白百合学園小学校の英語対策完全ガイド｜小1フランス語・小3英語・英検・小5小6の勉強法と中学準備【独自40問】

白百合学園小学校の英語対策で最優先するのは、小3から始まる英語の「聞く・話す」を、学年と本人の進度に応じて「読める・書ける・自分で説明できる」力へ育てることです。白百合学園小学校では小1からフランス語、小3から英語を学び、6年生の英語授業では週末の経験を感想とともに話す場面が公式に紹介されています。聞いたことを真似できても、英文の動詞形が分からない、初めて見る英文が読めない、発表の理由が一つしか言えない場合には、技能を分けて確認すると学習の優先順位が明確になります。

このページは東京都千代田区九段北2-4-1の白百合学園小学校の児童・保護者向け英語総合ガイドです。学校公式の外国語教育、教科紹介、授業実践例を照合し、小3・小4での英語の基礎、小5・小6のスピーチ・英作文、英検5級・4級、中学進学準備、家庭学習、英語塾の必要性までを一つのページで扱います。学校固有の教育方針と、慶英会による独自問題・復習提案は明確に区別します。公式情報確認日：2026年11月4日。

白百合学園小学校の英語対策｜最初に知るべき学校公式の5点

学校公式で確認できること	内容	家庭での意味
学校の所在地	東京都千代田区九段北2-4-1	他地域の同名・姉妹校と区別する
フランス語の開始	小学校1年生から学ぶ	英語と別の言語としての学習を整理
英語の開始	小学校3年生から学ぶ	低学年から一律に英検の級を想定しない
英語の授業方針	「聞く」「話す」から始め、段階的に読み書きへ移行	発音・音声と文字の関係を学ぶ
発表活動	スピーチやグループ発表、6年生の週末の経験紹介を公式に掲載	内容・理由・自分の言葉を整理する

一次情報：白百合学園小学校「よくある質問」、「授業紹介（英語・フランス語）」、「アクセス」。これらは学校公表の教育方針であり、慶英会が授業を監修・公認しているという意味ではありません。

学年別の英語の勉強法：小1〜小6の学習をつなげる

小1・小2：フランス語に親しむ時期

学校公式では小1からフランス語を学びます。2024年公開の低学年の授業例では、歌やゲーム、ことばのカルタを通して表現に親しむ活動が紹介されています。英語の開始学年が小3であるため、小1・小2の全員に英語検定対策を前提とした負担を与える必要はありません。家庭では本人が学校で学んだ音を口にし、あいさつや簡単な言葉の意味を楽しんで説明できるかを確かめます。

小3・小4：英語の音とアルファベットを結び付ける

学校の2022年公開の小3授業事例には、英語の絵本・歌、アルファベット、あいさつ、自己紹介の学習が掲載されています。これを2026年度の全クラスの厳密な授業順序や使用教科書と断定しませんが、音声から意味を捉えて文字へ移るという公式の授業方針と整合します。例えば I like music. を言えたら、Do you like music? と疑問文にして友達に尋ねる練習へ進みます。

小5：英語で短い感想と理由を述べる

小5の段階では、本人が学校で習った語句を使って一文から二文へ広げる学習が役立ちます。例えば I like reading. に It helps me learn new words. を足すと、単なる好みから理由の説明になります。単語が覚えられない場合は、英単語をいきなり100個書かせるより、日常で使う短い表現を音読→意味確認→見ずに一文作成の順に復習します。

小6：週末の出来事・スピーチ・中学英語の準備

学校の授業紹介には小6児童が I went shopping last weekend. It was fun. といった過去の出来事と感想を伝える活動が掲載されています。これは学校が公開している授業例であり、慶英会の独自例文とは区別します。中学校の筆記に備えるなら、過去形の went や visited の形を理解し、出来事→感想→理由を短い2〜3文にまとめる練習から始めます。書いた英文の内容を本人が説明できることを重視します。

小5・小6の英語力は児童ごとに異なります。学校の授業進度や担任・外国語担当の指示を確認せず、全員が英検4級・3級レベルの英文法を終えているとは判断しません。小学校の達成を認めながら、中学の定期考査で必要な書く力だけを段階的に増やします。

白百合学園の英語とフランス語を混同しない学習法

フランス語と英語は、ともに外国語でも語順・動詞形・綴り・音の体系が同じではありません。二言語を学ぶ利点を活かすには、本人が学習している語句を混同していると決めつけるのではなく、それぞれの言語の発話と書いた答案を見て具体的に確認することが重要です。単語を間違える原因が母語干渉なのか、音と文字の結び付きなのか、単なる復習不足なのかを答案なしで断定しません。

よくある様子	原因を調べるための質問	適切な復習
発音できるが英語で書けない	単語の文字を見て音と意味が一致するか	短文の音読→英文を隠して書く
フランス語は楽しいが英語を苦手に感じる	授業内容の難度か、学習時間か、文字・文法か	言語別に学習課題を整理
英語の会話はできるが文法を間違える	be動詞・一般動詞・疑問文が書けるか	基本の肯定・否定・疑問を変換
学校のスピーチで考えがまとまらない	誰に何を伝えたいか、理由があるか	主張・理由・例の3文モデル
本は読めるが初見英文で失点する	本文の人物・時・場所の根拠を探せるか	短い創作英文で内容一致を確認

小学校の英語と中学校の外国語教育の違い

白百合学園中学高等学校の公式案内では、中学校で英語とフランス語の2言語を学ぶ少人数の外国語教育、ネイティブの教員による授業、英仏の洋書多読、学年別の外国語発表会を説明しています。中学のフランス語については週1時間必修という公式案内もあります。小学校で英語・フランス語に親しんだ経験は中学校で役立ちますが、学校が指定する教材・文法進度・内部進学条件まで一律に決めるものではありません。

特に中1の英語で必要になるのは、口頭で伝わる短い表現を、主語・動詞・時制が正しい完全文へ直すことです。Last Saturday? Shopping. のような断片でも会話では通じることがありますが、筆記では I went shopping last Saturday. と表します。中学校進学準備では複雑な文法の先取りより、be動詞・一般動詞・三単現・過去形の基礎を誤りなく再現できるかを優先します。

附属中学校の一次情報：白百合学園中学高等学校「外国語教育と国際教育」。小学校からの進学に関する現行規程は学校の正式な案内が基準です。

英検5級・4級と学校英語をどう両立するか

英検の受験は家庭の目標や本人の到達度によって決めます。小3で英語が始まるから必ず小4で5級、小6で4級を受けるという学校方針は、公式資料から確認できません。英検5級は中学初級程度、4級は中学中級程度が目安であり、4級では短文の文法・語句だけでなく、掲示・Eメール・説明文の長文内容一致10問も出題されます。

学習段階	確認する力	優先する教材
学校英語の基礎	自己紹介、好きなもの、簡単な質問の理解	学校の指定教材・先生の助言
英検5級を検討	主語と動詞・会話・簡単なリスニングを理解	英検協会の5級公式過去問・音源
英検4級を検討	過去形・助動詞・比較・掲示やEメールの読解	英検協会の4級公式問題と創作読解演習
中学進学を見据える	自力で英文を書き、長文から根拠を示せるか	学校の授業・慶英会独自の短文演習

英検4級・5級のスピーキングテストは、一次試験の合否とは別に任意で受けられる録音型のテストです。学校のスピーチ活動と英検の公式出題形式は同じではないため、受験を決めた場合は最新の協会公式資料・音源で確認してください。

英検協会公式：5級の試験内容、4級の試験内容、4級の公式過去問・リスニング音源。

英単語・英文法・読解・英作文・発表の弱点を診断する

英語の成績が伸びない場合、原因をすべて「単語不足」と扱うのは適切ではありません。短い英文の意味は分かるが疑問文にできない場合は語順、音声だけで分かるが綴れない場合は音と文字、物語の内容は分かるが感想が書けない場合は英作文の構成を優先します。後半の40問は、家庭で原因を確認するための慶英会独自教材です。

誤答の種類	具体的に調べること	最初の改善
語彙・綴り	授業に出た単語を見ずに読めて書けるか	1日5〜10語を短い文で復習
英文法・語順	Doesの後の原形、過去形、複数形など	同型文の主語を替えて書く
聞く・話す	質問の疑問詞、聞き返し、理由の説明	一文回答＋becauseの理由を追加
初見読解	Who / When / Where / Whyと本文の根拠	本文の該当箇所を指す
英作文・スピーチ	出来事、感想、別の理由が整合するか	2〜3文で順序を整える

学校の実際の定期考査や指定教材が未公開・未確認の場合に、特定の教科書名やテストの配点、授業の難易度を推測で断定することはしません。家庭で取り組む課題は、学校で習った項目を中心に設定してください。

慶英会オリジナル英語総合40問【全解答・和訳付き】

本ページの問題・会話・英文はすべて慶英会のオリジナルです。白百合学園小学校の定期試験、学校配布資料、英検過去問、教科書本文を転載していません。未習の文法は保留して構いません。問1〜12は基本英文法、13〜20は会話、21〜32は初見読解、33〜40は英作文・発表です。

第1部｜英文法・語順・語彙の12問（問1〜12）

• 問1：I (am / is) a fifth-grade student. 正しい語を選ぶ。
• 問2：She (go / goes) to school by train. 正しい語を選ぶ。
• 問3：(Do / Does) your friend like reading? 正しい語を選ぶ。
• 問4：He (don’t / doesn’t) play tennis on Mondays. 正しい形を選ぶ。
• 問5：We (was / were) happy yesterday. 正しい語を選ぶ。
• 問6：Did you (go / went) to the library yesterday? 正しい形を選ぶ。
• 問7：I enjoy (read / reading) English stories. 正しい形を選ぶ。
• 問8：This book is (more interesting / interestinger) than that one. 適切な形を選ぶ。
• 問9：She can (speaks / speak) English clearly. 正しい形を選ぶ。
• 問10：「先週、友達と学校で話しました」を英語にする。
• 問11：They (are / is) preparing their presentation. 正しい語を選ぶ。
• 問12：If it (rains / will rain), we will read inside. 正しい形を選ぶ。

第2部｜4つのオリジナル会話8問（問13〜20）

創作会話1｜週末の活動を友達に説明する（問13・14）

A: What did you do last Saturday? B: I read a book about stars. A: Did you like it? B: Yes. I learned why some stars look different from others.

• 問13：Bが読んだ本の題材は何か。
• 問14：本から学んだ内容は何か。

創作会話2｜聞き返して会話を続ける（問15・16）

A: Which subject do you enjoy most? B: Could you repeat the question, please? A: Which school subject do you like best? B: I like science because I enjoy doing experiments.

• 問15：聞き取れなかったときBが使った表現は。
• 問16：Bが理科を好きな理由は。

創作会話3｜英語で道順を尋ねる（問17・18）

A: Excuse me. Where is the reading room? B: It is beside the science room on the second floor. A: Is it open now? B: Not yet. It opens at three thirty.

• 問17：読書室がある階と場所は。
• 問18：読書室の開室時刻は。

創作会話4｜発表の理由をもう一つ加える（問19・20）

A: Why should students read English books? B: First, they can learn useful words. A: Can you give another reason? B: Yes. They can also learn about different cultures and ideas.

• 問19：Bの最初の理由は何か。
• 問20：Bの二つ目の理由は何か。

第3部｜オリジナル初見読解12問（問21〜32）

各英文を読み、短い英語で答えてください。分からない語は文脈を確認し、正解の根拠となる英文を探します。英検4級の本試験は4肢選択ですが、この問題は根拠を自分の言葉で説明する短答式です。

創作長文1｜English Story Dayの創作案内（問21〜24）

ENGLISH STORY DAY. A fictional school’s reading club will meet at the school library next Friday. Students should come at 3:30 p.m. The meeting was first planned for Room 102, but more students signed up than expected, so the teacher changed the place to the library. Students may borrow a storybook, but they do not need to bring one to the meeting because books will be provided. Everyone should bring a pencil and a notebook. The meeting will finish at 4:15 p.m. Students who cannot join should tell their teacher by Thursday afternoon.

• 問21：活動する曜日は。
• 問22：当初の会場は。
• 問23：変更後の会場は。
• 問24：持参が必要な物を二つ答える。

創作長文2｜友達と本を読んだ感想（問25〜28）

Rina read a short story about two sisters who helped a lost cat. She enjoyed the story and wanted to tell her friend about it. First, Rina wrote a summary describing what the sisters did. Next, she wrote an opinion: ‘I liked the ending because the cat found a safe home.’ Her teacher explained that the summary described events in the story, while the opinion showed Rina’s own feeling and reason. Rina checked her writing and changed one sentence because it mixed the story’s events with her personal opinion.

• 問25：物語の主人公は誰か。
• 問26：二人が助けた動物は。
• 問27：リナが結末を好きだった理由は。
• 問28：要約と意見の違いは。

創作長文3｜語彙復習の比較：数字だけで結論を急がない（問29〜32）

Four fictional students studied English words for two weeks. Aya and Miki reviewed words for ten minutes every day. Emi and Nao studied for thirty minutes on Saturdays. At the end, Aya and Miki had a slightly higher average score on a vocabulary quiz. A student said that daily review was always the best method for everyone. Their teacher disagreed because the students had different English skills at the beginning and had used different word lists. The teacher suggested using the same words and checking each student’s progress before and after the next study period.

• 問29：学習した児童は何人か。
• 問30：毎日復習した児童の名前は。
• 問31：毎日組の学習時間は一日何分か。
• 問32：毎日復習が全員に最善だと断定できるか。

第4部｜英作文・スピーチの8問（問33〜40）

• 問33：「私は先週末、英語の本を読みました」を英語にする。
• 問34：「私の好きな教科は理科です。実験が好きだからです」を2文の英文にする。
• 問35：先生に『もう一度質問を言ってください』と丁寧に頼む。
• 問36：読んだ本の内容について友達に英語で質問する。
• 問37：本のあらすじを1文、自分の感想を1文で書く。
• 問38：英語の多読を続けたい理由を異なる2つの理由で書く。
• 問39：『時間があれば放課後に英語を復習する』をifを使って書く。
• 問40：中学校英語へ向け、これからの学習目標を3文で書く。

全40問の模範解答・詳しい解説・英文和訳

以下の模範解答は一例であり、設問に正しく答える自然な別解も認められます。難しい語彙を使うより、本人が意味を説明できる正しい一文を重視します。問題の答えを見た直後だけでなく、翌日にも別の例文で同じ規則が使えるかを確認してください。

第1部（問1〜12）：英文法・語順の解答

• 問1：am　和訳：私は小学5年生です。　解説：Iに対応する現在形のbe動詞はam。
• 問2：goes　和訳：彼女は電車で学校へ行きます。　解説：Sheは三人称単数なのでgoes。
• 問3：Does　和訳：あなたの友達は読書が好きですか。　解説：your friendは三人称単数なのでDoes。
• 問4：doesn’t　和訳：彼は月曜日にテニスをしません。　解説：三単現の否定はdoesn’t＋原形。
• 問5：were　和訳：私たちは昨日うれしかったです。　解説：Weのbe動詞過去形はwere。
• 問6：go　和訳：あなたは昨日図書室に行きましたか。　解説：Didの後には動詞の原形を置く。
• 問7：reading　和訳：私は英語の物語を読むのを楽しみます。　解説：enjoyの後は動名詞。
• 問8：more interesting　和訳：この本はあの本より面白いです。　解説：interestingの比較級はmore interesting。
• 問9：speak　和訳：彼女は英語を明瞭に話せます。　解説：canの後は動詞原形。
• 問10：I talked with my friend at school last week.　和訳：先週、学校で友達と話しました。　解説：talkedはtalkの過去形で、時間表現last weekに対応。
• 問11：are　和訳：彼らは発表を準備しています。　解説：主語Theyにはareを置く。
• 問12：rains　和訳：雨が降ったら屋内で読書をします。　解説：未来の条件を示すif節では通常現在形を用いる。

第2部（問13〜20）：会話の解答・全文和訳

会話1（問13・14）

• 問13：Stars.　解説：星についての本。
• 問14：Why some stars look different.　解説：星の見え方が異なる理由。

会話の全文和訳：A：先週の土曜日は何をしましたか。B：星についての本を読みました。A：気に入りましたか。B：はい。星によって見え方が違う理由を学びました。

会話2（問15・16）

• 問15：Could you repeat the question, please?　解説：聞き返しの丁寧な表現。
• 問16：B enjoys doing experiments.　解説：because以下が理由。

会話の全文和訳：A：どの教科が一番好きですか。B：もう一度質問を言ってください。A：学校のどの教科が一番好きですか。B：実験が好きなので理科が好きです。

会話3（問17・18）

• 問17：Beside the science room on the second floor.　解説：階と隣接する部屋を答える。
• 問18：3:30 p.m.　解説：Not yetの後に時刻が示される。

会話の全文和訳：A：すみません、読書室はどこですか。B：2階の理科室の隣です。A：今開いていますか。B：まだです。3時30分に開きます。

会話4（問19・20）

• 問19：They can learn useful words.　解説：語彙学習の効果。
• 問20：They can learn about different cultures and ideas.　解説：文化理解という別の理由。

会話の全文和訳：A：なぜ生徒は英語の本を読むべきですか。B：第一に役立つ単語を学べるからです。A：別の理由も言えますか。B：はい。異なる文化や考えについても学べます。

第3部（問21〜32）：初見読解の解答・全文和訳

長文1（問21〜24）

• 問21：Friday.　解説：活動日は来週金曜。
• 問22：Room 102.　解説：変更前の場所。
• 問23：The school library.　解説：参加者が増えたための変更。
• 問24：A pencil and a notebook.　解説：本は先生が用意する。

長文の全文和訳：架空の学校の読書クラブは来週金曜に図書室で集まります。3時30分集合です。最初は102教室を予定していましたが参加者が多くなったため図書室に変更しました。本は貸出可能ですが先生が用意するので持参不要です。鉛筆とノートは必要です。4時15分に終了し、欠席の場合は木曜午後までに先生へ連絡します。

長文2（問25〜28）

• 問25：Two sisters.　解説：二人の姉妹。
• 問26：A lost cat.　解説：迷子の猫。
• 問27：The cat found a safe home.　解説：becauseが理由。
• 問28：A summary describes events; an opinion includes feelings and reasons.　解説：事実と本人の感情を区別。

長文の全文和訳：リナは迷子の猫を助ける姉妹の短編を読み、友達に紹介したいと思いました。最初に姉妹がしたことを要約し、次に「猫が安全な家を見つけたので結末が好きだった」という意見を書きました。先生は要約は物語で起こったこと、意見はリナ自身の気持ちと理由だと説明しました。リナは出来事と感想を混ぜた一文を訂正しました。

長文3（問29〜32）

• 問29：Four.　解説：4人。
• 問30：Aya and Miki.　解説：二人の名前を答える。
• 問31：Ten minutes.　解説：日ごとの時間。
• 問32：No. The starting skills and word lists differed.　解説：比較条件がそろわなかった。

長文の全文和訳：架空の4人が2週間英単語を学びました。アヤとミキは毎日10分、エミとナオは土曜に30分復習しました。最後の単語テストで毎日組の平均点が少し高くなりましたが、誰にでもその方法が常に最善とは言えません。開始時の英語力と単語リストが異なっていたためです。先生は次回同じ単語を使い、学習前後を比較するよう提案しました。

第4部（問33〜40）：英作文・発表の模範と解説

• 問33：I read an English book last weekend.　和訳：私は先週末、英語の本を読みました。　解説：readは過去形でも綴りが同じ。
• 問34：My favourite subject is science. I like doing experiments.　和訳：好きな教科は理科です。実験することが好きです。　解説：好きなものを述べる文と理由を分ける。
• 問35：Could you repeat the question, please?　和訳：質問をもう一度言っていただけますか。　解説：聞き返しは会話を止めないための表現。
• 問36：What was the story about?　和訳：その物語は何についての話でしたか。　解説：What … about?で内容を尋ねる。
• 問37：The story was about a girl who helped a lost dog. I liked it because the ending was hopeful.　和訳：その物語は迷子の犬を助けた女の子についてでした。結末に希望があったので好きでした。　解説：本文の内容と本人の感想を分ける。
• 問38：Reading helps me learn new words. It also introduces different cultures.　和訳：読書は新語を学ぶ助けになります。また異なる文化を紹介してくれます。　解説：語彙と文化という異なる理由にする。
• 問39：If I have time, I will review English after school.　和訳：時間があれば放課後に英語を復習します。　解説：if節は現在形、主節はwill。
• 問40：I want to read English stories more smoothly. I will review words regularly. I will also practise writing two sentences every day.　和訳：英語の物語をもっと滑らかに読みたいです。定期的に単語を復習します。毎日英文を2つ書く練習もします。　解説：目標→具体的な復習→毎日の行動を示す。

診断の判定：40問の正答数より、失点の種類と再現力を重視

問題範囲	見える技能	誤答した場合の復習
問1〜12	文法・綴り・動詞形と語順	本人の学習済み単元を短文に戻す
問13〜20	会話の聞き返し・理由と質問への対応	会話全体を音読して答えを一文で言う
問21〜32	掲示・物語・説明文の根拠読解	本文のWho・When・Where・Whyを確認
問33〜40	英作文・本人の感想・理由・学習目標	模範を見ずに内容を変えて再作成

この40問は学校の成績・英検の得点を換算するテストではありません。特定の範囲で失点しても、授業で未習なら正答率の評価には含めないでください。翌日・3日後に同じ文法を別の主語や状況で使えるかを確認する方が改善の把握に役立ちます。

まず1週間、次に1か月｜家庭での英語改善計画

期間	具体的な学習	確認する成果
1〜2日目	学校の授業・宿題を確認し、診断問題を既習範囲で解く	苦手が文法・読解・表現のどれか
3〜4日目	基本文の肯定・否定・疑問文を主語を替えて作る	見ずに一文が書ける
5〜7日目	短い会話や物語を音読し、内容と感想を分けて説明	本人の英語で理由まで答える
8〜14日目	初見読解・英作文で前週の誤答を別の題材で解く	同種の誤答が減る
15〜21日目	英検受験を予定する場合のみ公式問題・音声を取り入れる	学校学習と英検の負担を両立
22〜30日目	スピーチの原稿や中学準備の英文を本人が書き直す	自分で誤りに気づく

家庭学習時間は学校の宿題・習い事・本人の集中力で調整します。例えば1日15分確保できるとき、音読4分、語彙・文法5分、英文作成4分、誤答確認2分という配分が一例です。これは慶英会の提案であり、白百合学園小学校が定めた学習時間ではありません。英検や新教材を増やす前に、授業で扱った表現を本人が理解しているか確認します。

保護者が支援するときのポイント

保護者が問題の全てを説明し続ける必要はありません。まず児童に「何についての英文か」「誰が何をしたか」「この理由はどの文から分かるか」を質問し、分からなければ教科書・学校の授業ノート・先生への質問へ戻します。間違いを繰り返し叱るより、本人が前日に解けなかった一文を翌日に正しく書けたかなど、小さい改善を確認します。

学校からフランス語と英語の両方の宿題が出る場合は、どの課題の提出期限が近いか先に確認します。一度に2言語を長時間復習しようとするより、短い時間でも別々の学習目標を持つ方が、何ができるようになったかを判断しやすくなります。小6の中学準備では、学校の正式な進学案内と本人の英語の現状を照合してください。

英語塾・オンライン個別指導が必要かを見極める

学校の英語授業を理解でき、家庭で小さな誤答を改善できるなら、外部の英語塾を急いで追加しなくてもよい場合があります。一方、授業内容が分からない、語順や時制の誤りが長期間続く、学校の発表に不安がある、英検の準備が家庭だけでは進まない場合には、本人の回答を見て一つずつ原因を特定できる個別指導が選択肢になります。

学習状況	優先すべき対応
学校の短い表現を理解し、翌日も再現できる	学校の課題と家庭の読書・音声活動を継続
音読できても英語の語順・動詞が書けない	肯定文・否定文・疑問文の再構成を重点的に
初見の長文で意味や条件を読み落とす	本文の根拠と疑問詞を確認する
英語の発表で文章が作れない	出来事・感想・理由の2〜3文から段階化
塾が必要か判断できない	学校の教材・直近の誤答案・本人の負担を示して比較

慶英会は完全オンラインの個別指導で、私立小学校から中高一貫校への英語学習や英検を支援します。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が学習課題を整理し、最大1か月完全無料体験への相談導線を設けています。担当講師・体験の対象・受付条件は申し込み時に公式案内で確認してください。白百合学園小学校・中学高等学校・英検協会の公認・提携指導ではありません。

白百合学園小学校の英語・中学準備FAQ

白百合学園小学校は何年生から英語を学びますか。

学校公式FAQでは小3から英語、小1からフランス語を学ぶと説明しています。

小学校の英語では最初から読み書きを中心にしますか。

学校公式は聞く・話すから始め、段階的に読み書きへ進む方針を示しています。

小6の英語ではどのような発表をしますか。

公式授業紹介に、週末の経験と感想を英語で伝え合う6年生の活動例があります。実際の毎週の課題は学校資料で確認してください。

白百合学園小学校の採用英語教科書はNEW TREASUREですか。

学校公式から小学校でのNEW TREASURE採用を確認できないため断定しません。学校指定教材を優先してください。

英語とフランス語を同時に学ぶと混乱しますか。

全員が混乱するとは言えません。実際の発話や答案から語順・綴り・学習時間などの原因を個別に確認します。

小5・小6で英検4級は必須ですか。

学校が小5・小6全員に英検4級を必須としているとは公式情報から確認できません。本人の英語力と目標に合わせます。

中学校でも英語とフランス語を学びますか。

附属中学校の公式は英語とフランス語の2言語教育、ネイティブの授業、多読、発表活動を案内しています。

この40問は学校や英検の過去問ですか。

いいえ。慶英会が制作した完全オリジナルの家庭用診断です。

英語塾はいつから必要になりますか。

学校の支援と家庭で改善できるなら必須ではありません。文法や英作文の同種の誤答が続く場合に追加指導を比較します。

既存の高価値専門記事を学校別基幹ページに接続

学校英語・英検・中学進学・塾選びの基本情報はこのページで解決できるよう構成しました。具体的な技能に集中して演習したい場合にのみ、既存の専門教材へ進んでください。学校名と細かいキーワードの組み合わせだけを理由に新しい記事を増やすことはしません。

• 小5・小6の宝物スピーチ・週末の出来事から英作文へ（独自40問）：自分の経験を英語2〜4文にする詳細教材
• 小5・小6英検4級Readingの掲示・Eメール・説明文（独自40問）：初見長文の根拠を読む詳細教材
• 白百合学園小学校から中学校へ・英語と多読の進学準備（独自32問）：学校段階の変化を詳しく解説
• 英語塾は必要か・英仏2言語と中学準備の判断（独自32問）：追加指導を検討する場合の診断

公式一次情報と確認日

• 白百合学園小学校「よくある質問」：小1フランス語、小3英語、学校の教育方針、所在地
• 白百合学園小学校「授業紹介」：英語の聞く・話すから読み書きへ、小6の週末の発表例、フランス語の表現活動
• 「はじめての英語の授業（3年生）」：2022年公開の英語導入授業例
• 「アクセス」：東京都千代田区九段北2-4-1
• 白百合学園中学高等学校「外国語教育と国際教育」：英仏2言語・多読・発表
• 英検協会「5級の試験内容」、「4級の試験内容」：級別の公式形式

情報確認日：2026年11月4日。小3の授業内容の具体例は2022年の学校公開記事であり、2026年度の教科書・授業時数・定期テスト・中学進学条件が同じであるという意味ではありません。英検・学校の教材・試験範囲は本人の現行資料を優先してください。独自40問と学習計画は学校・英検協会の公式問題・指導計画ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する