東海中学校・中2英語の記述式定期考査対策｜Word Marathonから混合文法・英作文へ【独自48問】

結論：東海中学校（愛知県名古屋市）の中学２年生が英単語・英熟語の小テスト「Word Marathon」で正解できていても、英文法の混合問題や初見の読解、和文英訳で失点する場合があります。これは「語句の意味・つづりを覚える」ことと「新しい文脈で適切な語形・構文を選ぶ」ことが異なる技能だからです。そこで慶英会が独自に作成した48問（基本文法12・誤り訂正10・書き換え８・和文英訳６・初見読解12）を、全解答・英文全文和訳付きで公開します。本教材は実際のWord Marathonや学校の定期考査の再現ではありません。

東海中学校の英語教育とWord Marathonの公式一次情報

東海中学校の英語科公式ページでは、教科書に沿う独自教材を使い、文法・語彙・読解・会話の力を養うと説明しています。また学習指導とカリキュラムは、中１・中２で基礎から読解・表現を学び、必要に応じ補充授業を行うことを案内しています。学校が公開した2026年オープンスクール説明会資料（PDFの５ページ目）には、英単語・英熟語の小テストWord Marathon、単元ごとのワーク点検、重要構文の整理、中２以降の速読・リスニング・ライティング演習、少人数オーラルコミュニケーションが記載されています。これらは学校の公開情報であり、出題語彙・合格基準・試験形式・教科書の版は別途学校の現行資料で確認してください。

学校の語彙テストを筆記の力に移す三段階

段階１：学校で指定された英単語の意味・つづり・品詞を確認。段階２：その語を主語・時制・数が異なる短い英文で使う。段階３：文脈を変えても意味を保てるか、誤りの理由を説明できるかを確認します。例えば The number increases. と The numbers increase. では主語が変わるため動詞の形も変わります。どちらも慶英会による独自例文です。

独自48問・問題編

A．混合英文法（１〜12）

括弧内の動詞の形や語句を完成させなさい。学年の現在の範囲に含まれない場合は発展問題として扱います。

1. The student (review) new expressions every evening.
2. We (not understand) the explanation yesterday.
3. She (write) her summary when her friend called.
4. The club (finish) its report already.
5. I (study) English for six years.
6. The poster (make) by two students last week.
7. If the weather (change) tomorrow, we will meet inside.
8. This explanation is (useful) than the previous one.
9. They decided (join) a reading club.
10. I enjoy (find) the main idea in a passage.
11. The girl ( ) won the contest is my classmate.
12. I wonder where the teacher (keep) the worksheets.

B．誤文訂正（13〜22）

各英文の文法上の誤りを修正して文全体を書き直しなさい。

13. She doesn’t knows the answer.
14. We have went to that museum twice.
15. The questions were wrote on the board.
16. I look forward to read the next chapter.
17. He asked me why did I choose this book.
18. This question is more easier than the last one.
19. If she will come early, we can practice.
20. She explained me the problem.
21. There are much information in the article.
22. Neither of these two sentences are correct.

C．同じ意味を保つ書き換え（23〜30）

23. I have never read a more interesting story.（最上級の文に）
24. The book was too difficult for me to finish.（so … thatに）
25. They built this classroom twenty years ago.（受動態に）
26. The girl is my classmate. She is reading near the window.（whoを使い一文に）
27. I went to the library because I wanted to study.（目的の不定詞に）
28. Where does Mr. Ito keep the tests?（Do you know … に続ける）
29. He started learning English in 2022.（since 2022で現在完了に）
30. Unless you check the source, you may make a mistake.（ifを使い書き換え）

D．和文英訳（31〜36）

自然な英文に書きなさい。模範例と同じ意味の別解も認めます。

31. 私は前の小テストで間違えた表現を別の英文で使いました。
32. 先生がその表を作った理由を説明できますか。
33. 私は授業で習った単語を毎日復習するだけでなく新しい文も書きます。
34. もし明日テストがあるなら、今夜は基本例文を復習します。
35. その作文は２回書き直されました。
36. 私は難しい英文を読むときに主語と動詞を先に探します。

E．オリジナル初見英文２編（37〜48）

以下の２編は慶英会が創作した架空の場面です。東海中学校のWord Marathon・学校行事・定期考査・公式教材を転載または再現したものではありません。各設問に英語で答え、本文の根拠を確認してください。

創作読解A｜語彙確認と初見への応用

In an English class, twenty-four students reviewed words for a short quiz. Eighteen of them scored at least eighty percent. The teacher then asked everyone to use five of the words in new sentences. A student named Riku knew the meaning of ‘increase’, but he wrote, ‘The number increase every year.’ The teacher asked him to look at the subject before checking the verb. Riku corrected the sentence to ‘The number increases every year.’ Three days later, the teacher changed the subject to ‘The numbers’ and asked Riku to write a new sentence. Riku wrote ‘The numbers increase every year.’ He learned that knowing a word’s meaning was useful, but its form had to fit the sentence. The quiz and examples in this story are fictional.

37. How many students reviewed the words?
38. How many students scored at least eighty percent?
39. What word did Riku know the meaning of?
40. Why was ‘The number increase’ incorrect?
41. How did Riku write the sentence with ‘The numbers’?
42. What skill did Riku learn beyond word meanings?

創作読解B｜図書委員会の資料と判断

A student committee wanted to improve the school reading room. Group A asked sixty students which kind of material they preferred. Thirty students chose short stories, twenty chose science articles, and ten chose interviews. Group B collected answers from forty students in another class: twenty chose short stories, twelve chose science articles, and eight chose interviews. At first, a member said the first group liked short stories more because thirty students chose them, compared with twenty in the second group. Another member calculated that half of each group had selected short stories. The committee decided not to compare totals without considering group sizes. They also agreed that these two classes could not represent every student at the school. They would repeat the survey before making a final decision.

43. How many students did Group A ask?
44. How many Group A students preferred science articles?
45. How many Group B students preferred interviews?
46. What percentage of each group chose short stories?
47. Why was comparing only the number thirty with twenty misleading?
48. Why did the committee decide to repeat the survey?

全48問の模範解答・詳しい解説

A．混合英文法

1. reviews — 主語The studentは三人称単数、習慣なのでreviews。
2. did not understand — 過去の否定はdid not＋動詞原形。
3. was writing — 過去の特定時点に進行中なのでwas writing。
4. has finished — 現在完了の完了用法。clubを単数主語としてhas。
5. have studied — for＋期間なので現在完了。
6. was made — 過去の受動態 was made。
7. changes — 未来条件のif節は現在形。
8. more useful — more usefulは比較級。
9. to join — decide to＋原形。
10. finding — enjoy＋動名詞。
11. who — 人を先行詞とする主格のwho。
12. keeps — 間接疑問文は平叙文語順。teacherは三単現。

B．誤り訂正

13. She doesn’t know the answer. — doesn’tの後は原形。
14. We have been to that museum twice. — 訪問経験はhave been to。
15. The questions were written on the board. — writeの過去分詞はwritten。
16. I look forward to reading the next chapter. — look forward toのtoは前置詞、後ろは動名詞。
17. He asked me why I chose this book. — 間接疑問文は主語＋動詞の語順。
18. This question is easier than the last one. — 比較級easierにmoreは不要。
19. If she comes early, we can practice. — 条件節では現在形。
20. She explained the problem to me. — explain＋内容＋to＋人。
21. There is much information in the article. — informationは不可算で単数扱い。
22. Neither of these two sentences is correct. — neitherは原則単数動詞。

C．書き換え

23. This is the most interesting story I have ever read. — 最上級と現在完了の経験。
24. The book was so difficult that I could not finish it. — so … thatの結果節でitが必要。
25. This classroom was built twenty years ago. — 過去の受動態 was built。
26. The girl who is reading near the window is my classmate. — 主格のwhoによる修飾節。
27. I went to the library to study. — to＋原形で目的。
28. Do you know where Mr. Ito keeps the tests? — 間接疑問文は平叙文語順。
29. He has studied English since 2022. — 現在完了とsince。has been learningも可。
30. If you do not check the source, you may make a mistake. — unlessとif … notの対応。

D．和文英訳

31. I used an expression I got wrong on the previous quiz in a different sentence. — 関係節でexpressionを修飾。
32. Can you explain why the teacher made the table? — 間接疑問文は平叙文語順。
33. I not only review the words I learned in class every day but also write new sentences. — not only A but also Bで動詞句を並列。
34. If there is a test tomorrow, I will review the basic sentences tonight. — if節は現在形。
35. The composition was rewritten twice. — 受動態 was＋過去分詞rewritten。
36. When I read a difficult sentence, I look for the subject and verb first. — when節で手順を表す。

E．初見読解・英文全文和訳

創作読解A｜語彙確認と初見への応用

37. Twenty-four students. — 参加者数は24人。
38. Eighteen students. — 80％以上は18人。
39. Increase. — increaseの意味を知っていた。
40. Because the singular subject ‘the number’ needs ‘increases’. — 三単現の主語にsが必要。
41. The numbers increase every year. — 複数主語に対応する原形。
42. Choosing the correct word form for each sentence. — 意味に加えて語形を選ぶ力。

英文全文和訳：英語の授業で24人が小テストの単語を復習し、18人が80％以上でした。先生は全員に語を５つ使って新しい英文を書くよう求めました。リクはincreaseの意味を知っていましたが、「The number increase every year.」と書きました。先生に主語を確認するよう促され、「The number increases every year.」と直しました。３日後、主語を「The numbers」に変えて書き、「The numbers increase every year.」と正しく書けました。単語の意味を知るだけでなく、文に合う語形を選ぶことを学びました。これは架空の授業・例文です。

創作読解B｜図書委員会の資料と判断

43. Sixty students. — A班は60人。
44. Twenty students. — A班の科学記事は20人。
45. Eight students. — B班のインタビューは８人。
46. Fifty percent. — Aは30/60、Bは20/40でともに50％。
47. Because the groups had different numbers of students. — 調査母数が異なるため。
48. Because two classes could not represent every student at the school. — ２クラスでは全校を代表できないため。

英文全文和訳：図書委員会が読書室の改善を考えました。A班は60人を調査し、30人が短編、20人が科学記事、10人がインタビューを選びました。B班は別のクラスの40人を調査し、20人が短編、12人が科学記事、８人がインタビューを選びました。ある生徒は短編を選んだ人数が30対20なのでA班の方が短編好きだと言いました。しかし別の生徒は両班とも半数が短編を選んだと計算しました。委員会は集団の大きさを考えず合計人数だけを比較しないと決めました。またこの２クラスだけでは全校生徒を代表できないと考え、最終判断前に再調査することにしました。

14日で混合問題を安定させる復習モデル

１〜３日目：学校の直近のWord Marathonや単元別小テスト、ワークの誤答を語彙・語形・構文に分類し、問１〜12を解く。４〜６日目：問13〜22を解いて「何が誤りなのか」を一行で説明する。７〜９日目：問23〜36を白紙で書き、主語や日時を変えて再現する。10〜12日目：初見２編を読み、数字・割合・例外・否定の根拠を特定する。13〜14日目：誤答だけを再テストし、学校の補充授業や教員への質問で未解決の課題を確認する。

本48問は学校の試験範囲・配点・進級基準を示すものではありません。未習の現在完了・関係詞などは、学校の授業で扱ってから取り組んでください。速読・リスニング・発話は筆記のみでは測定できないため、学校の指示する教材を併用します。

保護者向けFAQ

Word Marathonの語句が書ければ定期テストも高得点になりますか？

語彙の定着は重要ですが、初見文では主語・時制・品詞に応じて語形を変える力が必要です。学校の返却答案を見て、語彙と文法の失点を分けます。

東海中学校では中２から速読・ライティング演習を行いますか？

2026年公開の学校公式説明会資料では、中２以降にこれらの演習機会を設けると記載されています。具体的な時間割・評価方式は学年の案内を確認します。

NEW TREASUREが使われていますか？

今回確認した学校公式資料だけから、すべての学年でNEW TREASUREを採用しているとは断定できません。本人が使っている教科書・副教材を確認してください。

英語の塾は必須ですか？

学校のQ&Aは予習復習を徹底すれば塾や家庭教師は必要ないという方針を示しています。まず校内授業・質問・補充授業を十分に活用し、それでも同じ誤りが残る場合のみ個別補強を考えます。

この48問は学校の実際の過去問ですか？

いいえ。英文・数値・答案・解説は慶英会が新規に作成した独自教材です。

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参考にした学校公式情報・確認日

東海中学校「英語科」、「学習指導とカリキュラム」、「2026年オープンスクール説明会資料」（PDF）。確認日：2026年11月６日。学校の公式事実と慶英会が独自に制作した48問・全解答・14日計画は区別しています。

学校の答案をもとに学習改善を検討したい保護者には、慶英会のオンライン個別指導・最大１か月完全無料体験をご案内します。現行条件は公式サイトで確認してください。