静岡雙葉中2の多文化交流と英語の意見作文【2025年公式授業】｜留学生4名の「Tell Us Your Life in Shizuoka!」と独自30問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

静岡雙葉中学校の中学2年生で、「留学生の話を聞いたとき質問が思い付かなかった」「多文化共生について日本語では意見が言えるのに英語の文が作れない」「学校の定期テストや英検の意見英作文で理由を具体化できない」と感じる場合は、聞いた事実を整理する→疑問詞で質問を作る→自分の意見と理由を分ける→学校の英文法に戻して正しく書く順に進めましょう。静岡雙葉は2025年12月5日、中学2年生の総合的な学習の時間「Tell Us Your Life in Shizuoka!」で、静岡県内の大学に通う留学生4名を迎え、静岡での暮らしや文化、生活上の課題を考える交流を行ったと公式に報告しています。2025年12月13日付の学校記事を一次情報として、授業の事実と慶英会が独自に制作した英語質問・読解・英作文30問、解答、14日間の家庭用復習を区別して紹介します。

注意したいのは、この記録は2025年度の中2「総合的な学習の時間」であり、2026年度の英語の定期考査問題・採点基準・必修英作文を示すものではないという点です。授業の会話が全て英語だったかも公開記事だけでは確定できません。記事で紹介する英文は留学生の実際の発言を模倣したものではなく、確認済みの交流のテーマを英語の自主学習へ応用するための創作例文です。

結論：国際交流の経験を英語力に変える四つの確認

• 聞く力：相手の出身地や生活について、分かった事実と聞き取れなかったことを分ける。
• 質問する力：What・Why・Where・Howなどの疑問詞を使い、分からない内容を丁寧に尋ねる。
• 意見を述べる力：「何を改善したいか」と「なぜそう考えるか」を別の一文で説明する。
• 学校で書く力：主語・動詞・時制・綴りの誤りを調べ、別の話題の英作文でも使えるか確かめる。

相手の話が面白かったという感想と、自分で正しい英文を書けることは同じではありません。中2で英語の点数が伸びない場合は、交流行事への参加状況と独立して学校の教科書・ワーク・返却答案の誤答を確認しましょう。文化紹介で得た内容は英作文の題材になりますが、学校が指定する範囲や英検の試験形式へ合わせる工程が必要です。

【学校公式】2025年12月5日の中2「Tell Us Your Life in Shizuoka!」

留学生4名と「ふじのくに国際交流親善大使」

学校公式の「中２総合『Tell Us Your Life in Shizuoka!』」（2025年12月13日公開）によれば、2025年12月5日（金）の6〜7時間目、県内大学の留学生である「ふじのくに国際交流親善大使」を4名招き、静岡での生活や多文化共生について学ぶ授業を実施しました。出身国はインドネシア1名、ベトナム1名、ミャンマー2名です。この人数・国名は2025年の記録であり、翌年度にも同じ方々が参加したと断定できません。

授業の目的は、静岡県内で暮らす海外出身者が、日本の生活環境でどのような問題を感じるかを知り、改善につながる案を考えることでした。英語学習として考えると、相手の話を一般論へ置き換えず、実際に伝えられた情報を確かめる姿勢が重要です。例えば文化について聞いたことを述べる際に「ある留学生が〜と話した」と言えるなら、国全体の人が同じ習慣を持つと断定する誤解を減らせます。

6時間目は各教室で出身国・来日の理由・生活の課題を知る

学校記事では、ホームルーム教室で留学生の話を聞き、出身国の地理・歴史・文化、静岡へ来た理由、親善大使としての活動、静岡での生活上の困りごと、どのような支援があれば暮らしやすかったかなどを聞いたと説明しています。これは活動中に扱った内容であり、実際にすべて英語で質問したことや、英語の試験に出題されたことを示すものではありません。

英語の質問へ変える場合は“What is different between your hometown and Shizuoka?”のような複雑な質問から始める必要はありません。“What do you like about Shizuoka?”や“Why did you come here?”など、学校で既習の語順を使います。答えにくい個人事情を無理に尋ねず、相手が話したい範囲を尊重することも実際の交流には必要です。

7時間目は体育館で4グループの文化体験

学校は7時間目に体育館へ移動し、4グループでの活動を行ったと記録しています。体験の例として、インドネシアの竹製楽器アンクルン、ベトナムのクイズ、ミャンマーの伝統衣装と集団ゲームなどが紹介されました。これらは当日の具体的な活動であって、すべての年度・生徒で同じ活動を行うと断定できません。

文化を紹介する英作文を作る場合は、楽器や衣服について百科事典的な説明を長く書くより、自分が観察したことと感じたことを分けます。事実を述べる文章は“I learned about …”、感想を述べる文章は“I was surprised because …”という別の型で表現できます。実物資料を確認していない文化的事項や、参加者の非公開の発言を創作してはいけません。

英語の質問を作る：Who・What・Where・Why・How

• “Where are you from?”（どちらの出身ですか。）
• “Why did you come to Shizuoka?”（なぜ静岡へ来たのですか。）
• “What do you like about this city?”（この町のどんなところが好きですか。）
• “What surprised you when you came here?”（ここへ来て何に驚きましたか。）
• “How do you usually get to school?”（普段どのように学校へ行きますか。）
• “Could you explain that a little more?”（もう少し説明いただけますか。）
• “What information would be useful for you?”（どんな情報が役立ちますか。）

疑問文を学校の英語へ接続する際には、いつの話かを先に確認します。現在形なら“Where do you live?”、過去なら“Where did you live before?”のように変わります。疑問詞を入れる位置だけ暗記しても、後ろにある助動詞・主語・動詞が合っていなければ筆記では失点します。本人が学校で習った文型と照合し、最初は短い質問を正確に作ることを目指します。

意見文を作る：生活の困りごと→提案→理由

多文化共生について考える練習では、最初に「事実として確認した問題」と「これからの提案」を分けます。以下は慶英会が作成した架空の学習例であり、学校の活動中に実際に出された意見ではありません。

架空モデル英文：“Some visitors may have trouble understanding signs in a new city. I think simple information in different languages can help. One reason is that visitors need clear directions when they travel. It is also important to ask people what information they need.”

このモデルは、想定した問題、提案、その理由、相手の意見確認という順番です。英語の語彙を増やす前に、誰にとって何が困るのかを明確にします。実際の社会課題は人や場所によって異なるため、架空の例を日本や静岡に実在する統計上の事実として扱わず、データを用いる場合は出典・集計年・対象を調べることが必要です。

学校の定期考査に必要な英文法を同じ話題で整理する

• 過去形： “I learned about another culture yesterday.”で過去の経験を表す。
• 三単現： “She likes this town.”ではlikesが必要。
• 疑問文： “Does she like the city?”ならDoesの後は原形。
• 接続詞： “I think this is helpful because …”で理由を一文につなぐ。
• 助動詞： “We should listen to others.”のshouldの後は原形。
• 不定詞： “I want to know more.”のto knowを理解する。

学校の単語・英文法が不安定な場合、英検準2級や難しい社会問題の意見文を大量に書くよりも、学校の教科書から同じ基本構造を復習します。例えば“Does she likes …?”を繰り返すなら、総合学習の題材そのものより、Doesの後は動詞原形になる規則を5問の類題で確認する方が合理的です。

【慶英会独自30問】質問・英文法・読解・英作文の弱点診断

以下は慶英会の独自制作した自主教材です。静岡雙葉の実際の授業、参加した留学生の発言、学内の定期考査、英検過去問を再現するものではありません。未習の文法は学校の学習進度を優先して後回しにし、自由英作文では意味と文法が正しければ別解も認めてください。

A｜疑問文と英単語（1〜6）

1. “Where are you from?”を日本語に訳す。
2. 「静岡にはいつ来ましたか」を英語で尋ねる。
3. “What (do / does) she like?”の正しい形を選ぶ。
4. 「もう少し説明していただけますか」を丁寧な英語にする。
5. “culture”の日本語の意味を答える。
6. “Why did you come here?”のdidの働きを説明する。

B｜時制・語順・理由（7〜12）

7. “They (was / were) surprised.”の正しい語を選ぶ。
8. “She visited a museum.”を否定文に直す。
9. “He has a question.”を疑問文に直す。
10. 「昨日、新しい文化について学びました」を英語一文にする。
11. “We should (helps / help) others.”の正しい語を選ぶ。
12. “This idea is useful (because / but) it is clear.”の接続詞を選ぶ。

C｜慶英会独自英文の初見読解（13〜18）

架空の英語教材：“Akari meets a student named Leo at a school event. Leo recently moved to Japan with his family. Akari asks what he likes about his new town. Leo says the public library is useful, but he sometimes finds information difficult to understand. Akari thinks that simple signs with pictures could help visitors. Leo agrees about pictures, but he also wants people to listen carefully when he asks questions. After the event, Akari writes down three ideas for making information clearer.”

13. Leoが最近引っ越してきた国はどこですか。
14. Leoが便利だと考える施設は何ですか。
15. Leoがときどき難しいと感じることは何ですか。
16. Akariが考えた案は何ですか。
17. Leoが絵以外に大切だと考える行動は何ですか。
18. Akariは活動後に何をしましたか。

D｜日本語からの短い英作文（19〜24）

19. 「昨日、新しい友達と話しました」を英語にする。
20. 「この案は役に立つと思います」をI thinkで書く。
21. 「人の話を聞くことは大切です」を英語にする。
22. 「なぜこの町が好きですか」を英語の疑問文にする。
23. 「ほかの文化についてもっと知りたいです」を英語にする。
24. 「わかりやすい絵は役に立ちます」を英語にする。

E｜意見・理由・質問（25〜30）

25. 道案内がわかりにくい人がいるという架空の場面に対し、一文の提案を書く。
26. 問25の提案にbecauseを使って理由を付ける。
27. “How can we help?”に具体的な行動を英語で答える。
28. 相手に提案への意見を尋ねる疑問文を書く。
29. 国の文化を一律に決めつけず、相手個人の好みを尋ねる一文を書く。
30. 自分の予想と確認済みの事実を分ける必要がある理由を日本語で述べる。

独自30問の全解答・誤答確認

Aの解答（1〜6）

1. 「どちらの出身ですか」。
2. “When did you come to Shizuoka?”
3. does。主語sheに対応する。
4. “Could you explain that a little more, please?”
5. 文化。
6. 過去について質問するための助動詞。後の動詞は原形。

Bの解答（7〜12）

7. were。主語Theyに対応。
8. “She did not visit a museum.”
9. “Does he have a question?”
10. “I learned about a new culture yesterday.”
11. help。shouldの後に動詞原形。
12. because。役立つ理由を述べている。

Cの解答（13〜18）

13. 日本。
14. 公共図書館。
15. 情報を理解すること。
16. 絵があるシンプルな案内表示。
17. 質問の内容を注意深く聞くこと。
18. 案内をわかりやすくする三つの考えを書き留めた。

Dの解答例（19〜24）

19. “I talked with a new friend yesterday.”
20. “I think this idea is helpful.”
21. “It is important to listen to others.”
22. “Why do you like this town?”
23. “I want to learn more about other cultures.”
24. “Clear pictures are helpful.”

Eの解答例（25〜30）

25. “We should use simple words and pictures on signs.”
26. “This could help because visitors may not know every word.”
27. “We can ask people what information they need.”
28. “What do you think about this idea?”
29. “What kind of food do you like?”
30. 事実と異なる推測を広めることを避け、相手の実際の状況に合う対応を考えるため。

自由英作文には自然な別解があります。今回登場するAkariやLeoは慶英会独自の架空人物であり、静岡雙葉の実際の参加者の発言ではありません。本人が学校の課題へ応用するときは、授業の正式な利用条件・引用ルールに従い、事実と自分の感想を混同しないでください。

14日間の家庭学習モデル：会話・読解・英作文を分ける

1日15〜25分を目安とした慶英会独自の計画です。学校の時間割や定期考査の範囲・提出物は年度や学年によって異なるため、実際の学校指示が優先されます。

1. 1日目：聞いた事実と感想を別の欄へ整理する。
2. 2日目：What・Where・Whyの質問を一文ずつ自作する。
3. 3日目：Do・Does・Didの語順を学校の教科書で確認する。
4. 4日目：昨日の出来事を過去形で二文書く。
5. 5日目：becauseを使い、一つの理由を英語にする。
6. 6日目：聞き返しの表現を三種類声に出す。
7. 7日目：独自1〜12問を答えを見ずに再演習する。
8. 8日目：独自短文の事実と意見に印を付けて読む。
9. 9日目：読解13〜18問の本文根拠を探す。
10. 10日目：架空の課題に対する提案を一文書く。
11. 11日目：提案の理由を説明する英文を作る。
12. 12日目：学校の定期テストで失点の多い文法を解き直す。
13. 13日目：独自30問の誤答を別の人物・場面へ置き換える。
14. 14日目：質問、本文理解、英作文のどこが改善したかを記録する。

保護者が見たい、学習改善の三つの指標

• 相手の話を正しく要約し、確かでない内容を「聞いていない」と言えるか。
• 質問を聞いたとき、学校で習った英語の疑問文で返せるか。
• 英作文で「考え・理由・具体例」を、短い文でも正しい語順で書けるか。

総合学習で多様な文化に触れる経験は、それ自体に価値があります。英語の定期テストが平均点を下回る場合、交流経験の多さではなく、学校ワークや答案に記載された具体的な失点を見て対策を選びましょう。例えば三単現を毎回間違える生徒なら、意見文を長く書くより先に基本の主語と動詞を確認する方が有効です。

よくある質問

「Tell Us Your Life in Shizuoka!」はいつ実施されましたか？

2025年12月5日（金）の6〜7時間目に中2の総合的な学習の時間で実施されたと、同月13日の静岡雙葉公式記事に記録されています。2026年度の同一行事実施は今回確認していません。

2025年の参加者はどこの国の出身でしたか？

インドネシア、ベトナム、ミャンマーの留学生4名です。学校の当該年度の公式実施記録であり、すべての年の講師構成を示すものではありません。

すべて英語で行われた授業でしたか？

公式の報告だけでは授業中の発言がすべて英語だったと確認できません。本記事の英語質問・意見英作文はテーマに基づく慶英会の自主練習で、学校の実際の課題ではありません。

この活動は英検準2級の英作文の試験範囲になりますか？

学校の活動が英検の正式問題に出るという意味ではありません。意見と理由を書く練習には応用できますが、受験する級の公式設問・語数・時間に合わせた別の対策も必要です。

静岡雙葉ではNEW TREASURE（ニュートレジャー）を使用していますか？

この総合学習の公式記事からは、2026年度の学年別の教科書・副教材の書名・Stageを確定できません。学校から配布された教材の実物を優先してください。

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• 中2の道案内・天候・字幕の独自30問：英語の活動と筆記の違い。
• 静岡県の学校別英語対策一覧：別校との比較。

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参考にした主な公式情報

• 静岡雙葉公式「中２総合『Tell Us Your Life in Shizuoka!』」（2025年12月13日）：12月5日の実施、4名の留学生と交流、各クラスの話・体育館の文化体験。
• 静岡雙葉公式「教科一覧」：英語のプレゼンテーション・ディスカッション・英作文と英検目標。
• 日本英語検定協会「英検の試験内容」：受験級の正式な形式。

確認日：2026年10月16日。2025年12月の活動実績と学校の英語教育の一般説明を明確に区別しています。授業の使用言語、学校の正式な英作文課題、2026年度の同一行事の実施、出題配点などは根拠なく断定していません。架空読解、独自30問・解答、14日間の計画は慶英会のオリジナル教材です。