松徳学院中学校の英語スピーチ・プレゼン対策｜質問への返答から理由説明まで独自40問【中1・中2】

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。松徳学院中学校で英語を学ぶ中1・中2と保護者に向けた、学校の公表情報を土台とする慶英会の独自教材です。学校の公式・提携記事ではありません。

結論：英語の質問に答えられない、発表の最初の一文が出ない、理由を聞かれると黙ってしまう場合は、長い原稿の丸暗記より「結論を1文→理由を1文→具体例を1文」という短い型から練習するのが効果的です。松徳学院中学校は学校公式サイトで英会話や国際教育に取り組む姿勢を示し、少人数・習熟度別の学習支援も案内しています。しかし、本記事の40問は学校の課題・採点基準・スピーチ大会の実際の問題を知って作ったものではありません。家庭で英語の表現力を伸ばすための独自練習です。

中1には「質問の意味をつかみ、主語・動詞がある一文で答える」段階を、中2には「自分の考えを理由と例で伝え、追加質問に応答する」段階を設けました。発表の練習だけでなく、英作文・面接・定期テストの記述などにも転用できます。順番に学び、全40問の模範解答と解説で自分の弱点を確かめてください。使用教材、発表の実施時期、評価表は在籍する学年の学校資料を確認することが前提です。

松徳学院中学校の学校公式情報から分かる英語教育の特色

英会話・国際教育と、文法を定着させる授業の両輪

松徳学院中学校公式「中学校」では、英語・数学の習熟度別授業、複数教員によるティームティーチング、毎日の宿題、定期テスト前の放課後学習、小テスト後の誤答解き直しを紹介しています。学校公式サイトの時間割例には英会話の授業も掲載されています。ただし例示された時間割は掲載時のものです。すべての2026年度学年で同じ曜日・時間数と断定しないでください。

学校公式「教育の特長」では、英会話によるコミュニケーション力、英検指導、国際的な視野を重視する教育方針が示されています。また学校公式「学校紹介」は、ネイティブ教員、海外研修、英語スピーチコンテストなどを国際教育の文脈で案内しています。これは学校の公表する教育内容です。実際の提出課題・スピーチテーマ・考査配点は各授業の指示が優先されます。

小テストの復習と英語を話す練習を分断しない

「文法小テストの成績は悪くないのに、英会話になると答えられない」ということは珍しくありません。英文の正誤を選ぶときは、答えの候補が見えています。一方、発話では単語を思い出し、主語と動詞を組み立て、相手に伝わる声で言う必要があります。逆に、話す場面では身振りなどで通じても、定期テストの記述では綴りや文法が問われます。両方の力を別物として切り離さず、一文を「読む・言う・書く」の三つの方法で再現してください。

【英語部・オンライン国際交流で質問やメールが書けない場合】松徳学院の英語部公式紹介と、ユネスコスクールが記録する2023年の韓国との交流事例を区別し、質問・聞き返し・Eメールの返信を練習する慶英会オリジナル40問・全訳を公開しました。現在の部員数や2026年度の全員参加を断定せず、学校英語の疑問文と英作文を復習する補助教材としてご利用ください。

たとえばWhat do you do after school?と聞かれたら、返答をI play tennis.の一文で終えても構いません。慣れてきたらI play tennis after school because I like playing with my friends.のように情報を足します。最初から長く答える義務を課すと、文を作る前に固まってしまうためです。短く正しく答えられた経験を積み、その後で表現を増やす順番を推奨します。

英語スピーチで困る原因を四つに分解する

1．質問は聞こえたが、何を答えるべきか分からない

【探究の発表内容から英作文へ】松徳学院が公表する宍道湖・中海の水環境学習を題材に、観察した事実・数・意見と根拠を英語で区別する慶英会の独自40問・全訳・全解答も用意しました。このページのスピーチ練習とは別に、初見資料の読解と記述に利用できます。学校の実際の水質測定値・生徒の発表原稿や試験内容を再現した教材ではありません。

最初に疑問詞の違いを整理します。Whatは物事、Whenは時、Whereは場所、Whoは人、Whyは理由、Howは方法や状態を尋ねるときに使います。「Why do you like this book?」と聞かれて「I read it every day.」だけを答えると、読書習慣は説明しても、好きな理由に答えたことになりません。「Because the story is exciting.」と理由を述べる練習が必要です。

2．単語は知っているのに、語順がすぐに出てこない

主語→動詞→目的語・補語を先に決める方法が有効です。「友達と公園で練習する」は、場所・相手・行動を全部考える前にI practice.から始められます。次にI practice with my friends.、最後にI practice with my friends in the park.へ伸ばせば、途中で語順を崩しにくくなります。語順が曖昧なまま原稿を長く暗記するのは再現性が低くなります。

3．becauseを付けても理由が抽象的なまま

I like English because it is good.のように、goodだけを理由にすると聞き手には具体的な意味が伝わりません。I like English because I can talk with visitors from other countries.なら、何ができるようになるかが分かります。発表原稿では「それがなぜ大切か」を一つ足し、具体例があるか見直すと内容が明確になります。自分の体験がなければ、架空の実績を作らず一般的な例で説明しましょう。

4．暗記原稿は読めても、質問されると止まる

準備した原稿を一語も間違えず読むことと、相手の質問に応じて表現を変えることは別の力です。聞こえなければCould you say that again, please?、意味を確認したければDo you mean …?という言い方を覚えます。発表の内容に関する質問は、答えが分からないときもI am not sure, but I think …と区別して伝えられます。知らない事実を適当に作って埋める必要はありません。

45〜60秒の英語発表を組み立てる具体的な型

最初は、①話題の紹介、②自分の意見、③理由、④具体例、⑤結び、の五つを短い英語で並べます。たとえば「学校生活で大切なこと」をテーマにするなら、以下の約65語のモデルを、意味を確認しながら自分の言葉に置き換えます。これは慶英会の創作例で、松徳学院中学校の指定テーマではありません。

Original mini-speech: Today I want to talk about helping others. I think small actions are important. First, we can help our classmates when they have problems. For example, we can explain homework or listen to their worries. Second, we can help our community by cleaning public places. These actions do not need much money. I want to start with one small action this week. Thank you for listening.

日本語の意味：今日は人を助けることについて話します。小さな行動が大切だと思います。まず、同級生が困ったときに助けることができます。たとえば宿題を説明したり、悩みを聞いたりできます。次に公共の場所の清掃など、地域にも貢献できます。こうした活動に多くのお金は必要ありません。今週、一つの小さな行動を始めたいです。聞いてくれてありがとうございました。

発表時間は話す速さと間の取り方で変わるため、「65語＝必ず60秒」とはなりません。初回は自然な速さで録音して計測し、短すぎるときは新しい主張を増やす前に、具体例を一つ補います。長すぎるときは同じ意味の文を削ります。声の大きさ・語尾・聞き手への視線を確認するのは最後でよく、まず「聞き手に意味が伝わる英文」になっているかを点検してください。

中1と中2で練習の順序を変える

中1の基本段階：疑問詞の意味を理解する→一文で答える→同じ文を少しだけ変える、の順です。I like music.をI like science.に変える、becauseを一つ付ける、今日・昨日の時制を変える、といった小さな編集で表現が広がります。質問の音声を繰り返し聞くだけでなく、聞き終わったら3秒以内に主語と動詞を声に出す練習をします。

中2の発展段階：意見と理由の一貫性を確認します。たとえばI think students should read more books.と主張した後にBecause it is interesting.だけでは、なぜそれが良い習慣なのか説明が不足することがあります。Reading gives us new ideas and helps us understand other people.のように行動の効果を述べると筋道が分かりやすくなります。時制、助動詞、比較、接続詞は実際に授業で学んだものから使ってください。

1回20分・14日間の復習スケジュール

1〜3日目：What・Why・When・Where・Howで始まる質問を各2問ずつ練習します。答えが不完全でも「自分は何を聞かれたのか」を日本語で言える状態を優先します。保護者は英語の発音だけで正誤を判定せず、問いと答えがかみ合っているか確認してください。

4〜6日目：一文を3文に伸ばします。結論を一つ言ったら、becauseで理由を一つ、For exampleで具体例を一つ加えます。書いた英文を声に出し、音声から文字へ逆戻りして書き取ると、発話と定期テストの英作文が結び付きます。

7〜10日目：60秒以内の短い発表を作り、発表テーマに関する追加質問を2〜3個用意します。録音を聞き、「意味が伝わらない箇所」「語順が崩れる箇所」「語が長く止まる箇所」の三つを別々に直します。話す速度を上げること自体を目標にしないでください。

11〜14日目：原稿を見ずに要点だけで説明し、相手からの質問に答えます。正確な全文暗唱よりも、自分の主張を変えずに別の言い方で答えられるかを重視します。定期テストが近い場合は、14日すべてを発話練習に使わず、学校指定の単語・英文法・提出ワークを優先してください。

慶英会オリジナル40問｜聞く・答える・説明する

ここからの40問は慶英会による独自作成問題で、学校の実際の英会話テスト・パフォーマンステスト、流出資料、英検公式問題ではありません。特に自由英作文には複数の正答があります。掲載解答は文法と意味を確かめるための模範例であり、唯一の答えではありません。未習の文法は無理に暗記せず学校の進度に応じて取り組んでください。

第1部｜質問を正しく聞き、一文で答える（8問）

問1．What do you like to do on weekends? に、読書が好きだと答える。

問2．Where do you study after school? に、自宅で勉強すると答える。

問3．When did you start learning English? に、小学4年で始めたと答える。

問4．Why do you like music? に、落ち着けるからだと答える。

問5．How do you go to school? に、バスで行くと答える。

問6．Who helps you with homework? に、姉が手伝うと答える。

問7．Which do you prefer, summer or winter? に、冬が好きだと答える。

問8．What were you doing at seven yesterday? に、夕食中だったと答える。

第2部｜主張にbecauseと具体例を付ける（8問）

問9．次を英語に。「私は図書館が好きです。静かだからです。」

問10．次を英語に。「自転車がよいと思います。環境にやさしいからです。」

問11．次を英語に。「私は毎日英語を練習します。もっと話せるようになりたいからです。」

問12．抽象的な理由を具体化。I like this park because it is good. を説明力のある英文に書き直す。

問13．次を英語に。「例えば、放課後に地域の川を掃除できます。」

問14．次を英語に。「私はこの活動が大切だと思います。」

問15．次を英語に。「英語を学ぶと、外国から来た人と話せます。」

問16．次を英語に。「私はそう考えません。時間が十分ではないからです。」

第3部｜発表後の質問・聞き返し（8問）

問17．聞き取れなかったとき丁寧に繰り返しを頼む。

問18．相手の言う「community」が地元のことか確認する。

問19．質問に答える前、考える時間を少しもらう。

問20．How often do you read English books? に、週2回と答える。

問21．Which is more useful, a dictionary or an app? に、自分の立場と理由を答える。

問22．What did you learn from this activity? に、協力の大切さだと答える。

問23．もし相手の名前を聞き取れなかったら、失礼なく聞き直す。

問24．調べていない事実について質問されたとき、分からないことを明示する。

第4部｜語順・時制・文法を正しく直す（8問）

問25．誤文を訂正。She can speaks English very well.

問26．誤文を訂正。I am agree with this idea.

問27．誤文を訂正。He don’t like speaking in public.

問28．誤文を訂正。Because it was raining, so we stayed inside.

問29．疑問文に。You joined the volunteer event yesterday.

問30．空所補充。The project was ( ) than I expected. [interesting]

問31．空所補充。My goal is ( ) English with more people. [speak]

問32．次を英語に。「私たちは先週このポスターを作りました。」

第5部｜短い発表を作る・内容を確認する（8問）

問33．英文の主張に合う題名を付ける。I think every student should have time to read. Reading helps us learn new ideas.

問34．英語で始めの一文を書く。「今日は地域の清掃について話したいと思います。」

問35．I enjoy speaking English. に具体例を英語で一文足す。

問36．発表の結びとして「小さなことから始めたい」と言う。

問37．質問：Why should we save water? 英語で理由を一文答える。

問38．この英文の意見と根拠を分ける。I think school festivals are important because students can work together.

問39．二つの短文を接続詞でつなぐ。I was nervous. I practiced my speech every day. [butを使用]

問40．英語で最後の一文を書く。「聞いてくれてありがとうございました。」

40問の模範解答と解説

解答・第1部｜質問を正しく聞き、一文で答える（8問）

1．I like reading books on weekends.　to不定詞を問われても、返答に動名詞readingを使えます。

2．I study at home after school.　Whereへの答えなのでat homeという場所が必要です。

3．I started learning English when I was in the fourth grade.　didで尋ねられる過去の経験は過去形startedで答えます。

4．Because it helps me relax.　Whyには理由を述べます。helps＋目的語＋動詞の原形。

5．I go to school by bus.　交通手段を表すby busには冠詞を付けません。

6．My older sister helps me with my homework.　単数主語なのでhelpsを用います。

7．I prefer winter because I like snow.　二者から選ぶ質問には選択と理由で答えると明確です。

8．I was eating dinner at seven yesterday.　過去の進行中の動作はwas＋ingです。

解答・第2部｜主張にbecauseと具体例を付ける（8問）

9．I like the library because it is quiet.　because節にはit isと主語・動詞を置きます。

10．I think bicycles are good because they are better for the environment.　bicyclesを複数で扱うためthey are。

11．I practice English every day because I want to speak it better.　want toの後は動詞の原形です。

12．I like this park because I can play with my friends there.　goodを具体的な行動や効果に置き換えます。

13．For example, we can clean a local river after school.　For exampleで具体例を示し、canの後は原形。

14．I think this activity is important.　thinkの後に主語・動詞を含む節を置きます。

15．If we learn English, we can talk with people from other countries.　if節では一般的な条件を現在形で表します。

16．I do not think so because we do not have enough time.　反対意見も感情ではなく理由で説明します。

解答・第3部｜発表後の質問・聞き返し（8問）

17．Could you say that again, please?　Could you …?は丁寧な依頼。

18．Do you mean our local community?　Do you mean …?で意味を確かめます。

19．Could I have a moment to think?　時間が必要なときの自然な表現です。

20．I read English books twice a week.　頻度にはtwice a week。

21．I think a dictionary is more useful because it shows clear meanings.　比較級more usefulを正しく使います。

22．I learned that working together is important.　learned that …で学んだ内容を述べます。

23．I’m sorry. Could you tell me your name again?　相手の名前を勝手に推測せず聞き直します。

24．I’m not sure about that. I will check it.　不確かな事実を作らず、確認する姿勢を示します。

解答・第4部｜語順・時制・文法を正しく直す（8問）

25．She can speak English very well.　canの後は原形です。

26．I agree with this idea.　agreeは動詞。通常be動詞を重ねません。

27．He doesn’t like speaking in public.　heにはdoesn’tを使い、likeは原形です。

28．Because it was raining, we stayed inside.　becauseとsoをこの形で重複させません。

29．Did you join the volunteer event yesterday?　Didの後の動詞は原形join。

30．more interesting　interestingの比較級はmore interesting。

31．to speak　be動詞の補語にto不定詞を置けます。

32．We made this poster last week.　makeの過去形はmadeです。

解答・第5部｜短い発表を作る・内容を確認する（8問）

33．Why Reading Time Matters　主張と理由の共通主題は読書時間の価値です。複数案可。

34．Today I want to talk about cleaning our community.　発表テーマを最初に明示します。

35．For example, I talk with visitors when I have the chance.　抽象的な主張の後に実行場面を示します。

36．I want to start with small actions.　I want to＋原形で希望を表します。

37．Because clean water is important for everyone.　whyに対して根拠のある理由を述べます。

38．意見：School festivals are important. 理由：Students can work together.　I think以下の主張とbecause以下の根拠を区別します。

39．I was nervous, but I practiced my speech every day.　butは対比を示し、前後の主語・動詞を保ちます。

40．Thank you for listening.　前置詞forの後は動名詞listening。

40問を解いた後の自己診断｜何から直すべきか

1〜8番で止まる場合は、発表練習よりも疑問詞と基本文を優先します。「Why」と「When」を取り違えるなら、どれだけ長い答えを用意しても問いにかみ合いません。9〜16番で意味が曖昧なときは、becauseで理由をつないだ後、その理由が具体的かを見直してください。17〜24番で黙ってしまうときは、聞き返しの表現だけを先に声に出して練習する方法があります。

25〜32番で誤りが多ければ、音読と並行して短い英文の書き直しに時間を回します。33〜40番が苦手なら、1分の原稿を大量に暗記する前に、話題・意見・理由・例・結びの順番を紙に並べる練習を繰り返しましょう。正答直後だけでなく翌日・3日後・1週間後に答えを隠して再現することで、表現を自分のものにできているか確認できます。

保護者が確認したい三つの点

第一に、本人が「英語で何を言いたいか」を理解しているか。日本語でテーマを一言で説明できない場合、難しい英文を増やしても内容は改善しません。難しい単語を調べる前に伝える内容を決めることが大切です。

第二に、学校の課題と家庭の補充演習を区別できているか。学校で配られた評価表や指定教科書があるなら、まずそれを優先してください。家庭で行う40問は授業内容を補うためのもので、同校での採点基準を置き換えるものではありません。英検面接にも使える部分はありますが、英検固有のカードや時間配分とは別に対策します。

第三に、本人の学習負担が過大でないか。英会話・学校文法・定期テスト・英検を一度に詰め込むと、練習したことが定着しない場合があります。1日20分程度を目安に、発話の基本、短文英作文、学校の当日復習を分けて取り組みます。実際の負担は他教科の課題や試験日程に合わせて調整してください。

よくある質問

英語の発音が完璧でないと発表は難しいですか？

完全な発音を求めるより、意味が通る語順と十分な声量、区切り、聞き手に伝わる速度を先に整えます。誤解されやすい音は録音で確認します。

英作文ができない生徒は、まず話す練習から始めるべきですか？

短い一文を声に出したあと、同じ文を見ずに書く練習を併用すると、話す力と定期テストの記述を一緒に育てやすくなります。

松徳学院のスピーチ大会やテストの実問題ですか？

いいえ。学校の出題・評価内容を予測するものではない慶英会オリジナル演習です。学校の課題は学年ごとの指示で確認してください。

人前で話すのが苦手でも、家庭で練習できますか？

最初は家族一人に向けて一文を読むところから始め、録音、自分への質問、短い発表と段階的に進めます。大人数の前でいきなり発表させる必要はありません。

英検の二次面接対策と同じですか？

質問に答える基礎は共通しますが、英検の二次面接には級ごとに定められた形式があります。受験する級の公式情報と練習課題を別途確認します。

塾に相談する前に何を準備すればよいですか？

学年、教科書・教材名、最近の小テストや英作文の困りごと、授業で示された発表条件、家庭学習に使える時間を整理すると相談しやすくなります。

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基礎文法・試験対策の全体像は松徳学院中学校の英語・定期テスト対策、小テストの失点を翌週に持ち越さない手順は松徳学院中学校の英語小テスト復習法をご参照ください。このページは英語で短く伝え、質問へ応答する力に対象を絞っています。

慶英会の英語学習相談・最大1か月完全無料体験

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の英語・学校教材・定期テスト・英検について、個々の習熟度を踏まえて学習計画を提案します。松徳学院中学校の公認・提携サービスではありません。

「英文を見れば分かるのに話せない」「理由を説明すると文法が崩れる」「学校の課題と英検を両立したい」といった具体的な相談を受け付けています。無料体験の時間・回数・講師・実施日時は希望と空き状況に応じて事前にご案内します。入塾は体験後に料金・条件をご確認いただいてからご検討ください。

参考にした主な公式情報

学校公式情報の確認日：2026年10月28日。この記事の学校に関する説明は、次の学校公式ページを出典としています。

・松徳学院中学高等学校「中学校」（英語・数学の習熟度別指導、放課後学習、小テスト復習、時間割例）

・松徳学院中学高等学校「教育の特長」（英会話、英語検定・国際教育の方針）

・松徳学院中学高等学校「学校紹介」（学校が紹介する国際教育、英語スピーチ・海外交流の取組）

※学校が公開していない試験問題・教材の本文・内部資料は使用していません。40問、模範解答、14日間の練習手順は慶英会のオリジナルです。本文の学習法は学校が公式に指定した方法ではありません。