慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：清教学園中学校（大阪府河内長野市）の中1・中2で、English Roomの少人数英会話では相手と話せても、英検準2級の二次面接No.1〜5で黙ってしまう場合、音読する本文の根拠、Picture Aの複数動作、Picture Bの状況、本人の意見・経験への回答を別々に確認しましょう。学校公式『グローバル教育』は、中学全学年の英会話授業でクラスを2分割し、ネイティブ教員と日本人教員がチームで指導すると説明しています。
英検協会の準2級二次試験は約6分、約50語のパッセージ音読とNo.1〜5の質問で構成されます。本記事では創作パッセージ8題・No.1〜5の独自40問・全模範回答・全文和訳・文字によるイラスト場面を提供します。実際の英検は絵を見て答える形式のため、文章だけの場面説明では視覚的な判断を完全に練習できません。英検協会の公式サンプルを最後に使用してください。学校や英検協会の教材・試験問題の転載ではありません。学校・試験情報確認日：2026年11月4日。
学校公式『グローバル教育』では、中3になると豪州研修を意識し、一部の英会話授業でフィリピンの英語講師とのマンツーマン練習を行うと説明しています。中1・中2全員が同じ海外オンライン個別授業を必ず受講する、準2級を必ず受検するという意味ではありません。現在の受験級・英語の教材・定期試験の範囲は本人の学校資料を優先します。
学校の英会話と準2級面接の5つの課題
| 学校・検定 | 確認できる内容 | 家庭での使い方 |
| English Room | 中学全学年、少人数・複数教員の英会話 | 質問を聞き取れない時は聞き返す |
| 面接の音読 | 約50語の英文 | 意味のまとまり・主語・動詞を把握 |
| No.1 | 本文に関する質問 | 本文を根拠に短く回答 |
| No.2 | イラストの人物の動作 | is/are＋動詞-ing |
| No.3 | イラスト中の状況 | can’t・becauseなどで原因を説明 |
| No.4・5 | 受験者自身の意見・生活 | Yes/No＋理由・具体例 |
練習は『聞き取る→根拠を選ぶ→話す』
- 音読用英文を黙読し、文のまとまりを意識して声に出す
- No.1は本文に書かれた情報だけで答える。根拠のない説明を追加しない
- Picture Aは二人以上の動作を正しい主語・be動詞・-ingで説明
- Picture Bは何ができないか、その原因が何かを伝える
- No.4・5は本人の意見や経験に基づき、短い理由を一つ以上添える
慶英会オリジナル8カード40問｜全台本・和訳・全模範回答
創作カード1｜A｜図書室の英語読み聞かせ
音読用独自英文（52語）：Some students help young children enjoy books at the school library. They choose simple stories and read them aloud. Other volunteers help children find books about animals or sports. Through these activities, students learn to communicate clearly and support people of different ages. Reading together can also make school life more enjoyable.
全文和訳：生徒が学校の図書室で年下の子どもの読書を助けます。簡単な物語を選んで読み聞かせ、ほかのボランティアは動物やスポーツの本探しを手伝います。これらの活動で伝える力と人を支える力を学び、一緒に読むことで学校生活がより楽しくなります。
創作Picture A（文字による場面）：女子生徒が子ども二人に本を読んでおり、男子生徒は本棚の本を整理している。
創作Picture B（文字による場面）：女子生徒が図書館カードを家に忘れてしまい、貸し出しカウンターで困っている。
- 問1｜No.1練習 How can students learn to communicate at the library?
模範回答：By reading stories and helping younger children.
解説：本文にある活動。 - 問2｜No.2練習 Describe two actions in Picture A.
模範回答：A girl is reading aloud, and a boy is arranging books.
解説：be＋動詞-ingで二人分を説明。 - 問3｜No.3練習 What problem does the girl have in Picture B?
模範回答：She cannot borrow a book because she forgot her library card.
解説：困りごとの原因。 - 問4｜No.4練習 Do you think students should volunteer at a library?
模範回答：Yes, because they can help others and learn responsibility.
解説：意見と理由。 - 問5｜No.5練習 How often do you read English books?
模範回答：I read English books about twice a week.
解説：本人の習慣を回答。
創作カード2｜B｜植物観察と理科ノート
音読用独自英文（53語）：Students in a science club sometimes grow plants in different places. They measure the plants and write down information about water and sunlight. Careful notes help them compare changes over time. Teachers remind students that one observation does not always explain a result. They should collect more information before making a strong claim.
全文和訳：理科クラブで異なる場所の植物を育てて高さを測り、水や日光を記録します。丁寧なメモは変化の比較に役立ちます。一度の観察だけでは結果の理由が分からない場合もあるため、強い結論の前に情報を追加する必要があります。
創作Picture A（文字による場面）：女子生徒が植物の高さを定規で測り、男子生徒は気温をノートに記録している。
創作Picture B（文字による場面）：女子生徒は実験開始時の植物の高さを測り忘れ、成長を正確に比較できない。
- 問6｜No.1練習 Why do students need careful notes?
模範回答：To compare changes over time.
解説：本文の理由。 - 問7｜No.2練習 What are two students doing in Picture A?
模範回答：A girl is measuring a plant, and a boy is writing down the temperature.
解説：進行中の二つの動作。 - 問8｜No.3練習 Why can’t the girl compare the growth accurately?
模範回答：She did not record the starting height.
解説：測定値の不足。 - 問9｜No.4練習 Do you think science projects are useful?
模範回答：Yes. They teach students to observe carefully.
解説：立場・理由を簡潔に。 - 問10｜No.5練習 What science topic would you like to learn about?
模範回答：I would like to learn about plants and weather.
解説：本人の関心に応じる。
創作カード3｜C｜オンライン国際交流
音読用独自英文（53語）：Online exchanges allow students to talk with people from other countries. During a meeting, they may ask about school lunches, clubs and local events. Some answers are surprising because people’s experiences can be different. Teachers encourage students to listen carefully and avoid assuming that everyone in one country has the same daily habits.
全文和訳：オンライン交流で外国の人と話し、学校給食・クラブ・地域行事について質問できます。人によって経験が違うので驚く答えもあります。先生は丁寧に聞き、一つの国の全員が同じ習慣だと決めつけないよう促します。
創作Picture A（文字による場面）：女子生徒が世界地図を指して説明し、男子生徒は交流相手の話をメモしている。
創作Picture B（文字による場面）：男子生徒のマイクが動作せず、オンライン会議で発言できない。
- 問11｜No.1練習 Why can students hear surprising answers?
模範回答：People may have different daily experiences.
解説：本文に示す理由。 - 問12｜No.2練習 Describe two actions in Picture A.
模範回答：A girl is pointing to a map, and a boy is taking notes.
解説：二人の動作。 - 問13｜No.3練習 Why can’t the boy speak online?
模範回答：His microphone is not working.
解説：状況と原因。 - 問14｜No.4練習 Is learning about other cultures important?
模範回答：Yes, because it helps us respect different experiences.
解説：意見・理由。 - 問15｜No.5練習 What would you ask a student from another country?
模範回答：I would ask about their favourite school activity.
解説：質問の内容を自分で考える。
創作カード4｜D｜スポーツ交流の日
音読用独自英文（53語）：Some towns hold sports days for children and teenagers. Volunteers explain the rules and help participants find their teams. They also provide drinking water and encourage everyone to take breaks. After each event, the organisers ask participants for feedback. These comments can help them plan safer and more enjoyable activities in the future.
全文和訳：町では子どもと十代の若者向けスポーツ行事を開くことがあります。ボランティアはルールを説明し、参加者がチームを見つけるのを手伝い、水や休憩も用意します。終了後には意見を集め、次回の安全性と楽しさを高める計画に役立てます。
創作Picture A（文字による場面）：女子生徒が参加者に水を配り、男子生徒がテーブルにチームカードを並べている。
創作Picture B（文字による場面）：少年は運動靴を片方家に忘れ、競技に参加できない。
- 問16｜No.1練習 How can participants’ feedback help organisers?
模範回答：It helps them plan safer and better activities.
解説：本文に示された効果。 - 問17｜No.2練習 What are the volunteers doing in Picture A?
模範回答：A girl is giving out water, and a boy is arranging team cards.
解説：異なる二つの動作。 - 問18｜No.3練習 Why can’t the boy join the game?
模範回答：He forgot one of his sports shoes.
解説：問題の原因。 - 問19｜No.4練習 Do you think sports events are good for students?
模範回答：Yes. They can exercise and make new friends.
解説：意見と理由。 - 問20｜No.5練習 What sport do you enjoy most?
模範回答：I enjoy badminton because I can play with friends.
解説：自分の好みと理由。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
創作カード5｜E｜地域の公園調査
音読用独自英文（56語）：A school class decided to investigate how people used a local park. Students counted visitors and collected information about the weather. They wanted to know whether the park needed more benches or signs. Their teacher asked them to compare the results carefully. A few observations could help them ask useful questions, but might not prove everything.
全文和訳：クラスで地域の公園の利用状況を調べました。来訪者と天候を記録し、ベンチや案内表示がもっと必要か考えます。先生は結果を丁寧に比較するよう求めます。少数の観察から有益な質問を作れますが、すべてを証明できるとは限りません。
創作Picture A（文字による場面）：男子生徒が来園者を数え、女子生徒が天候をノートに記録している。
創作Picture B（文字による場面）：女子生徒は調査用のノートを濡らしてしまい、記録した数字が読めない。
- 問21｜No.1練習 Why did the class investigate the park?
模範回答：To learn how people used it and what improvements might help.
解説：調査の目的。 - 問22｜No.2練習 Describe two actions in Picture A.
模範回答：A boy is counting visitors, and a girl is recording the weather.
解説：同時進行の動作。 - 問23｜No.3練習 What problem does the girl have in Picture B?
模範回答：Her notebook is wet, so she cannot read the numbers.
解説：原因と結果。 - 問24｜No.4練習 Should students check evidence before making claims?
模範回答：Yes, because incomplete data can be misleading.
解説：意見・根拠。 - 問25｜No.5練習 What public place would you like to improve?
模範回答：I would like to improve a park near my home.
解説：本人の希望。
創作カード6｜F｜文化祭のポスター
音読用独自英文（53語）：Students often make posters to advertise school events. They need to include the correct dates, times and meeting places. Before using photographs taken by other people, they should check whether they have permission. Clear posters help visitors understand how to take part. Teachers may ask students to correct mistakes before displaying their work.
全文和訳：学校行事を知らせるポスターには正しい日付・時刻・集合場所が必要です。他人の写真を使う前には許可を確認します。分かりやすいポスターで来場者は参加方法を理解できます。先生が掲示前に間違いを直すよう求めることもあります。
創作Picture A（文字による場面）：男子生徒がパソコンで開始時刻を確認し、女子生徒がポスターを掲示板に貼っている。
創作Picture B（文字による場面）：女子生徒がポスターの曜日が間違っていることに気づき、掲示前に直す必要がある。
- 問26｜No.1練習 Why are correct details important on posters?
模範回答：They help visitors understand when and where events happen.
解説：本文の理由。 - 問27｜No.2練習 Describe two actions in Picture A.
模範回答：A boy is checking the time, and a girl is putting up a poster.
解説：二つの現在進行形。 - 問28｜No.3練習 What does the girl need to do in Picture B?
模範回答：Correct the day on the poster.
解説：すべき行動。 - 問29｜No.4練習 Should photographs be used without permission?
模範回答：No, because other people’s work should be respected.
解説：意見と理由。 - 問30｜No.5練習 Have you ever made a school poster?
模範回答：Yes. I made one for a reading event.
解説：本人の経験の例。
創作カード7｜G｜地域の図書館ボランティア
音読用独自英文（54語）：Volunteers can help local libraries provide useful services. Some people put books back on shelves, while others help visitors find information. Students may also read stories to younger children. These activities give them chances to communicate with people of different ages and learn how to work together. Libraries sometimes offer training before volunteers begin.
全文和訳：図書館のボランティアは本を棚に戻し、来訪者の情報探しを助けます。生徒が年下の子へ本を読むこともあります。これらの経験を通じて異なる年齢の人と交流し、協力を学べます。始める前に研修がある図書館もあります。
創作Picture A（文字による場面）：男子生徒が本を棚へ戻し、女子生徒が来館者に図書室の場所を教えている。
創作Picture B（文字による場面）：女子生徒は高い棚にある本に手が届かず困っている。
- 問31｜No.1練習 What skills can students learn through volunteering?
模範回答：Communication and teamwork.
解説：本文の結論。 - 問32｜No.2練習 Describe the actions in Picture A.
模範回答：A boy is putting away books, and a girl is helping a visitor.
解説：二人の動作。 - 問33｜No.3練習 What is the girl’s problem in Picture B?
模範回答：She cannot reach the book on the high shelf.
解説：can notの内容。 - 問34｜No.4練習 Would you like to volunteer in a library?
模範回答：Yes, because I would enjoy helping children find books.
解説：希望と理由。 - 問35｜No.5練習 How do you usually find books for homework?
模範回答：I ask the librarian and look at the shelves.
解説：個人の方法。
創作カード8｜H｜音楽で他文化を知る
音読用独自英文（51語）：Music can help people understand cultures from around the world. Students may listen to traditional songs and learn about different instruments. Some schools encourage children to share music from their own communities. By talking about what they hear, students can notice similarities and differences while respecting other people’s tastes and experiences.
全文和訳：音楽は世界の文化を理解する助けになります。伝統的な歌や楽器を学び、自分たちの地域の音楽を紹介することもあります。聞いたことについて話し合うと、他者の好みや経験を尊重しながら共通点と相違点を見つけられます。
創作Picture A（文字による場面）：男子生徒がギターを弾き、女子生徒がピアノを弾いている。
創作Picture B（文字による場面）：男子生徒はギターの弦が切れてしまい、演奏を続けられない。
- 問36｜No.1練習 How can music help students learn about cultures?
模範回答：They can compare songs and instruments from different places.
解説：本文の方法。 - 問37｜No.2練習 Describe two actions in Picture A.
模範回答：A boy is playing the guitar, and a girl is playing the piano.
解説：進行形。 - 問38｜No.3練習 Why can’t the boy continue playing in Picture B?
模範回答：One of the guitar strings is broken.
解説：原因。 - 問39｜No.4練習 Do you think schools should teach different music traditions?
模範回答：Yes. They help students respect different cultures.
解説：意見と理由。 - 問40｜No.5練習 What instrument would you like to learn?
模範回答：I would like to learn the piano.
解説：本人の希望。
14日間の学校英語・準2級面接の学習計画
| 日数 | 取り組む課題 | 達成の確認 |
| 1〜3日 | カードA・Bで音読・本文質問と進行形 | No.1・2の根拠が説明できる |
| 4〜6日 | カードC・Dでトラブルの状況と理由を説明 | No.3でcan’t・becauseを使う |
| 7日 | 問1〜20を人物や設定を変えて復習 | 丸暗記でない |
| 8〜10日 | カードE・Fで自分の意見に理由を添える | No.4・5で短い2文 |
| 11〜12日 | カードG・Hで8つの初見回答を連続練習 | 質問の聞き落としを減らす |
| 13日 | 学校の英語ワークと本人の定期試験の誤答を確認 | 学校の既習語法を優先 |
| 14日 | 英検協会の公式面接カードで時間内に練習 | 本番のイラスト・約6分に対応 |
面接対策だけに時間を使って学校の定期試験・課題を後回しにしないでください。特にNo.4・5では立場や理由に複数の正しい回答があり得るため、例文を丸暗記するより本人の経験から英語で答えることが重要です。
保護者からのよくある質問
Q. 清教学園のEnglish Roomは英検準2級面接の専用指導ですか？
いいえ。学校公式は日常的な少人数英会話を説明しています。実際の英検面接の音読・カード課題は検定形式に合わせて別に確認してください。
Q. 中2全員が準2級の面接を受けますか？
学校の公開カリキュラムから、全員が英検準2級を受検するという条件は確認できません。本人の受験級・受験予定を優先してください。
Q. イラストの代わりに文章があるこの教材だけで十分ですか？
十分ではありません。ここでは会話と文法の説明を練習できますが、本番の絵を見て人物の行動・状況を判断する力は英検協会の公式サンプルで補強してください。
Q. 中3の海外研修と準2級面接は同じですか？
異なります。海外研修に必要な日常会話と、英検の定めた面接形式を区別して練習します。
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清教学園中学校の英会話や英検準2級二次面接で失点が続く場合、本人の実際の回答をもとに音読・本文質問・進行形・状況説明・意見のどこに問題があるか整理できます。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する