Teacher: What is your most important lesson? Mao: Listen carefully, check facts, and ask questions respectfully.

学習の焦点：アンケートの対象・多数の要望・時間差・プライバシー

• 問33　アンケートに回答した生徒は何人ですか。
• 問34　質問時間を増やしてほしいと答えたのは何人ですか。
• 問35　写真を増やしたいと答えた人は何人ですか。
• 問36　導入を短くしてほしいと答えた人は何人ですか。
• 問37　最も多かった要望は何ですか。
• 問38　次回の導入は何分に短縮しますか。
• 問39　導入を何分短縮して質問に回す計画ですか。
• 問40　発言や個人情報をオンライン公開する際に必要なことは何ですか。

全40問の解答・全台本日本語訳・根拠解説

採点するときは、Yes/Noだけでなく根拠となった英文も示せるか確認してください。来訪経験と語学学習歴、本人の経験と国全体の特徴、教室での共有許可とオンライン公開、古い会場と変更後の会場、アンケートでの一部と全員の違いを、問題ごとに区別して振り返ります。数字の問題は差と割合を自分で計算し直しましょう。

解答・会話1｜初対面の自己紹介を聞き返す（問1〜8）

英文の全文日本語訳：司会：架空の学校交流へようこそ。ハルです。お名前を伺ってもよいですか。来訪者：初めまして、ライラです。昨日この町へ来ました。司会：Laylaですか、Lailaですか。名前を正しく書きたいので確認します。来訪者：Lailaです。aの後にiが入ります。司会：説明ありがとう。この町は初めてですか。来訪者：はい。日本の別の都市を訪れたことはありますが、この町は初めてです。司会：学校について何を知りたいですか。来訪者：生徒が何を学ぶのを好み、放課後に何をするのか知りたいです。司会：まず図書室を案内し、そのあと質問してもらえます。

• 問1：Haru。
• 問2：Laila。Laylaではない。
• 問3：昨日。yesterday。
• 問4：名前を正しく書きたかったから。
• 問5：はい。
• 問6：いいえ。日本の別の都市は訪問したことがある。
• 問7：好きな勉強の内容、または放課後の過ごし方。
• 問8：図書室。library。

次の練習：名前の綴り、初訪問と日本初訪問の違い、質問を広げる。相手の答えを一文で言い換え、根拠を示す質問をもう一つ作ってください。

解答・会話2｜交流会のYes/Noクイズで根拠を確認する（問9〜16）

英文の全文日本語訳：クイズ係：架空の来訪者についてYes/Noクイズをします。来訪者ダニエルは日本語を2年間学んでいますが、「今週より前に日本に来たことはありません」と話しました。生徒：「今週より前にダニエルは日本を訪れたことがありますか」という問題ですか。クイズ係：はい。正答はNoです。生徒：理由をもう一度言ってください。クイズ係：来日経験はないけれど日本語を2年間学んでいるからです。生徒：言語学習と訪問は別ですね。クイズ係：そのとおり。次の問いは「ダニエルは日本語だけ話しますか」。ダニエル：いいえ、三つの言語を話します。ただし全て完璧という意味ではありません。クイズ係：出身だけで決めつけず本人へ質問しましょう。

• 問9：2年間。
• 問10：いいえ。never visited before this week。
• 問11：No。
• 問12：正答になる理由。
• 問13：いいえ。ダニエルは日本語を学んだが今週前の訪日はない。
• 問14：3言語。
• 問15：いいえ。three languagesと言っている。
• 問16：本人に質問して確認すること。

次の練習：never・before・onlyの否定、クイズの根拠と一般化を区別。相手の答えを一文で言い換え、根拠を示す質問をもう一つ作ってください。

解答・会話3｜聞き手を尊重して質問を深める（問17〜24）

英文の全文日本語訳：生徒：仕事の後は普段何をしますか。来訪者：読書か短い散歩をすることが多いです。生徒：あなたの国の全員も同じ活動が好きですか。来訪者：必ずしもそうではありません。人それぞれ興味は異なります。兄は音楽、友人はサッカーが好きです。生徒：ありがとう。別の場所で生活して学んだことを教えてください。来訪者：決めつける前に質問することです。同じ都市でも生活の習慣が違うことがあります。生徒：授業内発表で答えを共有してよいですか。来訪者：発言を要約して構いませんが、個人の写真はオンライン公開しないでください。生徒：分かりました。最初に要約を確認してもらいます。

• 問17：読書、または短い散歩。
• 問18：音楽。
• 問19：サッカー。
• 問20：いいえ。different interests。
• 問21：決めつける前に質問すること。
• 問22：はい。
• 問23：個人の写真をオンライン公開すること。
• 問24：本人に要約を確認してもらうこと。

次の練習：特定個人の経験と全員の違い、共有許可と写真の制限。相手の答えを一文で言い換え、根拠を示す質問をもう一つ作ってください。

解答・会話4｜交流プログラムの予定変更と参加条件（問25〜32）

英文の全文日本語訳：主催者：架空の文化交流は午後2時ではなく2時15分に始まります。生徒：部屋も変わりましたか。主催者：はい。101室のマイクが故障したため205室へ変更しました。生徒：登録は必要ですか。主催者：はい。午後2時5分までに受付で名前を書いてください。無料です。生徒：11歳の友人も連れて行けますか。主催者：12歳未満は大人の同伴が必要です。許可なしに撮影しないでください。生徒：部屋と受付時刻を確認します。主催者：ありがとう。これは英語学習の架空例で、実際の学校行事の詳細ではありません。

• 問25：午後2時。
• 問26：午後2時15分。
• 問27：101室。
• 問28：205室。
• 問29：101室のマイクが故障したため。
• 問30：午後2時5分。
• 問31：大人の同伴。
• 問32：写真撮影。

次の練習：変更前後、受付期限、年齢条件、撮影許可。相手の答えを一文で言い換え、根拠を示す質問をもう一つ作ってください。

解答・会話5｜交流後に質問とアンケートを改善する（問33〜40）

英文の全文日本語訳：先生：架空の交流が終わりました。何人がアンケートに答えましたか。マオ：20人です。12人は質問時間の延長、5人は写真の追加、3人は導入の短縮を希望しました。先生：一番多い要望は？ マオ：質問の時間を増やすことです。ただし全生徒の考えを示すものではありません。先生：次回はどう変えますか。マオ：導入を8分から5分に減らし、質問に3分追加します。先生：来訪者の回答をネットに公開しますか。マオ：いいえ。個人情報の共有には許可が必要です。先生：最も大切な学びは？ マオ：注意深く聞き、事実を確かめ、相手を尊重して質問することです。

• 問33：20人。
• 問34：12人。
• 問35：5人。
• 問36：3人。
• 問37：質問時間を増やすこと。
• 問38：5分。
• 問39：3分。8−5＝3。
• 問40：本人の許可を得ること。

次の練習：アンケートの対象・多数の要望・時間差・プライバシー。相手の答えを一文で言い換え、根拠を示す質問をもう一つ作ってください。

40問の結果から学習のつまずきを分類する

つまずき	具体例	復習方法
発音と名前の混同	LailaとLaylaを取り違える	相手に丁寧に綴りを尋ねる
時制と否定の混同	never visitedとstudied for two yearsを同一にする	訪問と学習を別の時間線に置く
文化の一般化	一人の経験を国の全員の習慣にする	some・in my familyなどで対象限定
許可範囲の混同	教室での要約を写真のネット公開と混同	録音・写真・発言の条件を分ける
変更時刻の誤読	2:15開始と2:05登録締切を混同	開始／締切を二列で書く
数字の誤り	8分を5分へ変更した短縮時間を誤る	8−5＝3を計算する

交流活動を題材にした英語だけで学校の定期テストの成績が決まるわけではありません。英単語や時制、助動詞の筆記が苦手なら、学校の教材を優先して復習してください。本記事の問9〜16で分からなかった表現があれば、ever・never・beforeなどの意味と使い方を確認するのがよいでしょう。反対に英文は読めても会話が続かない場合は、問17〜24の相手への質問練習を重点的に行う方法が考えられます。

家庭で使える14日間の復習モデル

日程	練習内容	確認する成果
1〜2日	会話1・名前と自己紹介	相手の名前を正しく確認できる
3〜4日	会話2・Yes/Noの根拠	never・beforeと訪問の違い
5〜6日	会話3・個人と文化の違い	決めつけず理由を聞ける
7日	問1〜24を再テスト	同じ型の誤答を分類
8〜9日	会話4・予定の変更と参加条件	会場・開始・登録締切を区別
10〜11日	会話5・回答人数と振り返り	20人から言える結論を説明
12日	英語で初対面の質問を3つ作る	自己紹介・趣味・理由の順に聞く
13日	相手役と質問を交互にする	聞き返しとお礼を自然に使う
14日	学校の英文法・定期テストへ戻す	正答率より不足する技能を一つ修正

この14日間は学校の公式課題ではなく慶英会の補助学習案です。現年度の提出物、単元テスト、英検の予定がある場合はそちらを先に進めます。実際の国際交流行事へ参加する際は、学校から出された当日の案内、撮影条件、質問時間、同伴の有無などが優先です。本文の架空の時刻や条件を2026年度の学校行事と混同してはいけません。

保護者が確認できる三つの質問

保護者が英語で会話できなくても、「相手は本当にそう言った？」「国全体とその人一人の話を区別した？」「分からなかったところを聞き返せた？」と確認するだけで、交流の理解と礼儀を支援できます。英語で間違いを恐れず話すことと、相手の情報を丁寧に扱うことを両立しましょう。学校で本人の質問文が返却されていれば、どの文法が違うか本人と一緒に確認し、必要なら学校の先生へ質問してください。

よくある質問

Q．富岡東中学校では本当に2026年2月に留学生との交流がありましたか？

学校の2026年2月13日付公式報告に、2月9日の中1交流学習と鳴門教育大学大学院の留学生10人の来校、英語部による司会とクイズが記載されています。この記事の独自英文は当日の実際の会話ではありません。

Q．来校した10人の出身国ごとの人数は分かりますか？

公式記事は複数の出身国を列挙していますが、その国別の人数まで本記事で確定できません。10人を各国へ割り振った表や個人の国籍を創作しないようにしています。

Q．交流学習のYes/Noクイズの本当の問題ですか？

いいえ。2026年の学校公式記事がYes/Noクイズを紹介したことは確認できますが、当日の本当の設問・解答は公開情報から確認していません。この40問は慶英会が別の架空の人物を設定して制作しました。

Q．中1全員が海外研修へ行きますか？

2025年度ユネスコスクール活動報告には中2・中3の32名がオーストラリア語学研修に参加したとありますが、これと中1の国内交流は別活動です。現在の渡航対象・募集人数・日程は学校の最新案内が優先です。

Q．英検3級・準2級の会話問題と同じですか？

本記事は交流の聞き取りと相手の話の理解に焦点を当てています。英検のリスニングや二次試験には級別の正式形式があり、ここにある問いがそのまま出題されるという意味ではありません。受験級の学習は日本英語検定協会の公式教材を使ってください。

Q．この教材に音声はありますか？

実際の来訪者の音声や録音データは提供していません。オリジナルの会話台本・日本語訳・設問・解答を掲載しているので、家庭で読み上げて使うことができます。

富岡東中学校の学校英語・英検でお困りの方へ

慶英会では中学生・中高一貫校の学校英語、定期テスト、英検について、現在使用している教科書や返却答案に合わせた学習相談を受け付けています。英会話が続かない、質問文を作るのが難しい、発表はできるが筆記テストで時制を間違えるといった場合に、何から復習するか整理できます。最大1か月完全無料体験の対象・受付状況・実施回数・条件は無料体験・学習相談フォームから確認してください。学校との提携講座や合格保証ではありません。

関連する学校別記事：富岡東中学校のRRC・富東TIMEと英語定期テスト対策／富岡東中学校の英検3級・準2級対策／富東TIME・時間変更の聞き取り練習40問。学校の一般英語、英検の級別練習、国際交流での質問づくりは別の技能です。必要な内容だけ選び、学校の授業を第一にしてください。

留学生交流の質問から徳島の文化紹介へ：2026年2月の中1留学生交流の質問練習に加え、2025年10月の学校公式「あわ文化体験」をもとにした藍染め・阿波踊り・人形浄瑠璃の独自英文5題40問と全訳で、地域文化を根拠付きで説明する練習ができます。どちらも学校の実際の発言や配布問題の再録ではありません。

参考にした主な公式情報

• 富岡東中学校「中学1年生　交流学習」（2026年2月13日公表）：2月9日の留学生10人の来校、出身国、事前学習・質問・英語部の司会とYes/Noクイズ。
• ユネスコスクール公式「徳島県立富岡東中学校・高等学校｜2025年度活動報告」：学校の国際理解・環境・ESDの活動、2025年度の中2・中3オーストラリア語学研修。
• 富岡東中学校公式ホームページ：学校の現行行事・学習支援情報への案内。

一次情報の確認日：2026年10月29日。慶英会独自の5会話40問・全訳・全解答、架空の来訪者や予定、アンケート人数は、富岡東中学校の実際の行事の出題・未公開資料・留学生の実際の発言を示すものではありません。

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