東葛飾中学校のMYPとは？英語の音読・書写・MYP Shareを定期テストにつなげる勉強法【2026年】｜慶應卒・英検1級塾長が解説

千葉県立東葛飾中学校の「MYP」は、学校の公式記事で「Makes Your Powerful Action」と紹介される英語学習活動です。2025年5月2日の「生徒による日誌」によると、授業やテキストで扱った英文を家庭で声に出しながら書き、翌日の英語授業の冒頭でノートを見せ合う「MYP Share」を行います。2026年9月14日の学校公式noteでも、MYPは英語の課題として言及されています。

MYPで大切なのは、指定された書写を終えるだけでなく、英文を理解し、正確に読めるようにし、自分の英語として使える状態へつなげることです。 ただし、2026年度の学年別ページ数・評価基準・提出期限は、上記の公開資料だけでは確定できません。必ず担当教員の最新指示に従ってください。

この記事では、東葛飾中学校の中1・中2と保護者様に向けて、MYPの意味、音読・書写の効率的な進め方、MYP Shareの活用法、英文法と英検への接続、課題が終わらないときの対処方法を説明します。学校公式情報と一般的な学習方法を区別して解説します。

東葛飾中学校のMYPとは？学校が説明する基本的な仕組み

MYPの正式な意味と取り組み方

千葉県立東葛飾中学校が2025年5月2日に公開した「3年英語 MYP Share」では、MYPを「Makes Your Powerful Action」の略として紹介しています。その日の授業やテキストの内容を、帰宅後に声に出しながら書き起こすことが基本的な活動として記されています。

生徒による紹介記事には、英語の授業で扱う教材「チャンク」「ブリッジ」の英文に加え、休日には英語の歌や個人で取り組む英検対策の参考書を使う生徒の例もあります。ただし、これは紹介された当時の実践例です。2026年度の全学年で同じ教材や自由度が認められていると断定することはできません。

学校で指定された教材・書く分量・提出形式がある場合は、その条件が優先です。 この記事で示す学習方法は、学校の課題を無断で減らしたり、別の教材に置き換えたりするためのものではありません。

「MYP Share」で友達のノートを見る意味

同じ公式記事によると、前日に行ったMYPを翌日の英語授業の始めに見せ合い、互いにコメントを書き込む活動が「MYP Share」です。生徒同士が工夫を共有し、改善点を指摘し合う様子が紹介されています。

ノートの色使いやページ数だけを比較するのではなく、「何が分かりやすいか」「どうすると復習しやすいか」を見ると学習に生かしやすくなります。自分の方法を見直し、次の学習へ反映することがMYP Shareの価値です。

2026年度にもMYPはある？

2026年9月14日の学校公式note「『入試によく出る』を解きまくる！」には、数学の「BEKI」と英語の「MYP」が負担の大きい課題として登場しています。このことから、2026年の学校生活でもMYPという名称の英語課題が扱われていることが確認できます。

一方、各学年で毎日何ページ書くのか、成績にどう反映されるのか、休日の教材選択はどこまで自由かといった細部は、同記事からは分かりません。2025年の紹介記事を2026年度の正式な課題要項と混同しないでください。

国際バカロレアのMYPとは別

MYPという略語は国際バカロレア（IB）のMiddle Years Programmeにも使われますが、東葛飾中学校のMYPとは別の意味です。検索して国際バカロレアの説明が出てきても、同校の音読・書写の条件を示すものではありません。

MYPが大変・終わらない原因を4つに分ける

毎日のMYPに時間がかかるとき、「集中力がない」と一括りにするのは適切ではありません。作業のどこで時間を使っているかによって対策が異なります。

1．単語や文法が分からず、英文を読むたびに止まる

英文の意味が分からないまま書き進めると、途中で何度も調べ直すことになります。この場合は書写の速度より、授業内容の理解を先に整えることが重要です。

例えば「She has been studying English since April.」を読んで、has been studyingとsince Aprilの意味を説明できなければ、まず現在完了進行形とsinceの働きを確認します。これは一般的な練習例で、東葛飾中学校の実際の課題文ではありません。

2．読み方が曖昧なまま音読している

英語の音と綴りが一致しない単語もあります。知らない語の発音を推測で繰り返すより、授業で扱った音声や辞書の音声を参照し、どの位置に強勢があるかを確認します。

音読の前に一度意味を把握し、意味のまとまりで区切ると、音を出すことだけが目的になりにくくなります。

3．書くことに意識が集中し、理解度を確かめていない

同じ英文を何度も正確に写せても、英文を隠して再現できるとは限りません。これは「見本を見ながら書ける状態」と「自分で英語を組み立てられる状態」が違うためです。

学校の課題を終えた後、重要な一文を選んで英文を隠し、声に出してから書けるか試しましょう。誤りがあれば、その理由を理解することが次の学習につながります。

4．ノートの装飾や資料探しに時間を使いすぎている

マーカーや色分けが悪いわけではありません。2025年の公式記事でも、後から見返しやすくまとめたノートの工夫が紹介されています。ただし、装飾に多くの時間を使い、英文理解に時間が残らない場合は見直す余地があります。

色を増やすより、「間違えた部分」「新しく覚えた表現」「あとで質問する部分」の区別がつくようにするだけでも十分な場合があります。

英語力につながるMYPの進め方：5段階モデル

以下は学校の正式な指定手順ではなく、MYPの音読・書写を理解や定着につなげるための家庭学習の工夫です。提出条件を守り、取り入れられる部分を選んでください。

STEP1：英文の意味を先に確認する

例文：My sister usually reads books before dinner.

「姉は普段、夕食前に本を読みます」という内容です。「My sister」が主語、「reads」が動詞、「usually」が頻度、「before dinner」が時間を示します。

単語を一つずつ日本語に置き換えるだけでなく、誰が・何をする・いつするという文の骨組みをつかみましょう。主語と動詞を見つける習慣は、長文読解にも役立ちます。

STEP2：意味のまとまりを意識して音読する

「My sister / usually reads books / before dinner.」のように分けると、文の意味を意識しやすくなります。区切り方は文型や文脈で変わるので、すべてを機械的に3分割する必要はありません。

授業教材に音声がある場合は、それを基本に発音・リズム・語と語のつながりを確認してください。慣れてきたら、英文を見ながら意味を思い浮かべて読めるか確かめます。

STEP3：学校の指示どおりに書き、誤りを見つける

書写の際は主語と動詞、時制、複数形、冠詞、前置詞、疑問文の語順に意識を向けます。間違えた綴りは修正するだけでなく、どこを取り違えたのか短く記録します。

例えば「My sister read books」を現在の習慣として書いた場合、主語が三人称単数なので「reads」とする必要があります。単に正しい形を写すのでなく、その理由を説明できるようにしましょう。

STEP4：指定された書写の後に、自力再現をする

次の日本語を見て英語を作ってみます。「私の姉は普段、夕食前に本を読みます」。答えを隠して書けるか確認し、主語・動詞・副詞・前置詞が正しいか確かめます。

続けて「私の兄」に変えてみてもよいでしょう。「My brother usually reads books before dinner.」となります。さらに主語を「My brothers」に変えると「read」になります。

このような一文の変換なら、別の教材を大量に増やさず、学校で学んだ表現を使って文法を確認できます。

STEP5：翌日、MYP Shareで一つ改善点を持ち帰る

自分のノートのよい点や改善点を確認し、次に反映します。例えば「単語の意味が後から分かりにくい」「重要な文法が探しづらい」と感じたら、次回は短い印や余白の使い方を工夫します。

友達のノートの形を丸ごと真似する必要はありません。自分が復習するときの使いやすさを基準にしましょう。

MYPで英語を書いているのにテストの点数が伸びないとき

MYPは英語に触れる機会になりますが、課題を提出することだけで定期テストの得点が上がるわけではありません。返却答案を使い、「何が解けていないか」を確かめて対策を変える必要があります。

単語問題で失点する場合

書いたことのある単語を、何も見ずに書けるか確認しましょう。日本語の意味を見て英語に直す、英単語を見て意味を答えるという両方向の練習が有効です。

一度正解した単語より、複数回間違えた単語を優先してください。発音を確かめると、綴りを音のまとまりで記憶しやすくなる場合もあります。

文法・並べ替えで失点する場合

ノートの英文を主語と動詞に分け、疑問文や否定文へ変えてみましょう。例として「She studies English every day.」を疑問文にすると「Does she study English every day?」です。

「doesを使うとstudiesがstudyになる」と説明できるかが重要です。書き写せるだけでなく、文法の働きを理解しているか確認してください。

長文読解で失点する場合

初めて読む英文の意味をつかむ練習が必要です。MYPで扱った表現が出てきても、文章全体で誰が何をしたのか、理由や結果がどうつながるのかを読まなければなりません。

短い初見英文を読み、「誰についての話か」「出来事は何か」「なぜそうなったか」の3点を説明する練習を追加するとよいでしょう。

リスニングで失点する場合

音読と聞き取りは関連しますが、同一の技能ではありません。発音できる語でも、自然な速度や音のつながりの中では聞き取れないことがあります。授業教材の音声を使い、音だけで理解できるか確かめます。

2026年9月16日の東葛飾中学校公式noteでは、夏期学習会の「リスニングトレーニング」で、LinkingやAssimilationなど音の変化を扱ったことが紹介されています。過年度を含む学校の活動例として参考になりますが、全学年の定期テスト範囲を示すものではありません。

英作文で失点する場合

MYPで出会った表現を自分の意見に当てはめる練習が必要です。例えば「I think English is useful.」だけで終えず、「because I can communicate with more people.」のように理由を加えます。

英作文の課題では、質問に答えているか、理由が適切か、文法と綴りが正しいかを別々に確認してください。

中1・中2の学習ポイントはどう違う？

中学1年生：語順と動詞の形を最優先に

中学1年生は、be動詞と一般動詞、三人称単数現在形、疑問文・否定文、代名詞、基本的な時制の違いを整理することが大切です。

例えば「He is a student.」「He studies English.」は同じ主語でも動詞の働きが異なります。MYPで英文を写したとき、「どれが動詞か」「なぜその形か」を短く説明できるか確かめましょう。

中学2年生：一文の中の関係を意識する

中学2年生では、接続詞、不定詞、比較、助動詞などが組み合わさった英文に出会う機会が増えます。学校の実際の進度は学年や年度で異なるため、授業範囲を前提に練習してください。

例えば「I stayed home because it was raining.」では、becauseが理由を示しています。英文を読む際、「どの部分が結論で、どの部分が理由か」を整理すると、初見読解や英作文へ応用しやすくなります。

MYPで使った英文を復習する独自確認問題12問

以下は慶英会が作成した一般的な英文法練習です。東葛飾中学校の配布課題・定期考査の再現問題ではありません。学校で習っていない範囲は飛ばし、既習内容を確認する目的で利用してください。

A．日本語を英語にする（1〜6）

1. 私の弟は毎朝英語を勉強します。
2. 彼女は日曜日にピアノを弾きません。
3. あなたは今何を読んでいますか。
4. 私は昨日、図書館へ行きました。
5. 私たちは英語を上達させるために毎日練習します。
6. 雨が降っていたので、彼は家にいました。

B．英文の指示に従う（7〜12）

1. She plays tennis after school. を疑問文にする。
2. My friends like music. の主語をMy friendに変える。
3. I visited Kyoto last year. を否定文にする。
4. He is taller than I am. を日本語に訳す。
5. I want to read this book. のto readの働きを説明する。
6. Because she was tired, she went to bed early. の理由を表す部分を示す。

解答・要点

1. My younger brother studies English every morning.（三人称単数現在形に注意）
2. She doesn’t play the piano on Sundays.（doesn’tの後は動詞の原形）
3. What are you reading now?（現在進行形の疑問文）
4. I went to the library yesterday.（goの過去形はwent）
5. We practice every day to improve our English.（目的を表す不定詞）
6. He stayed home because it was raining.（becauseの後は理由）
7. Does she play tennis after school?（playsを原形playに戻す）
8. My friend likes music.（主語が単数になりlikesを使う）
9. I didn’t visit Kyoto last year.（didn’tの後は原形）
10. 「彼は私より背が高いです」（比較級taller）
11. 「この本を読みたい」の「読むこと」を表し、wantの内容を示す名詞的用法
12. Because she was tired（疲れていたので、が理由）

正解できなかった問題は、正しい英文を書くだけで終えず、次の日に何も見ずに再挑戦しましょう。既に分かる問題を大量に繰り返すより、間違えた理由を特定する方が効率的です。

MYPと英検はどう両立させる？

2025年の学校公式記事には、休日に英検対策の参考書を使っていた生徒の例があります。ただし、全学年で任意の英検教材をMYPに使用できるという意味ではありません。学校の課題として認められる教材は、担当教員の指示で確認してください。

英検3級や準2級を目指す場合、音読・書写で使う表現を語彙や文法の復習に生かすことはできます。一方、英検にはリーディング、リスニング、ライティングや、該当級の二次試験でのスピーキングがあります。MYPだけで英検の全技能を網羅できると考えないことが重要です。

例えば次の3段階で学習をつなげます。

1. MYPで扱った英文を意味と音で理解する。
2. その英文の主語・時制・語句を変えて自力で書く。
3. 英検公式過去問を使い、初見読解や意見英作文で使えるか確かめる。

受験級によって設問形式は異なり、試験制度も変更される場合があります。最新の出題内容は日本英語検定協会の公式サイトを確認してください。

MYPの負担を見直す7日間の方法

学校から指定された課題を続けながら、学習内容を理解できているか観察する7日間のモデルです。日々の課題の分量を自己判断で減らすものではありません。

1日目：時間を記録する。 英文理解・音読・書写・見直しの各作業に何分かかるか計ります。困っている原因を具体化するためです。

2日目：意味が曖昧な英文を確認する。 分からない単語や文法を、授業ノート・辞書で確かめます。説明できない点があれば質問用に記録します。

3日目：音読を見直す。 授業教材の音声があれば活用し、強勢や音のつながりを確認します。発音を確認できない語を推測で繰り返さないようにします。

4日目：一文だけ自力再現する。 課題を終えた後、重要な一文を隠して書けるか試し、綴りや動詞の形を確認します。

5日目：一文を応用する。 主語や時制を変えて別の文を作ります。元の英文を覚えただけか、文法を使えるかを区別できます。

6日目：ノートの復習性を評価する。 前の週のノートを開き、間違えた語や文法を探しやすいか確認します。MYP Shareで見つけた工夫を一つ取り入れてみてもよいでしょう。

7日目：学習時間と理解度を比較する。 時間が短くなっても理解度が下がっていれば方法を見直します。逆に時間が必要でも、内容を理解できているなら単純な短時間化を目標にしないことが大切です。

負担が大きい状態が続くときは、実際のノートや時間記録を持って担当教員へ相談してください。

保護者様が確認したいこと：ページ数ではなく理解の中身

保護者様が英語の専門的な内容をすべて教える必要はありません。お子様が取り組んだ英文について、次の3つを質問するだけでも学習状況を確認できます。

• 今日の英文はどのような意味だった？
• 新しく覚えた単語や文法は何？
• 明日、何も見ずに同じ表現を使えそう？

答えられない場合に責めるのではなく、何が分からなかったのかを一緒に整理しましょう。ノートが埋まっていることは努力の一つの証拠ですが、それだけで理解度を判断することはできません。

英語の意味を理解するのに極端に時間がかかる場合は、文法の前提知識が不足している可能性があります。一方、理解はできていても提出用ノートの完成に時間がかかる場合は、作業手順が課題かもしれません。原因によって必要な支援は異なります。

東葛飾中学校の学校生活FAQでは、数学と英語でクラスを20人ずつに分けた少人数授業を行うと説明されています。授業内で分からない部分を質問する機会を大切にし、必要なら学校へ相談しましょう。

よくある質問

Q．MYPは何の略ですか？

2025年の学校公式記事では「Makes Your Powerful Action」の略です。授業やテキストの英文を声に出しながら書く活動として紹介されています。

Q．MYPは国際バカロレアのプログラムですか？

いいえ。同じ略称ですが、東葛飾中学校の独自学習活動は国際バカロレアのMiddle Years Programmeとは別物です。

Q．2026年度も行われていますか？

2026年9月14日の学校公式noteに英語課題「MYP」への言及があります。ただし、学年別の詳細な運用は学校の最新指示で確認してください。

Q．毎日何ページ書けばよいですか？

参照した公式公開記事だけでは、2026年度の全学年共通のページ数は確定できません。授業中の説明や学校配布資料に従ってください。過去の在校生の経験談を現在の必須分量と断定しないことが大切です。

Q．MYP Shareでは何をするのですか？

2025年の紹介記事では、前日に作成したノートを授業の始めに見せ合い、互いにコメントする活動として説明されています。よい工夫を取り入れたり、改善点を見つけたりする機会です。

Q．MYPだけで英語の定期テスト対策は十分ですか？

十分とは限りません。語彙・文法の理解に加え、初見読解、リスニング、英作文など、返却答案や学校の試験範囲に応じた対策が必要です。

Q．書写で単語を覚えても英作文が書けません。

見本を見て写す練習と、自分の考えを英文にする練習は異なります。課題で扱った英文を基に、主語・時制・語句を変えて書く練習から始めましょう。

Q．MYPが終わらず、他教科の勉強ができないときは？

数日間、理解・音読・書写・見直しの時間を記録して原因を特定します。指定分量を無断で減らさず、必要に応じて担当教員へ相談してください。

関連記事：東葛飾中学校の英語を技能別に学ぶ

MYPで基本表現を整理できたら、伝える英語へ応用することも大切です。書いた原稿を構成し、聞き手に伝える力を伸ばしたい場合は、東葛飾中学校のWriting & Speech projectと英作文・スピーチ対策をご覧ください。

その場で英語の質問に答えることが難しい場合は、東葛飾中学校の即興英語・Dice talk対策も参考になります。MYP、原稿を用いた発表、即興の会話はそれぞれ学習目的が異なるため、弱い技能に応じて練習を選びましょう。

まとめ：MYPの価値を高めるのは「理解・音読・書写・再現・共有」

東葛飾中学校のMYPは、日々の英文を家庭で声に出して書き、翌日のMYP Shareへつなげる活動として公式に紹介されています。2026年の公式noteにも登場する、学校に根付いた英語学習の一つです。

英語力につなげるためには、指定された課題を大切にしながら、英文の意味を理解する、発音を確かめて音読する、正確に書く、重要な一文を自力で再現する、友達の学びから改善点を得る、という流れを意識しましょう。

課題を毎日こなしているのに成績が伸びない場合は、努力量だけを増やす前に、単語・文法・読解・リスニング・英作文のどこで困っているかを確認することが重要です。 学校の指示を優先しつつ、毎日の学習が次の定期テストや英検の力になるよう、復習の質を高めていきましょう。

英語の学習方法にお困りの保護者様へ

慶英会では、中高一貫校の英語や定期テスト・英検に対応するオンライン個別指導を行っています。学校教材・返却答案から理解度を確認し、つまずいている文法や英作文を整理することを重視しています。お子様に合う学習方法をお探しの保護者様は、慶英会公式サイトの最大1か月完全無料体験をご確認ください。なお、慶英会は東葛飾中学校の公式・提携指導機関ではありません。

参考にした主な公式情報

• 千葉県立東葛飾中学校「3年英語 MYP Share」（2025年5月2日） — MYPの名称、音読・書写、MYP Shareの説明。
• 千葉県立東葛飾中学校公式note「『入試によく出る』を解きまくる！」（2026年9月14日） — 2026年の学校生活におけるMYPへの言及。
• 千葉県立東葛飾中学校公式note「リスニングトレーニング」（2026年9月16日） — リスニングに関する夏期学習会の紹介。
• 千葉県立東葛飾中学校「学校生活FAQ・授業」 — 少人数授業や学校の授業方針。
• 日本英語検定協会・英検公式サイト — 受験級別の最新試験内容・過去問。

公式情報の確認日：2026年10月14日。実施条件・提出方法・使用教材・考査範囲については、学校から配布される最新の資料を優先してください。

---