白陵中学校（兵庫）・中2英語の記述式定期考査演習｜寮生・通学生の誤答再現【独自48問・全解答】

兵庫県高砂市の白陵中学校で「中2の英語の定期考査に向けてワークは終えたのに、見ずに英文が書けない」「寮では決められた時間に勉強しているのに同じ文法ミスを繰り返す」と悩む保護者へ。重要なのは通学生か寮生かではなく、誤答を一度訂正した後、翌日も別の主語・時制で正しい英文を書けるかです。本記事には慶英会独自の記述式48問、全問の模範解答・文法解説、創作長文2題の全文和訳、14日間の考査準備手順を掲載しています。学校の公式考査問題や指定教材は転載していません。

学校英語の特徴・定期考査・中1と中2の優先順位は白陵中学校の英語・定期テスト対策総合ページ、男子寮の生活や質問の仕組みは白陵寮の英語学習ガイドをご覧ください。本記事は学校の概要や寮の時刻表を重複掲載するためではなく、中2の混合英文法を自分の筆記答案に定着させる独立した演習として制作しています。岡山白陵中学校は別の学校であり、ここでは扱いません。

白陵中学校の公式教育課程｜中1週6・中2週5の外国語

白陵中学校・高等学校公式「学校生活」にある中学校の教育課程表では、外国語は中1が週6時限、中2と中3が各週5時限と示されています。中2で授業時数が減ることだけから、内容が簡単になる、授業進度が遅くなるなどとは判断できません。 中1の基礎英文法が未定着なら、中2では新しい文法と過去の積み残しを分けて復習してください。採用教科書・ワーク、試験の具体的な範囲は学年の配付資料が優先です。

白陵寮の学習時間を記述力に変える｜通学生も同じ確認が必要

学校公式「白陵寮」令和8年度入寮案内は男子寮の学習時間を月〜金曜19:40〜22:10と案内し、そのうち19:40〜20:40を集団学習と記載しています。少なくとも120分の学習時間が日課に確保され、希望者は点呼後から就寝までさらに60分を使うこともできると説明されています。兼務寮監が平日夜に学習を監督し質問に答えられる仕組みも紹介されています。これらは寮生の学習環境であり、通学生全員に同じ時間割が課されるという意味ではありません。

同公式の令和8年度案内では定期考査14日前から寮の日課を一部変更し、学習時間を増やすと説明しています。ただし寮の学習時間すべてを英語に使うべきではなく、他教科や提出物とのバランスを確保する必要があります。学習時間の長さより、翌日に自力で答案を再現できるかを成果の判定基準にします。なお旧版の学校サイト・寮案内には異なる時間や日数が記載されているため、現在適用される日課は学校の最新案内で確かめてください。

中2の定期考査で失点しやすい5領域

1. 動詞の時制：現在・過去・完了・進行の違いを時間表現から判断できない。
2. 能動・受動・不定詞：正しい文の構造を見ずに作れない。
3. 同意文書き換え：主語・比較対象・意味を変えてしまう。
4. 誤文訂正：1語を直しても全文を書き直すと同じミスが出る。
5. 初見長文：原因・数値・調査条件の根拠を本文から説明できない。

以下の48問はこの5領域を横断して診断する慶英会独自教材です。未習の文法事項は学校の授業進度に従って飛ばし、履修済みのものから使ってください。

オリジナル48問｜問題編

Aは混合文法、Bは同意文書き換え、Cは全文訂正、Dは架空の学校を題材にした長文2題、Eは学習計画や先生への質問を自分の英語で書く演習です。実際の白陵寮の運営や白陵中学校の定期考査を再現した創作英文ではありません。

A｜時制・受動態・語法12問（問1〜12）

1. 問1. My sister (not finish) the assignment yet. 【現在完了の否定】
2. 問2. When the bell rang, they (study) in the library. 【過去進行】
3. 問3. This notice (write) by the teacher yesterday. 【受動態】
4. 問4. I look forward to (read) the new report. 【動名詞】
5. 問5. If she (check) her mistakes, she will improve. 【条件節】
6. 問6. This question is (hard) than the last one. 【比較級】
7. 問7. There (be) little information in the notice. 【現在形】
8. 問8. She is the student who (write) the weekly report. 【現在形】
9. 問9. You should (prepare) questions before the support session. 【助動詞】
10. 問10. We have practiced these expressions (　　 ) April. 【前置詞】
11. 問11. We have practiced these expressions (　　 ) four months. 【前置詞】
12. 問12. The questions must (answer) in complete sentences. 【受動態】

B｜同意文書き換え10問（問13〜22）

13. 問13. The students made a study plan. をA study planで始める受動態に。
14. 問14. He began studying English two years ago and continues now. を現在完了進行形に。
15. 問15. This summary is clearer than that one. をThat oneで始め、not as … asに。
16. 問16. It is important that you check the time. をfor you toで書き換える。
17. 問17. The passage was too difficult for me to understand. をso … thatで。
18. 問18. I don’t know how I should explain the reason. をhow toで短く。
19. 問19. The student is my friend. He asked the question. をwhoで1文に。
20. 問20. If you don’t check the date, you may miss the deadline. をUnlessで始める。
21. 問21. She was tired, but she finished her notes. をAlthoughで始める。
22. 問22. They did not study enough, so they made mistakes. をbecauseで同意文に。

C｜誤文訂正8問（問23〜30）

23. 問23. My friend don’t understand the instructions.
24. 問24. I have saw that word before.
25. 問25. The answers were check yesterday.
26. 問26. We are discussing about the question.
27. 問27. She suggested to rewrite the paragraph.
28. 問28. If I will have time, I will check the answers.
29. 問29. There are much homework to do tonight.
30. 問30. I don’t know where did the mistake occur.

D①｜創作長文：寮生と通学生の再筆記（問31〜36）

In a fictional junior high school, two students prepared for a language assessment in different ways. Ryo studied at home after traveling by train, while Sota lived in a school dormitory with a fixed evening study period. Both completed their workbooks, but both also made verb mistakes when writing new sentences. Their teacher asked them to select five incorrect answers, write the correct sentences without looking, and then change each sentence to a different time. Ryo used fifteen minutes before dinner, while Sota used part of his scheduled study period. After one week, the students could explain several mistakes more clearly. The teacher emphasized that the amount of time spent at a desk was not enough to show learning. Being able to write a different correct sentence was better evidence of improvement.

31. 問31. Where did Ryo study after school?
32. 問32. What kind of schedule did Sota have?
33. 問33. Why did their teacher give them a new practice method?
34. 問34. How many incorrect answers did the teacher ask them to select?
35. 問35. How did the teacher suggest checking improvement?
36. 問36. What was one shared weakness of Ryo and Sota?

D②｜創作長文：データの比較条件と根拠（問37〜42）

A fictional student committee prepared a short report on energy use in its classrooms. It measured electricity use in three rooms on Monday and again on Wednesday. The committee found that Room A used less electricity on Wednesday, but it also noticed that the room was empty for half of that day. A student immediately concluded that the new posters asking people to save energy had worked. Nao disagreed because the conditions were different. She suggested recording how many hours each room was used and comparing similar periods. The committee also added the dates and measurement methods to its report. In the final version, it wrote that electricity use had changed, but the reason for the change was still uncertain. The teacher praised the committee for separating observations from explanations.

37. 問37. What did the committee measure?
38. 問38. Which room used less electricity on Wednesday?
39. 問39. Why was the conclusion about the posters unreliable?
40. 問40. What did Nao suggest recording?
41. 問41. What details did the committee add to its report?
42. 問42. What remained uncertain in the final report?

E｜自分の学習を説明する英作文・要約（問43〜48）

43. 問43. 通学生と寮生の双方に共通する効果的な英語復習法を英語40〜65語で説明。
44. 問44. 創作長文①を英語35〜60語で要約。
45. 問45. 創作長文②を英語35〜60語で要約。
46. 問46. 英語の誤答について先生に2つ質問する英文Eメールを40〜65語で書く。
47. 問47. 14日前からの学校考査準備について英語35〜60語の学習提案を書く。
48. 問48. 学校公式の支援と家庭・寮の復習を両立するための助言を英語3文で。

全48問の正答・重要解説・長文全文和訳

A｜時制・受動態・語法12問｜解答（問1〜12）

1. 問1｜has not finished / hasn’t finished　主語は三人称単数。yetと現在完了の否定。
2. 問2｜were studying　rang時に進行中の行為。
3. 問3｜was written　単数notice＋過去の受動態。
4. 問4｜reading　look forward toのtoは前置詞。
5. 問5｜checks　if節の未来の意味には現在形、三単現checks。
6. 問6｜harder　hardの比較級はharder。
7. 問7｜is　informationは不可算名詞。
8. 問8｜writes　whoの先行詞the studentは単数。
9. 問9｜prepare　shouldの後は原形。
10. 問10｜since　Aprilは起点。
11. 問11｜for　four monthsは期間。
12. 問12｜be answered　must be＋過去分詞。

B｜同意文書き換え10問｜解答（問13〜22）

13. 問13｜A study plan was made by the students.　過去の受動態was made。
14. 問14｜He has been studying English for two years.　has been＋-ing＋for。
15. 問15｜That one is not as clear as this summary.　比較対象を逆転して原級clear。
16. 問16｜It is important for you to check the time.　It is＋形容詞＋for人＋to。
17. 問17｜The passage was so difficult that I could not understand it.　so＋形容詞＋that結果。
18. 問18｜I don’t know how to explain the reason.　how to＋原形。
19. 問19｜The student who asked the question is my friend.　who以下がstudentを説明。
20. 問20｜Unless you check the date, you may miss the deadline.　unless＝if … not。
21. 問21｜Although she was tired, she finished her notes.　Although節にbutを重ねない。
22. 問22｜They made mistakes because they did not study enough.　原因をbecause節へ。

C｜誤文訂正8問｜解答（問23〜30）

23. 問23｜My friend doesn’t understand the instructions.　三単現doesn’t＋原形。
24. 問24｜I have seen that word before.　see–saw–seen。
25. 問25｜The answers were checked yesterday.　受動態はbe＋過去分詞。
26. 問26｜We are discussing the question.　discussは目的語を直接取る。
27. 問27｜She suggested rewriting the paragraph.　suggest＋動名詞。
28. 問28｜If I have time, I will check the answers.　if条件節は現在形。
29. 問29｜There is much homework to do tonight.　homeworkは不可算名詞。
30. 問30｜I don’t know where the mistake occurred.　間接疑問は主語・動詞の順序。

D①｜創作長文：寮生と通学生の再筆記｜解答（問31〜36）

【全文和訳】架空の中学校で2人の生徒が別の方法で英語の評価に備えていました。リョウは電車で通学して帰宅後に学習し、ソウタは夜の学習時間が決められた寮に住んでいました。二人ともワークを終えていましたが、新しい英文を書くと動詞の形を間違えました。先生は誤答を5つ選び、見ずに正しい文を書き、その後時を変えて再作成するよう求めました。リョウは夕食前の15分、ソウタは予定された学習時間の一部を利用しました。1週間後には誤答の理由をよりよく説明できるようになりました。先生は机に向かった時間だけで学びを判断するのではなく、別の正しい英文を作れることが成長の良い証拠だと強調しました。

31. 問31｜At home after traveling by train.　通学後の家庭学習。
32. 問32｜A fixed evening study period in a dormitory.　寮の定められた夜間学習。
33. 問33｜Because they made verb mistakes when writing new sentences.　ワーク終了でも自力記述では誤った。
34. 問34｜Five incorrect answers.　fiveと書いてある。
35. 問35｜By writing different correct sentences, not only counting time at a desk.　時間ではなく別文への正しい応用。
36. 問36｜Making verb-form mistakes in new sentences.　生活形態が違っても同じ語形の誤り。

D②｜創作長文：データの比較条件と根拠｜解答（問37〜42）

【全文和訳】架空の委員会が教室の電力使用量について短い報告を準備しました。月曜日と水曜日に3教室の電気使用量を測りました。水曜はA教室の使用量が少なかったものの、その日は教室が半日空いていました。ある生徒は省エネを呼びかける新しいポスターの効果だと即断しました。しかしナオは条件が異なると指摘し、各教室が使われた時間を記録し、似た期間を比べるよう提案しました。委員会は日付・測定方法も追記しました。完成版には電気使用量が変化したことと、その理由はまだ不明であることを分けて書きました。先生は観察事実と説明を区別した点を評価しました。

37. 問37｜Electricity use in three classrooms.　3教室の電力使用量。
38. 問38｜Room A.　Room Aと記載。
39. 問39｜Because Room A was empty for half of Wednesday, so the conditions were not comparable.　使用時間が違う。
40. 問40｜How many hours each room was used.　各教室の使用時間。
41. 問41｜Dates and measurement methods.　日付・測定方法。
42. 問42｜The reason electricity use had changed.　変化の原因。

E｜自分の学習を説明する英作文・要約｜解答（問43〜48）

43. 問43｜Whether students study at home or in a dormitory, they should review their own mistakes. I will choose five incorrect sentences, rewrite them without looking, and change the subjects or times. This will help me see whether I understand the grammar instead of simply remembering the original answers.　生活環境より誤答の再現を重視。
44. 問44｜Ryo studied at home and Sota studied in a dormitory, but both made errors in new English sentences. Their teacher asked them to rewrite incorrect answers and change the time expressions. They learned that correct application in new sentences was a better measure of improvement than study time alone.　異なる学習環境・共通の弱点・改善方法。
45. 問45｜A school committee compared classroom electricity use on two days. Room A used less on Wednesday, but it had been empty for part of the day. Nao explained that the conditions were not comparable. The students recorded room-use hours, dates, and measurement methods and avoided claiming an unproven cause.　変化の観察と原因の推測を区別。
46. 問46｜Dear Teacher,
    I have corrected my last English quiz, but I still make mistakes when changing verb forms. Could you explain the difference between the past tense and the present perfect? May I bring five new example sentences to the next support session? I will review my notes before then.
    Thank you,
    Ryo　相談・質問2つ・次の行動を含む。
47. 問47｜Two weeks before a school exam, I will check the official test range and review my corrected worksheets. I will practice rewriting five sentences each day and read one unfamiliar paragraph on weekends. I will also leave time for other school subjects instead of studying only English.　学校範囲の優先と他教科の時間配分。
48. 問48｜Ask a teacher when you cannot explain a grammar rule. Rewrite the sentence from memory after getting help. The next day, change the subject or time and see whether you can still write it correctly.　質問→自力再現→翌日転移。

英作文には模範解答と異なる自然な別解があります。学校の定期考査の正式な出題形式・採点基準を再現したものではありません。正答した後も、語句や時制を変えて同じ文法の別の英文を書けるか試してください。

学校の定期考査14日前からの学習モデル

1. 14〜12日前：正式な学校の考査範囲、課題・提出物、返却済みの誤答を整理。Aで既習時制の弱点を確認。
2. 11〜10日前：Aの誤答を主語・時間を変えて再筆記し、違いを日本語で説明。
3. 9〜8日前：Bの同意文書き換えに取り組み、意味を保つ語順を確認。
4. 7〜6日前：Cの全文訂正を行い、誤った英文を見ずに書き直す。
5. 5〜4日前：Dの初見長文で事実と原因・数字と比較条件を分けて答える。
6. 3日前：Eの英作文と要約で英文を作り、条件と文法を点検する。
7. 2日前：学校ワーク・配付プリントの間違いのみを復習し、余計な教材を追加しない。
8. 前日：正解を見ずに短い誤答再テストを行い、睡眠・学校指定の持ち物を優先する。

寮生の場合は学校が正式に指定する夜間学習・質問機会を活用し、学校からの許可を要する外部機器・オンライン指導などを勝手に利用できると想定しないことが重要です。通学生の場合も同じ誤答診断を自宅で実施できます。夜間の学習時間を増やしただけでは記述力の向上を保証できません。

保護者向けFAQ

Q. 白陵中学校は中2より中1のほうが英語授業数が多いのですか？

現行の学校公式教育課程表では外国語は中1週6、中2週5時限です。授業内容の難易度や具体的な進度は学年の資料をご確認ください。

Q. 白陵寮の毎日の学習時間があれば、外部塾は不要ですか？

寮には学習時間と教員への質問機会がありますが、学習時間の長さだけでは本人の誤答が改善したか判断できません。まず学校と寮の支援を利用し、同じ誤りが続くかを観察してください。外部の指導が不可欠というわけでも、全員不要というわけでもありません。

Q. 定期考査の14日前から勉強すれば必ず点数が上がりますか？

点数の保証はありません。学校の令和8年度寮案内に14日前から日課を一部変更する旨がありますが、これは寮の日課に関する案内です。本記事の14日計画は慶英会の独自提案です。

Q. 白陵中学校はどの英語教科書を使っていますか？

ここで確認できた公式資料から具体的な出版社・教科書名・Stageを断定しません。実際に生徒へ配付されたものを基準に学習してください。

Q. 寮にいながらオンライン個別指導を受けられますか？

外部の端末・通信利用や授業時間は学校・寮の規則と保護者の確認が必要です。利用できると決めつけず、学習時間・外出・機器の条件を学校へ確認してください。

学校公式一次情報・関連する基幹ページ

白陵中学校・高等学校公式：学校生活・教育課程表／白陵中学校・高等学校公式：白陵寮（令和8年度入寮案内）。情報確認日：2026年11月6日。旧版日課との混同に注意し、最新の学校資料を確認してください。

白陵中学校の英語・定期テスト対策総合ガイド／白陵寮の英語学習と寮監への質問法。本記事は通学生・寮生に共通する中2英語の誤答再現・記述練習を中心にしています。

学校の英語・英検・記述力に関する学習相談は、慶英会の最大1か月完全無料体験・オンライン個別指導をご確認ください。実際の回数・受講条件・担当講師・寮での受講可能性などは公式案内と学校の規則に従います。

独自48問、全問解答、創作英文2題の全文和訳は慶英会による自主制作です。白陵中学校・白陵寮の正式な考査や教育資料の転載ではなく、学校の公認・提携・監修を意味しません。

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