慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：清教学園中学校（大阪府河内長野市）の中1・中2で、将来の中3オーストラリア・グローバル研修を見据えて英語を準備するなら、学校の定期試験の文法と並行して、ホームステイ先での丁寧な依頼、現地校の先生への聞き返し、集合予定の変更、安全上の相談、交流後の短い報告を一つずつ練習することが有効です。学校公式の『グローバル教育』は、中3全員でオーストラリアを訪れ、全員がホームステイし、現地校舎で英語の集中授業や交流活動に参加すると説明しています。
これは清教学園中学校の実際の受入家庭・訪問先・2026年度の旅行実績の再現ではありません。慶英会が完全創作した8会話40問・全英文・全会話和訳・模範解答を掲載し、中1・中2の既習文法から段階的に取り組めるようにしました。学校公式サイトの一般的な教育方針は確認できますが、実際の研修日程、参加要件、渡航可否、安全手続き、費用、家庭への連絡は、学年の最新の正式な学校通知を優先してください。公式情報確認日：2026年11月4日。
清教学園の豪州研修｜中1・中2の準備と中3の制度を分ける
| 学校公式の情報 | 確認できた事実 | 中1・中2で準備できること |
| 中3オーストラリア・グローバル研修 | 学校公式は中3全員参加・全員ホームステイを案内 | 丁寧な依頼と生活の確認 |
| 現地校での学習 | 英語の集中授業・現地校生徒との協働学習などを紹介 | 教室の指示を聞き返し、短い意見と質問を作る |
| 事前合宿と年間行事 | 公式の中学年間行事は8月に事前合宿、10月に豪州研修を掲載 | 該当年度の正式な日程は学校資料を優先 |
| 英語の教科授業 | 6年コースの中1・中2英語は各週6時間の公開カリキュラム | 英語の定期考査範囲を最優先 |
| 英会話授業 | 中学全学年で少人数、ネイティブ・日本人教員の指導 | 聞き取り・応答・質問の基本をつなぐ |
| オンライン個別英会話 | 公式は特に中3のフィリピン講師とのマンツーマンを紹介 | 中1・中2全員の必修制度と誤認しない |
中1・中2で先に身につける6つの表現
- Could you repeat that, please?：聞こえないときに確認
- Did you say seven fifteen or seven twenty-five?：数字・時刻の聞き直し
- Could I have some water, please?：丁寧な依頼
- Could you help me contact my teacher?：困ったときの安全な相談
- What kind of …? / How often …?：相手の発言を受けて続ける質問
- I learned … because …：実際に確かめた事実と理由を説明する
健康、医療、食物アレルギー、薬、連絡先など安全に関わる内容は、英語を話せるようにするだけでは不十分です。保護者から学校の指定する正式な方法で事前に申告・相談し、学校が定める手順を必ず守ってください。本記事は正式な安全案内に代わるものではありません。
学校英語と現地で使う英語の弱点は別々に診断
| 失点・困難の種類 | 例 | 対策 |
| 学校の文法 | He go / Did you wentなどの誤り | 学校指定教材の現在形・過去形を復習 |
| 英会話の質問焦点 | WhenとHow longを混同 | 疑問詞と必要な回答情報を確認 |
| 予定の変更 | 最初の時刻を聞いて最終時刻を落とす | but・instead・actuallyの後を確認 |
| 生活上の依頼 | 欲しいものや分からないことを言えない | Could I…?/Could you…?で練習 |
| 現地校での議論 | 反対意見や質問に対応できない | 相手の意見を一文で言い直す |
| 交流後の記述 | 少人数の体験を全員の意見と決めつける | 実際に観察した事実と感想を分ける |
慶英会の創作8会話40問｜全英文・全会話和訳・全回答
以下の8場面は、ホームステイ・現地校・交流の基本的なやり取りを題材に慶英会が独自に作成したものです。清教学園の実際の研修日程・受入先・行動計画・授業を記録していません。まず英文と答えを隠して保護者・講師が読み上げ、質問に自分の言葉で答えた後、和訳と模範解答で根拠を確認してください。
A｜ホームステイ先で生活時間を聞き直す
創作英語会話：Host: We usually have breakfast at seven thirty. Please come to the kitchen by seven twenty-five.
Student: Sorry, did you say seven fifteen or seven twenty-five?
Host: Seven twenty-five. We leave the house at eight.
Student: Thank you. Where should I put my school bag?
Host: You can leave it near the front door, but please keep the path clear.
Student: I understand. I’ll check the time on my phone tonight.
全会話の日本語訳：ホスト：普段の朝食は7時30分です。7時25分までにキッチンへ来てください。生徒：すみません、7時15分ですか、7時25分ですか。ホスト：7時25分。家は8時に出ます。生徒：ありがとうございます。通学かばんはどこへ置きますか。ホスト：玄関の近くでよいけれど通路は空けてください。生徒：分かりました。今夜スマートフォンで時刻を確認します。
- 問1 What time is breakfast?
模範回答：Seven thirty.
根拠・解説：朝食時刻。 - 問2 By what time should the student arrive in the kitchen?
模範回答：Seven twenty-five.
根拠・解説：朝食の5分前。 - 問3 What time does the family leave home?
模範回答：Eight o’clock.
根拠・解説：出発時刻と朝食時刻を区別。 - 問4 Where may the student put the bag?
模範回答：Near the front door.
根拠・解説：置き場所。 - 問5 What condition does the host add?
模範回答：Keep the path clear.
根拠・解説：but以降が重要な条件。
B｜食事で分からない材料を確かめる
創作英語会話：Host: We are having vegetable soup and bread for dinner. Is there any food you cannot eat?
Student: Thank you for asking. I cannot eat peanuts.
Host: I understand. I don’t know whether this sauce contains them.
Student: Could we check the ingredients before using it?
Host: Of course. We can also ask the school contact if necessary.
Student: Thank you. My parents have already told the school about my allergy.
全会話の日本語訳：ホスト：夕食は野菜スープとパンです。食べられないものはありますか。生徒：聞いてくれてありがとう。ピーナッツを食べられません。ホスト：分かりました。このソースに入っているか分かりません。生徒：使う前に原材料を確認できますか。ホスト：もちろん。必要なら学校の担当者にも相談できます。生徒：ありがとうございます。保護者はすでに学校へアレルギーを伝えています。
- 問6 What is planned for dinner?
模範回答：Vegetable soup and bread.
根拠・解説：献立。 - 問7 What food cannot the student eat?
模範回答：Peanuts.
根拠・解説：重要な安全情報。 - 問8 Does the host know whether the sauce contains peanuts?
模範回答：No, the host is unsure.
根拠・解説：不明を推測で断定しない。 - 問9 What does the student ask to check?
模範回答：The ingredients before using the sauce.
根拠・解説：使用前の確認。 - 問10 Who has already informed the school?
模範回答：The student’s parents.
根拠・解説：正式な連絡は保護者が行う。
C｜現地校の教室で英語を聞き返す
創作英語会話：Teacher: Please work in pairs and compare these two photographs.
Student: Sorry, could you repeat the instruction more slowly?
Teacher: Compare the two photographs. Find one similarity and one difference.
Student: I see. Do we need to write our answers?
Teacher: Yes, write two sentences first. Then discuss them with your partner.
Student: Thank you. I’ll write the similarity and the difference separately.
全会話の日本語訳：先生：ペアになって二つの写真を比較してください。生徒：すみません、指示をもう少しゆっくり繰り返していただけますか。先生：二つの写真の共通点と相違点を一つずつ見つけます。生徒：分かりました。答えを書く必要はありますか。先生：はい。まず2文を書き、その後で相手と話し合います。生徒：共通点と相違点を別々に書きます。
- 問11 How should students work?
模範回答：In pairs.
根拠・解説：作業人数。 - 問12 What must they compare?
模範回答：Two photographs.
根拠・解説：比較対象。 - 問13 What two things should they find?
模範回答：One similarity and one difference.
根拠・解説：共通点と相違点。 - 問14 How many sentences should they write?
模範回答：Two.
根拠・解説：書く量。 - 問15 What should they do after writing?
模範回答：Discuss their answers with a partner.
根拠・解説：then以降の手順。
D｜集合時刻の訂正と確認
創作英語会話：Teacher: Tomorrow’s outdoor activity was originally planned for nine, but the weather report has changed. We will start at ten thirty instead.
Student: Has the activity been cancelled?
Teacher: No, it hasn’t. We will meet in the school hall first, not outside.
Student: Do I need to bring a notebook?
Teacher: Yes. Please bring a notebook and a pencil, but you don’t need sports equipment.
Student: Thank you. I’ll check the final notice before leaving home.
全会話の日本語訳：先生：明日の屋外活動は当初9時開始でしたが天気予報が変わったので、代わりに10時半開始にします。生徒：活動は中止ですか。先生：いいえ。最初は屋外でなく学校のホールに集まります。生徒：ノートが必要ですか。先生：はい。ノートと鉛筆は持参し、スポーツ用品は不要です。生徒：家を出る前に最終案内を確認します。
- 問16 What was the original start time?
模範回答：Nine o’clock.
根拠・解説：変更前。 - 問17 What is the new start time?
模範回答：Ten thirty.
根拠・解説：変更後。 - 問18 Was the activity cancelled?
模範回答：No, it was not.
根拠・解説：中止ではなく変更。 - 問19 Where will the group meet first?
模範回答：In the school hall.
根拠・解説：屋外ではない。 - 問20 Which two items are required?
模範回答：A notebook and a pencil.
根拠・解説：持ち物を二つ挙げる。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
E｜現地生徒へ学校生活を質問する
創作英語会話：Student A: What school subject do you enjoy most?
Student B: I enjoy science because I like experiments.
Student A: What kind of experiment have you done recently?
Student B: We measured temperatures in different parts of the school.
Student A: Did all places have the same temperature?
Student B: No. It was warmer near a wall, but we need more observations to know why.
Student A: That’s interesting. How many days did you collect data?
Student B: Three days.
全会話の日本語訳：A：好きな教科は何？B：実験が好きなので理科。A：最近どんな実験をした？B：学校の場所ごとに気温を測った。A：全部同じ気温だった？B：違う。壁の近くは暖かかったけれど、理由を知るにはもっと観察が必要。A：何日調べた？B：3日間。
- 問21 Which subject does B enjoy?
模範回答：Science.
根拠・解説：好きな教科。 - 問22 Why does B enjoy it?
模範回答：Because B likes experiments.
根拠・解説：理由。 - 問23 What did the students measure?
模範回答：Temperatures in different parts of the school.
根拠・解説：調査対象。 - 問24 Where was it warmer?
模範回答：Near a wall.
根拠・解説：観察結果。 - 問25 How long was the observation period?
模範回答：Three days.
根拠・解説：How longの答え。
F｜ホームステイで困ったときに相談する
創作英語会話：Student: Excuse me, I cannot find my school group at the meeting point.
Staff: Are you part of the visiting school program?
Student: Yes. We were supposed to meet near the main entrance.
Staff: Have you contacted your teacher?
Student: Not yet. Could you help me contact the responsible adult?
Staff: Certainly. Please stay here with me while I call the school contact.
Student: Thank you. I will wait here.
全会話の日本語訳：生徒：すみません、集合場所で学校のグループが見つかりません。係員：訪問校の活動に参加していますか。生徒：はい。正面入口の近くで集合する予定でした。係員：先生には連絡しましたか。生徒：まだです。責任者への連絡を手伝ってもらえますか。係員：もちろん。学校の担当者に電話する間、ここで一緒に待ってください。生徒：ありがとうございます。ここで待ちます。
- 問26 What problem does the student have?
模範回答：The student cannot find the school group.
根拠・解説：問題を明確にする。 - 問27 Where was the meeting point supposed to be?
模範回答：Near the main entrance.
根拠・解説：予定の場所。 - 問28 Has the student contacted the teacher yet?
模範回答：No.
根拠・解説：Not yetに注意。 - 問29 What assistance does the student request?
模範回答：Help contacting the responsible adult.
根拠・解説：安全な依頼。 - 問30 What does the staff member instruct the student to do?
模範回答：Stay with the staff member while they make contact.
根拠・解説：勝手に移動しない。
G｜文化を紹介し、決めつけない
創作英語会話：Student A: What is one school activity you would like to introduce?
Student B: I would like to explain a traditional Japanese festival.
Student A: Do all towns have the same festival?
Student B: No. Customs and dates can be different in different places.
Student A: What would you like to ask students here?
Student B: I would ask what local events they enjoy and why.
Student A: That is a good way to learn without making assumptions.
全会話の日本語訳：A：紹介したい学校活動は？B：日本の伝統的な祭りを説明したい。A：どの町も同じ祭り？B：いいえ、地域で習慣や開催日が異なることがある。A：ここにいる生徒には何を尋ねたい？B：好きな地域行事とその理由を聞きたい。A：先入観なしに学ぶよい方法だね。
- 問31 What topic does B want to introduce?
模範回答：A traditional Japanese festival.
根拠・解説：紹介する話題。 - 問32 Does every town have the same festival?
模範回答：No.
根拠・解説：allの一般化を避ける。 - 問33 What may differ between places?
模範回答：Customs and dates.
根拠・解説：二つの相違点。 - 問34 What would B ask local students?
模範回答：Which events they enjoy and why.
根拠・解説：追加質問。 - 問35 Why is asking questions useful here?
模範回答：It helps students learn without assuming everyone is the same.
根拠・解説：文化の違いを尊重する。
H｜帰国後、交流を正確に要約する
創作英語会話：Teacher: What did you learn from the exchange?
Student: Both schools have music clubs, but they meet on different days.
Teacher: Did every student you met share the same opinion?
Student: No. I only talked to a few students, so I should not say everyone thinks alike.
Teacher: How will you organize your report?
Student: I will write one similarity and one difference first. Then I will describe a question that I still want to investigate.
Teacher: Good. Please explain which information came from your conversations.
全会話の日本語訳：先生：交流から何を学んだ？生徒：両校に音楽クラブはあるけれど活動日は異なる。先生：会った人の意見は全員同じ？生徒：いいえ。少人数にしか聞いていないので、全員同じとは言えない。先生：レポートはどうまとめる？生徒：共通点と相違点を1つずつ書き、その後で今後調べたい問いを説明する。先生：情報がどの会話から得られたかも示してください。
- 問36 What is one similarity between the schools?
模範回答：Both have music clubs.
根拠・解説：共通点。 - 問37 What is one difference?
模範回答：The clubs meet on different days.
根拠・解説：違う点。 - 問38 Did the student talk with everyone?
模範回答：No, only a few students.
根拠・解説：限定された情報源。 - 問39 What three parts will the report contain?
模範回答：A similarity, a difference and a further question.
根拠・解説：報告の構造。 - 問40 What source should the student identify?
模範回答：The conversations that provided the information.
根拠・解説：根拠を明示。
14日間の事前学習｜学校の英語を犠牲にしない
| 期間 | 学習内容 | 確認する力 |
| 1〜3日 | 会話A・B：食事・時刻・生活上の確認 | 時間の聞き返し、情報の安全確認 |
| 4〜6日 | 会話C・D：英語での授業指示と予定変更 | one similarity / one difference、but以降の情報 |
| 7日 | 前半20問の誤答を相手役と入れ替えて再テスト | 丸暗記でなく会話を続ける |
| 8〜10日 | 会話E・F：現地生徒への質問と困った時の相談 | 質問を一つ追加し、必要なら大人へ相談 |
| 11〜12日 | 会話G・H：文化紹介・根拠・報告 | allとsome、事実と意見を区別 |
| 13日 | 学校の現在の単語・英文法・定期考査の弱点を復習 | 学校の成績への影響を確認 |
| 14日 | 別の相手との初見の3分会話・学校の正式研修案内を確認 | 安全・行程・質問・発話の再現 |
よくある質問
Q. 清教学園のオーストラリア研修は中3全員ですか？
学校公式のグローバル教育・中学年間行事には中3全員参加として掲載されています。ただし実際の年度の個人参加条件・健康・渡航手続き・実施状況は学校の最新案内に従ってください。
Q. 中1・中2もフィリピン講師とマンツーマン英会話をしますか？
学校が公式に紹介するマンツーマン英会話は、特に中3の研修準備の一環です。中1・中2全員に同じ形式があるとは断定できません。
Q. 研修のために難しい英文を丸暗記するべきですか？
長い英文の暗記だけでなく、相手の質問に合った短い答え、時刻の聞き直し、理由・相談の表現を身につける方が、異なる会話場面へ応用しやすくなります。学校の英文法も並行して確認してください。
Q. ホームステイ先で食べられないものがある場合は英語だけ伝えればよいですか？
いいえ。正式な手続きで学校へ事前申告し、学校・受入家庭・医療等の必要な調整を行うことが優先です。会話表現は安全手続きの補助にすぎません。
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慶英会では中1・中2の学校英語の成績と、将来の研修で必要になる英語の聞き取り・発話を分け、本人の現在の教材・誤答に合った復習を進めます。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する