順天堂大学系属理数インター中学校のCLIL英語｜理科実験の指示・安全・順序が分からない中1・中2へ【独自8会話40問】

結論：順天堂大学系属理数インター中学校（東京都中野区）の中1・中2で、英語の授業中に理科実験の指示が出ると「何を先にするか分からない」「mustとmayを取り違える」「実験の結果と推測を混同する」場合は、①安全上の指示、②使用する材料、③実験手順と順序、④測定値、⑤結果・理由を短い英語で確認する学習が有効です。

学校公式「理数インターの英語教育」は、英語で他教科を学ぶCLIL／STEAM教育を説明し、理科の実験活動に加えて英語の授業でもネイティブ教員が理科実験を実施すると明記しています。公式「中学の教科教育」では中1からのEE（Extended English）として、英語だけで行う授業・ペアワーク・アクティビティを紹介しています。

この記事は既存の「EEで質問に答えられない」「理科データ・グラフを英語で説明する」記事とは別に、理科実験の英語指示・安全・条件を理解する創作8会話40問を提供します。全会話の和訳と全解答、14日間復習を掲載します。学校が使った実験台本・公式問題・出版社教材の本文は転載しておらず、実物を家庭で実験する指示でもありません。

学校公式情報と英語の理科実験とのつながり

学校公式で確認できること	確認すべき技能
中1・中2は基礎の深い定着を重視、英語は週7時間	初歩の文法でも英語指示に応用
EEは中1から英語だけで行う活動	指示を聞き短く答える
CLIL・STEAMとして英語授業内の理科実験を実施	安全・手順・結果の語彙を理解する
GL・ALは英語授業の取り出しコース	本人の実際のコースと教材を確認する

学校公式一次情報：宝仙学園・順天堂大学系属理数インター「中学の教科教育／EE」、同「教育の特色／CLIL・STEAM／英語教育」（2026年11月4日確認）。学校の英語7時間の全てが理科実験であるとの意味ではありません。実際の授業の測定器具・材料・試験範囲もここでは断定しません。

実験英語を聞き取れない原因を5種類に分ける

困っている場面	英語のポイント	練習
必要な器具が分からない	Use … / Do not use …	1・7
何を先にするか分からない	before / after / first	4・8
数値を取り違える	measure / record / degrees	1・3
観察したものと推測が混ざる	we observed / we think	5・6
許可と禁止を混同する	must / may / must not	1・7

オリジナル8会話40問・全文和訳と全解答

全会話は慶英会が作った学習上の架空の場面です。学校で実際に使われた理科実験・実験器具の操作手順・安全基準を示すものではありません。音声は付属しないため、保護者や講師が読み上げ、本文を見ずに聞いて答える練習にも利用できます。安全に関する内容は一般的な禁止・許可を読む演習です。

1｜水の量を正しく量る

A: Please measure one hundred milliliters of water. B: Should I use the large cup? A: No. Use the measuring cylinder, and read the scale carefully. B: Can I drink the water after the test? A: No. Never taste anything used in an experiment.

会話の全文和訳：A「水を100ミリリットル量ってください。」B「大きいカップを使いますか。」A「いいえ。メスシリンダーを使い、目盛りを注意深く読んでください。」B「実験後の水は飲めますか。」A「いいえ。実験に使ったものを決して口にしてはいけません。」

Q1〜Q5｜内容確認

• Q1. 量る水の量は。
• Q2. 使用する器具は。
• Q3. 使用しない器具は。
• Q4. 目盛りをどう読むか。
• Q5. 実験に使った水を飲んでよいか。

Q1〜Q5｜全解答・説明

• Q1. 100mL。 根拠：one hundred milliliters。
• Q2. メスシリンダー。 根拠：measuring cylinder。
• Q3. 大きいカップ。 根拠：No. Use …。
• Q4. 注意深く。 根拠：carefully。
• Q5. 絶対にいけない。 根拠：Never taste。

2｜磁石で反応する素材を調べる

A: What do you predict will happen to this iron nail? B: I think the magnet will attract it. A: What about the wooden stick? B: I don’t think it will be attracted. A: Good. Test the objects one at a time and record your observations.

会話の全文和訳：A「この鉄のくぎはどうなると予想しますか。」B「磁石が引き寄せると思います。」A「木の棒はどうですか。」B「引き寄せられないと思います。」A「よいですね。一つずつ試して観察結果を記録してください。」

Q6〜Q10｜内容確認

• Q6. 最初に予測した物体は。
• Q7. 予測では何がくぎを引き寄せるか。
• Q8. 木の棒はどうなると予測したか。
• Q9. 試す順番の指示は。
• Q10. 結果をどうするか。

Q6〜Q10｜全解答・説明

• Q6. 鉄のくぎ。 根拠：iron nail。
• Q7. 磁石。 根拠：magnet。
• Q8. 引き寄せられない。 根拠：don’t think … attracted。
• Q9. 一つずつ。 根拠：one at a time。
• Q10. 記録する。 根拠：record observations。

3｜日陰で温度を測る

A: The thermometer says twenty-eight degrees near the window. B: But it is in direct sunlight. A: You’re right. Let’s move it into the shade and wait five minutes. B: Now it says twenty-five degrees. A: We should record where each measurement was taken.

会話の全文和訳：A「窓の近くの温度計は28度を示しています。」B「でも直射日光が当たっています。」A「そうですね。日陰に移して5分待ちましょう。」B「今は25度です。」A「各測定をどこで行ったか記録する必要があります。」

Q11〜Q15｜内容確認

• Q11. 最初に示した温度は。
• Q12. 最初の測定条件は。
• Q13. 次に移す場所は。
• Q14. 待った時間は。
• Q15. 移動後の温度は。

Q11〜Q15｜全解答・説明

• Q11. 28度。 根拠：twenty-eight。
• Q12. 直射日光。 根拠：direct sunlight。
• Q13. 日陰。 根拠：into the shade。
• Q14. 5分。 根拠：five minutes。
• Q15. 25度。 根拠：twenty-five。

4｜実験の手順とbefore・after

A: Before you draw the chart, write down the measurements. B: Should I take the photographs first? A: Yes, but do not touch the samples without permission. B: Can I share the pictures online? A: Not until the teacher checks them.

会話の全文和訳：A「図表を描く前に測定値を書いてください。」B「最初に写真を撮りますか。」A「はい。ただし許可なく試料に触れてはいけません。」B「画像をネットで共有してもいいですか。」A「先生が確認するまではいけません。」

Q16〜Q20｜内容確認

• Q16. 図表の前にすることは。
• Q17. 写真はいつ撮るか。
• Q18. 試料に触れる条件は。
• Q19. ネット共有に必要な条件は。
• Q20. Not untilの意味は。

Q16〜Q20｜全解答・説明

• Q16. 測定値の記録。 根拠：Before … write down the measurements。
• Q17. 先に。 根拠：first。
• Q18. 許可が必要。 根拠：without permissionは禁止。
• Q19. 先生の確認。 根拠：until the teacher checks。
• Q20. その時点までは禁止・保留。 根拠：not untilで期限を表す。

5｜同じ条件で比較する

A: We put ten seeds in each box. B: Seven grew in Box A, but only four grew in Box B. A: Can we say that sunlight was the only reason? B: No. Box A received more water, too. A: Then let’s use the same amount of water next time.

会話の全文和訳：A「両方の箱に種を10個ずつ入れました。」B「Aは7個、Bは4個育ちました。」A「日光だけが原因と言えますか。」B「いいえ。Aは水も多く受けていました。」A「では次回は同じ量の水を使いましょう。」

Q21〜Q25｜内容確認

• Q21. 種は各箱何個か。
• Q22. Aで育った数は。
• Q23. Bで育った数は。
• Q24. 日光だけが原因と確定できるか。
• Q25. 次回同じにする条件は。

Q21〜Q25｜全解答・説明

• Q21. 10個。 根拠：ten seeds in each。
• Q22. 7個。 根拠：Seven grew。
• Q23. 4個。 根拠：only four。
• Q24. できない。 根拠：水量も違うから。
• Q25. 水の量。 根拠：same amount of water。

6｜実験結果を正確に説明する

A: Our report says that the new method always works. B: Did we test it many times? A: No, we tested it twice. B: Then we should say that it worked in our two tests. A: Good idea. Let’s explain what we observed, not what we cannot prove.

会話の全文和訳：A「報告書には新方法は必ず成功すると書きました。」B「何回も試しましたか。」A「いいえ、2回です。」B「それなら、2回の試験で成功したと書くべきです。」A「よいですね。証明できないことではなく観察した事実を説明しましょう。」

Q26〜Q30｜内容確認

• Q26. 最初の主張は何か。
• Q27. 試験回数は。
• Q28. 正確に書き直す内容は。
• Q29. 修正の理由は。
• Q30. 報告すべきものは。

Q26〜Q30｜全解答・説明

• Q26. 新方法は必ず成功する。 根拠：always works。
• Q27. 2回。 根拠：tested it twice。
• Q28. 2回の試験で成功した。 根拠：worked in our two tests。
• Q29. 2回だけでは常に成功すると証明できないため。 根拠：cannot prove。
• Q30. 実際の観察事実。 根拠：what we observed。

7｜安全条件のmust・may

A: You must wear safety glasses during this demonstration. B: May I use my phone to take notes? A: You may use a notebook, but phones are not allowed near the table. B: Should I move away if something breaks? A: Yes. Tell the teacher immediately and do not touch the broken pieces.

会話の全文和訳：A「この実演中は保護メガネを必ず着用してください。」B「携帯でメモを取ってもいいですか。」A「ノートは使えますが、机の近くでは携帯は禁止です。」B「物が壊れたら離れますか。」A「はい。すぐ先生に知らせ、破片に触れないでください。」

Q31〜Q35｜内容確認

• Q31. 必須の装備は。
• Q32. 使ってよいメモ道具は。
• Q33. 机付近で禁止されるものは。
• Q34. 破損時に知らせる相手は。
• Q35. 破片に触ってよいか。

Q31〜Q35｜全解答・説明

• Q31. 保護メガネ。 根拠：must wear safety glasses。
• Q32. ノート。 根拠：may use a notebook。
• Q33. 携帯電話。 根拠：phones are not allowed。
• Q34. 先生。 根拠：Tell the teacher。
• Q35. いけない。 根拠：do not touch。

8｜最終発表の役割と期限

A: Who will describe the first experiment? B: Aya will explain the water measurements. A: What will Ken do? B: He will show the photographs and compare the results. A: When should we send the report? B: By Friday evening, after we check the numbers carefully.

会話の全文和訳：A「最初の実験は誰が説明しますか。」B「アヤが水の測定値を説明します。」A「ケンは何をしますか。」B「写真を見せて結果を比較します。」A「いつレポートを送りますか。」B「数字を注意深く確認してから、金曜夕方までです。」

Q36〜Q40｜内容確認

• Q36. 最初の実験を説明する人は。
• Q37. 説明する内容は。
• Q38. Kenが見せる物は。
• Q39. Kenが比較する物は。
• Q40. レポート提出期限は。

Q36〜Q40｜全解答・説明

• Q36. Aya（アヤ）。 根拠：Aya will explain。
• Q37. 水の測定値。 根拠：water measurements。
• Q38. 写真。 根拠：photographs。
• Q39. 実験結果。 根拠：compare the results。
• Q40. 金曜日の夕方まで。 根拠：By Friday evening。

14日間の実験英語復習

期間	学習する会話	成果の確認
1〜2日	1・水の量・安全	測定量と飲用禁止を区別
3〜4日	2・磁石と予想	予測と実測を分ける
5〜6日	3・温度と条件	温度・日光・時間を保持
7〜8日	4・before/after	順番を変えずに答えられる
9〜10日	5・6・結果と主張	水量の違い・試験回数を説明
11〜12日	7・8・安全と提出	禁止・許可・期限を区別
13〜14日	全40問の誤答と学校の既習資料へ応用	新しい文でも同じ技能を使える

追加学習の目安は一日15分程度です。学校が実際に配布する教材・理科実験の安全規則が必ず優先されます。未習の現在完了や受け身は意味を説明できるようになった後、授業で扱ってから文法復習してください。

よくある質問

Q．英語の授業で本当に理科実験をしますか？

学校公式「理数インターの英語教育」はネイティブ教員が英語の授業でも理科実験を実施すると説明しています。ただし実験の具体的な題材・実施時期は各クラスの案内が必要です。

Q．EEとGL・ALは同じ授業制度ですか？

EEは中1から英語だけで学ぶ授業の説明で、GL・ALは英語の取り出しコースです。同じ制度だと決めつけず、本人の授業資料を確認してください。

Q．この会話で実際に実験してもよいですか？

いいえ。これは英語の意味を理解するための創作教材です。学校の安全規則を守り、学校外での理科実験を本記事だけを根拠に実施しないでください。

Q．英語が聞き取れないときは何を先に確認しますか？

単語が分からないのか、数字が聞き取れないのか、mustとmayなどの条件を取り違えたのかを分けます。学校の教員に実際の指示文の意味を確認するのが優先です。

Q．この40問は学校の定期テストに出ますか？

出題は保証できません。すべて慶英会独自制作で、学校の実際の実験課題・考査とは異なります。

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学校情報確認日：2026年11月4日。慶英会は順天堂大学系属理数インター中学校の公式・公認・提携先ではありません。会話・設問・解答はすべてオリジナルです。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する