慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
新渡戸文化・駿台学園・日本大学豊山女子・目白研心・富士見丘の中学1・2年生で、「アプリでは何度も正解できるのに学校の英語テストで書けない」「発音や単語の認識はできるのに英作文で失点する」と悩む家庭へ。最初に確認するべきことは、学習時間の不足と決めつけることではありません。画面上で正しい答えを選ぶこと、音声を聞いて意味を分かること、例文を見ず自分の手で書くこと、初めての単語や主語でも同じ文法を使えることは、それぞれ異なる課題です。学校が提供するAI・ICT教材は活用しつつ、評価に必要な「自力再現」の練習へ橋を架けましょう。
結論は「認識できた→自力で取り出せた→初見の文で使えた」の3段階を別々に記録することです。学校のアプリや電子教科書を否定せず、画面で正解した直後に教材を閉じ、日本語のみ見て英文を書き、翌日には主語・時制を変えて再現します。本記事では東京8区の5校の学校公式一次情報を照合し、慶英会の独自36問・全解答、家庭用14日計画、無料体験で確認したい指導内容を提示します。学校の実際のテスト形式・評価配点・2026年度の教材版を推測しません。
対象は新宿・渋谷・中野・杉並・豊島・北・板橋・練馬の8区で学校英語に困る中1・中2です。比較する5校は新宿区の目白研心／渋谷区の富士見丘／中野区の新渡戸文化／北区の駿台学園／板橋区の日本大学豊山女子で、各校が公式に公表するデジタル教材・英語学習活動の違いを具体例として紹介します。学習上の課題が分かり、学校の教員・補習だけで改善できるなら外部塾を増やす必要はありません。解説を受けた翌日にも同じ文法で誤答が残る場合のみ慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談で対応範囲を確認できます。
5校の公式情報を比較｜「デジタルで学ぶ内容」を一括りにしない
| 学校・区 | 学校が公式に案内するICT／英語の学び | 本人が確認するべき学校英語の課題 |
|---|---|---|
| 新渡戸文化・中野区 | 学校公式・6ヵ年の学びは、中学のQubena・eboardとSPL（Self Paced Learning）、朝活の小テスト、成績に含まれない実力テスト、アウトプット型の評価を区別 | アダプティブ教材の正答が、紙に書く英文や自分の考えを表現する課題へ転移しているか |
| 駿台学園・北区 | 学校公式・ICT教育はiPadとNEW TREASUREデジタル教科書、音声・動画、配信小テストを紹介 | 音声の認識、画面での単語理解、英文法の白紙再現、読解の根拠を区別 |
| 日本大学豊山女子・板橋区 | 学校公式・6ヵ年一貫教育はELST（AIのListening & Speaking）、英検全員受検、英語スピーチ、別途費用のBJメンターをそれぞれ案内 | 音声・発話はできても、学校指定語彙や文法・英作文を自力で記述できるか |
| 目白研心・新宿区 | 公式MVPは中学60問・25分で50問が意味対応、10問がスペリング。英語科はACEの発話と日本人教員の文法・作文等を区別 | 意味を「選択できる」ことと、単語を「綴れる」こと、文中で使えることを分ける |
| 富士見丘・渋谷区 | 学校公式2026デジタルパンフレットは音読のオンライン録音提出、教員の音声フィードバック、英作文・英語日記の添削共有、Online Speakingを紹介 | 提出した録音を正確に読めることと、その英文の内容・時制を説明できることを分ける |
学校の実際の答案形式についての注意：上記は公開された学校教育の内容です。各校の英語の定期試験がすべて紙の筆記である、全員が同じアプリを毎日使う、音読を録音したら必ず何点になる、という説明ではありません。学校名・学年・所属コースと教師の課題を確認したうえで、筆記での再現が必要な場面が本人にある場合に使う復習方法を提案します。富士見丘は練馬区の富士見中学校とは別校です。
なぜ正解率100％でも書けない？ 「認識・再生・転用」の3層
第1層・認識（Recognition）：画面に表示された答えの候補の中から、正しい単語や文法を選びます。文脈・文字の見た目・候補の消去法が支えとなり、選択できること自体は有用です。ただし候補が消えると同じ語を自力で思い出せない場合があります。例：She (study / studies) English. ではstudiesを選べた。これを「何も見ずに正しい動詞を書ける」と同一視しません。
第2層・再生（Recall）：正答候補や英文が見えていない状態で、日本語の意味・必要な語をもとに自分で英文を作ります。例えば「彼女は毎日英語を勉強しています」→ She studies English every day. を白紙に書けるかを確認します。study のyがiesになる規則を本人が説明できなければ、偶然の正解や丸暗記と区別できません。音読・録音したときに読めた単語も、文字が見えなければ綴れない場合があります。
第3層・転用（Transfer）：初見の題材・主語・時制で同じ構文を使います。「彼らは昨日英語を勉強しました」→They studied English yesterday.、疑問形「彼女は英語を勉強しますか」→Does she study English? のように文脈を変更します。前日の英文をそのまま再現できるだけでは、新しい学校テストの英作文や学年末の確認で自分の力を測りにくいため、翌日・7日後の初見類題で定着を判断します。
学校によってはSPL・ELST・英会話・電子教材そのものが重要な学習目標です。これらの学習を「紙のテストに役立たない」と断定せず、本人の実際の失点がどの技能に集中しているか確認します。例えば新渡戸文化の公式カリキュラムは実力テストを成績に含めず、学期末のアウトプット型テストで学びの表現を重視します。点数だけでなく、文章や発話で理解した内容を表現できるかが大切です。
保護者が最初に見たい「失点4分類」と5分のチェック
| 困っている技能 | 家庭の5分チェック | 第一に戻る教材 |
|---|---|---|
| 単語の意味は分かるのに綴れない | 学校指定語彙の日本語だけ見て5語を英語で書く | 学校が指定する単語帳・MVP等の小テスト範囲 |
| 音読や発話はできるが英文法を誤る | 画面を閉じて短い英文3つを白紙で書き、三単現と時制を説明 | 学校ワーク・NEW TREASURE・教科書の指定単元 |
| アプリの問題はできるが初見長文が読めない | 教科書の別の短文を読み、理由・場所・時を本文から指す | 学校の本文・読解プリントと教師の解説 |
| 英語は聞けるが理由付き作文が書けない | 意見1文→理由1文→短い実例1文を作る | 学校指定の英作文・授業でのフィードバック |
5分チェックは慶英会独自の家庭学習法です。学校の正規の評価基準を再現するものではなく、5分だけで英語能力や成績を診断し切ることもできません。1週間後に本人が新しい類題でも正解できるかを見て、必要なら学校の教科担当に課題の優先順位を質問しましょう。スマートフォン・アプリのログイン情報、学校内の非公開プリント・本人の答案画像を一般の公開サービスへ無断アップロードしないでください。
慶英会オリジナル36問・全解答｜選択から白紙再現・新しい英文への転用まで
36問は学校・アプリ・英検の問題を転載したものではありません。慶英会が独自に作った中1・中2向け確認問題です。最初に答えを見ないで解き、各問の解説を確認してから翌日には問題だけを見て再解答してください。学年の履修範囲にない文法や時制が出た場合は、学校の指定教材へ戻ってから取り組みます。大切なのは本記事の正答数を学校の成績に換算することではなく、自分で同じ規則を説明できるかです。
A｜選択肢を消して、文法を白紙で書く（問1〜9）
- 問1：She (study / studies) English after school. を正しい形にする。
解答：She studies English after school. 解説：主語がSheで現在の習慣を表すのでstudies。選ぶだけでなく全文を書く。
- 問2：He (don’t / doesn’t) like science. の否定文を正しく書く。
解答：He doesn’t like science. 解説：三人称単数現在の否定はdoesn’t＋動詞原形。
- 問3：Does your sister (read / reads) books? を全文で答える。
解答：Does your sister read books? 解説：doesの後は一般動詞原形read。
- 問4：They (was / were) excited yesterday. を全文で書く。
解答：They were excited yesterday. 解説：過去形のbe動詞、複数主語Theyにはwere。
- 問5：I (have / has) lived here for three years. を全文で書く。
解答：I have lived here for three years. 解説：現在完了の主語Iにはhave。履修していなければ今の単元に置き換える。
- 問6：Did he (go / went) to the library? を全文で書く。
解答：Did he go to the library? 解説：didの後は動詞原形go。
- 問7：There (is / are) two pictures on the wall. を正す。
解答：There are two pictures on the wall. 解説：後に続くtwo picturesが複数なのでare。
- 問8：She plays tennis every Sunday. の主語をTheyに変える。
解答：They play tennis every Sunday. 解説：複数主語Theyの一般動詞には三単現のsを付けない。
- 問9：「私は昨日学校で英語を勉強した」を書く。
解答：I studied English at school yesterday. 解説：yesterdayに対応してstudyをstudiedに変える。
B｜耳・音読・画面から短い英文の筆記へ（問10〜18）
- 問10：保護者が一度読む英文「My sister likes art.」を、聞いた後に何も見ず書く。
解答：My sister likes art. 解説：単数主語のlikesの-s、綴りとピリオドを確認。読み手は解答を先に見せない。
- 問11：読み上げ英文「We visited a museum last Saturday.」を書き取る。
解答：We visited a museum last Saturday. 解説：visitedの-edと過去の日時を再現。
- 問12：読み上げ英文「He doesn’t watch TV in the morning.」を書き取る。
解答：He doesn’t watch TV in the morning. 解説：doesn’tの後はwatch原形。短縮形の綴りも確認。
- 問13：読み上げ英文「Where did you find this book?」を書き取る。
解答：Where did you find this book? 解説：疑問詞、did＋動詞原形、疑問符を確認。
- 問14：What do you do after school? に自分の習慣で一文答える。
解答：I usually play soccer after school. 解説：模範解答は一例。自分の本当の習慣に置き換え現在形を使う。
- 問15：Why do you like English? に一文で理由を答え、そのまま紙にも書く。
解答：Because I can talk to people from different countries. 解説：声に出せても綴れなければ、書く技能を別途練習。
- 問16：I enjoyed the class. を、理由を足した二文にする。
解答：I enjoyed the class. I learned many useful expressions. 解説：出来事と理由がつながる文を自力で選ぶ。
- 問17：The girl drew a picture. の動詞と時制を説明し、現在形へ変える。
解答：The girl draws a picture. 解説：drewはdrawの過去形。現在形の単数主語にはdraws。
- 問18：昨日の出来事を、原稿なしで一文話してから英文で書く。
解答：I helped my friend with homework yesterday. 解説：実際の経験に置き換える。発話と筆記で主語・動詞・時制の一致を見る。
C｜「意味を見て選ぶ」から「綴り・文中で使う」へ（問19〜27）
- 問19：「環境」を英単語1語で正確に書く。
解答：environment 解説：読み・意味が分かっても綴れないことがあるため白紙で再現。
- 問20：「異なる」を英単語1語で書く。
解答：different 解説：語尾-entや子音を確認。
- 問21：「改善する」を動詞1語で書く。
解答：improve 解説：意味対応から英語を思い出す練習。
- 問22：「説明する」を動詞1語で書く。
解答：explain 解説：正しい綴りで書き、後に目的語を付けられるか確認。
- 問23：「興味深い」を形容詞1語で書く。
解答：interesting 解説：interestとinterestingは使う位置が異なる。
- 問24：「注意深く」を副詞1語で書く。
解答：carefully 解説：carefulに-lyを付ける形。
- 問25：「訪れた」をvisitの過去形で書く。
解答：visited 解説：動詞の時制・-edの綴りを確認。
- 問26：「発表」を英単語1語で書く。
解答：presentation 解説：英語スピーチや学校の発表活動で使えるが、校内の正式課題名ではない。
- 問27：「選択、選ぶこと」を名詞1語で書き、I made a ___ の空欄に入れる。
解答：choice / I made a choice. 解説：意味を覚えるだけでなく短文に使えるか確認。
D｜初見の根拠読解と理由付き英作文（問28〜36）
- 問28：架空の資料：Our science club met on Friday. When did the club meet?
解答：On Friday. 解説：本文に明記された曜日を答える。
- 問29：資料：We collected paper and plastic bottles near the river. What did we collect?
解答：Paper and plastic bottles. 解説：paperだけでは情報が不足。資料にない品物は加えない。
- 問30：資料：We did this because we wanted to make the park cleaner. Why did we do it?
解答：Because we wanted to make the park cleaner. 解説：because節が理由。
- 問31：資料：We talked with local people and then wrote a short report. What did we do after talking?
解答：We wrote a short report. 解説：then以降を本文の順序どおりに確認。
- 問32：資料：The first team made posters, but the second team gave a speech. What did the second team do?
解答：The second team gave a speech. 解説：butで対比される2チームを取り違えない。
- 問33：「毎日少しずつ英語を復習したほうがよい」と意見を英文一文で書く。
解答：Students should review English a little every day. 解説：誰が・何をすべきかが分かるように書く。
- 問34：上の意見に具体的な理由を英語一文で追加する。
解答：This can help them remember new words and grammar. 解説：主張の言い換えだけでなく改善する点を理由にする。
- 問35：「本を読む」と「動画を見る」を比較して、好きなほうと理由を2文にする。
解答：I prefer reading books. I can learn new words at my own pace. 解説：別の好みでもよい。比較対象と理由を整える。
- 問36：主張→理由→例→結論の4文を作る。
解答：I think students should help keep their school clean. A clean classroom makes it easier to study. For example, we can pick up litter after class. That is why I want to help. 解説：架空の模範例。自分の実際の経験・学校の指示へ書き換える。
判定は「分野ごとの自力再現率」で行います。問1～9は文法・語順、問10～18は音読・聴取・短い発話から筆記への移行、問19～27は意味からのスペリング、問28～36は資料の根拠・比較・理由付き英作文です。各分野で翌日・7日後に新しい主語や話題でも正確に答えられるかを見ます。「見て分かるのに自力では一文が書けない」場合、同じ問題を何度も見直すだけでなく、学校ワークで新しい類題を探し、紙に書いて確認しましょう。発話や綴りが得意でも学校の長文が難しい場合は、その分野だけ重点復習します。
学校のアプリをやめずに自力筆記を伸ばす14日間｜1日15〜25分の家庭復習
アプリの正答率を否定するのではなく、学校の指定教材・授業範囲と、筆記の自力再現を並べて管理します。毎日15〜25分を一つの目安にし、学校が指定した課題・部活動・体調に合わせて時間は調整してください。下表は慶英会の独自学習モデルで、各校の正式な補習時間割や提出指示ではありません。
| 日数 | 何をするか | 評価するポイント |
|---|---|---|
| Day 1 | 学校の直近答案とアプリ画面の正答状況を分けて記録する。教材名、間違えた技能、学校指定範囲を書き、独自36問の問1〜9を何も見ず解く | 翌日までに「画面では選べたが白紙で書けない文」を3つ選ぶ |
| Day 2 | 学校指定の単語5〜10語を日本語から英語へ書く。意味だけ分かる単語と綴りも正しい単語を別々に数える | 綴りの間違いが残る語だけを3回直し、その場で暗記終了にしない |
| Day 3 | 学校ワークの現在形・否定・疑問の単元へ戻り、主語を変えて書き直す。独自問1〜4と問7〜8を復習 | 動詞形を口頭で説明し、画面を閉じてから書く |
| Day 4 | 学校から指定された英文を音読後、画面を隠して日本語から英語へ書く。問10〜13を家族に読み上げてもらってもよい | 聞き取れなかった語と綴れなかった語を分ける |
| Day 5 | 本人の学年に合う短い英文を読んで、日時・場所・理由を本文から答える。独自問28〜32を使う | 説明できる「本文中の根拠」を一つ選ぶ |
| Day 6 | 意見1文＋理由1文を書く。英検対策とは別に、学校指定の英作文題材がある場合は最優先 | 自分が話した文をそのまま白紙で正しく書けるか |
| Day 7 | 1週間目の再テスト。1〜6日目の誤答を元の問題ではなく学校ワークの別問で確認 | 正解数より、ヒントなし正解率と誤答種類の変化を記録 |
| Day 8 | 7日目に残った最多の間違い1種類だけを選ぶ。学校教員の解説や補習を活用 | 新しい問題を増やす前に理由を自分の言葉で説明 |
| Day 9 | アプリ・音声で学んだ英文を聞いた後、候補なしで文を書く。独自問14〜18を参考に主語・時制を変える | 画面の正解率と自力の筆記を同じ成績として扱わない |
| Day 10 | 意味からスペリング→短文で使用の順に、学校指定語を復習。独自問19〜27の分野へ戻る | 正しく綴れない語と文中の使い方が難しい語を分ける |
| Day 11 | 初見の短文を読み、資料に書いてあることだけで理由を答える。学校の長文教材の現在のLessonを優先 | 元の例文を覚えただけなのか、初見の根拠を取れるか |
| Day 12 | 3〜4文の意見文を書く。主張・理由・具体例の一貫性、動詞と主語の一致を見直す | 学校に指定された課題は自分の言葉で作り、生成AIの丸写しはしない |
| Day 13 | 最も弱かった技能を学校教員・校内補習へ相談。質問は「私の答え・正解・理由が分からない箇所」を示す | 解説後に別の英文で自力に戻せるか |
| Day 14 | 学校範囲の初見類題3〜5問と、独自36問の苦手分野から2〜3問を解き直す。復習継続の優先順位を決める | 改善しているなら学校と家庭で継続。変化がない場合だけ外部個別指導の必要性を検討 |
学校別の学習を改めて整理する｜デジタル教材はそれぞれ違う
新渡戸文化：Qubenaやeboardを使ったSPL・朝活小テスト・成績に入らない実力テストと、アウトプット型の評価を区別します。アプリで基礎を進めることと、学んだことを英語・日本語で整理して発表することは異なる技能です。成績に含まれない実力テストを無意味な試験と解釈せず、本人の現在の学習課題を可視化する機会として使います。SPL・実力テストとアウトプットの比較を学校の担当教員の指示と照合してください。
駿台学園：学校公式のiPad・デジタルNEW TREASUREは音声や動画の利点があり、英文の発音・意味を確認しやすくなります。ただし生徒が使うNEW TREASUREのEdition、Stage、Lesson、学校ワークは実際の配布教材を優先してください。音声を理解した後に例文の語順を自分で書けるか、翌日に新しい主語や時制に変えても使えるかを確認します。デジタル教科書と筆記英作文の個別対策と重複問題を増やす必要はありません。
日本大学豊山女子：ELSTはListening & Speaking向けのAI教材として学校が案内しています。音声を聞いて発話できた例文を自力筆記し、別の主語・動詞で言い直す形で学校の文法とつなぎましょう。BJメンターは学校が別途費用が必要と公表しているため、全員無料の補習と混同しないでください。ELSTの聞く・書く練習に学校の実際の提出物を優先して重ねます。
目白研心：正式なMVPは中学生25分60問、うち英語と日本語の意味対応50問とスペリング10問です。意味対応では得点できても綴り10問で失点する場合、紙での白紙再現を追加する理由が明確です。ACEの会話ができない悩みと、綴りだけが弱い悩みは別にします。MVP独自模試・全解答を使い、学校の指定語彙を優先してください。
富士見丘：学校公式の2026パンフレットには音読の録音提出、教員のフィードバック、英作文添削例の共有が紹介されています。録音を正しく提出する行動と、添削指摘を翌日の別の英文で使えることは別です。教員が指摘した発音や語順を確認し、校内の正式提出規則を守って復習します。本人や他の生徒の録音・校内の非公開プリントを外部AIサービスへ無断で送らないでください。富士見丘の音読録音と自己修正も参照できます。
よくある質問｜英語アプリが得意な生徒は外部塾が必要？
Q. アプリで正解率90％以上なら英語は十分できている？
画面内での正解率は成果の一つですが、学校の指定された読解・記述や初見英作文まで保証するものではありません。学校の返却答案と、翌日の白紙類題で本人が何を再現できるかを別々に確認してください。
Q. 電子教科書やELSTをやめて紙だけで学ぶべき？
いいえ。音声の認識・発話・個別最適化の教材にはそれぞれ学校の学習目標があります。デジタル学習に加えて、書く必要のある英文だけを紙や学校指定の記述形式で短く復習します。
Q. NEW TREASUREの例文を全部暗記すれば期末で点が取れる？
本文の理解は大事ですが、学校の実際の試験範囲や問題形式により異なります。丸暗記だけでなく、主語・時制・語彙を変更した別問でも同じ規則を説明できるか確認してください。
Q. Qubenaなどの進捗は定期テストや通知表の点へ換算できる？
学校が本人へ公表する評価方法を確認しない限り換算できません。新渡戸文化の公式情報では成績に含まれない実力テストもあり、教材進捗・小テスト・アウトプットは別々に扱います。
Q. 英検に合格していても学校のスペリングで失点するのはおかしい？
異なる技能の成績が一致しないことはあり得ます。学校の小テスト・MVP・和文英訳などの誤答と、英検のReading／Listening／Writingの詳細成績を別に分析してください。
Q. 子どもが書いた英作文を生成AIで添削するのは問題？
学校の正式なAI利用ルールと個人情報保護に従う必要があります。提出する文章をAIに完成させてもらうことは本人が自力で書けるかを測りにくくするので、まず本人の文章と誤答理由を残し、学校が認める範囲で学習補助として使います。
Q. 何日続けたら塾の体験を考える？
日数だけで決めず、学校の授業や質問制度を使っても、同じ文法・綴り・作文を翌日や7日後の初見問題で繰り返し間違えるかで判断します。改善していれば外部指導を足す必要はありません。
Q. 無料体験の申込前に何を準備すればいい？
学校名、学年、いま使う教材とLesson、アプリではできる課題、紙や学校の提出物でできない課題の4点が分かれば相談しやすくなります。学籍番号、英検ログイン情報、本人名入りの非公開答案は初回から送らないでください。
慶英会の無料体験では「説明のうまさ」より7日後の自力再現を確認
学校のデジタル学習を一律にやめるのではなく、学校教材と提出物を見て失点の最多領域を一つ選び、同じ技能を指導前・直後・翌日・7日後に比較する方法を推奨します。例えばアプリでは三単現を選べるが紙ではDoes she goes…?と書く場合、直後にDoes she go…?を覚えたかだけでなく、翌日にDoes he play tennis?を自力で書けるかを測ります。学校の教材と校内支援で改善しているなら外部塾は不要です。継続して困る技能が明確になった場合には、東京8区の学校英語に対応する個別指導を選ぶ12項目を参照し、必要であれば慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談から現在の学年と教材を伝えてください。
公式情報と学校別の詳しい教材へ
新渡戸文化のSPL・Qubenaと朝活24問、駿台学園のNEW TREASUREデジタルと白紙英作文20問、豊山女子のELSTと聞く・書く練習、目白研心MVPの意味50問・綴り10問独自模試、富士見丘の録音課題・英作文添削を自分で再現する方法へ。各校の制度や教材の最新版は学校の公式案内を優先してください。
参考にした主な学校公式一次情報｜2026年10月23日確認
- 新渡戸文化中学校・6ヵ年の学び（Qubena／eboard／SPL／朝活）
- 新渡戸文化中学校・カリキュラム（実力テスト／アウトプット型評価）
- 駿台学園・ICT教育（iPad／NEW TREASUREデジタル）
- 日大豊山女子・中高6ヵ年一貫教育（ELST／BJメンター）
- 目白研心・MVP（中学生の意味50問・綴り10問）
- 富士見丘・2026年度公式学校案内（録音提出／英作文添削）
この記事の練習問題・「14日間」計画・判断表は慶英会が独自に制作した学習補助資料です。5校による公式の監修・提携を受けた内容ではなく、実際の学校の定期考査問題・英検問題・ICT画面を再現するものでもありません。学校に提出する答案は本人の力で作り、学校の校則・AI利用方針・教員の指示を優先してください。
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
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