樟蔭中学校の2026年冬、英語の定期テストで思うように点数が取れない中1・中2は、まず在籍コースの授業の位置づけと、実際に配られた試験範囲を分けて確認しましょう。学校公式のコース紹介には「国際文理」「総合進学」「身体表現」の3コースがあり、国際文理コースにはネイティブ教員による週2時間のGSレッスン、総合進学コースにはSSレッスン、身体表現コースにはPPレッスンが掲載されています。GSの会話、SILCの添削、タートル講座、通常授業の筆記試験を全員共通のものとして扱うことはできません。2026年冬の具体的な英語考査日・出題範囲・配点は公開情報だけでは確定できないため、学校が配布する学年別通知が最優先です。この記事では28日間の学び直し計画、生活学習ノートの活用、学校制度に合う独自32問と全解答、無料体験の相談基準を示します。
編集・監修：慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。学校公式資料に掲載された制度と、慶英会が独自に作成した問題・家庭学習モデルを区別しています。本記事の32問は学校の過去問・出題予想・非公開テストの再現ではありません。
2026年の樟蔭中学校｜3コースの違いと学校英語を混同しない
| 学校公式のコース | 特徴として掲載されているもの | 英語の家庭復習で意識する点 |
|---|---|---|
| 国際文理コース | GSレッスン週2時間、CLIL・英検講座、SILCやi-Lounge | GSの発話と通常英語科の筆記内容を分けて確認。学校の試験範囲表を優先 |
| 総合進学コース | 基礎学力の定着・SSレッスン、SILCやi-Loungeの利用案内 | SSを英語の授業数と取り違えず、指定単語・基本文の再現を重視 |
| 身体表現コース | PPレッスン、表現活動と学習の両立 | 活動がある日も10分単位で英文復習。英語科の試験範囲は本人の学年通知で確認 |
学校の公式サイトには現行コース名と過去の説明に異なる表記が混在することがあります。現在の在籍コース名、GS・SS・PPの受講実態は本人の時間割で確認してください。国際文理のGS週2時間を総合進学・身体表現コースの全員に当てはめないようにします。また、GSの授業で扱った教材がそのまま期末考査に出るかどうかは学年・教員の指示で決まるため、Webの制度説明から推測できません。
国際文理のGSレッスン週2時間｜話せるのに書けないとき
学校公式の国際文理コース紹介では、ネイティブスピーカー教員による週2時間のGSレッスン、ICTツールの活用が説明されています。CLIL講座ではSDGs・世界情勢・心理学などのテーマをオールイングリッシュで学ぶ案内があります。ただし、放課後講座と通常の英語授業、学年の定期考査は必ずしも同一ではありません。口頭で I think this idea is useful. と言える生徒でも、試験で “Why do you think so?” と問われたとき理由を書けなければ、説明力の練習が必要です。
| 授業・学習場面 | まず行う練習 | 翌日に確認すること |
|---|---|---|
| GSで自分の意見を言う | I think … because … の2文を組み立てる | 理由に具体例があるか、主語と動詞は正しいか |
| CLILで事実と意見を扱う | Fact：確認できる事実／Opinion：評価・意見を日本語で分ける | 本文中の根拠を示して短い英文にできるか |
| 英語の筆記問題 | 授業の基本文を肯定→否定→疑問に変換する | 別の主語・時制でも正しく書けるか |
| SILCで英作文を添削してもらう | 訂正理由を1つに絞り、その場で書き直す | 翌日、同じ規則を別の英文で使えるか |
英語に自信があるのに定期考査が平均点以下の場合も、実際の答案を見ずに「問題が難しすぎる」「英検だけ先に進めるべき」と決めるのは早計です。語彙の綴り、時制の一致、本文の証拠、指定表現の使用、提出課題の条件など、どこで減点されたかを別々に整理します。
総合進学コース｜SSレッスンの充実と英語の基礎定着は別
学校公式の総合進学コースは、落ち着いた学習環境やSSレッスンによる情操教育を特色とし、SILC・i-Loungeの活用にも触れています。SSレッスンが英語文法を直接教える4時間という意味ではありません。学校の英語科の単語・授業本文・提出課題を基準とし、毎日10分の「日本語→英語」と週1回の小さな総復習を組み合わせます。
総合進学で「単語は読めるが書けない」なら
- 授業で扱う単語を5語選び、意味だけでなく綴りを白紙で再現する。
- その5語から2語を選び、授業で習った主語と動詞を使った短い英文にする。
- 翌日、単語表を閉じて英作文し直す。正解を見て書き写すだけにしない。
- 3日後、単語の並びを入れ替え、日本語から再度書く。
先生の指定した宿題を終えたうえでこれを追加するのが前提です。学校から英検、漢検、論理検定などの案内があっても、定期テストの出題条件と同一だとは限りません。
身体表現コース｜活動の日も英語の小さな復習を残す
身体表現コースは、学校公式でPPレッスンやクラブ活動・表現力の育成を特色として説明しています。練習や行事で帰宅が遅い日に別の英語塾の講座を増やせば学習効率が必ず上がるわけではありません。たとえば「帰宅後に長文20問」を無理に続けず、夜は5語と基本文2つだけ、週末には読解と英作文をまとめる方法もあります。これは慶英会の家庭学習案で、学校の指示ではありません。
| 学習できる時間 | 最小の行動 | 翌日以降の補強 |
|---|---|---|
| 5分しかない日 | 前日に誤った英単語3語と英文1つを自力で書く | 同じ誤りを避けられるか |
| 10〜15分ある日 | 学校指定の本文を読んで2文を和文英訳する | 主語・時制・語順を確かめる |
| 休日に30分ある日 | 学校ワークの誤答を直し、初見短文を1題読む | 本文根拠がどこか説明する |
生活学習ノートとGoogle Classroom｜提出管理を英語の定着に使う
学校公式の「樟蔭ブランド」では、生活学習ノートに週間目標、学習時間、持ち物・宿題の確認、感想、保護者コメントを記入して毎朝提出すると説明しています。また、1人1台iPad・Google Classroomによる授業支援も掲載されています。ただし、具体的な英語課題の配信方法や締切、配点が全学年で同じだと断定するものではありません。学校連絡とノートをつなぎ、「今日の課題を完了したか」「翌日も英語が書けるか」の2つを別々に記録することを勧めます。
| 生活学習ノートに残す例 | 何を記録するか | 保護者が見る点 |
|---|---|---|
| 今週の英語目標 | 例：三単現の疑問文5題を翌日も書けるようにする | 「2時間勉強する」より具体的か |
| 課題管理 | 提出締切と完了・未完了、修正が必要な問題番号 | 提出と理解を混同していないか |
| 1日のふり返り | 「Does she likes と書いた→Does she likeへ修正」 | 失点の原因を説明できるか |
| 次回の質問 | 本文の根拠の探し方、GS発表の理由の作り方 | 学校の授業やSILCに聞く内容が具体的か |
冬の英語定期テスト前に28日間で進めるモデル
以下は「冬の考査へ備える」という目的の仮の28日間計画であり、樟蔭中学校の2026年度考査日程ではありません。実際に28日ない場合は学校から配布される考査範囲表・提出期限に合わせて圧縮してください。
| 期間 | 学習内容 | 達成を判断する方法 |
|---|---|---|
| 28〜22日前 | 直近の英語答案とワークで失点を語彙・動詞・読解・英作文へ分類。提出物を確認 | 間違いの原因が具体的に4区分で書ける |
| 21〜15日前 | 学校の本文・授業ノートを中心に1日2〜3文の再現。必要なら生活学習ノートに記録 | 翌日も解説なしで書ける文が増えたか |
| 14〜8日前 | 間違いの多い文法を優先し、初見短文の根拠を1日1問説明。国際文理ならGSの説明文も練習 | 自分で根拠を示し、意見と理由を区別できるか |
| 7〜4日前 | 指定提出物を確認。学校ワークの誤答だけを主語・時制を変えて解き直す | 同じ誤りの再発が減るか |
| 3日前〜当日 | 単語、重要基本文、試験範囲内の誤答を見直す。新教材を増やさない | 持ち物・提出漏れ・睡眠を整える |
英検の級を先取りしていても、学校指定の英語ワークが未提出だったり、基本文の時制を間違えたりしている場合は、学校の優先順位を見直す必要があります。学校で利用できるタートル講座やSILCの相談を先に利用し、翌日も学べた内容を再現できるか確かめます。利用条件・対象者・学年による差は学校に確認してください。
慶英会独自32問｜コースを問わず使える英語の弱点診断
目安35〜45分。設問1〜8は誤文訂正、9〜16は語彙・語順、17〜24は初見読解、25〜32は発話・意見表明の練習です。学校の未習単元は飛ばしてください。樟蔭中学校の実際の試験範囲・配点を模倣したものではありません。
問題1〜8｜誤文訂正
- 1．She don’t know the answer.（1か所直す）
- 2．Does your friend studies English every day?（1か所直す）
- 3．They was very busy last week.（1か所直す）
- 4．I have never saw this movie.（1か所直す）
- 5．My sister is more tall than I am.（1か所直す）
- 6．He is good at play tennis.（1か所直す）
- 7．If I will have time, I will call you.（1か所直す）
- 8．There is many books on the table.（1か所直す）
問題9〜16｜日本語→英語
- 9．私は毎週水曜日に図書館へ行きます。（英語に）
- 10．彼女は昨日、友達と英語を話しました。（英語に）
- 11．なぜその考えがよいと思いますか。（英語に）
- 12．私はもっと英語の本を読みたいです。（英語に）
- 13．私たちは宿題を終えたあと公園へ行きました。（英語に）
- 14．その質問に答えるのは簡単ではありません。（英語に）
- 15．この辞書はあの辞書と同じくらい役に立ちます。（英語に）
- 16．彼女は3年間英語を勉強しています。（英語に）
問題17〜24｜初見読解
Two friends, Mei and Sara, planned a small library project. Mei wanted to make posters because she liked drawing. Sara wanted to ask students what kinds of books they needed. They interviewed 24 students. Ten students wanted more mystery stories, eight wanted books about science, and six wanted easy English books. The friends agreed to ask the librarian for advice before buying anything. They later put a short survey box near the entrance and checked the answers every Friday. At the end of the month, they explained both the numbers and their own opinions in a short presentation.
- 17．MeiとSaraが計画した活動は何ですか。
- 18．Meiがポスターを作りたかった理由は何ですか。
- 19．Saraはどんな方法を先に提案しましたか。
- 20．質問を受けた生徒は何人ですか。
- 21．科学の本を希望した生徒は何人ですか。
- 22．簡単な英語の本を希望した生徒は何人ですか。
- 23．本を購入する前に誰に相談することにしましたか。
- 24．発表で数字と区別して説明したのは何ですか。
問題25〜32｜発表・意見・英作文
- 25．GSの活動を想定し「その考えに賛成です。理由は…」という英語2文を書く。
- 26．相手の意見への質問を、Whyで始まる英語1文で作る。
- 27．図書館の本を増やす提案を should を使って英語1文で書く。
- 28．自分の意見と事実を区別した英語2文を書く。
- 29．学校の英語の先生へ、提出物の締切を丁寧に尋ねる英語1文を書く。
- 30．明日から英単語を復習する計画を英語1文で書く。
- 31．『私は英語で話すのは好きですが、書くことは難しいです』を英語1文で書く。
- 32．この短文の発表で何を改善したいか、理由も付けて英語2文で書く。
17〜24の図書館プロジェクトは慶英会の独自創作です。樟蔭中学校のGS・CLIL・実際の学校行事で行ったものではありません。
独自32問の全解答・短い解説
解答1〜8｜文法
- 1．She doesn’t know the answer.（三単現・否定）
- 2．Does your friend study English every day?（doesの後は原形）
- 3．They were very busy last week.（theyと過去）
- 4．I have never seen this movie.（現在完了の過去分詞）
- 5．My sister is taller than I am.（tallの比較級）
- 6．He is good at playing tennis.（前置詞atの後は動名詞）
- 7．If I have time, I will call you.（条件を表すif節は現在形）
- 8．There are many books on the table.（複数）
解答9〜16｜和文英訳
- 9．I go to the library every Wednesday.
- 10．She spoke English with her friends yesterday.
- 11．Why do you think that idea is good?
- 12．I want to read more English books.
- 13．We went to the park after we finished our homework.
- 14．It is not easy to answer that question.
- 15．This dictionary is as useful as that one.
- 16．She has studied English for three years.
解答17〜24｜読解
- 17．小さな図書館のプロジェクト。a small library project。
- 18．絵を描くのが好きだったから。because she liked drawing。
- 19．生徒がどの種類の本を必要としているか尋ねること。ask students what kinds of books they needed。
- 20．24人。24 students。
- 21．8人。eight wanted books about science。
- 22．6人。six wanted easy English books。
- 23．司書（図書館員）。the librarian。
- 24．自分たちの意見。both the numbers and their own opinions。
解答25〜32｜英作文の例
- 25．I agree with that idea. It is useful for students.
- 26．Why do you think it will work?
- 27．We should buy more books for the library.
- 28．Twenty-four students answered the survey. I think we should buy more science books.（数字は本文事実、意見は考え）
- 29．Could you tell me when the assignment is due?
- 30．I will start reviewing English words tomorrow.
- 31．I like speaking English, but writing it is difficult for me.
- 32．I want to speak more clearly. I want my classmates to understand my ideas.
25〜32は表現の選び方によって複数の正解があります。特に28番は「本文で確かめた事実」と「自分の意見」を区別する練習です。英作文の添削結果を受け取ったら、修正例を暗記するだけでなく、似た内容を別の語彙で書き直すと定着の確認になります。
英検・SILC・タートル講座と学校英語の優先順位
| 現在の悩み | まず確認する学校内の支援 | 家庭で優先すること |
|---|---|---|
| 英検は合格、学校の定期考査で記述を失点 | 英検講座と通常授業の出題・指導目的の違い | 学校の指定文法、綴り、解答条件の再現 |
| 英作文を添削してもらっても同じ誤りをする | SILCの添削と教科担当者の指示 | 翌日に主語・時制を替えて書く |
| 基本文法が理解できない | 対象条件を確認してタートル講座や教科担当へ相談 | 基本文を肯定・否定・疑問に変える |
| GSで発言できない | GSの教員やi-Loungeを利用できるか確認 | 意見・理由・質問の短文3つを準備 |
| 部活動が忙しく提出漏れがある | 生活学習ノート・学校の課題連絡を確認 | 毎日10分の復習と締切管理 |
学校が提供する講座は対象コース・学年・参加方法が異なる可能性があります。学校内の支援を利用した上でなお苦手が改善しない場合、外部オンライン個別指導を比較します。「学校に講座があるから必ず利用できる」「英検に合格したから学校英語はできる」といった判断は避けてください。
無料体験に持参する資料｜学校名だけでは学習計画を決めない
- コース名・学年・直近の英語の範囲表（本人の学校連絡に基づくもの）
- 直近1回の英語答案と、特に間違いが多かった問題番号
- 学校で現在使う教科書・副教材・課題アプリの名前
- 生活学習ノートに記録した宿題・学習習慣の改善したい点
- 英検の目標級と受験予定（必要な場合）
慶英会では中高一貫校の学校教材、定期テスト、英作文、英検の学習を個別に確認します。学校制度を先に使い、家庭で再現できない部分を特定したうえで、最大1か月の完全無料体験から学習方針を検討できます。Webフォームから無料学習相談を申し込む際は、初回に生徒の氏名や答案画像などを公開コメントへ記載する必要はありません。慶英会は樟蔭中学校の公式提携先ではありません。
関連記事：樟蔭中学校の定期テスト基礎対策、CLILの意見と事実を分ける学習、英検3級・準2級の英作文とSILC活用、東大阪・八尾3校の英語答案対策、大阪府東部・南部の学校別記事一覧。
よくある質問
Q．2026年12月の樟蔭中学校の英語試験日はいつですか？
今回の学校公開資料で正確な実施日・教科別日程は確認できません。2026年度の本人の学年別通知を優先します。
Q．国際文理のGS週2時間は全コース共通ですか？
いいえ。公式には国際文理コースの特色として掲載されています。本人の時間割と学年の最新案内を確認してください。
Q．GSの英語と通常の英語の定期テストは同じですか？
同一とは限りません。出題・評点との関係は教科担当が示す考査範囲表と評価資料を確認します。
Q．総合進学のSSレッスンは英語の授業ですか？
学校の公式説明では家庭・美文字・茶華道などの特色が示されています。英語科の授業時数と混同しないでください。
Q．身体表現コースは英語の勉強量が少なくてよいですか？
必ずしもそうではありません。クラブ活動と両立する時間の工夫はできますが、学校で指定された課題・試験範囲は優先します。
Q．生活学習ノートを英語の復習に使えますか？
使えます。宿題チェックとは別に『翌日も書けた英文』と『質問したい問題』を一行ずつ記録すると、学習の定着を確認しやすくなります。
Q．タートル講座は誰でも参加できますか？
公式には英語・数学の苦手な生徒を支援する講座として説明されています。コース・学年・参加条件は学校に確認してください。
Q．英検3級を持っているのに英語が平均点以下なのはなぜですか？
英検での認識・選択と、学校の記述・指定文法・授業範囲での再現は異なります。答案を分野別に分析してください。
Q．NEW TREASURE（ニュートレジャー）を使っていますか？
今回の学校公式資料から全コース・学年の採用教材と版は一律には確定できません。学校の実物教材を確認してください。
Q．独自32問で高得点なら学校の期末も大丈夫ですか？
いいえ。本教材は一般的な弱点診断用で、実際の学校考査の形式・配点・範囲・難度を予測するものではありません。
参考にした主な公式情報
- 樟蔭中学校｜コース紹介（国際文理・総合進学・身体表現）
- 樟蔭中学校｜国際文理コース（GS週2時間・CLIL・SILC・タートル講座）
- 樟蔭中学校｜総合進学コース（SSレッスン・SILC）
- 樟蔭中学校｜身体表現コース（PPレッスン）
- 樟蔭中学校｜樟蔭ブランド（生活学習ノート・Google Classroom）
- 樟蔭中学校｜年間スケジュール（学校行事の一般案内）
- 日本英語検定協会｜公式情報
最終情報確認日：2026年10月19日。2026年冬の英語定期考査の正確な日付、学年ごとの教材・範囲・配点、SILC・タートル講座の最新利用条件は、学校から配布される当該年度の資料に従って確認してください。独自32問・28日計画・学習指標は慶英会の教育提案であり学校公式ではありません。