東京成徳大学中学校でBUP英語補習が必要な中1中2へ【2026】｜全員参加の中2セブ島留学までに文法・会話を整える独自32問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

東京成徳大学中学校（東京都北区）の中1・中2で、「英語の補習BUP（ボトムアッププログラム）の対象になりそう」「習熟度別の授業で理解に時間がかかる」「中2の全員参加のセブ島短期語学留学までに、英語で質問したり自分の考えを伝えたりする力を整えたい」とお困りのご家庭へ。大切なのは、学校の英語試験の誤答を修正することと、現地で使う短い会話表現を同時に育てることです。学校公式「学習フォロー」によれば、中1・中2の英語と数学の成績に応じたBUP、習熟度別の少人数授業、教員への個別質問があります。また公式グローバル教育は、中学で全員が2週間のセブ島短期語学留学を経験すると説明します。学校が発表した制度の事実と、実際の補習条件・留学の時期を区別しつつ、学校英語の誤答分類、準備21日モデル、独自32問と模範解答を示します。

結論｜BUPで基礎を確認し、セブ島へ向けて短い質問・回答を練習

英語の小テストで点数が低いと、海外留学が楽しめないのではと不安になるかもしれません。ただし「定期考査で苦手があること」と「実際の英語で相手へ質問できるか」は関連していても同じではありません。本人が何を理解していないかを把握し、一つの基本規則を学校の筆記と海外での口頭応答の両方に使います。

例えば筆記で “What did you ate yesterday?” と書いてしまうなら、疑問文は “What did you eat yesterday?” と直します。実際の会話でもこの語順で「昨日何を食べましたか」と尋ねられます。授業で習った規則を留学中の実際の質問に応用できれば、別々の大量の教材を必要としません。

学校公式①｜BUPは中1・中2の英語・数学の成績から判断

学校公式「学習フォロー」には、BUP（Bottom Up Program）を中1・中2で実施し、英語と数学の成績に基づき生徒の理解を補うと説明があります。学校へ入学した後の学習環境の変化でつまずいた生徒を、本人の学習意欲を保ちながら支える目的です。

ただし、2026年度のBUP対象点数・具体的な実施日・講座の長さ・科目別の担当・指名か希望制かという細則は、一般向けページからは確定できません。またBUPへの参加が留学や進級を妨げるという条件も、このページからは読み取れません。「BUP対象ならセブ島へ行けない」と決めつけず、学校からの正式な案内を必ず確認してください。

学校公式②｜習熟度別の英語授業と個別質問の機会

東京成徳は英語・数学の習熟度別授業を行い、学習到達度に合わせてクラスを分割する少人数指導も紹介しています。さらに教員と生徒が質問できる場として職員室前の丸テーブル、定期試験前の個別補習、長期休暇中の講習を紹介します。すでに質問・補習の手段がある場合、それを使い切る前に外部の英語塾を追加する必要はありません。

質問するときは「英文法が全部分からない」よりも、「didの後に過去形を書いた理由が分からない」「本文のbecause節を理由として認識できない」のように、返却答案の問番号と自分の回答を伝えます。先生の説明を聞いた後、翌日に別の英文を白紙で作れたら理解を確認できます。

学校公式③｜中2で2週間のセブ島短期語学留学

学校公式「徳を成す教育／6年間の流れ」は、中2で2週間のセブ島短期語学留学を実施し、GLC施設を拠点に平日の英語学習やフィリピンの生活・文化に触れる学びを説明しています。公式「グローバル教育」では中学の全員参加の短期留学と、中3の選択制ニュージーランド学期留学を区別しています。

実際に2026年4月4日に学校が掲載したセブ島短期語学留学の活動報告には、同年2月8〜21日に当時の中2が現地でのマンツーマン中心の英語レッスンに取り組んだとあります。これは2026年に行われた過去の実施例であり、次の2027年2月にも完全に同じ日程・施設・活動が決まっているという意味ではありません。現在の中2の正確な予定は学校からの通知を優先してください。

BUPの英語と留学準備は目的が異なる｜どちらも必要な力を整理

定期考査での英語は、学校が指定する単語・文法・読解・英作文の範囲を学び、答案上の正確さを評価します。一方、現地の語学レッスンでは、相手の質問を聞き、短い文で答え、疑問があれば聞き返す行動が大切です。英文法の基礎が不十分ならそこから戻りつつ、対話の経験を少しずつ増やす必要があります。

例えば「英語の文法は得意だが、講師に話す場面で黙ってしまう」生徒は、短い質問に一文で返す練習を増やします。逆に「会話の意味は分かるが学校の書き取りで綴りを落とす」生徒は、学校指定単語と基本例文を白紙で再テストします。どちらの生徒にも同じ量の英検長文を追加するのは適切とは限りません。

英語のBUPや試験の失点を5分類

• 語彙と綴り：英語を聞けば意味は分かるが、単語を自力で正しく書けない。
• 動詞と時制：過去・現在、三単現、助動詞の後の原形が安定しない。
• 語順：疑問文・否定文を組み立てられず、言いたい内容を正しい順で表せない。
• 初見読解：代名詞の指すもの、理由・時間・結果の根拠を本文から示せない。
• 英作文と発話：文法を知っていても、自分の経験・意見・質問を一文で表現できない。

返却答案を上の5種類に分類し、各分類の失点数と再発頻度を記録します。例えば「動詞と時制の誤りが5問中4問ある」なら、まずそこへ集中し、別の語を使った短い文でも正しくできるか再テストしてください。勉強時間を全分野へ均等に振り分けず、本人が失点した原因へ集中する方が効率的な場合があります。

中1｜BUPの不安がある場合は基本の語順・動詞から

中1の段階ではbe動詞と一般動詞、現在形、疑問文、否定文、canなどの基本的な型が不足していると、その後の英語全般が難しくなることがあります。ただしどの単元が東京成徳の2026年度の中1定期考査へ出るかは正式な範囲表で確認してください。学校の教材で既習の規則を理解してから次へ進めます。

例：「彼はサッカーが好きですか」は “Does he like soccer?” です。doesの後に動詞原形を置く規則を理解したら、”Does she read books?” や “Do they like soccer?” と主語を変えて使います。単語だけでなく文章全体を作れるかが重要です。

中2｜現地で使う「質問・確認・説明」の3つを基本表現に

現地の講師との英語レッスンで、すべての内容を完璧な英語で話す必要はありません。まずは「質問する」「理解できないとき確認する」「自分の考えや経験を一文で説明する」という三種類の発話を練習しましょう。

• 質問：What do you usually do on weekends?（週末は普段何をしますか）
• 聞き返し：Could you say that again, please?（もう一度言っていただけますか）
• 確認：Do you mean this word?（この単語のことですか）
• 説明：I like science because I enjoy doing experiments.（理科が好きな理由を説明）
• 助けを求める：Could you help me with this sentence?（この文を教えていただけますか）

現地での具体的なレッスン教材や英語レベルのクラス分け、同じ質問が出ることを保証するものではありません。これらは中学生が一般的な海外の対話で使えるよう慶英会が作成した例文です。相手が聞き取れないときも、同じ意味をより短い文で伝える練習が役立ちます。

聞き取りが苦手なら音声→意味→筆記の順で短文練習

英語の音声が速すぎる場合、最初から長い英文を丸ごと書き取ろうとすると負担が大きくなります。最初に短い質問の意味を確認し、知っている単語が聞き取れないのか、そもそも知らない単語なのかを区別してください。学校が許可している音声教材を使い、重要語のメモ→短文の復唱→一文の筆記へ移ります。

例えば “What did you eat for breakfast?” という質問では、What / did / eat / breakfastを聞き取り、意味が分かったら “I ate bread.” と一文で答えます。その後、「質問のdidの後は原形eat、答えの過去形はate」という違いを紙に書いて確かめると、試験の文法と海外の会話の練習をつなげられます。

留学中の文化理解を英作文にする｜観察・比較・理由の3文

東京成徳の公式教育方針は、セブ島で英語を学ぶだけでなく現地の暮らし・文化・価値観に触れて自分自身を深めることを重視しています。学校が正式な発表課題を出した場合はその指示が優先ですが、家庭での準備として「自分の住む町と異なることを観察」「理由を考える」「短い英文で伝える」練習ができます。

例えば “There are many markets in this town.” “In my town, people often shop in supermarkets.” “I want to learn why the shopping styles are different.” の三文です。このような文章は学校の留学課題を模したものではなく、単純な文法で自分の気づきと疑問を表す例です。先入観で国・地域の人々の暮らしを一括りにすることなく、観察した事実と自分の推測を分けて書くようにします。

学校の個別補習と外部個別指導の役割を整理する

公式ページには、職員室前での質問、長期休業中の講習、定期考査前の個別補習と、学期の中間試験後の面談が掲載されています。保護者は、何を質問してどの誤答が減ったかを記録すると、校内の教育資源の成果を把握できます。

BUPの参加後に別問題でも同じ文法が正答できるなら、外部塾を追加する必要はありません。一方、学校に質問しても自宅で復習する仕組みがなく、同じ書き間違いが繰り返される場合には、現在の教材・返却答案を基準にした個別指導を比較できます。留学の申込・受入条件・費用などの公式判断は学校へ問い合わせてください。

学校英語＋留学に備える21日間モデル

• 1〜3日：学校の返却答案と小テストを整理し、5分類で英語の誤答を診断。
• 4〜6日：最頻の文法規則二つを、学校の例文で一日5文ずつ白紙再現。
• 7日：新しい短文で同じ規則を使い、前日に分かった内容が自力で解けるか確認。
• 8〜10日：海外での自己紹介と簡単な質問を練習。聞き返し表現を三つ覚える。
• 11〜13日：初見英文の人物・理由を説明。学校のワークの提出状況も確認。
• 14日：学校の先生への質問・BUP等で教わった規則を別の英文で再テスト。
• 15〜17日：文化や学校生活の違いを、観察・比較・理由の3文で英作文。
• 18〜20日：学校の定期考査範囲が出ている場合はそちらを優先。短い会話は5分程度継続。
• 21日：最初の誤答と比較して改善を確認。学校の正式な留学準備資料を優先して計画を更新。

この21日間は慶英会の家庭用モデルであり、BUPやセブ島プログラムの公式な進度・日程ではありません。期末テスト・英検・留学の予定は年度ごとに学校から通知されるため、学年の提出期限と家庭の予定に合わせて調整してください。

【慶英会独自32問】BUPの基礎から海外の会話へ

以下の設問・読解英文・解答は慶英会の独自制作です。東京成徳大学中学校の校内補習BUPの出題、実際の2026〜2027年度のセブ島語学レッスン、定期試験・英検の過去問を再現したものではありません。まだ学校で学んでいない項目は飛ばして利用してください。

問1〜12｜BUPで確認したい文法

• 問1：My friend (study / studies) English every day.
• 問2：Does she (like / likes) science?
• 問3：They (was / were) in Cebu last winter.
• 問4：We can (talk / talks) to our teacher.
• 問5：There (is / are) three classrooms.
• 問6：I (visited / visit) my grandparents last Sunday.
• 問7：He did not (ate / eat) breakfast.
• 問8：She enjoys (talking / talk) to friends.
• 問9：This story is (easier / easiest) than that one.
• 問10：I want (to learn / learning) about another culture.
• 問11：The class was (interesting / interested).
• 問12：They (were preparing / are preparing) a report yesterday evening.

問13〜20｜書き換えと海外での基本表現

• 問13：He eats lunch at school. を疑問文にする。
• 問14：We visited the town. を否定文にする。
• 問15：This is an English book. を複数形にする。
• 問16：『何を朝食に食べましたか』を英文にする。
• 問17：I was nervous. I asked a question. をbutでつなぐ。
• 問18：He is good at (speak) English. の動詞を変える。
• 問19：『もう一度ゆっくり言っていただけますか』と頼む。
• 問20：『私は現地の文化を知るために旅行したい』を英語にする。

問21〜28｜慶英会独自の語学活動読解

慶英会オリジナル英文：In February, Riko joined a short English program with her classmates. She wanted to learn how people in another country lived. At first, she could read simple English questions, but she was nervous when a teacher spoke quickly. Her friend Hana suggested practicing short answers instead of memorizing long speeches. On Monday, Riko asked a teacher how to pronounce a difficult word. On Wednesday, she described her favorite food in three short sentences. Her teacher asked why she liked it, and Riko gave a clear reason. On Friday, the students prepared a short report about what they had learned. Riko noticed that asking questions helped her understand more than staying silent. She planned to continue practicing at home after the program.

• 問21：When did Riko join the program?
• 問22：What did Riko want to learn?
• 問23：What made Riko nervous?
• 問24：What did Hana suggest?
• 問25：What did Riko ask on Monday?
• 問26：What did she describe on Wednesday?
• 問27：What did the students prepare on Friday?
• 問28：What did Riko learn about asking questions?

問29〜32｜海外での会話と短い作文

• 問29：Write one short sentence introducing a hobby.
• 問30：Ask a teacher for help understanding an English word.
• 問31：Give one reason for learning English.
• 問32：Write two sentences about a mistake and a plan to improve it.

独自32問の模範解答・解説

問1〜12｜文法

• 問1：studies。my friendは三人称単数。
• 問2：like。doesの後は動詞原形。
• 問3：were。theyに対応するbe動詞過去形。
• 問4：talk。canの後は原形。
• 問5：are。three classroomsは複数。
• 問6：visited。last Sundayは過去。
• 問7：eat。did notの後は原形。
• 問8：talking。enjoyの後は動名詞。
• 問9：easier。thanを伴う比較級。
• 問10：to learn。want to doの構造。
• 問11：interesting。授業そのものが興味深い。
• 問12：were preparing。過去の特定時点で進行中。

問13〜20｜書き換え

• 問13：Does he eat lunch at school?。doesの後は原形eat。
• 問14：We did not visit the town.。did notの後は原形visit。
• 問15：These are English books.。this→these、is→are。
• 問16：What did you eat for breakfast?。疑問詞＋did＋主語＋動詞原形。
• 問17：I was nervous, but I asked a question.。逆接のbutを使う。
• 問18：speaking。atの後は動名詞。
• 問19：Could you say that slowly again, please?。丁寧な聞き返し。
• 問20：I want to travel to learn about local culture.。目的を表すto不定詞。

問21〜28｜本文根拠

• 問21：In February.。In Februaryが時期。
• 問22：How people in another country lived.。wanted to learn how people…。
• 問23：A teacher speaking quickly.。she was nervous when a teacher spoke quickly。
• 問24：Practicing short answers.。practicing short answers。
• 問25：How to pronounce a difficult word.。On Monday…pronounce…。
• 問26：Her favorite food.。described her favorite food。
• 問27：A short report.。prepared a short report。
• 問28：It helped her understand more than staying silent.。asking questions helped…。

問29〜32｜英作文

• 問29：I enjoy drawing pictures.。自然な趣味の紹介なら別解可。
• 問30：Could you explain this word, please?。丁寧な依頼になっているか。
• 問31：I study English because I want to talk with people from other countries.。理由が主張につながるか。
• 問32：I often forget to use the past tense. I will practice five sentences tomorrow.。誤答と修正行動が具体的か。

問1〜20で動詞の形を間違えた場合、学校の教材で現在形・過去形・疑問文の規則を確認してください。問21〜28では本文の根拠を示し、問29〜32では短い正確な英文で意味が伝わるかを重視します。学校のBUP・セブ島研修・英検の評価と本記事の正答数は換算できません。

保護者が揃える4つの資料

• 学校の返却答案：語彙・文法・読解・英作文のどれが何点失点しているか。
• 補習・BUPの最新案内：対象点・実施日・教員からの指示と、その後の誤答の変化。
• 本人の現在の英語教材：教科書・ワーク・プリント・学年の正式な定期考査範囲。
• 海外プログラムの最新資料：対象学年・渡航日・費用・健康や安全の確認・現地で必要な手続き。

学習相談はまず学校へ、海外研修の申込や安全管理は正式な学校窓口へ確認してください。外部の英語個別指導は、本人が書けない文法や答えられない短い質問を反復する役割を担うものであり、学校の成績基準・参加資格を判断する機関ではありません。

FAQ｜東京成徳のBUP・中2セブ島短期留学

BUPは中学何年生が対象ですか？

学校公式の学習フォローは中1・中2の英語・数学の成績によって実施すると説明しています。

BUPの点数基準は何点ですか？

一般公開の公式説明だけでは対象点数や回数を特定できません。年度・学年の校内案内を確認してください。

BUPに参加するとセブ島留学を受けられなくなりますか？

そのような条件は今回参照した一般向け資料には確認できません。個別の参加条件・学年の扱いは学校へ直接確認してください。

セブ島の語学研修は何週間ですか？

学校公式は中2の全員参加の2週間と説明しています。

2027年も2月8〜21日に実施しますか？

その日付は学校が2026年4月に報告した過去の実施例です。次年度の日程は正式な学校通知を優先してください。

習熟度別授業でクラス分けされますか？

学校公式には英語・数学での達成度に応じた少人数編成とあります。具体的なクラスの変更条件は校内情報を確認してください。

海外留学のため英検何級が必須ですか？

今回確認した学校の一般向け情報から、特定の英検級が必須という条件は断定できません。

この32問はセブ島の教材や学校のBUP試験ですか？

いいえ。慶英会が独自に制作した基本文法・読解・英作文の練習問題です。

2027年度・東京成徳大学中学校の入試：2月4日の英検準2級以上30点・3級15点加点と新中1英語32問では、2月4日に限る英検準2級以上・3級加点と新中1の基礎英語を学校の正式資料に基づき整理しています。英検合格証原本・出願回・2科/4科を確認してください。

関連記事｜東京成徳の英語と留学の目的別対策

• 東京成徳大学中学校の英語・定期テスト基幹対策：BUPと習熟度別授業を中心に学校英語を整理する場合。
• 東京成徳大学中学校のセブ島短期語学留学準備：英会話や現地でのコミュニケーションに重点を置く場合。
• 北区の中高一貫校・学校別英語比較：学校ごとの補習や英語教育を確認する場合。

BUPで困っている学校英語とセブへの英会話を相談する

慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が監修するオンライン個別指導塾です。東京成徳大学中学校で英語・数学の学習支援BUPを利用する生徒も、学校から配布された英語教材と返却答案に基づき、書けない文法・読解・短い英作文・会話の優先順位を整理できます。学校の補習と質問で既に十分改善している場合は、外部指導を増やす必要はありません。

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参考にした主な公式情報

• 東京成徳大学中学・高等学校公式「学習フォロー」：BUP対象学年・教科、習熟度別授業、個別補習と面談。
• 東京成徳公式「徳を成す教育・6年間の流れ」：中2セブ島の2週間と体験の趣旨。
• 東京成徳公式「グローバル教育」：中学の全員参加の短期留学と中3の選択制学期留学。
• 東京成徳公式・2026年4月4日「セブ島短期語学留学」報告：同年2月8〜21日の実施例、英語レッスンの記録。

公式資料の確認日：2026年10月17日。学校の継続する教育方針と、未公表の次年度の渡航日程、BUP選考条件、本人の試験範囲は明確に区別しています。21日間モデルと独自32問は慶英会の制作です。