清教学園中学校のEnglish Room｜中1・中2が英語の質問に一言しか答えられないときの独自8会話40問

結論：清教学園中学校で少人数英会話の授業を受ける中1・中2が、英語の質問には一言で答えられるのに会話が続かない場合は、答え→理由→具体例→相手への質問という4段階を練習すると、表現が具体的になります。本記事はEnglish Roomの授業で培うコミュニケーション力と、英文法・英作文の正確性をつなぐオリジナル8会話・40問です。

清教学園のEnglish Roomと英語教育：公式一次情報

清教学園中学校（大阪府河内長野市）の公式「グローバル教育」は、中学全学年で英会話授業をクラス半分の少人数に分け、ネイティブ教員と日本人教員のチームティーチングを行うと説明しています。公式の6年コース・カリキュラムでは中学1〜3年の英語はいずれも週6時間です。特に中3でのフィリピン講師によるオンラインマンツーマンの説明を、中1・中2全員の必須授業と混同してはいけません。

• 学校公式：グローバル教育とEnglish Room
• 学校公式：6年コース・中1〜中3英語週6時間

確認日：2026年11月3日。この8場面は慶英会が独自に作った英語学習用の架空会話です。学校の実際の教材・英語面接の設問・教員の発話を再現したものではありません。学校の採用教科書・試験範囲は配布資料を優先してください。

会話が一言で止まる場合の4つの原因

止まる場面	身につける表現	練習
Why?で止まる	Because …	理由を一つ足す
具体例が出ない	For example …	過去の体験を一つ述べる
聞き逃す	Could you say that again?	聞き逃した単語・数を確認
反論が怖い	I see your point, but …	相手を認めてから異なる意見を述べる

英検3級・準2級の二次面接の対策と共通する技能はありますが、以下の練習は英検の公式二次試験の問題を再現したものではありません。英検受験時には最新の公式試験形式も別途確認してください。

慶英会オリジナル8会話・40問・全和訳

1｜好きな教科と理由（第1〜5問）

Teacher: What is your favorite subject? Student: I like science. Teacher: Why do you like it? Student: Because I enjoy doing experiments. Teacher: Can you give an example? Student: Last week, I measured the temperature of water and wrote the results in a table.

全文和訳：先生：好きな教科は何ですか。生徒：理科です。先生：なぜ好きですか。生徒：実験が楽しいからです。先生：具体例はありますか。生徒：先週、水温を測って結果を表に書きました。

1. 好きな教科は？
2. 理由は？
3. 具体例はどんな活動？
4. いつ行った活動ですか。
5. 「先週結果を表に書きました」を英語に。

2｜休日の行動と追加質問（第6〜10問）

A: What did you do on Sunday? B: I went to the library. A: What did you borrow? B: A book about animals. A: Why did you choose it? B: I want to learn how animals communicate. A: Are you going to write a review? B: Yes. I will write three sentences about the most interesting fact.

全文和訳：A：日曜は何をしましたか。B：図書館に行きました。A：何を借りましたか。B：動物の本です。A：なぜ選んだのですか。B：動物のコミュニケーションを学びたいからです。A：書評を書きますか。B：はい。一番面白かったことを3文で書きます。

6. 日曜に行った場所は？
7. 借りた本の題材は？
8. 選んだ理由は？
9. 予定している文章は？
10. 書評の文の数は？

3｜相手の説明が聞こえない（第11〜15問）

Teacher: Please compare the two pictures and explain one important difference. A: Excuse me. Did you say one difference or two? Teacher: One. Look at the position of the bags. A: In picture A, the bag is under the desk. In picture B, it is next to the chair. Teacher: Good. You used complete sentences.

全文和訳：先生：2枚の絵を比較し、重要な違いを1つ説明してください。生徒：違いは1つですか、2つですか。先生：1つです。バッグの位置を見て。生徒：絵Aではバッグは机の下、Bでは椅子の隣です。先生：完全な文で答えられました。

11. 比較する絵の数は？
12. 求められた違いは何個？
13. 生徒が確認したのは？
14. 絵Aのバッグの場所は？
15. 絵Bのバッグの場所は？

4｜活動を提案する（第16〜20問）

A: Our class wants to reduce paper waste. What should we do? B: We could put notices online. A: That might save paper, but some families may miss a message. B: Then we could use both online messages and a small number of paper notices for important information. A: Let’s ask the teachers before we decide.

全文和訳：A：クラスで紙の無駄を減らしたいです。何をすべきですか。B：連絡をオンラインにしてはどうでしょう。A：紙は減るかもしれませんが連絡を見逃す家庭がいるかもしれません。B：重要事項はオンラインと少数の紙を併用しては。A：決める前に先生に確認しましょう。

16. 課題は何ですか。
17. 最初の提案は？
18. 懸念は？
19. 代替案は？
20. 決定前に誰へ確認しますか。

5｜本の感想を具体化する（第21〜25問）

A: How was the English story? B: It was good. A: What made it good? B: The main character helped a lost child. A: How did the character help? B: She guided the child to a nearby station and called a family member. A: That tells me much more than just ‘good.’

全文和訳：A：英語の物語はどうでしたか。B：よかったです。A：何がよかったのですか。B：主人公が迷子を助けました。A：どう助けたのですか。B：近くの駅へ案内し、家族へ連絡しました。A：ただ『よかった』と言うより多くのことが分かります。

21. 最初の感想は？
22. 主人公が助けたのは？
23. どこへ案内しましたか。
24. 誰へ連絡しましたか。
25. 具体的説明をする理由は？

6｜部活動と予定変更（第26〜30問）

A: Will you join the discussion on Friday? B: I wanted to, but our club practice has moved from Thursday to Friday. A: Can you join on Monday instead? B: Yes, if the meeting is after four. A: It starts at four thirty, so that should work. B: Great. I’ll bring my notes.

全文和訳：A：金曜の話し合いに参加しますか。B：参加したかったのですが、部活動が木曜から金曜に変更されました。A：代わりに月曜はどうですか。B：4時以降なら大丈夫です。A：4時半開始なので大丈夫そうです。B：ノートを持って行きます。

26. 元の部活動日は？
27. 変更後の部活動日は？
28. 新たな会議候補日は？
29. 参加できる時間の条件は？
30. 会議の開始時刻は？

7｜意見に反対しつつ丁寧に答える（第31〜35問）

A: I think every student should use a tablet for reading. B: I see your point, but some people find paper books easier for taking notes. A: Tablets can save space. B: That’s true. Maybe students could choose a format based on the task. A: Good idea. We can compare both options before making a rule.

全文和訳：A：読書には全生徒がタブレットを使うべきだと思います。B：言いたいことは分かりますが、紙の本の方がメモしやすい人もいます。A：タブレットは場所を節約できます。B：そうですね。課題に応じて選べるようにしては。A：規則を決める前に両方を比べましょう。

31. Aの最初の主張は？
32. Bが指摘した紙の利点は？
33. タブレットの利点は？
34. Bの折衷案は？
35. 規則を決める前に何をしますか。

8｜結果と推測を分けて話す（第36〜40問）

A: Our class surveyed twenty students about study habits. Twelve preferred reading alone and eight preferred reading with friends. B: Does that mean reading alone is more effective? A: No. We only asked which activity they liked. We did not compare test scores. B: Then we should describe the preference results and avoid claiming one method is best. A: Exactly. We could do another study later.

全文和訳：A：20人に学習の好みを聞くと、12人は一人で読むことを、8人は友達と読むことを好みました。B：一人で読む方が効果的という意味ですか。A：いいえ。好みを聞いただけで点数は比較していません。B：ならば好みの結果だけを述べ、どちらかが最善と断定しないようにしましょう。A：そうですね。後で追加調査できます。

36. 調査人数は？
37. 一人で読むのを好んだ人数は？
38. 友人と読むのを好んだ人数は？
39. 試験点数を比較しましたか。
40. 結果から断定できないことは？

1｜好きな教科と理由：全解答・根拠説明

1. Science. — 理科。
2. The student enjoys experiments. — 実験が楽しい。
3. Measuring water temperature. — 水温の測定。
4. Last week. — 先週。
5. I wrote the results in a table last week. — writeの過去形wrote。

2｜休日の行動と追加質問：全解答・根拠説明

6. The library. — 図書館。
7. Animals. — 動物。
8. To learn how animals communicate. — 動物の意思疎通を知るため。
9. A short review. — 書評。
10. Three. — 3文。

3｜相手の説明が聞こえない：全解答・根拠説明

11. Two. — 2枚。
12. One. — 1つ。
13. Whether the teacher said one or two. — 違いの数。
14. Under the desk. — 机の下。
15. Next to the chair. — 椅子の隣。

4｜活動を提案する：全解答・根拠説明

16. Reducing paper waste. — 紙の無駄を減らす。
17. Put notices online. — 連絡をオンラインにする。
18. Some families may miss messages. — 見逃す家庭がいること。
19. Use both online and some paper notices. — 併用。
20. The teachers. — 先生。

5｜本の感想を具体化する：全解答・根拠説明

21. It was good. — よかった。
22. A lost child. — 迷子。
23. A nearby station. — 近くの駅。
24. A family member. — 家族。
25. It gives the listener more information. — 聞き手へ情報が伝わるから。

6｜部活動と予定変更：全解答・根拠説明

26. Thursday. — 木曜。
27. Friday. — 金曜。
28. Monday. — 月曜。
29. After four. — 4時以降。
30. Four thirty. — 4時半。

7｜意見に反対しつつ丁寧に答える：全解答・根拠説明

31. All students should use tablets for reading. — 全員タブレット。
32. Some people find them easier for notes. — 書き込みやすさ。
33. Saving space. — 場所を節約。
34. Let students choose depending on the task. — 課題で選ぶ。
35. Compare both options. — 両方比較。

8｜結果と推測を分けて話す：全解答・根拠説明

36. Twenty. — 20人。
37. Twelve. — 12人。
38. Eight. — 8人。
39. No. — 比較していない。
40. Which method is most effective. — 最も効果的な方法。

14日間で会話を伸ばす学習法

1. 1〜3日目：会話1・2を使って、質問への返事を「結論＋理由＋具体例」にする。
2. 4〜6日目：会話3・4で聞き返し・提案・反対意見への応答を練習。
3. 7〜9日目：会話5・6で感想を具体化し、日時変更や条件を正しく伝える。
4. 10〜12日目：会話7・8で意見と根拠を区別し、強い断定を避けて説明する。
5. 13〜14日目：40問の中で誤答したものだけを見本なしで解き、本人の学校の英語授業でも転用する。

保護者と生徒の確認項目

会話練習後、単に流暢に話せたかではなく、①質問に答えたか、②理由を付けたか、③具体例が入ったか、④間違えた文法を後から正しく書けるかを確認してください。中1ではまず正確な1文を、中2では短い理由と比較の説明を加えます。学校の宿題・テスト準備を優先し、未習文法は無理に先取りしなくても構いません。

よくある質問

清教学園中学校は中1・中2も英会話が少人数ですか？

学校公式は中学全学年の英会話をクラス半分の少人数編成に分けると説明しています。学年・曜日ごとの授業配置は現行時間割をご確認ください。

英語は中1・中2とも週6時間ですか？

学校公式の6年コースカリキュラムでは中1・中2・中3の英語は週6時間です。実際の個別年度の授業時数は学校に確認してください。

英語で会話はできても書くと文法を間違えます。

口頭で答えた同じ内容をその日のうちに2文書き、翌日見本を伏せて再現してください。三単現・過去形・疑問文などの間違いを一種類ずつ修正します。

この40問は学校または英検の公式問題ですか？

いいえ。慶英会が英語学習のために作成したオリジナル会話・設問・解説です。学校公認の試験対策ではありません。

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学校全体の英語学習と豪州研修準備は清教学園中学校の英語・定期テスト対策もご確認ください。本記事は英会話中の質問応答・理由・具体例に特化しています。慶英会では中高一貫校の学校英語・英検・定期試験・会話・英作文をオンライン個別指導で支援します。学校公認・提携ではありません。最大1か月完全無料体験の条件・担当講師は下記の共通案内をご確認ください。

公式出典：グローバル教育／6年コースの学び（2026年11月3日確認）。本記事の設問40問、会話、模範解答は慶英会独自制作です。

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