聖ドミニコ学院小学校の小6英語・中学進学準備｜校内4技能テストと自己紹介から中1文法・英作文へ【独自40問】

聖ドミニコ学院小学校の小5・小6で、英語のスピーキングや校内テストには取り組めるものの、中学校進学後の英語の授業や英文法をどう準備すべきか迷う保護者向けの記事です。学校公式には3〜6年生を対象にリスニング・スピーキング・ライティングの英語期末テストが紹介され、6年生が中学校で入りたい部活動・将来の仕事などを英文で紹介する活動も公表されています。本記事はその学校固有の教育を出発点に、自己紹介・動詞・語順・理由説明・初見読解へ進める慶英会独自40問と全模範解答・全文和訳をまとめました。

結論｜小6の自己紹介・発表を中1英文法へつなぐ

中学準備では、英検の級を一律に先取りするよりも、①be動詞と一般動詞、②主語に合わせた語形、③疑問文・否定文、④過去に行ったこと、⑤未来の目標を短い英文で正確に書くことを優先します。小学校で経験したスピーチや発表の題材をそのまま生かし、普段話している表現を自力で英文として再現できるか確認してください。中学進学先の教科書・クラス分け・進度は学校ごとに異なるため断定しません。

目次：学校公式の英語教育／準備診断／独自40問／30日計画／FAQ／公式情報・関連教材

学校公式情報｜小5・小6の英語テスト・発表と中学校進学

学校公式の2026年8月28日「英語科1学期期末テスト」は、3・4・5・6年生にリスニング・スピーキング・ライティングの3種類のテストを実施し、4技能を伸ばすことを目指すと記しています。これは学校の2026年1学期の実例であり、すべての年度・学期に同じ採点表が適用されると断定するものではありません。

公式2026年1月27日「英語の作品 3,4,5,6年生♪」では、5年生の「All about Me」ポスターや、6年生が中学校でやりたい部活動、好きなもの、将来なりたい職業などを英語で書く活動が紹介されています。学校がその題材を実際に扱っているため、進学準備の英作文練習に自然につなげられます。本記事の問題文は学校公式の作品・教材を転載していません。

学校公式の入学案内FAQでは、卒業生の半数以上が公立中高一貫校や私立中学校に進学していること、併設中学校への内部進学者もいることが紹介されています。卒業生進学先には県内外の複数の進学先例があり、進学後に要求される英語の到達度・教材は一律ではありません。

学校で公表されている活動	中学準備への接続	保護者が確認すること
小5「All about Me」ポスター	自己紹介を主語・動詞のある2〜3文へ	実際の学校課題や配布教材
小6の部活動・職業などの英語記述	want to・like・未来の予定を正確に書く	進学先中学校の課題範囲
3〜6年生の校内3種類の英語テスト	聞く・話すと書く技能を分けて診断	現年度の試験と評価基準
私立・公立・中高一貫など多様な進路	共通の英文法の土台を固めてから進学先仕様へ	本人が入学する学校の新中1資料

中学進学前の弱点診断｜4領域を別々に見る

• 単語理解：club, subject, favoriteなど、学校生活の語を意味だけでなく綴りまで書けるか。
• 文法：I amとHe isの違い、He playsの-s、過去のyesterdayと未来のtomorrowを区別できるか。
• 英作文：『私は〜したい』『なぜなら〜』という主張と理由を、独立した文として完成できるか。
• 初見読解：発表や行事の案内メールで、変更前と変更後、人数、期限などを読み違えないか。

学校のすべての児童に同じ課題があるわけではありません。できている技能を過度に反復せず、弱い技能だけを10〜15分の復習に絞る方が、学習時間を有効に使えます。

慶英会オリジナル40問｜中1につながる文法・英作文・初見読解

以下は小5・小6のための慶英会独自の演習です。学校が実施した期末試験問題、作品、教科書本文、英検協会の公式問題は転載していません。自由英作文には複数の正解があり、模範解答は参考例です。問10などは進学準備の発展問題で、未習なら指導後に取り組んでください。

A｜be動詞・一般動詞・過去・希望（問1〜10）

問1｜She (play / plays) the piano on weekends.
解答例：plays
和訳：彼女は週末にピアノを弾きます。
解説：主語Sheに現在形の三単現-s。

問2｜I (am / is / are) interested in science.
解答例：am
和訳：科学に興味があります。
解説：Iのbe動詞はam。

問3｜We (visit / visited) the museum yesterday.
解答例：visited
和訳：昨日博物館を訪問しました。
解説：yesterdayは過去の目印。

問4｜My brother does not (likes / like) fish.
解答例：like
和訳：弟は魚が好きではありません。
解説：doesn’tの後ろは原形。

問5｜(Do / Does) your friends study English every day?
解答例：Do
和訳：友達は毎日英語を勉強しますか。
解説：friendsは複数。Doを使う。

問6｜There (is / are) three books on the desk.
解答例：are
和訳：机の上に本が3冊あります。
解説：複数booksにThere are。

問7｜I want (join / to join) the science club.
解答例：to join
和訳：科学部に入りたいです。
解説：want to + 原形。

問8｜We enjoyed (make / making) posters.
解答例：making
和訳：ポスターを作ることを楽しみました。
解説：enjoyの後ろは動名詞-ing。

問9｜This question is (easy / easier) than that one.
解答例：easier
和訳：この問題はあの問題より簡単です。
解説：thanの前は比較級easier。

問10｜If it (rains / will rain) tomorrow, I will read at home.
解答例：rains
和訳：明日雨なら家で本を読みます。
解説：条件節の未来は現在形（発展；未習なら後回し）。

B｜話せる文章を正確な英文に直す（問11〜20）

問11｜I can speaks English. 誤りを直せ。
解答例：I can speak English.
和訳：英語が話せます。
解説：canの後ろは原形。

問12｜What club you want to join? 語順を直せ。
解答例：What club do you want to join?
和訳：どの部活動に入りたいですか。
解説：一般動詞の疑問文はdo + 主語 + 原形。

問13｜He have two sisters. 誤りを直せ。
解答例：He has two sisters.
和訳：彼には姉妹が2人います。
解説：haveの三単現はhas。

問14｜I went to library after school. 冠詞を加えよ。
解答例：I went to the library after school.
和訳：放課後図書館に行きました。
解説：特定の図書館を示すときthe library。

問15｜The lesson was very interest. 誤りを直せ。
解答例：The lesson was very interesting.
和訳：その授業はとても面白かったです。
解説：感想を述べるときものが主語ならinteresting。

問16｜We not study yesterday. 過去の否定文に。
解答例：We did not study yesterday.
和訳：昨日は勉強しませんでした。
解説：過去否定didn’t + 原形study。

問17｜I want to be a doctor because helping people. 文を完成。
解答例：I want to be a doctor because I want to help people.
和訳：人々を助けたいので医師になりたいです。
解説：becauseの後ろに主語と動詞を含む節を置く。

問18｜Our teacher asked we a question. 目的格を直せ。
解答例：Our teacher asked us a question.
和訳：先生は私たちに質問しました。
解説：ask + 人 + 物の人は目的格us。

問19｜I have two interesting story. 複数形を直せ。
解答例：I have two interesting stories.
和訳：面白い物語を2冊持っています。
解説：子音字+y→-ies。

問20｜Where did you went last Sunday? 誤りを直せ。
解答例：Where did you go last Sunday?
和訳：先週の日曜日どこへ行きましたか。
解説：didに過去形の印があるためgoを原形に。

C｜中学校でやりたいこと・将来の目標を英作文（問21〜30）

問21｜中学で入りたい部活動と理由を英語2文で。
解答例：I want to join the tennis club in junior high school. I like playing sports with my friends.
和訳：中学ではテニス部に入りたいです。友達と運動するのが好きだからです。
解説：want to + 原形とlike + -ingを区別する。

問22｜小学校で好きな科目とその理由を英語2文で。
解答例：My favorite subject is science. I enjoy finding out how things work.
和訳：好きな科目は理科です。物の仕組みを調べるのが楽しいです。
解説：find out how …は『どのように〜か知る』。

問23｜中学で英語を使ってしたいことを英語2文で。
解答例：I want to read more books in English. I will start with short stories.
和訳：英語の本をもっと読みたいです。短い物語から始めます。
解説：希望want toと予定willを使い分ける。

問24｜将来なりたい職業と理由を英語3文で。
解答例：I want to be an engineer. I like solving problems. I want to make useful things.
和訳：技術者になりたいです。問題を解くのが好きです。役に立つ物を作りたいです。
解説：職業名にan、理由はlike + -ing。

問25｜苦手な課題を言い、改善策を英語2文で。
解答例：I sometimes make mistakes in spelling. I check difficult words every evening.
和訳：時々スペルを間違えます。毎晩難しい単語を確認します。
解説：課題→具体策で書く。

問26｜友達と協力した経験を過去形2文で。
解答例：I made a poster with my classmates. We shared our ideas and finished it together.
和訳：クラスメートとポスターを作りました。考えを共有して協力して仕上げました。
解説：made, shared, finishedと過去形を統一。

問27｜中学入学後の学習習慣を英語2文で。
解答例：I will review new words for ten minutes each day. I will also ask questions when I need help.
和訳：毎日10分間新しい単語を復習します。困ったら質問もします。
解説：数字を入れると計画が具体化する。

問28｜中学校生活への期待と不安を英語2文で。
解答例：I am excited about meeting new friends. I am a little nervous about harder homework.
和訳：新しい友達に会うのが楽しみです。難しい宿題は少し不安です。
解説：be excited aboutとbe nervous about。

問29｜英語の発表経験と次の目標を2文で。
解答例：I gave a short speech in English last month. Next time, I want to speak more clearly.
和訳：先月英語で短いスピーチをしました。次回はもっとはっきり話したいです。
解説：過去の経験→未来の目標。

問30｜中学入学準備を3文で説明。
解答例：I am preparing for junior high school. I read a short English text every day. I will practice writing questions next week.
和訳：中学の準備をしています。毎日短い英文を読みます。来週は疑問文を書く練習をします。
解説：現在進行・習慣・未来の区別を確認する。

D｜中学校の案内文を初見で読み取る（問31〜40）

完全オリジナル英文1｜新中1説明会のお知らせ（架空の日時）
Hello, students. We will have a welcome meeting for new junior high school students on Saturday, March 14, at 10 a.m. Please come to Room 305 with a notebook. You do not need to bring a dictionary. After a short explanation of school rules, you can ask teachers questions about classes and club activities. The meeting will end at 11:15 a.m. If you cannot attend, please contact the school by the preceding Wednesday.

【英文1の全文和訳】新入生のみなさんへ。新中学生向け歓迎会は3月14日土曜日午前10時に開きます。ノートを持って305教室に来てください。辞書を持参する必要はありません。学校の規則について短い説明の後、授業と部活動について先生に質問できます。会は午前11時15分に終わります。参加できない場合は直前の水曜日までに学校に連絡してください。※これは架空の学校行事であり、聖ドミニコ学院小学校や進学先の実際の日程ではありません。

問31｜英文1：新入生説明会はいつ始まるか。
解答例：At 10 a.m. on Saturday, March 14.
和訳：3月14日土曜午前10時です。
解説：日付と時刻の二点。架空の案内であり実在校の日程ではない。

問32｜英文1：会場と持参物を答えよ。
解答例：Room 305 and a notebook.
和訳：305教室とノートです。
解説：Please come to以降の二つの情報を抜き出す。

問33｜英文1：辞書は必要か。
解答例：No, students do not need to bring a dictionary.
和訳：いいえ、辞書は必要ありません。
解説：do not need toは不要。『禁止』と取り違えない。

問34｜英文1：どんな質問をできるか。
解答例：Questions about classes and club activities.
和訳：授業や部活動について質問できます。
解説：after a short explanation以降で内容を確認。

問35｜英文1：終了時刻と欠席連絡の期限は。
解答例：It ends at 11:15 a.m. Students should contact the school by the preceding Wednesday.
和訳：午前11時15分に終了し、欠席連絡は直前の水曜日までです。
解説：開催日と連絡締切は別。preceding Wednesdayは直前の水曜。

完全オリジナル英文2｜小6の英語学習計画
A group of sixth graders wanted to improve their English before entering junior high school. Ten students chose to read short texts each day. Eight students practiced writing questions, and six students recorded short speeches. Their teacher explained that all three activities were useful for different purposes. The students kept a weekly record to see which skills were getting stronger. They did not assume that one activity would work equally well for everyone.

【英文2の全文和訳】小学校6年生のグループは中学入学前に英語力を伸ばしたいと考えました。10人は毎日短い英文を読み、8人は疑問文を書く練習をし、6人は短いスピーチを録音しました。先生はこの3つの活動は目的によって有効だと説明しました。生徒たちは毎週記録をつけ、どの技能が伸びているか確かめました。誰にでも一つの方法が同じように効くとは決めつけませんでした。

問36｜英文2：毎日短い英文を読むことにした生徒は何人か。
解答例：Ten students.
和訳：10人です。
解説：ten, eight, sixを区別する。

問37｜英文2：疑問文を書く練習をした生徒数は。
解答例：Eight students.
和訳：8人です。
解説：writing questionsに対応するeight。

問38｜英文2：録音をした目的は何を練習するためか。
解答例：To practice short speeches.
和訳：短いスピーチの練習のためです。
解説：recorded short speechesは発話準備の方法。

問39｜英文2：なぜ週ごとの記録を残したか。
解答例：To see which skills were getting stronger.
和訳：どの技能が伸びているかを確かめるためです。
解説：to不定詞は目的。

問40｜英文2：教師は全員に同じ方法が最適だと判断したか。
解答例：No, the text says different activities are useful for different purposes.
和訳：いいえ。方法は目的によって効果が異なると述べています。
解説：one activity would work equally well for everyoneを否定。

小5・小6向け30日間準備｜英検の級だけに偏らない

期間	内容	到達の確認
第1週	問1〜10を1日2題ずつ。過去・現在・未来の表現を区別する	短文の主語と動詞を自分で決められる
第2週	問11〜20の誤文訂正。間違えた規則を一行メモし、別の主語で言い換える	選択肢なしで正しく書ける
第3週	問21〜30の自己紹介・部活・将来の目標を実体験に変えて2〜3文ずつ	理由のある自己表現ができる
第4週	問31〜40の2英文を読み、日時・人数・否定に根拠線を付ける	初見の案内文で誤読を減らす
第30日	進学先中学校の実際の指定教材があれば合わせて診断	『話す・読む・書く』の弱点が明確になる

英検を受験する場合は、目標級の出題形式と制限時間を別に確認します。ここでの準備はあくまでも学校英語の中1移行です。受験級を無理に上げて中1の定期試験用の土台を失うことは避けてください。

保護者のよくある質問

Q．小学校でスピーキングテストに合格していれば、中1英文法は安心ですか。

A．会話と文法記述は関連しても同じ技能ではありません。主語・動詞の一致、過去形、疑問文を自分の手で書けるか確認します。

Q．小5・小6で英検3級取得を全員目指すべきですか。

A．児童の習熟度と進学先の学習内容によります。学校が公表する英検の取得者数は、全員の必須合格級ではありません。学校授業の理解と資格試験の準備を分けて進めます。

Q．内部進学と外部受験では何を変えますか。

A．基本英文法と英文読解の準備は共通します。一方、進学する中学校の教科書、宿題量、英検目標、定期試験方式は異なるため、進学先が確定した段階で学習計画を調整します。

Q．学校で作った自己紹介ポスターをそのまま覚えればいいですか。

A．覚えた後に、部活動・職業・理由の一部を変えて別の英文にできるかを確認してください。暗記だけでは初めての質問に答えられない場合があります。

Q．英語が得意な小6にもこの教材は必要ですか。

A．問1〜20がほぼ正確なら基礎部分は省略し、問21〜40の理由説明や初見読解を確認してください。不要な反復を増やすより、自分の弱点に絞った準備を優先します。

学校公式情報・関連教材・慶英会の無料体験

• 聖ドミニコ学院小学校｜英語科1学期期末テスト（2026年8月28日・公式）
• 聖ドミニコ学院小学校｜英語の作品3〜6年生（2026年1月27日・公式）
• 聖ドミニコ学院小学校｜学校公式・卒業後の進路に関するFAQ
• 聖ドミニコ学院小学校｜卒業生の進学先（公式）
• 慶英会｜聖ドミニコ学院小学校の4技能・校内英語テスト対策
• 慶英会｜聖ドミニコ学院小学校の小5・小6英検3級Writing教材

学校公式資料確認日：2026年11月4日。本記事の架空の案内メールや進学準備方法は慶英会のオリジナルであり、実際の学校の入試・行事・試験問題と取り違えないよう明示しています。

慶英会では私立小学校から中学校へ進学するお子様に、学習済みの会話表現を中学の文法・英作文・読解に変える個別指導を行います。実際の学校教材と進学先の情報を確認して学習順序を組みます。最大1か月完全無料体験の回数・条件は次の共通案内をご確認ください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する