監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。学校公式の2026年度授業記録と、慶英会が独自に作成した学習問題・家庭学習方法を区別しています。校内の試験配点や宿題の指定は本人の学年・学校からの正式な案内が優先です。
千葉県立東葛飾中学校（東葛中）の英語で「20人程度の少人数授業なのに英文法の記述で失点する」「中1の自己紹介を暗唱できても疑問文を自力で書けない」「中2の英語絵本読み聞かせが苦手」「中3のThis Is My Playlistスピーチで英語が出てこない」という悩みがある場合、まず学校独自の学びのサイクルを理解しましょう。学校公式FAQは英語と数学をそれぞれ20人規模の少人数授業で実施すると説明しています。また学校のグランドデザインは「Input（知る）→Think & Share（考え、共有する）→Output（発表する）」の学習サイクルを重視します。2026年6月の授業公開では中1の自己紹介、中2の英語絵本の読み聞かせ、中3の「What am I?」や「This Is My Playlist」の発表が紹介されました。本記事はこの一次情報をもとに、学校の発表活動を英文法・長文読解・英作文の定期テスト対策へつなぐ具体的な勉強法を解説します。
対象校を確認：柏市の千葉県立東葛飾中学校
本記事は千葉県柏市にある県立東葛飾中学校を対象にしています。東葛飾高等学校と併設される中高一貫教育校ですが、千葉県立千葉中学校、芝浦工業大学柏中学校、東京都内の中高一貫校とは別の学校です。同じ地域で入試を検討する家庭も、学校の英語教材、授業内容、評価方式、補習制度は学校ごとに異なることに注意してください。中学校の英語の成績を改善する場合、他校のNEW TREASURE採用や英検の級目標を、東葛中の正式制度として流用しないことが重要です。
学校公式FAQは英語・数学を20人ずつに分ける授業を紹介しています。2026年6月の授業記録には英語絵本の読み聞かせや「This Is My Playlist」スピーチも見られますが、全学年で同じ課題を毎年必ず実施するという意味ではありません。学校公式で確認された出来事と、この記事で提案する一般的な英語学習の手順を分けて読み進めてください。
学校公式情報で分かる英語教育の6つの特徴
特徴1：英語は数学とともに20人の少人数授業
学校公式の「授業」に関するFAQでは、数学と英語で通常のクラスを20人ずつに分け、同じ時間に別々の教室で授業を実施すると記載しています。少人数だから全員が同じ速さで理解できるとは限りません。また「20人に分ける」ことと「全学年の全授業が点数順の習熟度別編成」という説明は同義ではありません。本人が実際に使用する教科書、副教材、授業プリント、評価項目を確認し、分からない英作文や長文の一問を教員へ質問できる形にしておきましょう。
特徴2：「Input→Think & Share→Output」の学び
学校のグランドデザインとFAQは、内容を知り、考えて話し合い、発表する循環を授業の基本に据えています。英語なら英文を読んで理解し、質問を考えてペアで共有し、その内容を英語で説明する、といった活動が考えられます。ただし学校の説明は全教科に及ぶ教育方針であり、英語の定期考査が必ずディベート形式になるという意味ではありません。家庭学習ではInput（理解）、Think & Share（考える・理由を説明）、Output（見ずに書く・話す）を一つの文型で実施します。
特徴3：2026年6月に中1自己紹介プレゼンテーション
2026年6月13日の授業公開を記した学校長の報告では、中学1年の英語で生徒が自己紹介プレゼンテーションを行う姿が紹介されています。自己紹介はI am …の暗記だけではありません。好きなこと、理由、今後やりたいことを短い文で順に説明できるかが重要です。ただしその日の授業発表のテーマ・評価点や中1のテスト範囲は、学校の公開記事からは確定できません。実際の本人の発表原稿と返却答案を中心に練習してください。
特徴4：2026年6月に中2「英語絵本の読み聞かせ」
2026年6月20日の授業公開では、中学2年生が三つの教室に分かれ、英語絵本の読み聞かせを行ったと記されています。役割を分担し、パフォーマンスも交えて読み聞かせた組があったという具体的な報告です。発音だけでなく、登場人物の気持ち、出来事の順序、意味のまとまりを理解する学習に役立ちます。2026年の授業実例であって、全学年・全期間の必修課題や定期試験の問題文そのものを示すものではありません。
特徴5：中3「What am I?」と「This Is My Playlist」
2026年6月の授業公開では、中学3年の英語で「What am I?」のクイズ発表、「This Is My Playlist」のスピーチを実施したと報告されています。題名だけで実際の原稿や採点ルーブリックを断定してはいけませんが、聞き手を意識して説明し、自分の選んだ題材を理由付きで伝える発信活動が行われたことは確認できます。学校が配布した本来の課題を優先し、発表で使用した文型を別の題材に使って英作文できるか確かめましょう。
特徴6：中学内容を深化させるが、高校教科書の一括先取りではない
学校公式FAQには、中学で高校段階の学習内容に触れて内容を深めることはあるが、高校の教科書を中学のうちに終わらせる形式の先取りは行わないとあります。中高一貫校だからといって高校の難しい問題集を大量に進めれば定期考査の点数が上がるとは限りません。学校で学んだ基礎文法を正確に説明し、自分で短文を書いて、内容を読み取れるか確認することが先決です。
2026年の学校方針で押さえるべき点
1年は地域、2年は日本、3年は世界へ広がる探究
学校のグランドデザインは、1年の「柏地域探究」、2年の「伝統文化学習旅行プロジェクト」「クエストエデュケーション」、3年の「海外研修プロジェクト」「アントレプレナーシップ研修」「自由研究」を挙げています。これは学校全体の探究方針です。これらの活動が全て英語科の成績へ直接合算されるといった記述ではありません。身近な地域を紹介する語彙から、日本文化、国際的な課題へと話題が広がる学びは、英語で事実・理由・例を述べる練習にも応用できます。
海外研修の旧FAQと現在の実施状況は分ける
学校のFAQには、かつてロサンゼルスで8泊10日・ホームステイを伴う研修構想があったことが説明されていますが、同じ回答にコロナ禍で1期生以外は実施できなかった旨も記されています。2026年のグランドデザインは海外研修プロジェクトを掲げますが、そこから現在の全中3が同じ都市へ同じ日程で必ず渡航できるとは確認できません。費用・行き先・実施条件は、古いFAQの値を確定情報として使わず、現在の学校からの正式案内を確認してください。
学校の総合学習と英語のテストを混同しない
グランドデザインにある学校設定教科「つながる力」や総合的な学習の時間「つなげる力」は、協働的で探究的な学習を支える仕組みです。調査や論文、プレゼンテーションの力は英作文にも役立ちますが、英語の小テスト・定期考査とは別の評価が含まれる可能性があります。どの授業の提出物か、英語で発表する課題なのか、学年の最新の評価規準で確認してください。
発表や英語絵本の活動には参加できても、学校の文法ワーク・単語テスト・定期考査の問題を自力で書けない場合があります。学校の先生への質問と補習を優先し、それでも同じ失点が続く場合は、慶英会の学習相談・最大1か月完全無料体験で学校教材と実際の答案から弱点を整理できます。
定期テストが伸び悩む生徒の4タイプ
タイプA：自己紹介は言えるが、疑問文を書けない
I like science.という一文を声に出して言えても、Do you like science?と自分で疑問文を作るときに語順を間違える場合があります。現在形のbe動詞と一般動詞、三人称単数、否定文・疑問文を文型ごとに確認し、発表原稿を見ずに別の語へ置き換えて書きましょう。
タイプB：英語絵本の音読はできるが内容の根拠がない
英語絵本の読み聞かせが滑らかでも、人物がなぜそうしたか、物語の問題と結末は何かを説明できないことがあります。段落ごとにWho（誰）、What happened（何が起きた）、Why（なぜ）を整理し、本文の一文を根拠にして答えましょう。読解問題は発音の上手さとは別に確認する必要があります。
タイプC：スピーチ原稿は覚えたが、自力で英作文できない
スピーチを暗唱するとき、教師が直した英文をそのまま覚える場合があります。課題が終わった後、同じ文型を使って別の好きな曲や物事を説明できるか試します。発話と書き取りを別々に行うことで、語順・時制・冠詞・複数形の誤りを発見できます。
タイプD：長文は訳せるが、設問で根拠を示せない
知っている単語が多くても、becauseやalthoughが示す理由・譲歩を取り違えたり、代名詞が何を指すか見失ったりする場合があります。各設問の解答の根拠となる英文に線を引いて、そこから言えることだけを説明する練習をしましょう。
中1の英語対策：自己紹介から学校の文法へ戻す
2026年6月に学校公式の授業公開で自己紹介プレゼンテーションが確認できました。だからこそ、名前や趣味を暗唱して終わるのではなく、英文の語順を理解し、質問に応答し、異なる題材でも文を作れることが重要です。以下は慶英会が独自に作成した練習問題であり、東葛飾中学校の実際の定期テストや授業原稿を転載していません。文法の履修状況は本人の学校教材を優先してください。
独自問題1：be動詞と一般動詞
①「私は今、柏に住んでいます」②「私は理科が好きです」③「彼女は理科が好きですか」を英文にしなさい。解答例は①I live in Kashiwa now. ②I like science. ③Does she like science?です。①は動作・状態を表す一般動詞live、②はlike、③はDoesの後の一般動詞の原形likeを使います。「私は学生です」ならI am a student.となり、be動詞の役割と異なる点を確認しましょう。
独自問題2：三人称単数を質問へ
He studies English every day.の疑問文はDoes he study English every day?、否定文はHe does not study English every day.です。doesの後にstudiesを残していないか、語末の-sの扱いを確認しましょう。
独自問題3：理由を一文で加える
I like reading books.の後に「なぜなら新しいことを学べるからです」を続けるならI like reading books because I can learn new things.です。becauseの前後が自然な理由の関係かを確認してください。
独自問題4：自己紹介への質問と回答
A: What do you like about your school? B: I like learning with my classmates. A: Why? B: Because we can share interesting ideas.のような質問と応答を声に出します。回答は実際の学校生活へ置き換え、自分の言葉で説明しましょう。
独自問題5：今していることと普段すること
She reads English books after school.は普段の習慣、She is reading an English book now.は今している動作です。readsとis readingの形の違いを説明したうえで、疑問文に変換してみましょう。
東葛飾中学校で少人数授業や英語プレゼンテーションに取り組んでいても、定期考査の語彙・英文法・英作文で同じ誤答が続く場合は、学校の指定教材と返却答案から改善点を特定することが重要です。慶英会は中高一貫校の学校英語・長文読解・英作文・英検・スピーチをオンラインで支援しています。最大1か月無料体験の詳細はこちら。
中2の英語対策：読み聞かせの活動から読解・記述へ
学校の2026年の英語絵本読み聞かせは、相手に伝わるように内容を把握し、役割分担や声の出し方を工夫する活動でした。定期テスト前の家庭学習では発表活動と筆記対策を分けて管理し、教科書・文法ワーク・配布資料のうち実際の考査範囲を優先してください。読み聞かせで使った表現を別の英文へ書き換えると、発話と文法を一つの復習で確認できます。
独自問題6：不定詞と動名詞
①We decided ( ) a story in English.［read］②I enjoy ( ) stories with my friends.［share］。解答は①to read、②sharingです。decideの後にはto不定詞、enjoyの後には動名詞を使います。
独自問題7：物語の時制
Mika found a small dog near the park.を現在形の「美香は公園の近くで小さな犬を見つけます」に変えるならMika finds a small dog near the park.です。foundの原形はfindで、主語がMikaなので三人称単数のfindsになります。
独自問題8：受動態を使った説明
Many people read this story.を受動態にするとThis story is read by many people.です。readは現在形と過去分詞で綴りが同じでも発音が変わる点にも注意しましょう。
独自問題9：物語の原因と結果
Because the boy was tired, he went home early.は「疲れていたため早く帰った」、Although the boy was tired, he helped his friend.は「疲れていたけれど友達を助けた」という意味です。理由と反対の事情を区別してください。
独自問題10：絵本のあらすじを二文で
例文：A girl lost her favorite notebook at school. Her friend found it and returned it to her.を読み、要約するならA girl lost her notebook, but her friend returned it.などと表現できます。要約では原文にない出来事を作り足してはいけません。
中3の英語対策：「This Is My Playlist」から自由英作文へ
2026年6月の授業公開には中3の「This Is My Playlist」スピーチが報告されています。英語で自分の選んだ題材を説明する活動から、聞き手に必要な情報を整理し、理由と具体例を使って話すことが重要だと分かります。ただし学校の発表で実際に使う原稿や評価規準は公開記録から確定できないため、以下の英文は学校の指定題材ではなく、独自練習として利用してください。
独自問題11：好きな音楽について理由付きで話す
例：One song on my playlist reminds me of my school festival. I like it because I listened to it with my friends. The memory makes me happy.という三文なら、選んだもの・理由・具体的な経験がつながっています。実際の思い出と異なる場合は、自分の経験へ書き換えてください。
独自問題12：関係代名詞を使って説明
The song that I chose is popular in my class.のthat I choseはsongを詳しく説明する部分です。主節The song is popular in my class.を取り出してから修飾節を確認しましょう。
独自問題13：仮定法で考えを述べる
If I had more free time, I would listen to more music.は、現在の状況とは異なる仮定です。If I have time tonight, I will listen to music.は実際にあり得る未来の条件を表します。学校で仮定法を履修した後に使ってください。
独自問題14：聴衆からの質問へ答える
A: Why did you choose this song? B: Because it reminds me of an important experience. A: What did you learn from that experience? B: I learned that working with others can be fun.という会話で、原稿を閉じて理由・経験を答える練習をします。
独自問題15：事実と意見を分ける
The song was released in 2020.は確認可能な事実の例、I think it is inspiring.は話者の感想です。発表で実在する楽曲の発売年などを紹介する場合、公式情報を確認し、推測した数字を事実として発言しないようにしましょう。
「What am I?」クイズで文構造を理解する
2026年の公式授業記録には「What am I?」という題名の活動も紹介されました。相手が答えを推測できる順に特徴を説明する練習は、英語で短文を組み立てる力と関連します。ただし実際の課題の具体的な題材・評価基準は学校から配布された原稿・ワークシートを確認してください。
独自例：特徴を三つ挙げる
I am small and made of paper. People use me to write notes. You can find me in a pencil case. What am I?という例では、最後にa sticky noteなどの答えを考えられます。特徴と答えが矛盾しないこと、冠詞・複数形が正しいことを確認してください。
聞き手の反応を見て説明を補う
クイズやスピーチでは相手が理解していないと感じたら、Let me give you another hint.やFor example, …を用いて追加説明します。言い換えるためには単語だけでなく、似た意味を表す複数の構文を理解している必要があります。
定期テストの3週間前から使える改善計画
21～15日前：学校教材と答案をそろえる
学校の2026年度の英語教科書、単語表、配布されたプリント、提出物、直近の小テスト・定期考査の答案を集めます。学校公式の活動記録からNEW TREASUREなどの教材名を推測してはいけません。本人の授業で指定されている教科書・副教材・試験範囲を確認してください。
14～8日前：語彙と文法を選択から全文へ
英単語を日本語から正しく綴る練習に加え、文法の選択式で正解した文を否定文・疑問文・別の時制に変えます。英作文は短い一文を正しく書いてから理由・具体例を増やしてください。スピーチ原稿の練習だけで学校の考査範囲の文法演習が不足しないようにします。
7～1日前：既習の誤答だけを集中再テスト
返却された答案で失点した箇所を語彙、動詞の形、語順、読解の根拠、英作文の構成に分類します。正答を見て写すだけで終わらず、翌日・3日後に同じ規則を使う別の問題を解いてください。分からなければ20人授業の質問機会を利用して確認しましょう。
学校の少人数授業を最大限に使う質問方法
「分からない」ではなく誤答を一問示す
たとえばDoes he studies English?と書いた場合、「Doesの後はなぜstudyなのか」と具体的に質問します。長文なら「このitが指しているものはどの名詞か」、英作文なら「理由の文と例の文のどちらを先に書くか」というように疑問を明確にしましょう。
授業後に自分の英文で説明する
先生の説明を聞いて理解したら、自分の例文を新しく一つ作り、正しいか質問します。これが学校の「Input→Think & Share→Output」という方針を家庭の英語学習へ取り入れる方法の一つです。実施形式は学校が指定した課題を優先してください。
2026年の授業実例を、自分の答案へ変換する4段階
学校の英語授業には、「内容を知る（Input）」「考え・共有する（Think & Share）」「発表する（Output）」という流れが見られます。家庭では学校で使った英文から①意味を自分の言葉で説明する、②使われた文法を一つ指摘する、③主語や語彙を変えて新しい英文を自力で書く、④その英文を短く声に出して説明する、の4段階へ置き換えることができます。これは学校公式の試験問題を再現する方法ではなく、理解したつもりを防ぐための独自練習です。
中1の自己紹介で発表した英文なら、疑問文と返答に作り替える。中2の英語絵本なら、誰がいつ何をしたのかを本文に基づき整理する。中3のスピーチなら、意見と理由を短い正しい文で表現する。学年によって課題の進め方は変わるため、学校から指定された課題の範囲と評価基準を優先してください。
本記事の独自15問は例題に解説がついた学習資料です。特定の学年に全15問が必ず出題されることを示していません。学校の考査に向けて必要な文法だけを選び、間違えた問題を翌日と7日後に答えを見ずに解き直します。
保護者向けの確認チェックリスト
- 東葛飾中学校は千葉県柏市の県立校で、千葉県立千葉中とは別校だと確認している
- 英語は通常の学級を20人ずつに分ける少人数授業と理解している
- 少人数授業と成績順の習熟度別グループを混同していない
- 2026年6月に報告された中1自己紹介・中2読み聞かせ・中3スピーチは実施例であり全年度必修の同じ課題とは限らない
- 学校のInput→Think & Share→Outputの学びを、英文の意味理解・英作文・会話で実践している
- 学校の現在の英語教科書・副教材・範囲表を本人から確認した
- 旧FAQのロサンゼルス海外研修内容を2026年度の確定した旅程・費用として扱っていない
- 発表で話せた英文を、自分の別の言葉でも正確に書き直せる
よくある質問
東葛飾中学校の英語は20人の少人数授業ですか？
学校の公式FAQでは英語と数学で20人ずつに分けて授業を行うと説明しています。学力別にどのように分けるか、教材の違いは学校の最新の連絡で確認してください。
中1から英語のプレゼンテーションがありますか？
2026年6月13日の学校公式報告に中学1年の自己紹介プレゼンテーションの実例があります。現在の学年の評価の扱いや提出課題は先生の指示を優先してください。
中2では英語絵本の読み聞かせを行いますか？
2026年6月の学校長の授業公開レポートで中2が英語絵本を読み聞かせた様子が報告されています。全ての年度に同一形式・同一題材が指定されるとは限りません。
中3の「This Is My Playlist」は何をする課題ですか？
2026年6月の公開授業ではその題名の英語スピーチが行われました。正確な課題内容、配点、指定時間、原稿の条件は学校からの配布資料で確認してください。記事では題名を手がかりとした独自の英語表現練習を掲載しています。
東葛中は高校の英語を中3までに終わらせますか？
学校の公式FAQは高校の内容に触れて学びを深めることはある一方、高校の教科書を中学で終える形の先取りは行わないと説明しています。現在の中学の範囲の基礎を正確に理解することが重要です。
NEW TREASUREを全学年で使っていますか？
今回確認した学校の公式FAQ、グランドデザイン、2026年の授業公開記録からは全学年のNEW TREASURE採用を確認できません。現在の教科書と副教材の実物を優先してください。
3年の海外研修は今もロサンゼルスですか？
古いFAQにはロサンゼルス研修の内容が載っていますが、同じ回答でコロナ禍による中止・未実施についても言及されています。2026年の学校方針は海外研修プロジェクトを掲げますが、現時点で行き先と旅程を旧FAQのまま確定できません。必ず最新の学校からの案内をご覧ください。
まとめ：英語20人授業の強みを記述力へつなげる
東葛飾中学校は、20人規模の少人数授業と「Input→Think & Share→Output」の学習サイクルを特徴としており、2026年には中1の自己紹介、中2の英語絵本読み聞かせ、中3のクイズ・スピーチなどの学びが紹介されました。英語の成績が不安な場合、発表を楽しむことと筆記で正確に書くことを別に確認し、学校の教材から文法・語彙・読解の弱点を見つけることが重要です。学年ごとの活動で使う英文を理解・再筆記・言い換えへ結びつけ、同じ誤答を減らしましょう。
東葛飾中学校の英語・定期考査の個別相談
慶英会では中高一貫校の学校指定教材や返却答案をもとに、英文法・長文読解・英作文・英検・スピーチをオンラインで指導しています。少人数授業でも学校英語の記述で失点する、発表はできるのに定期テストで点数が伸びない場合は、最大1か月無料体験の詳細をご確認ください。
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