広尾学園小石川中SGの0限英会話が聞き取れない中1・中2へ｜文法と会話をつなぐ独自40問

広尾学園小石川中学校のインターナショナルコースSG（スタンダードグループ）で、英語の文法問題は解けるのに、0限の英会話や外国人教員の指示で答えが出てこない中1・中2へ。最初に「質問を聞き取れない」「聞き取れるが答えを組み立てられない」「口頭では答えられるが書けない」を分けて診断することを勧めます。学校公式によるとSGは入学時の英語力を問いません。学校が公表する学習編成では日本人教員による英文法と外国人教員による英会話を組み合わせ、0限にはSGの英会話を設けています。単なる勉強時間の追加より、両授業を同じ英文で接続する復習が効果的です。

本稿の対象は東京都文京区本駒込2-29-1の広尾学園小石川中学校インターナショナルSGに在籍する中1・中2の生徒と保護者です。SG固有の公式情報と、慶英会の独自40問・全解答・21日改善モデルを掲載します。所属コースが本科・AGの場合は授業言語や科目が異なるため、同一の学習計画を当てはめないでください。公式情報確認日：2026年11月3日。

公式情報で確認｜広尾学園小石川SGの英語は2つの学習経路

項目	学校の説明	家庭で確認すること
SGの対象	入学時の英語力を問わず、これから語学力を養うグループ	初期の英語経験だけで到達度を決めつけない
日本人教員の英語	週4〜5時間、文法的知識を学習するとの案内	語順・時制・英作文で自力再現できるか
外国人教員の英語	週3時間、会話中心の授業を実施するとの案内	質問を聞いて一文の返答ができるか
SGの0限	1限前の学習活動で英会話を行う	当日の授業指示・表現を授業後に3つ記録
AGとの関係	一定の英語力を身につければAGの英文学の授業に参加できると説明	通常のSG学習を確実にし、具体的な参加条件は学校へ確認
合同授業	美術・技術などで外国人教員による授業を受けると説明	教科ごとに頻出の指示動詞を整理

公式出典：広尾学園小石川「インターナショナルコース」、2026年度シラバス一覧、中学校の教育方針。学校の一般向け説明は個別の教員の毎回の指示、定期考査の配点、英検の取得義務を示すものではありません。

SGで生じやすい3つの「英語力のズレ」を診断する

ズレ1：問題の英文は読めるのに、口頭指示を聞き逃す

Explain why the two facts are important. という指示を例にすると、知らない語は少なくても、動詞Explainとwhyの働きを取り違えると「事実を二つ挙げるだけ」で止まります。音声で聞いたとき、何をすべきかを日本語で言い直せるか確認してください。初めは保護者が英文を読み上げ、指示を一度聞いた後に要件を二つ書き出す練習で足ります。

ズレ2：英会話では答えられるのに、学校の筆記で誤る

She like reading.でも文脈で伝わることがありますが、筆記では三人称単数の動詞の形が誤りです。口頭で答えた英文を次の日にノートで再現し、主語・動詞・時制・冠詞の4点をチェックします。学校の文法授業で扱う例文を別の活動に移すことが重要です。

ズレ3：流暢に話せても、理由・根拠が続かない

「I think …」と意見を述べられても、理由や具体例がないと説明の内容が薄くなります。I think we should recycle more because it saves resources.のようにbecauseを一文追加します。さらにFor example, our class collected used paper last week.と実際の事実を添えられると、分かりやすい説明になります。具体例は本人が確認できる実際の経験に置き換えてください。

21日間の復習モデル｜0限英会話と英文法を一本化する

期間	重点	授業後に確認する成果物
1〜7日目	質問語・指示動詞・丁寧な聞き返し	質問6つと一文返答6つ
8〜14日目	主語・時制を変えた英文の書き直し	会話で言えた文を翌日12文再現
15〜21日目	主張・理由・根拠の説明	80〜120語相当の短い創作英文から要点と自分の意見を説明

この21日計画は慶英会が作成した家庭学習の一例です。2026年度のシラバスが掲載されていても学年・クラスごとの実際の宿題、語彙テストの出題範囲、教材の版は学校の最新配布資料を最優先してください。短い復習を日々繰り返し、すべての課題に一律の長時間学習を追加しないことを推奨します。

【慶英会オリジナル】SGの英会話・英文法・英作文40問

問題1〜12は質問の意味を理解して一文で返答する練習です。保護者が英文を読み上げ、本人は見ずに答える方法も使えます（音声データは付属していません）。13〜24は文法、25〜32は和文英訳、33〜40は慶英会独自の創作読解です。学校の英会話教材・考査問題の再現ではありません。

問題1〜12：英問英答・口頭応答

• 1. Could you tell me one thing you enjoyed yesterday?（英語で答える）
• 2. What do you usually do before your first class?（英語で答える）
• 3. Why do you want to improve your English?（英語で答える）
• 4. How do you prepare for a vocabulary quiz?（英語で答える）
• 5. Can you explain this picture in two sentences?（英語で答える）
• 6. What would you do if you missed an important instruction?（英語で答える）
• 7. Which part of the story was the most interesting?（英語で答える）
• 8. Do you agree that students should read every day?（英語で答える）
• 9. Could you compare these two activities?（英語で答える）
• 10. What does the word ‘reduce’ mean in this sentence?（英語で答える）
• 11. How did your group solve the problem?（英語で答える）
• 12. If you could ask the speaker one question, what would it be?（英語で答える）

問題13〜24：英文法・訂正

• 13. She (　) English with her classmates every morning.（practice）
• 14. My brother (　) not understand the question.（do）
• 15. I have already (　) the story.（read）
• 16. We were (　) when the teacher entered.（talk）
• 17. If you (　) carefully, you will understand the instructions.（listen）
• 18. This book is (　) than the other one.（useful）
• 19. The teacher asked us (　) in pairs.（work）
• 20. There (　) several mistakes in my answer.
• 21. He enjoys (　) his friends questions.（ask）
• 22. I don’t know (　) she is absent today.（why）
• 23. Correct: She didn’t understood the question.
• 24. Correct: What time your class starts?

問題25〜32：和文英訳

• 25. 「先生の指示をもう一度言ってください」を丁寧に英語で。
• 26. 「私は意味は分かりますが、正しく書けません」を英語で。
• 27. 「昨日、私たちは班で短い発表を準備しました」を英語で。
• 28. 「彼女がどのようにその答えを見つけたか教えて」を英語で。
• 29. 「この文章は前の文章より短いです」を英語で。
• 30. 「答える前に質問をよく聞くことが大切です」を英語で。
• 31. 「時間があれば、私は新しい単語を復習します」を英語で。
• 32. 「私は三つの理由のうち最も大切なものを説明します」を英語で。

創作英文：Ken’s Second Discussion

In the international standard group, a student named Ken tried to improve his English speaking skills. He could answer simple questions but often missed longer instructions. One morning, a teacher asked students to choose two important facts from a short article and explain why they mattered. Ken understood the article but began speaking before he had organized his ideas. His answer was unclear. After class, he wrote the two facts in a notebook and added one sentence explaining each fact. The next day, he listened to the instruction again, checked the key verbs, and asked a classmate to repeat the task in simpler words. During the second discussion, Ken first said what the article was about and then explained the two facts. His answer was shorter, but other students could follow it more easily. Ken learned that speaking clearly requires understanding instructions, organizing ideas, and using accurate English—not simply speaking faster.

問題33〜40：初見読解

• 33. ケンが長い指示について抱えていた問題は何ですか。（英語で答える）
• 34. 先生が求めた作業は何ですか。（英語で答える）
• 35. 最初の答えが不明確だった理由は何ですか。（英語で答える）
• 36. 授業後、ケンは事実ごとに何を追加しましたか。（英語で答える）
• 37. 翌日、ケンが聞き直したものは何ですか。（英語で答える）
• 38. クラスメートには何を頼みましたか。（英語で答える）
• 39. 2回目の討論で最初に何を述べましたか。（英語で答える）
• 40. ケンが最後に学んだことは何ですか。（英語で答える）

創作英文の全文和訳

インターナショナルのスタンダードグループにいるケンは英語の会話力を高めようとしていました。簡単な質問には答えられますが、長い指示を聞き逃しがちでした。ある朝、先生は短い記事から重要な事実を二つ選び、その重要性を説明するよう求めました。ケンは記事を理解しましたが、考えを整理する前に話し始めたため答えが明確ではありませんでした。授業後、二つの事実をノートに書き、それぞれに説明の一文を加えました。翌日、もう一度指示を聞き、重要な動詞を確かめ、クラスメートに課題を簡単な言葉で言い換えてもらいました。2回目の討論では、記事の主題を先に述べ、その後二つの事実を説明しました。答えは短くなりましたが、他の生徒は理解しやすくなりました。速く話すことではなく、指示を理解し、考えを整理し、正確な英語を使うことが大切だと学びました。

模範解答1〜12｜英問英答と和訳

• 1. I enjoyed reading a short story yesterday. （質問の訳：昨日楽しかったことを一つ教えて。）enjoy＋動名詞、過去形を使う。
• 2. I review my English notes before the first class. （質問の訳：最初の授業の前に普段何をする？）usuallyに合わせ現在形で習慣を説明。
• 3. Because I want to talk with people from different countries. （質問の訳：英語を上達させたい理由は？）because＋理由の一文。
• 4. I check the meanings and then write the words without looking. （質問の訳：語彙小テストにどう備える？）行動の順番をand thenで説明。
• 5. A boy is holding a map. He is looking for the library. （質問の訳：この絵を二文で説明できる？）現在進行形で見えている行動を描写。
• 6. I would ask the teacher to repeat it. （質問の訳：大事な指示を聞き逃したらどうする？）would＋原形、ask＋人＋to不定詞。
• 7. The ending was the most interesting because the characters worked together. （質問の訳：最も面白かった箇所は？）最上級＋理由。
• 8. Yes, because regular reading can help us learn new words. （質問の訳：毎日読むべきという意見に賛成？）Yes/Noと理由をつける。
• 9. Reading helps me learn vocabulary, while speaking helps me use it. （質問の訳：二つの活動を比較できる？）whileで対比。
• 10. It means to make something smaller or less. （質問の訳：この文のreduceの意味は？）定義を英語で説明する。
• 11. We shared our ideas and chose the clearest answer. （質問の訳：班はどうやって問題を解決した？）過去形shared/chose。
• 12. I would ask, ‘How did you collect the information?’ （質問の訳：発表者に一つ質問するとしたら？）仮定のwould askで質問を作る。

模範解答13〜24｜文法

• 13. practices — She＋三人称単数。
• 14. does — does not＋動詞原形。
• 15. read — have＋過去分詞。readは同じ綴り。
• 16. talking — 過去進行形were＋ing。
• 17. listen — if節は未来の意味でも現在形。
• 18. more useful — more＋形容詞。
• 19. to work — ask＋人＋to不定詞。
• 20. are — several mistakesは複数。
• 21. asking — enjoy＋動名詞。
• 22. why — 間接疑問。
• 23. She didn’t understand the question. — did notの後は原形。
• 24. What time does your class start? — 一般動詞疑問文にdoes、動詞はstart。

模範解答25〜32｜英作文

• 25. Could you repeat the instructions, please? — Could you＋動詞原形の丁寧な依頼。
• 26. I understand the meaning, but I cannot write it correctly. — butで二つの技能の差を表す。
• 27. We prepared a short presentation in our group yesterday. — 過去形preparedとin our group。
• 28. Tell me how she found the answer. — 間接疑問はhow＋主語＋動詞。
• 29. This passage is shorter than the previous one. — shorter thanの比較構文。
• 30. It is important to listen carefully before answering. — It is＋形容詞＋to、before＋ing。
• 31. If I have time, I will review the new words. — if節現在形＋主節will。
• 32. I will explain the most important of the three reasons. — 最上級＋of the three。

模範解答33〜40｜初見読解

• 33. He often missed longer instructions. — longer instructionsを聞き逃した。
• 34. To choose two important facts and explain why they mattered. — 事実を2つ選び重要性を説明。
• 35. He started speaking before organizing his ideas. — 考えを整理する前に話した。
• 36. One explanatory sentence for each fact. — 事実ごとに説明の一文。
• 37. The instruction. — 指示をもう一度聞いた。
• 38. To repeat the task in simpler words. — 課題を簡単な語で言い直すこと。
• 39. What the article was about. — 記事の主題を述べた。
• 40. Clear speaking requires understanding instructions, organizing ideas, and accurate English. — 正確さと考えの整理が必要。

復習基準：英問英答では自分の経験と異なる模範解答を暗記する必要はありません。質問の意味を理解し、文法的に正しい一文と理由を付けられれば別解も認めます。文法は間違いを「主語・時制・語順・語彙」に分類し、文章を翌日もう一度書きます。初見読解は答えと本文の根拠を線で結べることを重視します。

英語の個別指導を考える前に確認する学校内の学習資源

SGでは日本人教員の英文法と外国人教員の会話授業が別々に機能しています。まず授業プリントと学校の教員への質問を利用し、同じ疑問をどちらの授業で扱ったか整理してください。発話や書字の誤りが繰り返される場合には、答案と会話例を合わせて診断すると復習単元を絞れます。AGへの移動や学年の授業参加の可否は学校の判断事項であり、慶英会が保証できるものではありません。

よくある質問

SGは入学時から英語が得意でないとついていけませんか。

学校公式はSGについて入学時の英語力を問わないと説明しています。ただし学習進度や宿題の負荷は学校資料に従います。

SGの0限は何をする時間ですか。

公式のコース案内では1限前の活動で、SGは英会話を行うと説明しています。毎回の形式は学校が決定します。

SGの英語授業はすべて外国人教員ですか。

いいえ。公式案内では日本人教員の文法指導週4〜5時間と外国人教員の会話中心週3時間を挙げています。

AGとSGでは理数科目の授業言語も同じですか。

公式コース紹介ではAGの数学・理科で英語教材を用い、SGでは日本語を用いると説明されています。全教科を一律にAll Englishとは呼びません。

SGの生徒はAGの授業を受けられますか。

公式案内は一定レベルの英語力がつけばAGの英文学授業への参加が可能と説明します。条件や時期は学校へ確認してください。

NEW TREASUREのStageは学年で固定されていますか。

採用内容は学年・年度・クラスによって変わり得ます。2026年度シラバスと本人の教材指定を確認してください。

家庭で最初に何分勉強すべきですか。

学校の課題を終えた後、まず10〜15分程度を目安に『聞いた指示→答える→翌日書く』を試し、誤答の量で調整します。

公式一次情報と関連する学習対策

学校公式（2026年11月3日確認）：中学校インターナショナルコース（AG・SG）／中学1・2年の2026年度シラバス一覧／中学校の教育方針。本稿の40問と復習計画は慶英会が独自制作し、学校の過去問・校内試験・学校公認の問題ではありません。

コース別の教材整理は広尾学園小石川の本科・SG・AG別英語定期テスト対策も参照してください。慶英会の学校英語・最大1か月完全無料体験相談、料金・無料体験の条件。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する