昇陽中学校の英検3級二次面接｜ALT・オンライン英会話から初見音読とNo.1〜5へつなぐ独自5カード40問【全解答】

結論：昇陽中学校（大阪市此花区）の中1・中2で、ALTやオンライン英会話では質問に答えられても、英検3級の二次面接で初見の英文・イラスト・本人への質問に止まる場合は、音読、本文の内容質問、人物の動作、物の数、自分の習慣や意見を分けて練習してください。スピーチを暗記するだけでなく、題材や数を変えて短い英文を自分で作れることが重要です。

昇陽中学校の学校公式『昇陽の学び』では、英検5級から全員が受検し、卒業までに2級合格を目標とする方針、週1回のALT授業と年間約10回の外国人講師とのオンライン英会話を紹介しています。学校の2026年度『英検対策講座』案内には、3級一次試験合格者に二次面接対策を実施するとの記載があります。ただしその募集対象・日程は年度や参加条件により異なり、在校生全員が一律に3級を受験するとは断定できません。

英検協会公式によれば、3級の二次面接は約5分。約30語の英文を20秒黙読して音読し、No.1では文章の内容を答え、No.2・No.3ではイラストの人物の行動や物の状況を説明、No.4・No.5では本人自身の経験や意見に答えます。本記事の5つの創作カード・40課題はこの技能を別々に学ぶもので、公式問題カードやイラストを転載・再現していません。

学校の英語活動と3級面接の正式な形式

確認項目	学校・英検公式で確認できること
学校所在地	大阪市此花区朝日1-1-9
校内英検の方針	5級から全員受検し卒業までに2級合格を目標
ALT・オンライン英会話	ALT週1回、海外講師との会話は年約10回
2026年度の3級支援	一次試験合格者への二次面接対策を学校が案内
3級の二次面接	英語の個人面接約5分、面接委員1人
音読	約30語のパッセージを20秒黙読後に音読
No.1	パッセージの内容に関する質問
No.2〜3	イラスト中の行動・物の状況
No.4〜5	本人の習慣や意見についての質問
本記事の役割	オリジナル5カード・40課題。正式な試験は40問ではない

学校公式・英検協会の試験内容を2026年11月4日に確認しました。現在の学校の校内英検講座の空席・費用・実施日や受験級については、本人の学年の最新案内を優先してください。

ALTで話せても初見の面接で止まる4つの理由

一つ目は文章を読むときに主語・動詞・過去形を飛ばしてしまうこと。二つ目はNo.1で本文の事実でなく自分の経験を答えること。三つ目はNo.2の人物の行動でis＋動詞ingを使えないこと。四つ目はNo.3で問われた数・位置を間違えることです。No.4・5は受験者自身の意見を答える問題なので、本文とは区別します。

英語の発話の練習だけでは、イラストを見たときの情報の取り出し方は十分に測れません。昇陽中学校のオンライン英会話は会話の実践に利用しつつ、英検協会の公式サンプルカードで本番の絵を見て答える練習を別に行ってください。

場面を説明するなら短い正しい英文で

He is watering flowers.、There are four yellow flowers.のように人物・行動・数をまず一文で表します。長い文を無理に作るより、質問が尋ねることを正確に含めて答えることが優先です。知らない単語は知っている語に言い換え、実際の出来事について答えるときは根拠のない体験を作らないようにします。

質問が聞こえない場合の自然な聞き返し

英検協会の公式案内は、自然な流れで質問を聞き返すこと自体は減点対象としない一方、不自然に何度も繰り返す場合は注意が必要と説明しています。Could you say that again, please?と一度確認したら、質問に合う答えを返すことまで練習しましょう。

14日間の家庭練習

期間	技能	確認方法
1〜2日	本文30語程度の黙読・音読	タイトル・動詞の語尾・意味
3〜4日	No.1本文の質問	本文の根拠を示す
5〜6日	No.2動作の描写	主語＋is doing
7〜8日	No.3物の数・位置	There is/are、数字
9〜11日	創作カード1〜3	話題を変えて初見回答
12〜13日	創作カード4〜5	時刻変更・理由・日常の意見
14日	公式サンプルを使う	実際のイラストと面接の流れ

学校の英語授業の宿題・英検受験級を優先し、本人が既習の文法と語彙に合わせて練習してください。家庭では毎日10〜15分程度の短い声出しから始められます。

慶英会独自5カード40問｜パッセージ・場面・全訳・全解答

以下の英語の文章・場面・人物・活動はすべて独自の創作です。イラストは文章で説明しており、英検協会の著作物や昇陽中学校の実際の教材・行事の資料ではありません。自由回答は本人の事実に即した別の正しい答えも可能です。

カード1｜町の図書館と読書クラブ

創作英文：A town library started a reading club for students. Members meet every Saturday and share stories about animals and nature. The club helps students discover interesting books and make new friends.

創作場面A：少女が本棚から一冊の本を取っている。

創作場面B：机の上に赤い本が2冊、青い本が3冊あり、先生が机の横に立っている。

問1．20秒黙読し、題名A Reading Clubを付けて全文を音読する。

問2．No.1：How does the club help students?

問3．No.2：少女の動作を英語で。

問4．No.3：机の上の本は全部で何冊？

問5．No.4：Do you like reading?に回答する。

問6．No.5：What do you usually do on weekends?に回答する。

問7．『毎週土曜日』を英語で。

問8．質問が聞こえなかったときの丁寧な表現は？

全文和訳

町の図書館は生徒向けの読書クラブを始めました。会員は毎週土曜に集まり、動物や自然についての物語を共有します。クラブは面白い本を見つけ、新しい友達を作る助けになります。

全解答と確認する文法

問1：A Reading Clubと本文を意味のまとまりごとに音読する。。語を飛ばさない。

問2：It helps them find interesting books and make new friends.。本文に二つの利点。

問3：She is taking a book from a shelf.。現在進行形で描写。

問4：There are five books.。2＋3を確認。

問5：Yes, I do. I like reading stories about animals.。本人の事実に応じて別解可。

問6：I usually play sports with friends.。習慣で回答。

問7：every Saturday。通常every Saturdayにonは不要。

問8：Could you say that again, please?。自然に聞き返し、次に答える。

カード2｜地域の花壇を作る

創作英文：Volunteers planted flowers near the community center. They watered the flowers each morning and checked the soil. The new garden gave visitors a pleasant place to rest and enjoy colorful plants.

創作場面A：男子生徒が花にじょうろで水をやっている。

創作場面B：花壇には黄色い花が4本、赤い花が2本あり、少年が花壇の隣にいる。

問9．題名A Community Gardenと本文を初見音読する。

問10．No.1：How did the new garden help visitors?

問11．No.2：男子生徒の動作を英語で。

問12．No.3：黄色い花は何本？

問13．No.4：Do you like flowers?への一例。

問14．No.5：Have you ever helped at a community event?への一例。

問15．本文で『土を確認した』とある英語は？

問16．場所を表すnear the community centerの意味は？

全文和訳

ボランティアは地域センターの近くに花を植えました。毎朝水やりをして土を確認しました。新しい花壇は、訪問者が休みながら色鮮やかな植物を楽しめる場所になりました。

全解答と確認する文法

問9：A Community Gardenの題名と本文を読む。。音読後に内容を回答。

問10：It gave them a pleasant place to rest and enjoy the plants.。本文の効果。

問11：He is watering the flowers.。is watering。

問12：There are four yellow flowers.。尋ねられた色と数量。

問13：Yes, I do. I enjoy looking at flowers.。事実に応じ変更。

問14：No, I haven’t, but I would like to help someday.。経験を捏造せず回答。

問15：checked the soil。checkの過去形。

問16：地域センターの近く。nearは位置を示す。

カード3｜理科の発表会

創作英文：Students prepared a science display for their families. They made small models and wrote short explanations in English. Visitors asked questions, and the students enjoyed telling others what they had learned.

創作場面A：女子生徒が机へ模型を置いている。

創作場面B：壁にポスターが3枚、机の上に模型が2個ある。

問17．題名A Science Displayと本文を音読する。

問18．No.1：What did the students write in English?

問19．No.2：女子生徒の動作を英語で。

問20．No.3：壁にはポスターが何枚ある？

問21．No.4：Do you enjoy science?に回答する一例。

問22．No.5：What do you want to learn about?への一例。

問23．『短い説明』は英語で？

問24．What they had learnedの意味は？

全文和訳

生徒たちは家族向けの理科展示を準備しました。小さな模型を作り、英語で短い説明文を書きました。来場者が質問し、生徒たちは学んだことをほかの人へ伝えるのを楽しみました。

全解答と確認する文法

問17：A Science Displayと英文を音読する。。過去形を読み落とさない。

問18：They wrote short explanations.。本文の内容質問。

問19：She is putting a model on a table.。現在進行形。

問20：There are three posters on the wall.。場所と数。

問21：Yes, I do. I like doing experiments.。自分の興味に合わせる。

問22：I want to learn about the stars.。want to＋原形。

問23：short explanations。複数形の名詞。

問24：彼らが学んだこと。過去の学びの内容。

カード4｜バスの時刻が変わった

創作英文：The town changed its local bus schedule last month. The bus to the museum now leaves at nine thirty instead of nine. The new schedule gives drivers more time to prepare for each trip.

創作場面A：女性がバス停の時刻表を確認している。

創作場面B：午前9時30分発と午前10時15分発のバスが掲示され、時刻表の下に椅子が一脚ある。

問25．題名A New Bus Timetableを付け、本文を初見音読する。

問26．No.1：Why does the bus leave later now?

問27．No.2：女性は何をしている？

問28．No.3：10時より前に発車するバスは何便？

問29．No.4：Do you often take a bus?に答える一例。

問30．No.5：How do you go to school?に答える一例。

問31．以前の出発時刻は？

問32．instead ofの意味は？

全文和訳

町は先月バスの時刻表を変更しました。博物館行きのバスは今、9時ではなく9時30分に発車します。新時刻表により運転手が運行の準備をする時間が増えます。

全解答と確認する文法

問25：A New Bus Timetableと英文を読む。。nine／nine thirtyを区別。

問26：Because drivers need more time to prepare.。本文の理由。

問27：She is checking a bus timetable.。現在進行形。

問28：There is one bus before ten.。9:30発のみ。

問29：No, I don’t. I usually walk.。本人に合わせ変更。

問30：I go to school by train.。手段を答える。

問31：9時。instead of nine。

問32：～の代わりに／～ではなく。変更前後の対比。

カード5｜学校行事の手伝い

創作英文：Students helped prepare a school art event. Some put pictures on the wall, while others made signs for visitors. The event taught students how to work together and explain their ideas clearly.

創作場面A：男子生徒が壁に絵を貼っている。

創作場面B：案内板は2枚、机は3台ある。

問33．題名Helping at an Art Eventを付けて音読する。

問34．No.1：What did the event teach students?

問35．No.2：男子生徒の行動を英語で。

問36．No.3：案内板は何枚ある？

問37．No.4：Do you like school events?への一例。

問38．No.5：What would you like to do at a school event?への一例。

問39．『協力する』を簡単な英語で。

問40．『考えを明確に説明する』を英語で。

全文和訳

生徒たちは学校の美術行事を準備するのを手伝いました。絵を壁に掲示する生徒や来場者向けの案内板を作る生徒がいました。この行事は協力し、自分の考えを明確に説明する方法を学ぶ機会になりました。

全解答と確認する文法

問33：Helping at an Art Eventと全文を音読。。発音だけでなく意味も理解。

問34：It taught them teamwork and how to explain ideas clearly.。協力と説明。

問35：He is putting a picture on the wall.。現在進行形と場所。

問36：There are two signs.。2枚と3台を混同しない。

問37：Yes, I do. I enjoy working with friends.。本人の好き嫌いで別解可。

問38：I would like to help visitors.。would like toの希望。

問39：work together。teamworkの言い換え。

問40：explain ideas clearly。clearlyは副詞。

保護者が見る弱点と次の練習

確認項目	よくある失点	練習方法
音読	過去形や語尾を読み落とす	本文を意味の区切りで音読
No.1	本文ではなく自分の経験で答える	根拠の英文を指す
No.2	人物の行動が主語と時制に合わない	is / are＋動詞ing
No.3	全体と尋ねられた種類の数量を混同	色・数・位置を確認
No.4・5	Do／Did／Have youの時制が合わない	質問と同じ時制で短答

この40問の正答数は英検3級の面接採点や昇陽中学校の英語パフォーマンス評価へ換算できません。実際の公式面接は音読と5つの質問であり、学校の支援や協会サンプルを使って本番の流れも確認してください。

よくある質問

昇陽中学校ではALTの英会話がありますか？

学校公式はALT週1回、外国人講師とのオンライン英会話年約10回を紹介しています。

3級一次合格者への二次面接対策はありますか？

学校の2026年度英検対策講座案内では、一次合格者への二次面接指導を明記しています。現行の対象・日程は学校に確認してください。

中1・中2全員が英検3級を受けますか？

学校は英検全員受検を紹介しますが、各学年の一律3級受験を指定する情報は確認していません。

英検3級の二次面接は質問40問ですか？

違います。公式は音読と5問です。本記事は技能別の家庭練習40課題です。

実際のイラストをここで練習できますか？

本記事は創作場面の文章表現です。イラストそのものを見て答える練習は協会の公式サンプルカードを利用してください。

本記事は学校・英検協会の公式教材ですか？

いいえ。慶英会が独立に作成した教材です。

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本記事は学校・日本英語検定協会の公認・提携・公式問題集ではなく、慶英会が独立に作成した面接用の補助教材です。

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