土浦日本大学中等教育学校の中学1・2年生が海外研修に備える際、英会話のフレーズを暗記するだけでは十分ではありません。現地の説明を聞き、分からないことを質問し、その日に経験した内容を英語で日誌にまとめる力が求められる場面があります。同校は2025年12月23日付の公式スクールダイアリーで、当時の第2学年がオーストラリアで16日間の研修を行い、生徒たちが毎日英語の日誌を書いたことを報告しています。日誌は継続によって書く時間が短くなったと学校が紹介しています。学校公式の年間行事ページには第2学年向けの英国研修と、別途オーストラリアで実施する予定についての注記が併記されていますが、「今年度」が何年度を指すかページ本文だけでは明確ではないため、2026年度の実際の行先、日程、宿泊形態は最新の学校配信資料を確認してください。中1は学校英語の基本語彙・文法と一日三文の日記から始め、中2は質問への応答、活動の感想、理由を伴う英作文へ進めましょう。定期テストや英検の準備と切り離さず、4技能を着実に積み重ねる方法を解説します。
中2海外研修について、学校公式で確認できる事実
2025年の中2はオーストラリアで16日間の研修
土浦日本大学中等教育学校が2025年12月23日に公開した「第２学年校外研修 オーストラリア研修」によると、11月30日から12月15日までの16日間にわたり同校として初のオーストラリア研修を行いました。これは2025年実施分の報告であり、2026年度の研修日程を示すものではありません。
校外研修では自然・文化・生活を学習
2025年の報告には、ニューサウスウェールズ州の自然環境学習、クイーンズランド州の中等教育学校での寮生活、オーストラリアの歴史・文化や動植物の学習、大学キャンパス見学などが記載されています。こうした活動は単に観光するだけでなく、説明を聞いて情報を理解し、観察したことを他者に伝える機会です。次年度も全く同じ施設や活動に参加できる保証ではありません。
英語の日誌を毎日書いたと学校が報告
公式記事では、2025年の参加生徒が日々の経験を英語で記録したこと、書き続けるうちに要領をつかみ、日誌を書く時間が短くなったことが紹介されています。実際の提出形式・指定語数・採点基準・必須表現までは公開記事に示されていません。家庭学習ではあくまで一般的な英語日誌の練習として応用しましょう。
英国研修から変更された経緯を正しく理解する
学校の年間行事ページには2学年の「英国（バンバリー）研修」が紹介され、別の注記で豪州ブリスベンでの実施予定も記されています。ページの文言と2025年の実績報告には対象年度の違いがあり得るため、最新の案内を優先する必要があります。学校から正式に配布された当該年度の研修しおりが最も信頼できる判断材料です。
研修の英語と定期テストの英語はどうつながる？
学校の英語科はインプットとアウトプットを分担
学校公式の英語科紹介によると、日本人教員は主に文法・リーディングなどのインプットを担い、外国人教員はCEFRに基づく実践的なスピーキング・ライティング・リスニングを重視します。現地で話す・書くためにも、学校で習った語順や時制が必要です。英会話だけで筆記試験が得意になるとも、文法問題だけで現地の活動へ対応できるとも限りません。
学校の英語力指針と英検を混同しない
同校はCEFRを軸に各学年の英語力の指針を設け、1学年には準2級相当、2学年には準2級プラス相当を重点目標として掲げています。これは指針であり、個々の生徒様がその級に必ず合格しているという実績値でも、海外研修への参加資格と同義でもありません。英検の取得級と日常的に話せる力の差を確認することが重要です。
中1から始める「一日三文の英語日誌」
一文目は何をしたかを書く
「Today, I studied science.」のように、いつ・何をしたかをまず一文にします。動詞の時制を学校で学んだ範囲に合わせ、必要な場合は過去形へ直します。英語の日誌では難しい表現を使うより、実際に起こったことを正確に伝えることを優先しましょう。
二文目で分かったことや経験を書く
「I learned about animals.」など、活動で得た知識や経験を一文で説明します。学んだ内容を具体的に書けない場合は、日本語で何が分かったかを整理してから英語へ直しましょう。
三文目で感想と理由を書く
「It was interesting because I saw something new.」のように、感想だけではなく理由を示してみます。複雑な文章が難しければ、短い二文に分けてもかまいません。これは学校の正式な日誌の課題形式ではなく、家庭での準備方法です。
日誌は翌日に同じ内容を書き直す
添削や辞書を使って書けた文章でも、翌日には自力で再現できない場合があります。教材を閉じ、昨日の体験を再度英文にしてみましょう。同じ動詞や時制で繰り返し間違えるなら、その文法の基本例文に戻ります。
中1の英語が苦手な場合の学び直し
主語・動詞と疑問文を先に固める
「I visited a museum.」「Did you visit a museum?」などの一般的な練習文を使い、肯定文と疑問文の違いを確認します。現在形と過去形を混同する場合には学校の基礎教材へ戻り、語句を変えた例文を書きましょう。これは同校の授業問題や海外研修の指定例文ではありません。
学校で学んだ単語を音声と綴りで覚える
「読めば分かる」「聞けば分かる」「書ける」を分けて確認します。日誌を書こうとした際に学校で習った基本語が使えなければ、新しい高度な語を増やす前に単語テストの誤答を再テストしてください。
短い英文を聞いて意味を説明
学校配布の音声教材など、現在の語彙・文法に合った短い英文を聞きます。聞き取れなかった箇所を、知らない単語、発音のつながり、文構造の理解不足に分けて復習しましょう。
中2の現地研修に必要なコミュニケーション
分からない説明を聞き返す
現地の活動で説明を聞き取れないとき、「Could you say that again?」「What does this word mean?」「Could you speak more slowly?」などの短い表現を使えるようにします。安全に関わる指示は推測で行動せず、必ず担当者に確認してください。
質問は一文で十分、内容を明確に
「Why is this place important?」「How does this work?」「What did people use this for?」など、見学先の説明を深める一般的な質問文を練習できます。学校が予定する研修先や活動と必ず一致するとは限らないので、実際のしおりに合わせて調整しましょう。
聞いた説明をメモに残す
すべてを書き取ろうとすると話を聞けなくなるため、場所・人物・数字・理由など、要点を短く記録しましょう。あとで日誌を書くときには、事実と本人の感想を区別します。
英語で答えたあと理由を一文追加
「I enjoyed the lesson because …」のように感想へ理由を添えます。答えを長くすることが目的ではありません。自分の言いたいことが相手に正しく伝わるかを確認する練習です。
英語日誌でよくある五つの間違い
一日の出来事なのに時制が混ざる
昨日や今日すでに終わったことを書くのか、普段の習慣を述べるのかを区別します。英文ごとに動詞の形を確認してください。学校で未習の文法を無理に使う必要はありません。
日本語を直訳して英文が長くなりすぎる
複雑な日本語をそのまま英訳しようとすると語順の誤りが増えます。まず一つの出来事を一文に分け、主語・動詞を確認してから詳しい情報を追加しましょう。
同じ動詞や形容詞だけ繰り返す
「good」「fun」だけで全てを説明しようとせず、実際の感想に合う基本語を少しずつ増やします。ただし難しい表現を使うことより、事実と意味が正しいことを優先してください。
数字や地名を確認せず記録する
研修で聞いた地名や年号、数量は、聞き違いがある可能性があります。信頼できる資料や担当者の説明で確認し、分からない場合は確認できたことだけ記録してください。
添削結果を書き写して終わる
正しい英文をもらっただけでは、別の体験を説明する力が育たない場合があります。主語や動詞を変えて類似の英文を一つ作り、翌日に自分で再現しましょう。
出発前の8週間で練習すること
1〜2週：現在の実力を確認
学校の英語答案を語彙・文法・読解・英作文・聞き取りに分け、困っている技能を把握します。研修のためだけに未習の専門語を大量に暗記せず、まず学校の授業範囲を確実にしましょう。
3〜4週：一日三文の日誌を定着
実際の学校生活や家族との外出について、事実・学んだこと・感想を三文で書きます。誤りを直したあとは翌日もう一度書き、基本文法が定着したかを確かめます。
5〜6週：聞き返し・質問と答え
短い英語の説明を聞き、分からない語句を質問し、一文で答えてから理由を述べる練習をします。英語が出てこない場合は、簡単な既習語への言い換えを考えましょう。
7〜8週：実際の研修資料と学校課題
正式なしおりや事前課題が配布されたら、訪問先に関する語彙を必要な範囲で確認します。事前の英語課題、宿題、定期テストと準備が重なっている場合は提出期限を優先し、休息時間も確保してください。
定期テストと英検の学習を犠牲にしない
学校のUnit Test・Performance Testは別に準備
土浦日本大学中等教育学校では英語の授業でUnit TestやPerformance Testが用いられます。海外研修で実用英語を練習しても、学校で指定された単語・読解・文法・課題の評価が自動的に上がるわけではありません。本人の学年で実際に出される評価課題を確認しましょう。
英検はCEFR指針に沿って段階的に考える
学校公式は英語力の目安としてCEFRと英検の級を併記しています。中1・中2の目標に合わせて検定へ挑戦することはできますが、資格の取得自体と現地で話す力は同じではありません。日本英語検定協会の公式過去問を使って技能別の弱点を確認してください。
中2研修の費用・行先・必修条件について
海外研修は費用や期間、渡航先などが変更される場合があります。学校の年間行事ページに残る英国研修の紹介や「今年度は豪州」の注記のみから、2026年度の実際の費用、出発日、滞在日数、参加条件を確定できません。必要な手続き、保険、連絡手段、欠席時の対応は最新の学校配信資料で確認してください。
NEW TREASUREの採用は推測しない
学校公式の英語科の教育方針には、日本人教員が主に日本の教材を使うことなどが示されていますが、中1・中2全員にNEW TREASUREを採用していると確認できる資料ではありません。学校から配布された教科書や副教材の現物、版、担当教員の指示を優先してください。
2025年中2豪州研修と2026年中4パース研修は別｜保護者様が確認すべき一次情報
学校が2025年12月23日に公表した第2学年のオーストラリア研修は、2025年11月30日から12月15日の16日間。ニューサウスウェールズ州の海洋環境学習やマングローブ観察、クイーンズランド州の現地校での寮生活などを紹介し、生徒が毎日英語で日誌を書いたことを伝えています。学校は日を追うごとに書く時間が短くなったことを成長として報告しています。
一方、2026年3月12日のパース研修報告は第4学年が2026年1月10〜27日に実施した18日間の別プログラムであり、2025年の中2研修の行程や日誌課題ではありません。2026年9月の学校合同ホームルーム報告では、中2が今後の海外研修を通じて水資源問題を考えることに言及されていますが、それだけでは本年度の出発日・費用・具体的な日誌語数は確定できません。
| 学校公式の報告 | 対象・時期 | 本文から分かること／分からないこと |
|---|---|---|
| 2025年12月23日 中2オーストラリア | 第2学年、2025年11月30日〜12月15日 | 16日間、毎日英語日誌を書いた。翌年同一日程とは限らない |
| 2026年3月12日 パース研修 | 第4学年、2026年1月10〜27日 | 18日間の別研修。中2の指定活動として流用しない |
| 2026年9月 合同ホームルーム | 第2学年へのメッセージ | 海外研修で水資源を考える方針。確定旅程は別途確認 |
学校の年間行事ページには英国研修の旧概要と豪州での実施予定に関する注記もあり、一般公開ページだけで特定年度の対象・時期を確定できません。学校の参加しおり、保護者説明資料、費用・安全・健康に関する正式案内を必ず優先してください。
日誌は毎日何を書けばいい？家庭で練習する3文モデル
2025年度に日誌を毎日書いたことは学校の一次情報ですが、具体的な語数・指定フォーマット・採点ルーブリックは公開記事から確定できません。以下は慶英会が作成した家庭用モデルです。事実に合う「①経験したこと」「②学んだこと」「③感想と理由」を一文ずつ書き、必要なら学校指定の形式へ広げます。
| 文の役割 | 家庭用の例文 | 確認すること |
|---|---|---|
| ①体験したこと | Today, I visited a science center. | 何をしたか／動詞の過去形 |
| ②学んだこと | I learned how animals live near rivers. | 意味が分かる既習語で事実を説明 |
| ③感想と理由 | It was interesting because I discovered something new. | itの指す活動・becauseの理由 |
この科学館は架空の一日の学習例で、2025年の中2研修で全員が訪れた施設を示すものではありません。実際の日誌では、聞いたことを自分の理解のまま推測で書かず、地名・動植物名・数値を必要に応じてスタッフや公式資料で確認します。
添削しても同じミスが残るなら｜原稿の書き直し方を変える
| よくある日誌の誤り | 正しい修正例 | なぜ直すのか |
|---|---|---|
| Yesterday we visit a museum. | Yesterday, we visited a museum. | 終了した昨日の出来事は過去形 |
| I very enjoyed the activity. | I really enjoyed the activity. | enjoyをvery単独で直接修飾しない |
| I learned many informations. | I learned a lot of information. | informationは通常不可算名詞 |
| I am interesting in animals. | I am interested in animals. | 興味を持つ人はinterested |
| It was excited. | It was exciting. | 活動の性質を言うならexciting |
英文を正解どおり書き写したら、次に主語・活動・日付を入れ替えた短い別文を自力で作りましょう。正しく言えた文でも、翌日・3日後にもう一度作れるかで定着を確認します。複数の正しい言い方があるため、学校の先生が指示した表現・語数の条件を優先してください。
現地で最低限聞き返せる5つの表現
- Could you say that again, please?（もう一度言っていただけますか）
- Could you speak more slowly, please?（もう少しゆっくり話していただけますか）
- What does this word mean?（この単語はどういう意味ですか）
- Where should we meet?（どこで集合すればよいですか）
- May I take a photo here?（ここで写真を撮ってもよいですか）
安全や集合に関わる説明が分からない場合、英文を推測して行動するのではなく教員・引率者・現地担当者に必ず確認してください。これは研修での安全判断を置き換える教材ではありません。
慶英会オリジナル24問｜研修前の英単語・日誌・質問・読解を診断
以下の24問は完全な家庭用独自演習です。学校の英語日誌の実物、Unit Test、Performance Test、海外研修の非公開教材、英検過去問は転載していません。未習の単元は学校での既習事項を優先し、答えを見る前に短い英文を自力で作ってください。
問題1〜6｜英語日誌で使う語彙
- visitの日本語の意味を書く。
- environmentの日本語の意味を書く。
- learnの日本語の意味を書く。
- localの日本語の意味を書く。
- 「昨日」を英語1語で書く。
- 「毎日」を英語2語で書く。
問題7〜10｜過去形と動詞
- She go to school every day.を正しく直す。
- Did you visited the museum?を正しく直す。
- We was happy yesterday.を正しく直す。
- 「私は昨日海について学びました」を英文にする。
問題11〜16｜現地で使う質問・確認
- 聞き取れないとき「もう一度言っていただけますか」と英語で頼む。
- 現地で「教室はどこですか」と英語で質問する。
- 知らない単語について「この単語はどういう意味ですか」と質問する。
- 「ここで写真を撮ってもよろしいですか」を英語で尋ねる。
- 「手伝っていただけますか」を英語で丁寧に頼む。
- My friend were interested in the animals.を正しく直す。
問題17〜22｜初見英文の根拠を読む
独自英文： Last Tuesday, Yui visited a science center with her classmates. They listened to a guide talk about local animals. Yui took notes because she wanted to write a report. After dinner, she wrote three sentences in her diary and asked her teacher about one new word.
- Yuiはいつ科学館へ行きましたか。英語で答える。
- Yuiは誰と科学館へ行きましたか。英語で答える。
- Yuiたちは何について話を聞きましたか。英語で答える。
- Yuiはなぜメモを取りましたか。英語で答える。
- 夕食後、Yuiは日誌に何を書きましたか。英語で答える。
- Yuiは新しい単語について誰に質問しましたか。英語で答える。
問題23〜24｜三文の日誌と英語の自然な形
- 「行ったこと／学んだこと／感想」を英語で3文作る（実際の経験または明示した架空例）。
- I very enjoyed the activity yesterday.を正しい英文に直す。
24問の全解答と理由
- 1. 訪問する／訪れる。visitedは過去形。
- 2. 環境。研修先の自然環境などを説明する語。
- 3. 学ぶ／学習する。過去形はlearned（learntも可）。
- 4. 地元の／地域の。local animalsはその地域の動物。
- 5. yesterday。過去の出来事の日誌で使える。
- 6. every day。everydayは形容詞。
- 7. She goes to school every day. 三単現の現在形。
- 8. Did you visit the museum? Didの後は原形visit。
- 9. We were happy yesterday. Weにはwere。
- 10. I learned about the ocean yesterday. 過去形learned。
- 11. Could you say that again, please? 丁寧な聞き返し。
- 12. Where is the classroom? Where＋be動詞＋主語。
- 13. What does this word mean? doesの後はmean。
- 14. May I take a photo here? 許可が必要な場面の質問。
- 15. Could you help me, please? help＋目的語me。
- 16. My friend was interested in the animals. 単数のfriendにはwas。
- 17. Last Tuesday. 最初の文にある。
- 18. Her classmates. with her classmates。
- 19. Local animals. a guide talk about local animals。
- 20. Because she wanted to write a report. because以下が根拠。
- 21. Three sentences. wrote three sentences in her diary。
- 22. Her teacher. asked her teacher。
- 23. 例：Yesterday, I visited a museum. I learned about local animals. It was exciting because I saw many interesting things. 本人の事実に沿う別解可。
- 24. I really enjoyed the activity yesterday. またはI enjoyed the activity very much yesterday. 動詞enjoyedをvery単独で直接修飾しない。
問題1〜6で間違えた場合は語彙・綴り、7〜10は基本の時制、11〜16は質問・丁寧な表現、17〜22は初見文章の根拠、23〜24は事実を伝える書く力を重点的に復習しましょう。正答数を学校の評価や海外研修の参加条件、英検の合否へ換算することはできません。
8週間準備の家庭用チェック表｜学校英語を優先しながら
| 期間 | 本人が行う練習 | 達成の目安 |
|---|---|---|
| 第1〜2週 | 学校のUnit Test・Performance Testの誤答を整理 | 学校文法・語彙・会話の課題を分類 |
| 第3〜4週 | 日常の実体験で三文日誌を書き添削後再テスト | 過去形・感想・becauseを自力で使える |
| 第5〜6週 | 聞き返し・質問・英語でのメモを練習 | 短い質問と返答を自分の言葉で言える |
| 第7〜8週 | 学校の正式なしおり・事前課題へ合わせ調整 | 安全指示と集合、課題の期限を確認 |
これは学校の実際の研修開始日から逆算した日程ではありません。研修先が変わっても使える基本の学習例です。定期考査・英検受験・授業の提出物が近い時期は学校課題を優先し、日誌の自主練習を短縮して構いません。
学校の英語評価・関連記事とつなげる
学校公式の英語科はCEFRを軸に学年別の英語力の指針を示し、日本人・外国人教員の授業を通じて読む・書く・聞く・話す力を伸ばす方針を紹介しています。学校のPerformance TestやUnit Testは海外研修の日誌と同一課題ではありません。土浦日本大学中等教育学校のUnit Test・Performance Test解説も参照し、学校で実際に出題される形式と、現地で使う英語を別の技能として確認しましょう。
学習の優先順位が決まらず、日誌の英文を添削しても同じミスが続く場合は、学校の教材・答案・正式な研修の指示を確認しながら、語彙・文法・英作文の不足を整理できます。無料体験の詳しい案内は慶英会公式サイトをご覧ください。慶英会は土浦日本大学中等教育学校と公式提携していません。
追加の学校公式一次情報
- 2025年12月23日｜第2学年オーストラリア研修・毎日の英語日誌
- 2026年3月12日｜第4学年パース研修（中2とは別）
- 2026年9月｜合同ホームルーム・中2海外研修への言及
- 土浦日本大学中等教育学校｜英語科のCEFR目標
2026年10月12日に学校公式情報を再確認。2025年度の中2研修報告と2026年の第4学年報告は区別し、旅行日程・費用・日誌の指定語数・全員参加条件など、公開資料だけで分からない事項は断定していません。
よくある質問
Q. 土浦日本大学中等教育学校の中2は2025年に海外研修へ行きましたか？
A. はい。学校は2025年11月30日〜12月15日の16日間、オーストラリア研修を実施したと公式に報告しています。
Q. 2026年度の行先もオーストラリアと確定していますか？
A. 年間行事ページに豪州での実施予定の注記がありますが、対象年度を本文から一意に特定できません。2026年度の正式なしおり・学校通知をご確認ください。
Q. 英語日誌は何語以上書きますか？
A. 2025年の学校公式記事は毎日日誌を書いたことを紹介していますが、指定語数や採点基準は示していません。実際の課題条件を確認してください。
Q. 中1から英語日誌を始めてもよいですか？
A. はい。現在の学習範囲を使い、一日の出来事・学んだこと・感想を二、三文で書く自主練習が可能です。
Q. 英検に合格していれば日誌を簡単に書けますか？
A. 必ずしもそうではありません。検定の問題形式と自分の経験を説明する自由記述には違いがあるため、短い英文を自力で作る練習も必要です。
慶英会のオンライン英語個別指導
慶英会では土浦日本大学中等教育学校を含む中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校の英語教材、Unit Test・Performance Test、英作文や英検の課題に合わせたオンライン英語個別指導を行っています。海外研修に向けた短い英語日誌、聞き返しや質問の練習も、学校の正式な課題と本人の現在の英語力に合わせて進めます。毎日のLINE学習サポートと最大1か月の無料体験をご用意しています。
「海外研修に向けて日誌を英語で書けるようにしたい」「中1から英会話と筆記を両立したい」「英検は取れても自分の体験を英語で説明できない」という生徒様・保護者様は、慶英会公式サイトからご相談ください。学校との提携や非公開教材を保有していることを意味するものではありません。
公式一次情報・参考資料
土浦日本大学中等教育学校「第2学年校外研修 オーストラリア研修」（2025年12月23日）／同校「年間行事」／同校「英語」／日本英語検定協会公式サイト。情報確認日：2026年10月11日。