慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。
最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
栃木・群馬の中高一貫校に通う中1・中2で、英語の長文は読めるのに「英問英答」の解答を一語で終えてしまう、WhatとWhyを読み違える、答えは分かるのに英文にできない場合、最初に練習するのは難しい長文ではなく、質問に対応した一文を書く技能です。英語の質問がWhoなら人物、Whenなら時、Whereなら場所、Whyなら理由、How manyなら数量を答えます。例えば “Why did the plants grow slowly?”に”June”と答えてしまうと、本文の情報を覚えていても設問の要求に合いません。本記事では、慶英会の完全オリジナル英文4本、独自32問、全模範解答と7日間の再テスト計画を掲載します。実在校のテスト・過去問の転載ではありません。
結論｜答えの一語を「主語＋動詞のある一文」へ変える
「Library.」と答えが分かっていても、”Where did the students find information?”には”They found information at the town library.”のように一文で答える練習をします。問題を解く前に、①疑問詞、②質問の主語と時制、③本文の該当箇所、④解答の主語・動詞を確認。語彙をたくさん知っていても、この四つの対応が抜けると内容一致・記述問題で失点します。最初は本文と同じ表現を使って構いません。その後に代名詞や時制を正しく置き換える段階へ進みましょう。
【単語の意味は覚えているのに、本文から答えを選べない場合】英問英答で失点するとき、本文の根拠だけでなく多義語・品詞・連語の読み違いが原因になっている場合もあります。単語帳では覚えたのに長文が読めない中1・中2向け独自24問で、語彙の意味選択と文脈理解を分けて確認できます。
中高一貫校の学校英語・英検は、同じ設問形式とは限らない
学校の定期考査で英問英答が出るときは、授業で扱った教科書・読解文・指定ワークが基準です。英検3級一次試験のReadingにも長文内容一致がありますが、選択式の設問と学校の英語で一文を記述する課題は同じではありません。英検3級の正式な出題形式は日本英語検定協会の3級試験内容で確認し、学校の返却答案と区別してください。
質問を読む3秒ルール
- 1秒目：文頭や助動詞付近の疑問詞を見つける。What、Who、When、Where、Why、How manyを区別。
- 2秒目：主語・動詞・時制を確認する。didがあれば、質問は過去の出来事について尋ねている可能性が高い。
- 3秒目：本文で答えの根拠になる一文を探し、必要な情報を含む英文一文で返答。
慶英会独自4長文・32問｜本文から英語一文で答える
下記の英文は全て慶英会が学習用に新規作成したものです。栃木・群馬の学校や実在の生徒に関する記録ではありません。各問の模範回答は複数あり得ます。まず本文の根拠を指し、その後は回答を隠して主語・動詞を含む一文にしてみてください。
長文1：A Student Garden（問1〜8）
Original passage: A group of students started a small garden behind their school in April. They planted tomatoes and beans in two wooden boxes. Every Tuesday, two students checked the soil and watered the plants if it was dry. In June, they noticed that the tomato plants near the wall grew more slowly than the others. Their science teacher explained that the wall blocked some sunlight. The group moved one box to a sunnier place and recorded the change for three weeks. They did not harvest many tomatoes that year, but they learned how light and water can affect plants.
- 問1：When did the students start their garden?
- 問2：Where was the garden?
- 問3：What did they plant?
- 問4：How often did two students check the soil?
- 問5：Why did the tomato plants near the wall grow more slowly?
- 問6：What did the students do with one box?
- 問7：How long did they record the change?
- 問8：What did they learn from the project?
長文2：A New Library Guide（問9〜16）
Original passage: Last autumn, a school library noticed that many first-year students borrowed books but returned them late. A student group asked twenty classmates why this happened. Nine students said they sometimes forgot the due date, while six said they did not understand the signs near the return desk. The group made a simple guide with pictures and placed reminder cards inside the borrowed books. After a month, fewer students returned books late, although the library did not publish an exact number. The librarian thanked the group and asked them to review the guide again before the next school year.
- 問9：When did the library notice the problem?
- 問10：How many classmates did the group ask?
- 問11：How many students sometimes forgot the due date?
- 問12：Why did six students have trouble at the return desk?
- 問13：What did the group put inside borrowed books?
- 問14：What happened after a month?
- 問15：Did the library publish an exact number of late returns?
- 問16：What did the librarian ask the group to do?
長文3：Preparing for a Presentation（問17〜24）
Original passage: Mika’s class was preparing a short presentation about local traditions. Each group chose one topic and found information at the town library. Mika’s group decided to explain a summer festival. At first, they copied long sentences from books, so their presentation was difficult to understand. Their teacher advised them to write the main idea in their own words and use only two or three important facts on each slide. The group changed its slides and practised speaking without reading every line. During the presentation, one student forgot a date, but another member checked the notes and helped the group continue.
- 問17：What was Mika’s class preparing?
- 問18：Where did the groups find information?
- 問19：What topic did Mika’s group choose?
- 問20：Why was the first presentation difficult to understand?
- 問21：What did the teacher advise the group to do?
- 問22：How did the group practise?
- 問23：What happened during the presentation?
- 問24：How did the group continue?
長文4：Getting to a Community Event（問25〜32）
Original passage: A community center planned a reading event for students on Saturday, October 17. The event would begin at ten in the morning and finish at noon. Students needed to register by Wednesday because the room could hold only thirty people. The center sent a confirmation email on Thursday. Students could bring one book to recommend, but they did not have to prepare a speech. Those who could not attend in person could watch a recorded summary later. The center reminded families to check its official website if the schedule changed because of bad weather.
- 問25：When was the reading event planned?
- 問26：What time did the event begin?
- 問27：Why did students need to register by Wednesday?
- 問28：When did the center send the confirmation email?
- 問29：What could students bring?
- 問30：Did students have to prepare a speech?
- 問31：What could students who could not attend do?
- 問32：Where should families check for weather-related changes?
32問の全模範回答・確認ポイント
| 設問 | 模範回答（英文） | 確認ポイント |
|---|---|---|
| 問1 | They started their garden in April. | When：時 |
| 問2 | It was behind their school. | Where：場所 |
| 問3 | They planted tomatoes and beans. | What：物・行動 |
| 問4 | They checked the soil every Tuesday. | How often/how many：頻度・数量 |
| 問5 | They grew more slowly because the wall blocked some sunlight. | Why：理由 |
| 問6 | They moved it to a sunnier place. | 動作の内容 |
| 問7 | They recorded the change for three weeks. | 期間・時間 |
| 問8 | They learned that light and water can affect plants. | 本文の結論 |
| 設問 | 模範回答（英文） | 確認ポイント |
|---|---|---|
| 問9 | It noticed the problem last autumn. | When：時 |
| 問10 | They asked twenty classmates. | Where：場所 |
| 問11 | Nine students sometimes forgot it. | What：物・行動 |
| 問12 | They did not understand the signs near the return desk. | How often/how many：頻度・数量 |
| 問13 | They put reminder cards inside the borrowed books. | Why：理由 |
| 問14 | Fewer students returned books late. | 動作の内容 |
| 問15 | No, it did not. | 期間・時間 |
| 問16 | The librarian asked them to review the guide before the next school year. | 本文の結論 |
| 設問 | 模範回答（英文） | 確認ポイント |
|---|---|---|
| 問17 | It was preparing a short presentation about local traditions. | When：時 |
| 問18 | They found information at the town library. | Where：場所 |
| 問19 | It chose a summer festival. | What：物・行動 |
| 問20 | The students copied long sentences from books. | How often/how many：頻度・数量 |
| 問21 | The teacher advised them to write in their own words and use only a few important facts. | Why：理由 |
| 問22 | It practised speaking without reading every line. | 動作の内容 |
| 問23 | One student forgot a date. | 期間・時間 |
| 問24 | Another member checked the notes and helped the group continue. | 本文の結論 |
| 設問 | 模範回答（英文） | 確認ポイント |
|---|---|---|
| 問25 | It was planned for Saturday, October 17. | When：時 |
| 問26 | It began at ten in the morning. | Where：場所 |
| 問27 | They needed to register because the room could hold only thirty people. | What：物・行動 |
| 問28 | It sent the confirmation email on Thursday. | How often/how many：頻度・数量 |
| 問29 | They could bring one book to recommend. | Why：理由 |
| 問30 | No, they did not. | 動作の内容 |
| 問31 | They could watch a recorded summary later. | 期間・時間 |
| 問32 | They should check the center’s official website. | 本文の結論 |
模範回答は本文の意味に合う解答例です。完全文であることだけに気を取られ、質問と違う情報を述べないよう注意してください。問9以降の英文も、場所・数量・理由・手順を対応させる点は共通しています。文法的に合う別解があれば、模範回答と全て同じ語である必要はありません。
英問英答でよくある5つのミス
| ミス | 例 | 修正方法 |
|---|---|---|
| 疑問詞を読み落とす | Why?にSundayと答える | 質問の要求を日本語で一語にしてから本文へ戻る |
| 主語を省略する | Because the wall blocked sunlight.だけを続ける前に質問への主語を整理 | They grew slowly because…のように誰・何を答えるか明確に |
| 時制の不一致 | When did …?に現在形で答える | 質問のdidと本文のlast monthを確認 |
| 本文にない情報を足す | イベントが中止されたと本文にないのに中止と回答 | 事実として書かれた範囲だけ回答 |
| 英作文で動詞が抜ける | At the town library.で止める | They found information at the town library.のように英文一文へ |
7日間の再テスト｜学校の返却答案にも応用
| 日 | 練習 | 測定ポイント |
|---|---|---|
| 1日目 | 長文1の問1〜8を回答・採点 | 疑問詞と答えの種類を誤っていないか |
| 2日目 | 長文1の誤答を、主語と名詞を替えて再作成 | 原文の丸暗記ではなく変形できるか |
| 3日目 | 長文2の問9〜16を解く | 数量・理由・否定の読み取り |
| 4日目 | 長文3の問17〜24を解く | 助言・行動・結果のつながり |
| 5日目 | 長文4の問25〜32を解く | 日付・締切・条件を区別できるか |
| 6日目 | 学校の英語教材から初見の英文を選び、WH質問を3つ作る | 別の文章でも同じ方法が使えるか |
| 7日目 | 初回の誤答と同形式の別問題を解き直す | 同じミスが減ったか |
一日15〜20分程度を目安にし、学校の定期考査・課題・部活動に合わせて調整してください。成績・偏差値・英検の合否が7日で改善すると保証するものではありません。
保護者が確認する3点
- 答えが分かっているかだけでなく、疑問詞と回答の種類が一致しているか。
- 本文中の根拠箇所を指し、主語・動詞を含む英文一文で答えられるか。
- 学校の返却答案で一語回答・時制・主語の誤りが多い場合、同じ種類の別問題で再測定したか。
栃木・群馬の学校英語・英検対策への接続
栃木の中高一貫校向けの学校英語・英検3級／準2級の勉強計画は栃木県の中高一貫校生向け英検・定期テストガイド、群馬の学校英語と英検の両立は群馬県の中高一貫校生向け英語対策を参照してください。英検面接でNo.1〜3の本文・イラスト問題に困る場合は英検3級二次の本文質問・イラスト描写を練習する独自24問を使い、筆記の英問英答と口頭面接の技能を分けて練習しましょう。
よくある質問
Q. 英問英答は必ず主語と動詞を含む完全文で答えるべきですか？
学校の設問の指示や採点基準が優先ですが、練習では主語・動詞を含む一文で答えると文法と内容を確認しやすくなります。本文の一部を抜き出す問題や短答を求める問題では、指示に合わせてください。
Q. 本文の単語をそのまま使うと減点されますか？
本文と同じ語を使うこと自体は問題ありません。正しい情報を質問に合う形で答えることが重要です。代名詞や時制など、文の形を変える必要があれば正しく調整します。
Q. Whyの質問にはBecauseだけで答えてもいいですか？
学校の指示によりますが、練習では理由の内容を一文として明確にする方が安全です。質問に対し主語・動詞のある英文を作り、理由が本文と一致するか確かめてください。
Q. 英検3級の長文内容一致と学校の英問英答は同じですか？
技能には共通点がありますが、英検3級一次の長文内容一致は選択式の形式を含みます。一方、学校の英問英答は自分で英文を作る場合があります。問題形式に合わせて別々に練習してください。
参考にした主な公式情報
- 日本英語検定協会「3級の試験内容」：一次試験の長文内容一致選択、二次試験の音読・本文質問・イラスト。
教材出所：4長文・32問・全回答例・7日復習計画は慶英会の独自教材であり、学校の試験問題や英検の非公開問題ではありません。
栃木・群馬の中高一貫校生向け英語の無料学習相談
英文は読めても英語で一文にして答えられない、疑問詞と本文の根拠を対応できない、学校英語と英検をどう両立すべきか迷う場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営するオンライン個別指導として、学校の使用教材・返却答案・本人の弱点に応じて復習順を整理します。成績や英検合格を保証するものではありません。
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