監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。相洋中学校の公式行事予定・オンライン英会話・学習支援制度を確認し、中1中2のTGG体験に向けたオリジナル教材を制作しました。無料学習相談・最大1か月完全無料体験はこちら。
結論：相洋中学校の公式年間行事には、3月の中1・中2行事として「TOKYO GLOBAL GATEWAY（TGG）」が掲載されています。一方、学校のグローカル教育では、中2・中3がフィリピン・セブ島の講師と30分のマンツーマンオンライン英会話を行うと説明しています。体験施設で黙ってしまう場合は、長文の丸暗記より「短く答える」「分からなければ聞き返す」「相手に一問返す」「使えなかった文をSSノートで翌日修正する」という4段階が家庭で取り組みやすい方法です。
重要な区別：学校の公開行事予定は3月という月を示していますが、2026年度末（2027年3月）の実施日、実際に利用するTGGの会場、班分け、費用、選択プログラム、集合・交通・持ち物については確認できません。中1にも中2・中3と同じ30分オンライン英会話が一律に必修だと推測してはいけません。具体的な予定と課題は学校の最新の学年通知が最優先です。
相洋中学校のTGG・英会話・学習支援の公式情報
- 学校公式「行事予定」：3月のTGG（中1・中2）を案内。2月の学年末試験なども記載
- 学校公式「グローカル教育」：中2・中3のセブ島講師30分オンライン英会話と学校の学習内容に合わせた対話
- 学校公式「キャリア教育」：中2の英数習熟度別授業、年間5回の定期試験、SSノート・SSファイル・SSルームと補習
- TGG公式「学校向けプログラム」：英語を使うアトラクションと英語で学ぶアクティブイマージョンの一般的なプログラム
TGGが紹介するホテル・空港・カフェ・旅行・キャンパス等のプログラムは、施設が用意する一般的な選択肢です。相洋の中1中2がそのすべてを体験する、あるいは特定のミッションカードが出ると断定できません。本記事の練習例は学校や施設の公式教材・未公開問題ではなく、学んできた基本英文を初めての場面に応用するための慶英会独自例です。
中1と中2は同じ準備にしない｜学校の授業とつなぐ
中1：現在の教科書で既習の疑問文を使い、“What do you like?” に “I like books.” と短く答え、さらに “How about you?” と聞けるか確認しましょう。学校の中2からのオンライン英会話を中1が必ず経験済みとは限りません。毎日2〜3の既習表現を声に出し、翌日に自力で同じ意味を書けるか確認する方法から始めます。
中2：学校が案内するセブ島の講師との30分マンツーマンオンライン授業を活用し、聞き取れなかった質問や訂正された一文をSSノートに短く残します。その一文を小田原の場所や地元で好きなことへ話題を変えて使えるかが、丸暗記と応用の差です。学校の中2習熟度別クラスの編成基準・評価の数値について、英検の級だけで決まるとは推測せず校内資料を確認してください。
TGGを想定した小田原・箱根の話題は「相洋の出題」ではない
相洋は地域の歴史・文化を大切にした「グローカル教育」を教育の柱の一つにしています。そこで家庭では地元を説明するオリジナルの会話練習ができます。例えば “I recommend Hakone because the scenery is beautiful.” と言い、相手が静かな場所を希望しているかを “What kind of place do you like?” と聞きます。この例は学校が2027年のTGGで小田原・箱根の紹介を行うと正式発表したものではありません。
話した文はその日のうちに書き、翌日に主語や目的語を変えて再現します。会話はできても “Does she likes …?” と書いてしまう場合は、Doesの後の動詞を原形にするところへ戻りましょう。逆に正しく書けても、聞き取れないときに言葉が出ない場合は “Could you say that again, please?” という聞き返しを先に練習します。
オリジナル32問｜場面別会話・初見読解・SSノート
以下の問題・英文・数値・解答は慶英会の完全オリジナルです。相洋中学校の定期試験、TGGの当日ミッション、セブ島講師の教材、英検公式問題とは無関係です。声に出して答えたあとに無参照で書く、言えなかった一文の動詞と語順を調べるという方法でご利用ください。
- Part A：初対面・聞き返し・協働（問1〜8）
- 問1：初対面の相手に、出身の都道府県を尋ねる。
- 問2：相手の英語が速い。少しゆっくり話すよう丁寧に頼む。
- 問3：グループ活動で最初に何をすべきか尋ねる。
- 問4：reservationの意味が分からない。英語で尋ねる。
- 問5：説明の内容が分からず、具体例を求める。
- 問6：相手の意見を尊重し、別の案もあると伝える。
- 問7：相手がそう考える理由を尋ねる。
- 問8：説明を理解したうえで、次の行動を尋ねる。
- Part B：小田原・箱根の紹介例（問9〜16）
- 問9：小田原を紹介する例として「城を訪れることができます」と伝える。
- 問10：箱根をおすすめし、理由に自然の景色を挙げる。
- 問11：和食に興味があるか質問する。
- 問12：架空の旅行者に、1時間で何をしたいか尋ねる。
- 問13：近場を提案し、時間が少ないという理由を示す。
- 問14：料理が辛いか確認する。
- 問15：場所を案内してくれた人にお礼を伝える。
- 問16：午前と午後のどちらがよいか、相手の希望を聞く。
- Part C：慶英会の完全独自読解（問17〜24）
- 読解A（架空の地域紹介） A group of visiting students wanted to know about local life and traditions. Haru chose three pictures of places near his town because pictures made the places easier to explain. He prepared short sentences about local food. During the conversation, one visitor asked a question that Haru could not understand. Instead of staying silent, he asked the visitors to repeat the question more slowly. He answered with one sentence and asked what they wanted to see. He did not read a long speech. He listened to their answers and changed his explanation.
- 読解B（架空の活動プラン） Three students were choosing an English activity. Plan A cost 200 yen and took 20 minutes. Plan B cost 300 yen and took 35 minutes. Plan C cost 500 yen and took 50 minutes. Their group had only 40 minutes and wanted to ask questions in English. Plan A was the cheapest, but it only showed a short video. Plan B included a conversation with a guide. Plan C was too long. They chose Plan B because it fit their time limit and offered a chance to ask questions.
- 問17：独自読解A：訪問した生徒たちは何を知りたかったか。
- 問18：独自読解A：Haruはなぜ写真を3枚用意したのか。
- 問19：独自読解A：Haruは質問を理解できなかったとき何をしたか。
- 問20：独自読解A：Haruは長い原稿を読み続けたか。
- 問21：独自読解B：最も安いプランはどれか。
- 問22：独自読解B：最も時間がかかるのはどれか。
- 問23：独自読解B：40分しかないグループがPlan Cを選べるか。
- 問24：独自読解B：グループがPlan Bを選んだ理由を二つ答える。
- Part D：SSノート・SSファイルの振り返り（問25〜32）
- 問25：体験後に「最初は緊張していた」と過去形で書く。
- 問26：「質問が理解できなかったので、もう一度言ってもらった」を二文にする。
- 問27：SSノートへ「今日は英語表現を3つ練習した」と記録する。
- 問28：SSファイル用に「次は答えに理由を一つ付けたい」と書く。
- 問29：「彼女は毎日英語を練習します」と書く。
- 問30：She practices English every day. を疑問文にする。
- 問31：「英語では話せたが、綴りをいくつか間違えた」と述べる。
- 問32：「次の英語授業ではもう一つ質問する」と書く。
独自32問の全解答・解説
英作文や会話は同じ意味を伝える複数の別解があります。まず短い模範例で主語と動詞を確認してから、本人の言いたい内容に変えましょう。
| 問 | 模範解答 | 解説 |
|---|---|---|
| 1 | Which prefecture are you from? | prefectureで質問を具体化。Where are you from?も適切。 |
| 2 | Could you speak a little more slowly, please? | speakを修飾する副詞slowly。 |
| 3 | What should we do first? | 班の活動なのでweを使う。 |
| 4 | What does “reservation” mean? | doesの後は動詞の原形mean。 |
| 5 | Could you give me an example? | 質問を続け、会話を止めない。 |
| 6 | That’s a good point, but I have another idea. | 同意と異なる考えをbutでつなぐ。 |
| 7 | Why do you think so? | Whyで相手の根拠を引き出す。 |
| 8 | I understand. What should we do next? | 理解したことと次の質問を二文で表す。 |
| 9 | You can visit a castle in Odawara. | 学校のTGG実施内容とは別の地域紹介例。 |
| 10 | I recommend Hakone because you can enjoy beautiful scenery. | recommendとbecauseを使い提案と根拠。 |
| 11 | Are you interested in Japanese food? | be interested inの形を確認。 |
| 12 | What would you like to do in one hour? | would like toで希望を尋ねる。 |
| 13 | We have little time, so I suggest a nearby place. | soで事情と提案を結び付ける。 |
| 14 | Is this dish spicy? | 食品についての具体的な確認。アレルギーは別途正式に申告。 |
| 15 | Thank you for showing us around. | forの後はshowing。 |
| 16 | Which is better for you, the morning or the afternoon? | Whichで二つから選ぶ。 |
| 17 | They wanted to know about local life and traditions. | 冒頭のwanted to knowを根拠にする。 |
| 18 | Because pictures made the places easier to explain. | 絵を使う理由を読解。 |
| 19 | He asked the visitors to repeat the question more slowly. | 本文にある具体的な行動。 |
| 20 | No, he didn’t. | 聞きながら説明を変えたという描写。 |
| 21 | Plan A was the cheapest. | 200円・300円・500円を比較。 |
| 22 | Plan C took the most time. | 20分・35分・50分を比較。 |
| 23 | No, it couldn’t. | Plan Cは50分なので時間超過。 |
| 24 | It fit the time limit and offered a chance to ask questions. | 時間条件と質問機会が根拠。 |
| 25 | I was nervous at first. | 過去の状態をwasで表す。 |
| 26 | I couldn’t understand the question. I asked the speaker to repeat it. | 実際の行動に合わせて過去形を使う。 |
| 27 | I practiced three English expressions today. | 自分の実際の記録数に書き換える。 |
| 28 | Next time, I want to give one reason for my answer. | 改善内容を具体化。 |
| 29 | She practices English every day. | 三人称単数の語尾-esに注意。 |
| 30 | Does she practice English every day? | Doesの後は動詞原形practice。 |
| 31 | I could speak English, but I made some spelling mistakes. | 発話と筆記の成果を分ける。 |
| 32 | I will ask one more question in my next English class. | 次の授業で実行可能な行動を決める。 |
| SSノートの欄（慶英会の独自例） | 英語の記録例 | 家庭で確認したいこと |
|---|---|---|
| 今日、相手に答えられた文 | I like visiting museums. | 本人が実際に使えた一文だけを記す。作文の架空実績を作らない |
| 聞こえず聞き返した文 | Could you repeat the question? | 聞き返しができたかを記録し、次の英会話で再利用 |
| 文法の訂正 | She practice English. → She practices English. | 動詞の形を翌日別の主語でも再テスト |
| SSファイルの振り返り | I could ask one question, but I want to ask two next time. | できた点と次の目標を区別し、測れる行動にする |
| 学校の先生に確認すること | Is this expression correct in my textbook? | 学校の教科書と会話教材の優先順位を確認 |
中1・中2で、会話で沈黙するか、英作文で失点するかを分けて相談できます。学校の学年・現在の教材・繰り返す誤答が分かる範囲で整理できた場合、慶英会の無料学習相談フォームから授業と家庭学習の優先順位をご相談いただけます。中1は学校の既習の基本文、中2はセブ島講師とのオンライン英会話で言えなかった一文を確認することが出発点です。校内の質問・SSルームや学校の補習で解消できる部分は先にご利用ください。初回の連絡で氏名入り答案や写真を送る必要はなく、体験の回数・担当講師は公式案内の条件が優先です。
4週間モデル｜学年末試験・学校課題の優先を守る
2月に学年末試験、3月にTGGを載せる学校公式行事予定を踏まえ、勉強の優先は学校の試験範囲と提出課題です。4週間の会話モデルをそのまま学校から指定されたものと考えず、忙しい日は聞き返しを一文だけ練習する形で調整しましょう。
| 段階 | 具体的にすること | 判定・次回へのつなぎ方 |
|---|---|---|
| 第1週｜学校の試験・課題を先に確認 | 返却答案・現在の教材・SSファイルで、語彙・動詞・初見読解・英作文・会話の失点を分類する。 | 「教材を見れば分かる」「話せる」「何も見ずに書ける」を別のチェック欄に記録 |
| 第1週｜短い質問を使う | 独自問題1〜8から毎日2文を選び、疑問詞を聞き分けて短く答える。中1は未習の文法を無理に先取りしない。 | 聞き取れなければ丁寧に聞き返し、質問の内容を推測で埋めない |
| 第2週｜地元の話題を一つ選ぶ | 小田原・箱根や本人の興味ある地域を、確認できる事実と理由を一つ添えて紹介する。問9〜16を語句を変えて使う。 | 長い原稿ではなく一文の提案・一文の理由・相手への一問を話せる |
| 第2週｜オンライン英会話の誤答を転用 | 中2なら学校が案内するセブ島講師との30分オンライン英会話で聞き返した文を記録し、翌日、主語を変えて英作文する。 | 中1は学校の通常の英語授業で実際に聞いた質問を使い、同じ授業形式だと断定しない |
| 第3週｜読解の根拠を説明 | 独自読解A・BでWhy、Which、所要時間の条件を読み、正解の根拠となる英文・数値を特定する。 | 本文にない情報を推測せず答える／40分の制限と50分の活動を区別できる |
| 第3週｜知らない質問に対応 | 家族が質問の順番・対象を変え、2分間の簡単なロールプレイを行う。言えなかった文だけSSノートへ。 | 3回以上同じ台本を読むのではなく、知らない質問に一文で返せる |
| 第4週｜SSノート・SSファイル | 話せた文、間違えた語形、聞き取れなかった質問、次週の目標を各一つに整理する。 | 何をいつ修正するかが具体的。感想の量そのものは成果にしない |
| 第4週｜最終調整 | 学校の2月学年末試験・提出物、3月TGGの正式通知を優先し、未習・未確認の活動を勝手に練習対象へ加えない。 | 実施日・班・持ち物を学校資料で確認し、残る誤答5問のみ翌週再テスト |
保護者からのよくある質問
Q．相洋のTGGは2027年3月の何日ですか？
学校公式の通年型「行事予定」は3月の中1・中2TGGを案内していますが、今回確認した公開ページに2027年3月の実施日はありません。班・会場・時間とともに学校からの正式通知を優先してください。
Q．中1もセブ島のマンツーマン英会話を受けますか？
学校公式「グローカル教育」は中2・中3のオンライン英会話を紹介しています。中1も同じ30分マンツーマンを受けると断定できません。
Q．学校の学年末英語とTGGはどちらを優先すべきですか？
学校の正式な定期試験範囲・提出課題を優先してください。TGGに向けた会話は、現時点で習っている短文を数分練習するだけでも構いません。
Q．TGGの32問を練習すれば本番に同じ質問が出ますか？
いいえ。慶英会制作の独自教材で、学校とTGGの実際のプログラム内容・問題・選択コースは分かりません。未知の場面で聞き返しや短い返答を作るための一般的な練習です。
- Q．英検3級を持っていればTGGでは必ず話せますか？ 英検の語彙・読解・筆記能力は重要ですが、初めて聞く質問に応じて会話を続ける力とは同一ではありません。学校の課題と本人の発話状況を別に確認してください。
- Q．相洋の中2英語は必ず習熟度別ですか？ 学校の一般公開教育案内では中2から英語と数学が習熟度別となると説明しています。ただし個別の年度・クラス分け・編成基準や移動条件は学年の正式連絡が優先です。
- Q．TGGの評価は学校の英語成績に加算されますか？ 今回確認した通年型の行事予定だけでは、2026年度末TGGの評価方法や定期試験の配点は明らかになっていません。学年の先生と学校からの通知で確認してください。
- Q．SSノートを何ページ書けばTGGの準備になりますか？ 学校はSSノートを自主学習の場と紹介しますが、TGG準備に必要なページ数を一般サイトで定めてはいません。一文の誤答を翌日に正しく言い直し・書き直せたかを確認してください。
- Q．英作文だけはできるのに外国人講師へ答えられません。 まず相手の質問の疑問詞と時制を聞き取れるか確かめます。聞き取れない場合は丁寧に聞き返す、聞き取れても答えられない場合は現在習った短い英文で一文返す練習を分けてください。
- Q．TGGの空港やホテルの英語だけを暗記すればよいですか？ TGGの一般プログラムには多様なエリアがありますが、相洋の具体的な当日の選択は確認できません。どの場面にも応用できる聞き返し・質問・理由の説明を先に練習するのが合理的です。
中高一貫英語が苦手な家庭の相談窓口
学校の英作文で点が取れない、オンライン英会話で聞き取れない、SSノートの復習が続かない場合は、学年・現在の教材・困っていることを分かる範囲でお知らせください。Webフォームから無料学習相談、または慶英会公式LINEへの友だち追加後「学習相談希望」の送信で相談を始められます。友だち追加だけでは受付は完了しません。体験回数・担当講師・日程・料金は正式な無料体験案内をご確認ください。
関連：相洋中学校の英語総合対策／セブ島オンライン英会話・独自32問／平均点以下・SSノートの4週間／学校別記事一覧。
参考にした主な公式情報
- 相洋中学校「学校生活・行事予定」 — 3月TGG（中1・中2）等の一般予定
- 相洋中学校「グローカル教育」 — 中2・中3のセブ島30分オンライン英会話
- 相洋中学校「キャリア教育」 — 中2習熟度別とSSノート・SSファイル・学校補習
- TOKYO GLOBAL GATEWAY「学校向けプログラム」 — 一般的なアトラクションとアクティブイマージョン
公式情報確認日：2026年10月17日。学校の具体的な2027年3月の行事日・実施内容・当日の選択プログラムは未確認です。本文の家庭学習計画、練習問題、模範解答、架空の地域会話や読解は慶英会が独自に作成し、学校・TGGの試験問題や正式資料ではありません。