上智福岡中学校の中1・中2英検3級リスニング｜英語・E語・CLILの聞き取りを強くする【創作4台本40問・全訳】

結論：上智福岡中学校の中１・中２で、英語・E語・CLILの授業中に話の内容は何となく分かっても、英検３級リスニングで失点する場合は、①時刻と曜日②変更前後③数字と条件④相手の質問・確認を区別する練習が必要です。本記事は学校公式の授業方針と英検協会の試験内容を確認し、慶英会が創作した４台本・40問・全訳・全解答を提供します。

注意：本記事は音声を配信していません。実際にリスニング練習を行う場合は保護者や講師が英文を読み上げてください。音声がないのにあるような案内はしません。学校の授業・英検過去問の転載ではなく、一般的な会話や説明の聞き取り技能を鍛える独自教材です。

上智福岡中学校の公式英語教育と英検３級の形式

上智福岡中学高等学校の公式カリキュラムでは、中学の英語は基礎・読み・聞く力を伸ばす授業で、E語は外国人教員とのチームティーチングで書く・話す力を伸ばす授業とされています。また公式英語教育では英語の授業が週５〜７時間、CLILによる国際問題等の情報分析、ペア・グループ活動、外部試験の受験を紹介しています。

日本英語検定協会の３級の試験内容によれば、リスニングは約25分で、会話の応答文選択・会話内容一致・短い説明文の内容一致が各10問の計30問。第１部は放送１回、第２・３部は２回です。本記事はこれらに必要な聞き取り技能を独自形式の40問で練習するもので、公式四択試験を再現していません。

授業の聞き取りから英検の設問へ：４つのステップ

１回目：全文を見ずに読み上げを聞き、話題と登場人物を把握。２回目：曜日・時刻・場所・数字だけをメモ。３回目：最初の予定と新しい予定を矢印で整理。４回目：問題の英語質問に答え、スクリプトを見て聞き取れなかった箇所を分析します。第１部の１回放送に慣れる練習には、１回読みから始めます。

会話を聞き取れない原因を、語彙不足・音のつながり・数字の聞き逃し・質問文の読み違いに分けて記録すると、同じ誤りを減らせます。実際の音声速度や試験環境の確認には、英検協会の公式音源を使ってください。

慶英会オリジナル４台本・40問

実施方法：読者は本文を隠し、家族や講師に英語台本を読み上げてもらってからQ1〜Q40に答えます。１題10問、合計40問。読み上げ役がいない場合は、読解教材として使用できます。

創作台本1：理科と英語の授業：実験の予定変更

Good morning, everyone. Our science group will study how different amounts of light affect young plants. We planned to use the school garden, but heavy rain is expected this afternoon. Instead, we will begin in Room 4 at nine thirty. Each group will receive two small pots, six seeds, and a measuring cup. Please put three seeds in each pot and add the same amount of water. Do not place the pots near the heater. After the experiment, please record the number of seeds that grow in each pot. We will compare the results next Friday. If your group has a question, write it on a note and give it to your teacher before lunch.

Q1. What is the science group studying?

Q2. Where did the group originally plan to work?

Q3. Why was the plan changed?

Q4. Where will the activity begin instead?

Q5. What time will the group begin?

Q6. How many pots will each group receive?

Q7. How many seeds should be put in each pot?

Q8. Where should students not put the pots?

Q9. When will the group compare the results?

Q10. By what time should questions be given to the teacher?

創作台本2：CLILの社会課題：使い捨てプラスチック

Our class discussed ways to reduce plastic waste in the neighborhood. First, we counted the disposable bottles left in the school collection boxes. We found 48 bottles on Monday, 35 on Tuesday, and 27 on Wednesday. The number went down over those three days, but our teacher warned us not to say the problem had been solved. Some students may have been absent, and the weather was different each day. One group suggested putting water stations near classrooms. Another wanted to ask students to bring reusable bottles. We agreed to compare several ideas and collect more information before recommending one plan. Next week, each group will give a two-minute explanation and answer one question from classmates.

Q11. What issue did the class discuss?

Q12. How many bottles were counted on Monday?

Q13. How many were counted on Tuesday?

Q14. How many were counted on Wednesday?

Q15. Did the numbers increase or decrease over the three days?

Q16. Did the teacher say the problem was solved?

Q17. What two factors could affect the numbers?

Q18. What did one group suggest installing?

Q19. What did another group want students to bring?

Q20. How long will each group explain its idea next week?

創作台本3：英検練習用の学校案内：予定と交通

Hello, Mei. Thank you for asking about the school exchange day. The event will take place next Wednesday, not Thursday as written in our first message. We will meet by the main gate at eight forty-five in the morning. A bus will leave at nine and take us to the city museum. The entrance fee is 400 yen, but students in our group will pay only 250 yen. Please bring your notebook and lunch. We will eat outside if the weather is fine. If it rains, the museum will provide an indoor room. The bus should return to school at about three thirty. Please let your teacher know by Monday whether you can join us.

Q21. On which weekday will the event take place?

Q22. Which weekday was written in the first message?

Q23. Where will students meet in the morning?

Q24. What time should they meet?

Q25. When will the bus leave?

Q26. How much is the usual entrance fee?

Q27. How much will students in the group pay?

Q28. What should students bring?

Q29. Where will they eat lunch if it rains?

Q30. By what day should students reply?

創作台本4：授業内ディスカッション：相手の発言を確かめる

Teacher: Each pair should choose one idea for our school reading corner.

Aki: I think we should open it before class.

Noah: Did you say before class or after class?

Aki: Before class. Some students arrive early and have time to read.

Noah: That sounds useful, but our volunteers may not be free in the morning.

Aki: Then we should ask the volunteers about their schedule.

Noah: Good idea. I also think we need a place for students who want to read quietly.

Aki: The room next to the library is usually quiet.

Noah: Shall we suggest that room?

Aki: Yes. Let’s write both ideas on our poster and ask the class to vote next Friday.

Q31. What is the teacher asking each pair to choose?

Q32. When does Aki want the corner to open?

Q33. Why does Aki prefer that time?

Q34. What does Noah ask Aki to repeat or clarify?

Q35. What concern does Noah raise?

Q36. Who will they ask about schedules?

Q37. What kind of place does Noah want?

Q38. Which room does Aki suggest?

Q39. What two ideas will they write on the poster?

Q40. When will the class vote?

40問の全解答・根拠解説・全文和訳

第1台本の全文和訳

皆さん、おはようございます。理科の班で光の量が若い植物に与える影響を調べます。当初は学校の庭で行う予定でしたが、午後は大雨の予報なので、代わりに９時30分から４番教室で始めます。各班は小鉢２つ、種６粒、計量カップを受け取ります。各鉢に種３粒を入れ、同じ量の水を加えましょう。暖房の近くには置かないでください。実験後は各鉢で発芽した種の数を記録します。結果は次の金曜日に比べます。質問がある班は昼食前にメモを書いて先生に渡してください。

Q1：解答 How different amounts of light affect young plants. 解説：目的を最初に把握。

Q2：解答 In the school garden. 解説：変更前の場所。

Q3：解答 Heavy rain is expected. 解説：理由は雨の予報。

Q4：解答 In Room 4. 解説：変更後の場所。

Q5：解答 At 9:30. 解説：時刻を数字でメモ。

Q6：解答 Two. 解説：道具の数量を区別。

Q7：解答 Three. 解説：６粒を２鉢に３粒ずつ。

Q8：解答 Near the heater. 解説：禁止の内容。

Q9：解答 Next Friday. 解説：結果比較日。

Q10：解答 Before lunch. 解説：before lunchは期限。

第2台本の全文和訳

クラスは地域のプラスチックごみを減らす方法を話し合いました。まず学校の回収箱に残った使い捨てボトルを数え、月曜48本、火曜35本、水曜27本でした。３日間は減りましたが、先生は問題が解決したと断定しないよう注意しました。欠席者の数や日ごとの天気が違う可能性があるためです。ある班は教室近くの給水所を、別の班は再利用できる水筒の持参を提案しました。１案を勧める前に複数案と追加情報を比較することになりました。来週は各班２分説明し、同級生の質問１つに答えます。

Q11：解答 Reducing plastic waste. 解説：主題を冒頭から。

Q12：解答 48. 解説：曜日と数量。

Q13：解答 35. 解説：火曜の値。

Q14：解答 27. 解説：水曜の値。

Q15：解答 They decreased. 解説：変化の方向。

Q16：解答 No. 解説：結論への留保。

Q17：解答 Student absences and different weather. 解説：比較条件を確認。

Q18：解答 Water stations near classrooms. 解説：一班の提案。

Q19：解答 Reusable bottles. 解説：別班の提案。

Q20：解答 Two minutes. 解説：発表時間。

第3台本の全文和訳

メイへ。交流日の問い合わせをありがとう。行事は最初のお知らせにあった木曜日ではなく、次の水曜日に開催します。朝８時45分に正門のそばで集合し、９時にバスで市立博物館へ出発します。通常400円の入館料ですが、団体生徒は250円です。ノートと昼食を持ってきてください。晴れれば屋外、雨なら博物館が用意する室内で昼食を食べます。バスは午後３時30分頃に学校へ戻る予定です。参加できるかどうか月曜日までに先生へ知らせてください。

Q21：解答 Wednesday. 解説：first messageのThursdayは変更前。

Q22：解答 Thursday. 解説：変更前。

Q23：解答 By the main gate. 解説：集合場所。

Q24：解答 At 8:45 a.m. 解説：集合と出発を区別。

Q25：解答 At 9:00 a.m. 解説：出発時刻。

Q26：解答 400 yen. 解説：通常価格。

Q27：解答 250 yen. 解説：団体価格。

Q28：解答 A notebook and lunch. 解説：持ち物２点。

Q29：解答 In an indoor room provided by the museum. 解説：雨天時の変更。

Q30：解答 Monday. 解説：返信の期限。

第4台本の全文和訳

先生：各ペアで学校の読書コーナーの案を１つ選びましょう。アキ：授業前に開くべきだと思います。ノア：授業前ですか、それとも授業後ですか。アキ：授業前です。早く到着して読書する時間のある生徒がいます。ノア：よい案ですが、ボランティアが朝は空いていないかもしれません。アキ：では予定を聞いてみましょう。ノア：いいですね。静かに読みたい生徒のための場所も必要です。アキ：図書室の隣の部屋は普段静かです。ノア：その部屋を提案しましょうか。アキ：はい。２つの案をポスターに書き、次の金曜日にクラス投票をしましょう。

Q31：解答 One idea for the reading corner. 解説：課題の目的。

Q32：解答 Before class. 解説：before/afterの聞き間違い。

Q33：解答 Some students arrive early and have time to read. 解説：理由を把握。

Q34：解答 Whether Aki said before or after class. 解説：聞き返しの対象。

Q35：解答 Volunteers may not be free in the morning. 解説：mayは不確定。

Q36：解答 The volunteers. 解説：確認相手。

Q37：解答 A quiet place for reading. 解説：必要条件。

Q38：解答 The room next to the library. 解説：場所を特定。

Q39：解答 Opening before class and using the quiet room. 解説：案を２点要約。

Q40：解答 Next Friday. 解説：最終決定日。

14日間のリスニング復習計画

１〜４日目：１日１台本を２回聞いて10問を解く。５〜７日目：メモせず話題を要約してから再回答。８〜11日目：間違えた問だけを再度聞き、数字・時刻・変更・理由の失点原因を分類。12〜14日目：読み上げ１回の練習と、公式の英検過去問音源による形式確認を別々に実施します。

よくある質問

E語の授業が受けられれば３級リスニングは十分ですか？

E語やCLILは英語を運用する学習機会ですが、検定では１回放送・２回放送それぞれに応じた聞き取り方や設問処理が必要です。会話や説明から情報を正しく選べるか別に診断します。

記事に音声はありますか？

ありません。読み上げ役を用意して練習するための創作スクリプトです。実際の音声速度・イントネーションの確認には英検協会の公式音源を使ってください。

中１には英検３級が難しすぎませんか？

英検３級は中学卒業程度が目安です。中１・中２でも英語力に個人差があります。４級相当の会話を安定して理解できない場合は、短い会話から復習する方が有効です。

関連記事・公式出典

上智福岡中学校の英語グループワーク24問／同校の英検３級Writing40問／同校のCLIL英文読解36問。

公式情報（2026年11月４日確認）：上智福岡中高・カリキュラム／同・英語教育／英検協会・３級試験内容。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する