静岡聖光学院中学校の英語対策完全ガイド｜フォニックス・多読多聴・定期テスト・英検・寮学習・2027年新コース【独自40問】

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静岡聖光学院の教育を先に整理｜英語・探究・コース選択の入口

中1・中2の保護者様は、英語の勉強量だけでなく、学校が育てようとする力と本人の課題を照らし合わせることが大切です。本ページは慶英会による独立した解説です。学校の公式サイト・公認案内ではありません。

確認日：2026年11月5日。以下の教育方針・STEAM・探究は学校公式の現行公開案内を要約したもので、更新年度の表示がない内容を2026年度全学年の実施確約とは扱いません。新コースは2027年度中学入学生以降の制度として分けています。

教育方針と「思考コード」｜暗記から何へつなぐ学校か

学校は好奇心・粘り強さ・独創性を重視し、体験や探究を通じた自律性、相手に伝わる表現、社会への貢献を教育方針に掲げています。「思考コード」は、思考の深さと、自分から他者・社会へ関わりを広げる人間的成熟を組み合わせた教育目標の枠組みです。出典：学校公式「教育方針・羅針盤」。

慶英会の読み解き：英語でも単語を覚える段階に加え、本文の根拠を説明し、相手の疑問へ答える段階を分けて振り返ると、家庭で支える点が具体的になります。これは学校の採点基準を再現したものではありません。

BIGIRION-Garageと探究｜制作だけでなく説明・検証まで

学校公式はSTEAMを教科横断の学びと位置づけ、デジタル創造工房「BIGIRION-Garage」と発表の場「Pierre Robert Hall」を紹介しています。プログラミングや造形などの制作と、他者へ伝える経験を結びつける構成です。出典：学校公式「STEAM教育」。

探究活動の公式案内には、食と循環を扱ったF×edプロジェクトやミニ四駆の実践例があります。F×edは2020年開始の選抜された中1〜高2による事例で、現在の全員必修課題ではありません。出典：学校公式「Project―探究活動―」。

家庭学習の提案：活動後に「何を調べたか」「確かめられた事実は何か」「まだ分からない点は何か」を本人の言葉で整理しましょう。英語で話す場合も、内容を説明できてから短い英文へ進むと、英語の問題と調査内容の問題を分けられます。

知りたい内容別に読む｜総合案内から必要な詳説へ

2027年度入学・コース選び：StandardとAdvanced、アカデミックとの違い。現在の中1・中2へそのまま適用しないことを先に確認します。
読めるのに書けない：フォニックス・多読多聴を読み書きにつなぐ解説と独自演習。本ページの40問は、学校教材の復習後に弱点を確かめる補助として使えます。
寮生活の学習配分：ボセジュール寮・ASGの学習支援と保護者の確認事項。利用条件は最新の寮規則を優先します。

学校の課題と校内支援を整理しても困りごとが残る場合は、ページ末尾の相談案内へお進みください。相談時には学年、困っている技能、学校から示された学習範囲を整理すると、追加学習の必要性を判断しやすくなります。

結論：静岡聖光学院中学校（静岡市駿河区）の英語対策は、学校が重視するフォニックス・多読多聴によるインプット、発表・英作文によるアウトプット、習熟度別授業を切り離さず、学校の定期テスト・自学自習・校内学習支援につなげることが重要です。学校公式は英語学習のインプット70％・アウトプット30％を基本設計として掲げ、中1向けビルドアップ講座、寮生や希望者のASG放課後学習サポートも紹介しています。外部の英語塾を検討する前に、これらの学校の学びを活用し、本人の弱点を具体化しましょう。

この総合ガイドでは、学校の英語教育、中1・中2の学習法、定期テスト、英単語、文法、読解、英作文、英検、寮での学習、2027年度に開設予定と公表された国際コースの違い、無料体験の判断まで整理します。完全オリジナルの英語40問・全解答・全文和訳を収録し、既存の専門記事へ必要な場合だけ進めるよう構成しています。

学校の基本情報｜静岡聖光学院中学校・高等学校

静岡聖光学院中学校は静岡県静岡市駿河区小鹿1440番地に所在する、中高6年一貫のカトリック・ミッション系男子校です。学校公式静岡聖光学院中学校・高等学校と教育プログラム全体像を参照してください。学内の英語課程、入試制度、寮生と通学生の利用できる学習支援は対象学年や年度で異なるため、入学年度の正式資料が優先されます。

学校公式の英語教育｜フォニックス・多読多聴・4技能5領域

学校公式「英語教育」では、聞く・読む・書く・話す（やり取り・発表）の4技能5領域を育てるため、英語の習熟度別クラスを編成し、音声と意味を結ぶフォニックス、多読・多聴、語彙・文法のプラクティスを組み合わせると説明しています。

学校が紹介するインプット70％・アウトプット30％は教育設計上のバランスであり、在校生全員の英語テストに同じ割合で配点されるわけではありません。多く読んで意味を理解することに加え、英語劇・発表・Writingで自分の考えを伝える力も求められます。学校の現在の成績評価・考査範囲・採用教材は本人への配布資料を優先してください。

4つのAで考える英語学習｜学校の教育方針と家庭学習

学校公式の4つのA	学校の考え方	慶英会の家庭学習提案
Autonomy	自律して学び続ける	誤答を分類し、翌日の復習を自分で決める
Authenticity	英語を実際の生活・交流で使う	架空の会話だけでなく自分の体験を2文で説明する
Awareness	考え・推測・分析する英語	読解の根拠、主張と観察を分ける
Global Agency	国際交流・協働探究で主体性を育てる	相手の意見に質問し、理由を示して答える

表の右列は慶英会独自の提案です。学校の公式ルーブリックや英検合格条件ではありません。本人が授業で扱う英文に戻り、現在の教材の中で実施してください。

中学1年生の英語｜単語・基本文法から初見問題へ

小学校時代に英語が得意でも、中1で「読めるが綴りを書けない」「会話できるが疑問文の語順を誤る」などが起こります。フォニックスで音と文字の関係を確認し、一般動詞・be動詞・現在形・三単現・疑問文を新しい文で正確に書けるか確かめましょう。初見の読解では人物・場所・時刻・否定を読み取る力と、語彙の意味を文脈で選ぶ力を別に確認します。

学校公式英語教育ページでは、中1の5〜12月に英検3級取得を目標とする週2回の有料「ビルドアップ講座」を紹介しています。全員必須の授業ではありません。実施時期・募集条件・料金等は当年度の案内が正本です。学校の英語の定着状況を先に確認し、追加講座が必要か判断します。

中学2年生の英語｜多読多聴から根拠の説明と英作文へ

中2では中1の文法理解を維持しつつ、読解・比較・不定詞・動名詞・時制・英作文など、学校で習っている単元を混合して使う力が重要になります。内容を読めたつもりでも「本文には何と書いてあるか」と聞かれると曖昧な場合は、結論だけでなく根拠となる一文を特定する練習を行います。多読で出会った表現を自分の説明文へ転用すると、インプットをアウトプットへ変換できます。

定期テストの英語が伸びない場合｜5種類の失点原因

答案の特徴	考えられる不足	学校教材での対応
単語が分かるのに綴れない	音・文字・意味の結びつき不足	フォニックス、隠して書く再テスト
単語テストは高得点、初見長文は低得点	文脈・指示語・条件の根拠探し不足	短文の前後を読み、理由を示して答える
文法単元の練習はできるが混合問題で誤る	主語・時制・否定の判断不足	違う文型を混ぜ、解答の根拠を口で説明する
発表できるのに英作文は崩れる	語順や動詞形の自力再現不足	ノートを閉じて短い文を書き、添削する
英語の長文で時間が不足	語彙・構造・設問処理のどこかが遅い	正答率と所要時間を別々に測る

学校公式シラバス・定期考査の範囲表がある場合、それに合う文法と教材を優先します。英検・TOEFL等の外部試験の得点で学校定期テストの成績を直接予測しません。学校の採用教科書を未確認のままNEW TREASUREやPROGRESSと断定しないことも重要です。

学校の学習支援｜ASGと寮での学習を先に使う

学校公式「学習支援」では朝学習・授業・長期休暇中の適応学習型確認テスト、教員やチューターによる学習のサポート、希望者および寮生向けのASG（After school Special Guidance）放課後学習サポートシステムを紹介しています。学校に設置されたASGセンターでは専門職員が学習を支援し、AIを用いたオンライン教材も活用しています。学校のASGは外部の塾との教育提携に基づく仕組みですが、慶英会が同校の提携先であることを示すものではありません。

学校公式・ボセジュール寮の日課では中学生の夜の学習は19時05分から40分×3コマと案内されています。これは中学生の寮の予定であり通学生全員の時間割ではありません。寮での端末・通信・外部オンライン指導の利用条件は学校に確認してください。社外講師を無条件に接続できると断定することはできません。

2027年度の2コース｜入学年度・学年・英語力で区別する

学校公式「2027年度スタート・2つのコース」の対象は2027年度中学入学生以降です。アカデミックは中1の習熟度別編成なし、中2から英語・数学の教科別編成と案内されています。

インターナショナルのStandardは週8時間の英語を基礎に、習得状況に応じて他教科の英語授業を選ぶ方式。Advancedは主に高い英語力を持つ生徒向けで、国語・実技を除く教科等を英語で学び、進路に応じた日本語授業の選択も案内されます。全員が初日から全教科英語という制度ではありません。現中1・中2の所属課程や移行可否は学校へ確認してください。

認定校で学ぶことと資格取得・大学合格は別です。コース別の詳説で条件を確認できます。

英検の優先順位と中高6年間の英語計画

英検3級・準2級・2級などの級別試験には学校の定期考査と異なる出題形式があります。受験を検討するなら日本英語検定協会の公式級別試験内容を確認し、英語の語彙・文法・初見Reading・Writing・Speakingの弱点を分けます。中1のビルドアップ講座は英検3級取得を目標にすると学校公式が説明していますが、全員の中1終了時必須合格条件や成績加点を意味するとは限りません。

学校の教育方針は自律学習と段階的な英語力向上を重視しています。週に必要な学習の優先順位を「学校の宿題→返却答案の誤答→既習の音読・語彙→目標級に必要な技能」に整理すると、英検勉強が学校英語を圧迫することを防げます。

慶英会オリジナル40問｜問題編

本演習は慶英会が学校公式の教育方針から設計した完全創作です。学校の定期テスト・寮の授業・ケンブリッジ正式評価・英検過去問・教科書本文の転載ではありません。問1〜8は基礎文法、問9〜16は文脈理解、問17〜28は独自英語長文2題、問29〜36は和文英訳、問37〜40は意見・質問を述べる発話課題です。学年で未習の文法は学校の授業後に扱ってください。

問1〜8｜中1・中2の英文法

My brother (study / studies) English every day.
We (was / were) in the library after dinner.
(Do / Does) your teacher explain new words?
He didn’t (understand / understood) the question.
They are (prepare / preparing) a presentation now.
This argument is (strong / stronger) than the first one.
I enjoy (read / reading) English stories.
If it (rains / will rain) tomorrow, we will work inside.

問9〜16｜文脈・語彙・意味を読む8問

「その学校のbankの近くを歩いた。」文脈がriverならbankは銀行か川岸か？
‘The box is light enough to carry.’ のlightは光・軽いのどちら？
‘I found the answer after checking the chart.’ のafterは前後どちらを示す？
‘Most students preferred reading, but not all.’ の意味を日本語で。
‘The experiment may show a difference.’ のmayは確実・可能性のどちら？
‘This is evidence, not a conclusion.’ を日本語へ。
‘Please review the sentence before answering.’ のbeforeは？
‘The information was revised yesterday.’ のrevisedは何を意味する？

読解17〜22｜寮生活の勉強時間を自力再現へ結び付ける架空の記録

Three students used a school study room for one week. Aya reviewed vocabulary for twenty minutes each evening. Riku practised grammar for fifteen minutes and spent ten more minutes explaining his mistakes to a friend. Ken used a reading app for twenty-five minutes but did not check why two of his answers were wrong. On Friday the three students answered six new questions without notes. Aya got five correct, Riku got six and Ken got four. Their teacher said that study time alone could not explain the results, because students had different starting skills and practised different tasks. The teacher asked each student to write down one weak point and test a new question again after three days.

アヤが毎晩語彙を復習した時間は？
リクが文法に使った時間は？
ケンが確認しなかった誤答数は？
金曜の新しい6問で最も正解した人は？
学習時間だけで結果を説明できない理由を一つ。
再テストは何日後？

読解23〜28｜国際的な提案で必要なデータの読み方

A student group prepared an English proposal for a school garden. They placed six small plants near a sunny wall and six under a roof where there was less sunlight. Both groups received the same amount of water. After four weeks, the average height was eighteen centimeters near the wall and fifteen centimeters under the roof. One student claimed that sunlight was certainly the only reason for the difference. Her friend asked whether they had measured temperature or soil quality. They had not. The group changed the conclusion to say only that the plants near the wall were taller on average in this trial. For their next study, they planned to measure temperature, use the same soil and record the growth every week. They wanted their English presentation to distinguish observations from possible explanations.

植物の総数は？
実験期間は？
壁際の植物の平均の高さは？
屋根下の平均は？
日光だけが原因と断定できない理由は？
次の調査で同じにするものは？

問29〜36｜オリジナル和文英訳8問

「私は毎日短い英文を音読します。」
「昨日、彼は問題の意味が分かりませんでした。」
「この文章は前の文章より難しいです。」
「私は根拠を二つの文で説明できます。」
「その結果だけでは原因を証明できません。」
「私は例文を見ずに新しい文を書きます。」
「学校の課題を終えてから英検を復習します。」
「自分の主張と観察した事実を分けて説明します。」

問37〜40｜意見・質問の発信4課題

海外の生徒に英語で学校の学習活動を一つ紹介し、理由も伝える。
話を聞き取れなかったとき、英語で丁寧に聞き返す。
『英語で学ぶことは大切』という意見に反対・条件を付けて2文で答える。
定期テストの失点について先生に英語で質問する。

全40問の模範解答・全文和訳と解説

1〜8｜英文法の正答

studies
解説：三人称単数my brotherの現在形。　全文和訳：弟（兄）は毎日英語を学びます。
were
解説：weに対する過去のbe動詞。　全文和訳：夕食後に図書室にいました。
Does
解説：your teacherは単数。　全文和訳：先生は新しい単語を説明しますか。
understand
解説：didの後は原形。　全文和訳：彼はその質問を理解できませんでした。
preparing
解説：現在進行形be＋-ing。　全文和訳：彼らは今発表を準備しています。
stronger
解説：thanがあるため比較級。　全文和訳：この議論は最初より説得力があります。
reading
解説：enjoy＋動名詞。　全文和訳：英語の物語を読むのが楽しいです。
rains
解説：ifの条件節には現在形。　全文和訳：明日雨なら屋内で作業します。

9〜16｜語彙・文脈の正答と和訳

川岸（the bank of a river）
解説：riverが意味の判断根拠。　本文和訳：They walked along the bank of the river.＝川岸に沿って歩いた。
軽い（not heavy）
解説：to carryにより重さを示す。　本文和訳：その箱は持てるほど軽い。
図表を確認した後
解説：afterは後の出来事。　本文和訳：図表を確認した後に答えを見つけた。
大半の生徒は読書を好んだが、全員ではない。
解説：mostとallは異なる。　本文和訳：多くの生徒は読書を好んだが全員ではない。
可能性
解説：may showは断定しない。　本文和訳：実験は違いを示すかもしれない。
これは根拠であり結論ではない。
解説：evidenceとconclusionを区別。　本文和訳：これは根拠であって結論ではない。
答える前に
解説：beforeは時間順序を示す。　本文和訳：答える前にその文を復習してください。
修正された・改訂された
解説：受動態was revised。　本文和訳：その情報は昨日改訂された。

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読解17〜22｜寮生活の勉強時間を自力再現へ結び付ける架空の記録｜全文和訳・解答・根拠

全文和訳：3人の生徒が一週間学習室を利用しました。アヤは毎晩20分語彙を復習し、リクは文法15分と誤答を友人へ説明する10分を使いました。ケンは読解アプリを25分使いましたが、誤答2問の理由は確認しませんでした。金曜日に全員がノートを見ずに新しい6問を解くと、アヤ5問、リク6問、ケン4問正解でした。教師はもとの英語力や練習内容が異なるため、学習時間だけが結果の原因とはいえないと説明しました。そして弱点を一つ記し、3日後に新しい問題を再テストするよう指示しました。

Twenty minutes.　20分。
Fifteen minutes.　文法15分、説明10分は別。
Two.　two answers。
Riku.　6問正解。
Students had different starting skills or practised different tasks.　もとの力・課題が違う。
Three days later.　3日後。

読解23〜28｜国際的な提案で必要なデータの読み方｜全文和訳・解答・根拠

全文和訳：生徒の班が学校の庭について英語で提案しました。小さな植物6株を日当たりのよい壁際へ、6株を日光の少ない屋根の下へ置きました。水は同じ量で、4週間後、平均の高さは壁際18cm、屋根の下15cmでした。ある生徒は日光だけが原因だと断定しましたが、友人は温度と土壌の質を測ったか確認しました。測っていなかったため、今回の実験では壁際の平均が高かったという事実に修正しました。次は温度測定・土壌統一・週ごとの成長記録を行い、観察と説明の仮説を英語発表で区別する予定です。

Twelve.　6＋6。
Four weeks.　4週間。
Eighteen centimeters.　18cm。
Fifteen centimeters.　15cm。
They did not measure temperature or soil quality.　未測定の要因がある。
The soil.　同じ土壌を使う。

29〜36｜英作文の模範と和訳

I read short English sentences aloud every day.
解説：read aloudで音読する。　和訳：毎日短い英文を音読します。
He did not understand the meaning of the question yesterday.
解説：did not＋原形。　和訳：彼は昨日問題の意味を理解できませんでした。
This passage is more difficult than the previous one.
解説：more difficult thanで比較。　和訳：この文章は前の文章より難しいです。
I can explain the evidence in two sentences.
解説：can＋原形。　和訳：根拠を2文で説明できます。
That result alone cannot prove the cause.
解説：cannot proveで断定しない。　和訳：結果だけでは原因を証明できません。
I will write a new sentence without looking at an example.
解説：without＋動名詞。　和訳：例を見ず新しい文を書きます。
I will review for Eiken after finishing my school assignments.
解説：after＋動名詞。　和訳：学校の課題を終えてから英検を復習します。
I will explain my claim separately from what I observed.
解説：separately fromで区別。　和訳：主張と観察を分けて説明します。

37〜40｜発話課題の回答例・日本語訳

We work on projects with our classmates. I like this because we can share different ideas.
解説：活動と理由が対応する二文。　和訳：私たちは仲間とプロジェクトに取り組みます。異なる考えを共有できるので好きです。
Could you repeat the question more slowly, please?
解説：Could you＋原形の丁寧な依頼。　和訳：質問をもう一度ゆっくり繰り返していただけますか。
Learning in English can be useful, but we must also understand the subject. We should check the facts before presenting them.
解説：反対を攻撃せず条件・根拠を示す。　和訳：英語で学ぶことは役立つことがありますが、教科そのものも理解する必要があります。発表前には事実を確認すべきです。
I understand the meaning, but I am not sure why my verb form is wrong. Could you explain it?
解説：課題を具体化して質問する。　和訳：意味は分かりますが、動詞の形がなぜ誤りなのか不明です。説明していただけますか。

発話・英作文は自然で文法が正しく、課題の条件を満たせば別解を認めます。英語の内容と文法を別々に評価して、間違えた場合は該当する学校教材へ戻りましょう。

中1・中2の14日間の英語学習改善計画

日程	行うこと	成果の確認
1〜2日	学校の直近答案と独自1〜8問を照合	主語・動詞・時制を確認
3〜4日	独自9〜16で文脈の読み違いを確認	多義語・否定・根拠を説明
5〜6日	読解17〜22を初見で解く	寮学習の数値・原因と結果を区別
7日	学校の英語教員・ASG利用条件を確認	校内支援で改善できるか
8〜9日	読解23〜28を解く	観察と推測を英語で整理
10〜11日	英作文29〜36を模範なしで書く	短い正確な英文を自力作成
12日	発話37〜40で自分の意見と質問を練習	理由・例・聞き返しを使う
13日	数日経った誤答を別の文章で再テスト	暗記だけになっていないか
14日	学校の課題・ビルドアップ講座・英検の優先度を整理	不足技能だけ残す

外部英語塾・オンライン個別指導の選び方

現状	まず使う学校の支援	外部指導の判断
中1の英文法・語彙が不安	学校の授業と適応学習・ビルドアップ講座の対象確認	校内の支援後も初見で同じ誤りが残る
中2の多読はできてもWritingが難しい	学校の英語課題・英語劇・先生への質問	短文の自力再現が継続して難しい
寮生の学習計画が崩れる	夜間の学習時間とASGの専門職員	寮の端末・通信規則を学校が許可する場合だけ
学校英語が順調	学校教材・自学・目標級の公式試験内容	別の明確な学習目標がある場合だけ

慶英会のオンライン個別指導では学校の教材・直近答案・英語の到達度から、必要な文法・Reading・Writing・英検技能を整理できます。学校のASGや寮の教育提携とは無関係の独立した塾です。最大1か月完全無料体験の現行条件は共通の案内をご確認ください。

保護者FAQ

Q．静岡聖光学院は英語をオールイングリッシュで行いますか？

学校公式はフォニックス・多読多聴と発表・英作文を組み合わせる教育を紹介しています。2027年開始予定のフルイマージョンの新コースと、2026年度のすべての在校生の授業を混同しないでください。

Q．英語のインプット70％、アウトプット30％は定期テストの配点ですか？

いいえ。学校の英語指導のバランスを示した説明で、定期テストの配点や個人の時間割とは別です。

Q．中1のビルドアップ講座は全員参加ですか？

学校公式では英検3級を目指す有料の補講講座と説明されています。開催時期・募集・参加条件は学校へ確認してください。

Q．ASGは学校にある学習支援ですか？

はい。学校公式は校内で専門職員が寮生等の学習を支援する仕組みと説明しています。慶英会が提携しているという意味ではありません。

Q．寮生は毎日何時間勉強しますか？

中学寮の公表日課には19時05分から40分×3コマの学習が掲載されています。運用や学年による違いは学校の最新版を確認してください。

Q．2027年のインターナショナルコースはすでに始まっていますか？

2026年11月時点では学校が2027年4月の開設を公表した段階です。新コースと従来の英語科を区別してください。

Q．英検3級は中1全員の必須条件ですか？

中1ビルドアップ講座の目標級として学校が公表していますが、全員の進級や成績の一律必須条件を示すものではありません。

Q．NEW TREASUREを使っていますか？

学校の最新学年別教材一覧で確認してください。未確認の採用を断定しません。

Q．中1・中2で英語の成績が下がったらどこから復習しますか？

返却答案を語彙・文法・初見読解・英作文・時間不足に分け、学校の教材と支援から最優先の弱点を選びます。

Q．慶英会の無料体験では何ができますか？

学校英語・英検・寮での学習環境を区別し、本人が自力で答えられない英文の種類と復習計画を整理できます。最大1か月完全無料体験の条件は共通CTAをご覧ください。

学校公式一次情報と専門記事への内部リンク

公式情報の確認日：2026年11月5日。学校の公表する制度・授業と慶英会独自40問・家庭学習の提案を明確に区別しています。学校・試験団体・ケンブリッジ国際教育の公式教材ではありません。

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