多摩大学目黒中1・中2の英検4級から3級への学習橋渡し｜特進・進学の目標と独自48問【全解答】

多摩大学目黒中学校の中1・中2で、英検4級相当の読み・聞き取りはできても、3級の英作文・面接・初見長文になると得点できない場合は、級別問題集を増やすより「読む→自分で書く→理由を話す」へ技能を橋渡しすることが重要です。学校公式「学びの流れ」は、中1・中2の英語を基礎・基本の徹底期とし、特進クラスは英検3級以上、進学クラスは4級の取得を一つの目安にしています。この目安を、学校の進級・クラス変更や個人の合格保証と混同しないでください。

本記事は東京都目黒区の多摩大学目黒中学校に通う中1・中2生徒と保護者向けの専門教材です。進学クラスの4級目標を達成して次の3級へ進みたい生徒や、特進クラスで3級目標に届かない生徒が、何を補強すべきかを共通の診断で確認します。学校の教育方針と、英検協会の現行試験形式に基づく知識を分け、慶英会独自48問・全解答・初見英文2題の全文和訳と、8週間の家庭学習計画を掲載します。

学校公式の特進・進学の英語目標｜どこまで確認できるか

事項	学校公式の公表内容	読み違えてはいけない点
中1・中2の位置付け	6年間の前半、基礎・基本を徹底する2年間	中2で英語学習が完成する意味ではない
特進クラスの英語目標	4技能を柱に英検3級以上を一つの目安	3級を持っているだけで特進へ移れるという条件ではない
進学クラスの英語目標	4技能を柱に英検4級取得が目安	進学クラスの生徒は3級を目指せないという意味ではない
校内の学習支援	1人1台のiPad、Webテスト、ラーニングセンター	Webテストの正答と白紙で書ける力は同じとは限らない
英語教科書	各学年・各クラスの現行指定教材名は、これらの一般公開ページだけでは確定できない	NEW TREASUREなどの採用を推測で断定しない

学校公式一次情報：多摩大学目黒中学校・高等学校「学びの流れ」、同校「校内での学び」。学校の教育方針と慶英会の家庭学習提案は異なります。情報確認日：2026年11月5日。

英検4級と3級は何が違う？最新の公式試験内容を整理

日本英語検定協会の現行資料では、4級の一次試験はReading・Listeningの2技能、3級の一次試験はReading・Writing・Listeningの3技能で行われます。4級には任意のスピーキングテストがありますが、級認定は筆記・リスニングの一次試験による判定です。3級では一次のライティングに加え、一次合格者に二次の面接式スピーキングが課されます。

2024年度以降の3級ライティングは、返信するEメールと意見を述べる英作文があり、英語を読んで正解を選ぶ技能だけでは不足しやすくなります。3級のReadingも短文空所・会話空所・掲示やEメール、説明文の内容一致などがあり、教科書や暗記した英文とは異なる初見の根拠を取る必要があります。この48問は英検公式の出題形式・問題数・配点・合格基準を模倣した模擬試験ではありません。失点原因を診断するためのオリジナル教材です。

英検協会公式一次情報：4級の試験内容、3級の試験内容、3級の過去問・試験内容。試験制度や問題形式は受検前に現行版をご確認ください。

独立専門教材としての位置付け｜既存記事との重複を防ぐ

慶英会の多摩大学目黒中学校の英語対策完全ガイドは、学校英語・定期テスト・英検・個別指導の総合入口です。進学クラスの英検4級・独自40問は読解や語句整序、英検3級ライティング36課題はEメール・意見英作文、Webテスト正解から自力英作文へ進む独自36問は作文の再現に集中しています。

本教材が扱うのは4級→3級の「技能間の移行」です。短い文の理解、文法の書き換え、初見のEメール・説明文、返信の質問、理由付きの意見、口頭での質問応答を一度に点検します。3級の公式形式そのものを練習したい場合は既存の専門教材へ進んでください。

最優先の3つの移行課題

1．4級で「選べる」文法を3級で「書ける」文法へ

英単語・文法の選択肢を見れば正答できても、主語・時制を変えて自分で書けるとは限りません。例えばDoes he like …?のように助動詞の後は原形となる規則を、「選ぶ」「白紙で書く」「主語を変えて使う」の3回で確認します。中1で未習の現在完了・受動態・関係代名詞などは無理に進めず、学校で学んだ範囲のみ診断対象にしてください。

2．初見の案内・メールから変更後の条件を探す

「水曜の予定が木曜に変更」「木曜朝より前に提出」「場所は図書館」など、似た語が複数あると古い情報を答えにしてしまうことがあります。問17〜24は変更前・変更後の情報を別々に取り出す練習です。学校の指定教材や定期テスト範囲の実際の文とは別のオリジナル英文です。

3．自分の立場と理由を2文で話し、書く

3級ではWriting・面接形式のSpeakingの比重が増します。「意見を一文で述べ、becauseや具体例で理由を足す」基本を先に学び、その後に本番の級別公式形式へ進みましょう。英検の二次面接の公式カードや音声は使用していないため、問41〜48の文字による応答をリスニング問題と称しません。

診断の実施方法｜学校の成績と混同しない

全48問を1問1点とする家庭用チェックです。Aは選択式の文法、Bは短文の書き換え、C・Dは完全創作の読解、EはEメール返信・意見文の構成要素、Fは理由を付ける応答です。学年で未習の問題は採点対象から外し、何問解いたかと誤答の種類を記録します。Writing・Speakingは正確な別解を認めます。48点を英検のCSEスコアや学校のクラス分け・進級判定に換算しません。

多摩大学目黒中1・中2｜英検4級から3級への独自48問

A｜4級の基本から3級の文法表現へ（問1〜8）

1. She (go / goes) to the library after school.
2. Does your brother (like / likes) science?
3. I have (see / seen) this movie before.
4. I enjoy (read / reading) stories in English.
5. This problem is (difficult / more difficult) than the last one.
6. The classroom (cleaned / was cleaned) yesterday.
7. If it (rains / will rain) tomorrow, we will stay inside.
8. The girl (who / which) helped me is in Class 2.

B｜自力で短文を作り直す（問9〜16）

9. He studies English every day. を、昨日の出来事に変えなさい。
10. They can solve the problem. を否定文にしなさい。
11. She has finished her homework. を疑問文にしなさい。
12. I bought a notebook yesterday. を、友人があなたに尋ねる形に主語を変え、Did youで始まる疑問文にしなさい。
13. We will have a meeting tomorrow. をbe going toで言い換えなさい。
14. Ken is taller than Taro. をTaroで始め、同じ身長関係を表しなさい。
15. My sister made this poster. を受動態にしなさい。
16. I met a boy. He speaks three languages. をwhoを使って一文にしなさい。

C｜初見の学校案内メールを読む（問17〜24）

Subject: Change of Presentation Day

Hi everyone, This is Mika from the reading club. Our presentation day was originally planned for Wednesday, but the library is unavailable on Wednesday. The event will be held on Thursday instead. It will start at 4:15 p.m. in the library. Please shorten the text on Slide 2 and explain your main idea in one clear sentence. Send your revised slides to me before Thursday morning. Don’t forget to bring your school ID card and your presentation notes. See you there, Mika.

17. このメールの送り手は誰ですか。
18. 最初の発表会の開催予定日は何曜日ですか。
19. 変更後の開催日は何曜日ですか。
20. 開催日が変更された理由は何ですか。
21. 変更後の開始時刻は何時ですか。
22. 発表用スライドで修正すべきことは何ですか。
23. 修正したスライドはいつまでに送りますか。
24. 発表に持参するものは何ですか。

D｜初見説明文の理由・根拠を探す（問25〜32）

Our group wanted to understand why some students rarely used the school library. We first thought the main problem was the number of seats. In a small survey, eight students wanted more seats, but several others said that the library closed before they finished their club activities. We suggested adding seats. Then we realized that this would not help students who needed a later opening time. We changed our plan and suggested both more seats and longer opening hours on certain days. Our teacher told us to ask more students before making a final decision. A small survey cannot tell us what everyone in the school thinks, but it can help us ask better questions.

25. 生徒たちが調べた問題は何ですか。
26. 最初に生徒たちが考えた原因は何ですか。
27. アンケートで座席数を問題として挙げたのは何人ですか。
28. 図書室を利用しにくい理由としてほかに挙げられたことは何ですか。
29. 最初の提案は何でしたか。
30. 生徒たちが提案を修正したのはなぜですか。
31. 最終的に提案した二つの改善方法は何ですか。
32. 著者は調査の結論についてどのような注意を述べていますか。

E｜英検3級のEメール・意見文へ接続する英文作成（問33〜40）

33. 友人からの「今週末は何をする予定？」に、英文一文で答えなさい。
34. 友人が訪問先を質問しているとき、場所を示す短い英文を一文書きなさい。
35. 「何時に会えばいいですか」を英語の質問にしなさい。
36. 「何を持っていけばいいですか」を英語で尋ねなさい。
37. “Do you think students should read books every day?”に賛否を一文で答えなさい。
38. 問37の意見に、理由となる英文を一文加えなさい。
39. 理由を別の観点からもう一文加えなさい。
40. 学校の友人へ「予定を変更した理由」を英語一文で説明しなさい。

F｜3級で重要になる質問応答・意見説明（問41〜48）

41. “What do you usually do after school?”に英語一文で答えなさい。
42. “Why do you like that activity?”に英語一文で答えなさい。
43. “Which do you prefer, studying alone or with friends?”に英語一文で答えなさい。
44. 問43の答えに理由を一文加えなさい。
45. 説明が聞き取れなかった場面で、丁寧に聞き返す一文を書きなさい。
46. “What will you do if it rains tomorrow?”に英語一文で答えなさい。
47. “Do you think using a tablet helps students learn English?”に意見と理由を英語2文で答えなさい。
48. “What should you do after making a mistake on a test?”に英語2文で答えなさい。

全48問の模範解答・和訳・解説

問1〜8・模範解答と解説

1. goes。「彼女は放課後に図書館へ行く。」主語Sheに合わせ三人称単数現在形。
2. like。「弟（兄）は理科が好きですか。」Doesの後は動詞の原形。
3. seen。「私は以前この映画を見たことがある。」現在完了have＋過去分詞seen。
4. reading。「英語で物語を読むのを楽しんでいる。」enjoyの後は動名詞。
5. more difficult。「この問題は前の問題より難しい。」比較を示すthanがある。
6. was cleaned。「その教室は昨日掃除された。」教室が掃除されるので過去の受動態。
7. rains。「明日雨が降れば、屋内にいる。」未来の条件でもif節は通常現在形。
8. who。「手伝ってくれた女の子は2組だ。」先行詞が人で主格の関係代名詞。

問9〜16・模範解答と解説

9. He studied English yesterday. 「彼は昨日英語を勉強した。」study→studied、every day→yesterday。
10. They cannot solve the problem. / They can’t solve the problem.「その問題を解くことができない。」canの否定。
11. Has she finished her homework?「彼女は宿題を終えましたか。」Hasを先頭へ。
12. Did you buy a notebook yesterday?「昨日ノートを買いましたか。」主語をyouに変え、Did＋原形buy。
13. We are going to have a meeting tomorrow.「明日会議をする予定だ。」be going to＋動詞原形。
14. Taro is shorter than Ken. / Taro is not as tall as Ken.「太郎はケンより背が低い。」関係を逆にしても意味は同じ。
15. This poster was made by my sister.「このポスターは姉（妹）によって作られた。」過去の受動態was made。
16. I met a boy who speaks three languages.「3言語を話す男の子に会った。」boyをwhoで修飾。

問17〜24・模範解答と解説

17. Mika（ミカ）。末尾の署名が根拠。
18. 水曜日。originally planned for Wednesday。
19. 木曜日。will be held on Thursday instead。
20. 図書館が水曜日に利用できないため。the library is unavailable on Wednesday。
21. 午後4時15分。4:15 p.m.。
22. 二枚目の文章を短くし、主張を一文で示すこと。shorten the text on Slide 2 / one clear sentence。
23. 木曜日の朝になる前。before Thursday morning。木曜朝に送ればよいとは限らない。
24. 生徒証と発表のメモ。school ID card and your presentation notes。

問25〜32・模範解答と解説

25. 学校図書館の利用が少ない理由と改善方法。
26. 図書室に十分な席がないこと。
27. 8人。eight wanted more seats。
28. 開室時間が早く終わってしまうこと。
29. 座席を増やすこと。adding seats。
30. 座席を増やしても、開館時間が合わない生徒の問題は解決できないから。
31. 座席数の増加と、一部の日の開館時間延長。
32. 少人数の調査だけで全校生徒の意見を断定できない。さらに調べる必要がある。

問33〜40・模範解答と解説

33. 例：I am going to visit the science museum on Saturday.「土曜に科学博物館へ行く予定」。予定を表す。
34. 例：It is near the city library.「市立図書館の近くです。」具体的な場所なら別解可。
35. What time should we meet?「何時に会いましょうか。」should＋動詞原形。
36. What should I bring?「何を持っていけばよいですか。」bringは持っていく・持ってくる文脈に合う。
37. 例：Yes, I think students should read books every day.「はい、毎日読むべきだと思います。」意見の主張が明確。
38. 例：Reading helps students learn new words.「読書は新しい言葉を学ぶ助けになる。」理由が主張とつながれば別解可。
39. 例：It also helps us understand different ideas.「異なる考えを理解する助けにもなる。」同じ理由の単なる言い換えを避ける。
40. 例：We changed the meeting time because our teacher was busy in the morning.「先生が午前中忙しかったので時刻を変更した。」becauseの後は理由を表す節。

問41〜48・模範解答と解説

41. 例：I usually play tennis with my friends.「普段は友達とテニスをする。」一般現在形で習慣を表す。
42. 例：Because it helps me relax after a busy day.「忙しい一日の後に気分転換できるから。」理由を具体的に。
43. 例：I prefer studying with friends.「友達と勉強する方が好き。」prefer＋動名詞。
44. 例：My friends can explain difficult questions to me.「友達は難しい質問を説明してくれる。」別解可。
45. Could you say that again, please?「もう一度おっしゃっていただけますか。」丁寧な応答。
46. 例：If it rains tomorrow, I will stay home and read.「明日雨なら家で本を読む。」条件節と未来表現。
47. 例：Yes, I think it can help. We can review words, but we also need to write without looking at the screen.「役立つと思う。単語を復習できるが、画面を見ずに書くことも必要。」別解可。
48. 例：I should check why my answer was wrong. Then I should try another question without looking at the answer.「間違えた理由を確認し、解答を見ず別の問題を試す。」別解可。

初見英文①・全文和訳｜読書クラブの発表会

件名：発表会の日程変更。皆さんへ。読書クラブのミカです。発表会はもともと水曜日の予定でしたが、水曜日は図書館が使用できません。代わりに木曜日に開催します。開始は午後4時15分で、場所は図書館です。スライド2の文章を短くして、中心となる考えを明確な一文で説明してください。修正したスライドを木曜の朝になる前に送ってください。生徒証と発表用のメモを忘れず持参してください。では会場で。ミカより。

初見英文②・全文和訳｜学校図書館の改善

私たちのグループは、学校図書館をあまり利用しない生徒がいる理由を知りたいと考えました。最初は席数が主な問題だと思っていました。小規模な調査では8人が席を増やしてほしいと答えましたが、ほかの何人かは、部活動が終わる前に図書館が閉まってしまうと話しました。私たちは席数を増やす案を提案しました。しかし、これは遅い時間の開館を必要とする生徒には役立たないと気づきました。そこで席数の追加と、いくつかの曜日で開館時間を延ばすという両方を提案しました。先生は、最終判断の前にさらに多くの生徒に尋ねるようにと助言しました。小規模な調査だけで全校生徒の考えは分かりませんが、よりよい問いを立てる助けにはなります。

診断結果の読み方｜次の8週間で直す順番

分野	問番号	失点が多いときの次の一手
A 基本文法	1〜8	現在形・疑問文・時制・比較を学校の既習教材に戻って確認
B 書き換え	9〜16	答えを見ずに主語・時制・否定・受動態を正しい語順で書く
C 掲示・Eメール	17〜24	人物・期限・変更前後の曜日と場所を本文に線を引いて確認
D 説明文	25〜32	原因の仮説・データ・反例を区別して概要を一文で述べる
E 自分の英文	33〜40	質問への直接の答え・追加質問・意見の理由を短い文で作る
F 口頭応答	41〜48	質問の意味を理解し、主張と理由を英語で二文つなげる

週	学校英語と併行する復習	確認する成果
第1週	返却答案・学校の使用教材と48問の既習部分を確認	誤答が多い2分野を特定
第2週	文法を「選ぶ→白紙に書く→主語や時制を変える」で再現	同じ規則を新しい文で使える
第3週	短い掲示とメールの日時・対象者・条件を読み取る	変更前後の情報を区別できる
第4週	初見説明文の主題と理由を日本語・英語で短く説明	本文の根拠を示せる
第5週	学校の既習英文法を用い、質問へ短い英文で回答	書き出しに迷わない
第6週	Eメールで聞かれた内容に答え、質問を自作する	相手の質問を読み違えない
第7週	意見と理由を2文、別の理由も1文追加する	語順と内容が両立
第8週	別の話題で再診断。校内のテスト結果と学習改善を比較	弱点の残り方が分かる

学校の定期考査直前は指定教科書・学校プリント・Webテストや課題を先に復習します。ラーニングセンターで分からない問題の種類を質問し、家庭では翌日に自力で再現できるか確認するのが効率的です。学習時間は部活動や宿題量に合わせて調整し、8週間後の英検合格・クラス変更を保証するものではありません。

保護者のFAQ

Q．多摩大学目黒中学校の進学クラスは英検4級が必須ですか？

学校公式の中1・中2教育方針は進学クラスで4級取得を一つの目安として示しています。未取得なら進級不可という一般公開の公式条件ではありません。学校からの最新の学年資料が優先されます。

Q．特進クラスは英検3級を持っていれば入れますか？

英検3級以上は特進クラスの英語学習目標の目安です。クラス選抜・変更の正式条件を示しているわけではありません。英検資格のみでのクラス変更は保証できません。

Q．4級を受けた後に3級では何が難しくなりますか？

一次試験にWritingが加わり、Eメール返信と意見英作文を書く必要があります。さらに一次合格後の面接形式の二次試験で英語を話す技能を測ります。3級のReadingでも初見長文の根拠を取る力が重要です。

Q．Webテストで高得点でも3級のWritingで失点するのはなぜですか？

正しい語句を選ぶ力と、語順・時制を自力で組み立てて書く力は異なります。文法を選択式で確認してから白紙で同じ構文を使い、最後に新しい話題の理由文へ進みます。

Q．学校の英語教材はNEW TREASUREですか？

この学校の一般公開の教育方針ページだけから現在の中1・中2全クラスの教材は特定できません。学校の指定教材・正規の宿題・テスト範囲表を優先し、無確認の教材名を断定しません。

Q．この48問は多摩大学目黒中学校の学校試験の予想問題ですか？

違います。学校の定期考査・Webテスト・英検公式問題を再現したものではありません。4級から3級への技能移行を診断する慶英会独自教材で、全問模範解答・和訳・解説を付けています。

Q．中1でも現在完了や関係代名詞まで学ぶべきですか？

現在の授業進度で未習なら診断対象から除外してください。まず学校で習ったbe動詞、一般動詞、疑問文、過去形を正確に使い、未習文法は学校の進度に合わせて学びます。

Q．学校の校内学習支援があれば塾は不要ですか？

校内支援と家庭復習で同じ誤りが減っているなら外部指導は必須ではありません。英作文・読解・英会話のどれで繰り返し失点しているか分からない場合には、答案を使った個別診断が選択肢となります。

慶英会の無料体験・オンライン個別指導

慶英会は私立中高一貫校の学校英語・定期テスト・英検・英文法・初見読解・英作文を扱うオンライン個別指導塾です。最大1か月完全無料体験（基本60分×4回）は、現行の料金・無料体験条件を確認のうえ、無料体験・英語学習相談フォームからお問い合わせください。学校のクラス、実際の英語教材、英検受検級、直近の答案をもとに学習の優先順位を整理できます。

主な一次情報・情報確認日

• 多摩大学目黒中学校・高等学校「学びの流れ」：中1・中2の基礎期、特進英検3級以上・進学4級の目標。
• 多摩大学目黒中学校・高等学校「校内での学び」：iPad・Webテスト・ラーニングセンター。
• 日本英語検定協会「4級の試験内容」：Reading・Listening、任意スピーキング。
• 日本英語検定協会「3級の試験内容」：Reading・Listening・Writingと二次面接。
• 日本英語検定協会「3級の過去問・試験内容」：現行の公式試験概要。

情報確認日：2026年11月5日。学校の教育方針および英検制度は各公式一次情報、独自48問・和訳・学習改善は慶英会の独自制作です。学校公認・提携・監修、校内の正式試験問題、英検公式過去問であると示唆しません。

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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

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1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する