昭和女子大学附属昭和小学校の英語｜探究コースe-MAPと国際コースの家庭学習【独自40問】

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【結論】昭和女子大学附属昭和小学校では、探究コースの英語と国際コースの英語は、家庭で復習する際の重点が異なります。 探究コースはe-MAPなどの教科連携を通して英語に親しみ、国際コースは学校生活の約6割を英語で学ぶイマージョンやELA（English Language Arts）を柱とします。前者は体験した内容を短く英語で言い直すこと、後者は英語で学ぶ算数・理科などの内容理解と英文表現を切り分けて確認することが重要です。学校公式資料と慶英会の完全オリジナル40問で、家庭学習を具体化します。

昭和女子大学附属昭和小学校の英語教育：2コースの事実

昭和女子大学附属昭和小学校は東京都世田谷区太子堂1丁目7番57号にあります。学校公式の教育紹介には、入学時に選択する「探究コース」と「国際コース」が説明されています。両コースで同じ勉強法を機械的に当てはめるのではなく、本人が学校でどのような活動をしているか確認します。

探究コース：e-MAPと教科連携

学校公式の「探究コース」によると、低学年には音楽・図工・体育に英語と日本語を組み合わせるe-MAPがあり、中学年から教科連携を進め、高学年では英語によるプレゼンテーションを目指します。英語は暗記する対象だけでなく、実際に体験した活動を表す道具として使われます。授業で使われた具体的なフレーズは学校の課題を優先し、本記事では一般的な教科連携表現を独自練習します。

国際コース：英語イマージョンとELA

公式の「国際コース」では、学校生活の約6割が英語による教育とされ、教科の内容を英語で学ぶイマージョンを実施しています。ケンブリッジ国際認定校であり、ELA、英語による算数（MATH）、音楽などの学習例が示されています。英語を聞き取っても算数の内容を理解できない場合と、算数は理解できても英語で説明できない場合は、復習の方法を分ける必要があります。

学校公式一次情報：探究コース、国際コース、表現力・教育方針。確認日：2026年11月3日。本記事の問題・英文は各コースの実際の試験問題、ケンブリッジ公式問題の再現ではありません。

家庭学習の設計：コースごとに分ける

探究コースの小1〜小4：聞いた言葉を活動と結びつける

音楽ならclap、図工ならdraw、体育ならmoveなど、具体的な動作と音を一致させます。親が日本語だけで答えを教えるより、児童が一度動作してから英語を使う方が語彙の意味を確かめやすくなります。低学年には長い文法ドリルを課さず、1回5〜10分で十分です。

探究コースの小5・小6：英語で説明する

体験したことについて、I made …（何を作った）→ I used …（何を使った）→ I learned …（何を学んだ）の3文で説明できるか確かめます。発表原稿を丸暗記するだけでなく、一文だけ変えた質問に答える練習をすると、自分の表現として使いやすくなります。

国際コース：教科の理解と英語の誤りを別に記録

算数の問題でaltogether、difference、measureが理解できないときはまず語句の意味を確認します。英語の意味は分かるのに計算を間違えるなら算数の概念を復習します。理科のobserve、predict、compareは実験の「観察・予想・比較」を表すため、短い観察記録を英文で残す練習が有効です。両方を一度に直そうとせず、原因を分けましょう。

家庭で12〜15分：4段階の回し方

1. 3分｜学校で実際に扱った活動や語句を児童から説明してもらう。
2. 3分｜英語の指示や教科語彙を1つ取り上げ、動作・絵・数式などと結びつける。
3. 4分｜習った英文を1〜2文だけ自力で書き、意味と主語・動詞を確認する。
4. 3分｜主語・教科語彙・時刻を変えた短い文を新たに作る。
5. 2分｜誤りを1種類記録し、翌日に同じ型を新しい内容で確認する。

学校課題が多い日は追加の練習を減らしてください。特に国際コースは他教科の内容理解も必要になるため、英単語の量だけで成果を測らず、なぜその答えになるかを日本語か英語のどちらかで説明できることを先に確認します。

慶英会オリジナル40問｜e-MAP・教科学習・ELAをつなぐ

A：音楽・図工・体育の英語指示8問、B：英語で学ぶ算数・理科の語句8問、C：語順と文法8問、D：短文英作文8問、E：独自英文の初見読解8問。合計40問と模範解答・解説を掲載します。これらは各コースの実際の採用教材・試験範囲とは無関係な慶英会の独自教材です。低学年はAの一部、高学年はB〜Eの既習範囲から選んでください。

A｜e-MAPで役立つ動作表現（1〜8）

英語の指示から必要な行動を理解します。

1. Clap your hands twice. の意味を書く。
2. Draw a circle around the red object. の意味を書く。
3. Move slowly and keep your balance. の意味を書く。
4. Mix blue and yellow paint. の意味を書く。
5. Listen to the rhythm and repeat it. の意味を書く。
6. Raise your arms above your head. の意味を書く。
7. Fold the paper in half. の意味を書く。
8. Which color is lighter? の意味を書く。

A｜e-MAPで役立つ動作表現（1〜8）｜解答・日本語訳・ポイント

1. 手を2回たたいてください。 ／ clap＝手をたたく、twice＝2回。
2. 赤い物体の周りに丸を描いてください。 ／ draw a circle＝円を描く。
3. ゆっくり動いてバランスを保ってください。 ／ slowlyはゆっくり、keepは保つ。
4. 青と黄色の絵の具を混ぜてください。 ／ mix＝混ぜる。
5. リズムを聞いて繰り返してください。 ／ repeatは繰り返す。
6. 腕を頭の上に上げてください。 ／ aboveは〜より上に。
7. 紙を半分に折ってください。 ／ fold＝折る、in half＝半分に。
8. どちらの色の方が明るいですか。 ／ lighterはlightの比較級。

B｜英語で教科を学ぶときの意味理解（9〜16）

算数・理科で使われる一般的な語句を確かめます。

1. Three apples and two apples are five apples altogether. altogetherの意味は？
2. What is the difference between nine and four? 数字で答える。
3. Measure the length of the desk. の意味を書く。
4. There are four groups of three students. How many students are there?
5. Observe the plant for seven days. の意味を書く。
6. The water became warmer. warmerは何の比較級か。
7. Predict what will happen next. の意味を書く。
8. We recorded the results in a table. の意味を書く。

B｜英語で教科を学ぶときの意味理解（9〜16）｜解答・日本語訳・ポイント

1. 全部で、合計で。 ／ 合計の計算で使う副詞。
2. Five. ／ 9−4＝5。differenceは差。
3. 机の長さを測ってください。 ／ measure＝測る、length＝長さ。
4. There are twelve students. ／ 4×3＝12。groups of＝〜のまとまり。
5. 植物を7日間観察してください。 ／ observeは観察する。
6. Warm. ／ warm→warmer。水がより温かくなった。
7. 次に何が起こるか予想してください。 ／ predict＝予測する。
8. 結果を表に記録しました。 ／ record＝記録する、results＝結果。

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C｜中学校へつながる正確な英文法（17〜24）

括弧の適切な語を選び、完成文を書きます。

1. She (study / studies) English every day.
2. Our classmates (is / are) ready.
3. (Do / Does) Ken like art?
4. I can (explain / to explain) my idea.
5. We (visited / visit) the museum yesterday.
6. The plant (grow / grows) in the garden.
7. What (are / do) you making now?
8. There (is / are) six colors in this picture.

C｜中学校へつながる正確な英文法（17〜24）｜解答・日本語訳・ポイント

1. She studies English every day. ／ 三人称単数studies。
2. Our classmates are ready. ／ classmatesは複数。
3. Does Ken like art? ／ Kenは三人称単数。
4. I can explain my idea. ／ can＋原形。
5. We visited the museum yesterday. ／ yesterdayは過去形。
6. The plant grows in the garden. ／ plantは単数。
7. What are you making now? ／ 進行形are＋making。
8. There are six colors in this picture. ／ 複数colorsにare。

D｜学んだことを自分の言葉で説明（25〜32）

和文英訳の模範解答は一例です。別の自然な表現も可。

1. 「私は音楽が好きです。」を英語にする。
2. 「私はなぜそうなるか知りたいです。」を英語にする。
3. 「この植物は前の週より背が高いです。」を英語にする。
4. 「あなたは何を観察しましたか。」を英語にする。
5. 「私たちは英語で結果を説明できます。」を英語にする。
6. 「彼女は図工でポスターを作っています。」を英語にする。
7. 「この実験は前の実験より簡単です。」を英語にする。
8. 「私は2つの考えを比べました。」を英語にする。

D｜学んだことを自分の言葉で説明（25〜32）｜解答・日本語訳・ポイント

1. I like music. ／ like＋目的語。
2. I want to know why it happens. ／ want to＋原形、間接疑問はwhy it happens。
3. This plant is taller than it was last week. ／ taller thanを使った比較。
4. What did you observe? ／ 過去の疑問はdid＋原形。
5. We can explain the results in English. ／ can＋explain、複数results。
6. She is making a poster in art class. ／ 現在進行形is making。
7. This experiment is easier than the previous one. ／ easy→easier、比較than。
8. I compared two ideas. ／ compareの過去形compared。

E｜英語で学んだ活動を読む初見読解（33〜40）

独自英文1：Aya’s Bridge Model

Aya made a paper model of a bridge. She wanted it to hold a small toy car. She tested the model three times. After the first test, she changed the shape of its base. The model became stronger. She wrote a short explanation of her design in English and showed it to her classmates.

和訳：アヤは紙で橋の模型を作り、小さなおもちゃの車を載せたいと思いました。3回テストし、1回目の後に土台の形を変えると丈夫になりました。設計の短い英語説明を書き、クラスメートに見せました。

独自英文2：Ren’s Science Journal

Ren learns about plants on Monday. He observes two leaves and measures their lengths. One leaf is seven centimeters long, and the other is five centimeters long. He writes, ‘The first leaf is longer than the second leaf.’ On Friday, he will give a short presentation about what he learned.

和訳：レンは月曜に植物を学び、2枚の葉を観察して長さを測ります。1枚は7cm、もう1枚は5cmです。「最初の葉の方が2枚目より長い」と記録しました。金曜には学んだことを短く発表する予定です。

E｜読解内容を英語で答える（33〜40）

英文1と2について、それぞれ4問ずつ答えます。

1. What did Aya make?
2. How many times did she test it?
3. What did she change after the first test?
4. What did she write in English?
5. What does Ren learn about on Monday?
6. How does he compare the two leaves?
7. What does he say about the longer leaf?
8. What will he do on Friday?

E｜読解内容を英語で答える（33〜40）｜解答・日本語訳・ポイント

1. A paper model of a bridge. ／ 橋の紙模型。
2. Three times. ／ 本文に3回とある。
3. The shape of its base. ／ 最初のテスト後に土台の形を変更。
4. A short explanation of her design. ／ 設計の短い英語説明。
5. Plants. ／ 月曜は植物について学習する。
6. By measuring their lengths. ／ 長さを測って比較する。
7. It is longer than the other leaf. ／ 比較の表現longer than。
8. Give a short presentation. ／ 金曜に短い発表をする。

結果によって復習方法を変える

Aで失点：動作を実際に行いながら意味を覚える。B：英語の語義と算数・理科の概念を分けて整理する。C：主語・動詞・時制を短い文で正確に使う。D：最初に英文の主語と動詞を決めてから補語や目的語を付ける。E：問いを先に読み、本文の根拠に印を付けてから答える。

同じ問題をそのまま再度解くと暗記で正解できるため、翌日は数字や人物・教科を替えて確認してください。何問正解したかだけでなく、別の場面で同じ語句を使えるかを評価します。

よくある質問

探究コースと国際コースの英語は、どちらが難しいですか？

授業で英語を使う割合と学び方が異なるため、一律に難易度を比較できません。探究コースは教科連携と表現、国際コースは英語で教科を理解する力も必要です。本人の得意分野や授業の負担を踏まえ、どの技能が弱いかを先に分けます。

国際コースでは算数まで英語で勉強すべきですか？

学校公式に英語イマージョンによるMATHの学習例があります。ただし家庭で算数をすべて英語に置き換える必要はありません。数式や概念を日本語でも確かめ、必要な英語語彙と説明表現を学ぶ方が誤解を防ぎます。

英検の級を先取りすれば学校授業も安心ですか？

英検の級と学校の教科連携型英語・イマージョンで求められる力は完全には同じではありません。級の学習と学校で必要な語彙・表現を並走し、苦手がある場合はまず学校の内容を理解できるようにします。

小学校から中学校への英語準備では何を優先しますか？

高学年では、正しい語順と基本時制、短文を根拠付きで読む力、自分の考えを英語で数文書く力を点検します。中学校の採用教科書や授業進度は進学先で確認し、未確認の教材を先取りの必須条件にはしません。

参考公式情報と関連する無料教材

探究コース・e-MAP（公式）、国際コース・英語イマージョン（公式）、英語で表現する教育（公式）。関連教材：小学校の会話から中学準備の英作文32問、All English授業と英検の復習40問。

学校公式情報確認日：2026年11月3日。40問・オリジナル英文2題・和訳・全解答は慶英会独自の教育コンテンツです。学校・ケンブリッジの公認教材や実際の試験問題ではありません。ご家庭での学習がコースの授業と噛み合っているか確認したい方は、以下の慶英会無料体験・英語学習相談をご利用ください。

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