立正大学付属立正中の英検準2級二次面接｜No.2・3の状況説明と意見を独自5カード40問で練習【全訳】

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【結論】立正大学付属立正中学校で英検3級から準2級に進む中2・中3や、英語力の高い中1・中2が準2級の二次面接を準備する際は、約50語の音読、本文質問No.1、人物の動作No.2、イラストの状況説明No.3、関連する意見No.4、身近な意見No.5の6つの技能を別々に確認してください。立正中学校公式は中学卒業までに進学クラス3級、特進クラス準2級以上を目指すこと、少人数英会話と英検対策講座・二次面接の個別指導を案内しています。英検協会の公式準2級二次は約6分の個人面接で、英検3級の面接より音読文と回答内容が高度になります。本記事では学校公式問題や英検協会の面接カードを転載せず、慶英会オリジナルの5カード25問＋発話の基礎15問、合計40問と全模範解答・和訳を制作しました。

立正大学付属立正中学校の英検目標と二次面接対策

立正大学付属立正中学校（東京都大田区）は、中学3年間で英検3級以上、特進クラスは準2級以上の取得を目標とします。中学1年生の最初の定期考査後から英語・数学を習熟度別に編成し、ネイティブ教員との英会話授業は10人程度の少人数で行うと学校公式が紹介しています。

学校は夏休みや検定前に英検対策講座を設け、筆記・リスニング対策、二次試験前の面接個別指導も行うと案内しています。外部指導を追加する前に学校の講座で弱点を確認してください。準2級は中学卒業時の特進目標であって、現時点の中1・中2全員が準2級を受験・合格する義務を意味しません。

• 学校公式｜中学3年間の英語・英検目標・習熟度別・少人数英会話
• 学校公式｜級別対策講座・二次面接の個別指導

英検準2級二次面接の現行形式：No.1〜5を正確に

英検協会の公式準2級試験内容では、二次は約6分の個人面接です。約50語のパッセージを20秒黙読後に音読し、本文質問が1問（No.1）、イラストの人物の行動を描写する質問が1問（No.2）、イラストの状況を説明する質問が1問（No.3）、トピックに関連する意見が1問（No.4）、身近な事柄への意見が1問（No.5）です。

実際の面接ではイラスト2枚の問題カードが提示され、No.3の後はカードを裏返してNo.4・5に答えます。自然な聞き返しは直ちに減点とはならないと協会が説明していますが、不自然な繰り返しは減点対象になり得ます。本記事は写真・イラストの代わりに架空の状況を文字で説明しているため、実際のカードを素早く読み取る練習は英検協会の公式サンプルと併用してください。

• 英検協会公式｜準2級二次面接の形式・No.1〜5・受け方
• 英検協会公式｜準2級過去問・バーチャル面接

3級面接と準2級面接で違う点

3級も音読と5質問を扱いますが、準2級では約50語の英文、No.2の動作説明に加えNo.3で状況を説明し、No.4・5で自分の意見を伝える技能が重視されます。3級No.4・5の短いYes/Noを暗唱するだけでは準2級の状況説明や理由を答える練習になりません。

慶英会独自5カード25問：音読・本文・Picture A/B・意見

各カードの英文・全文和訳・場面の文字説明、No.1〜5に相当する5問と全解答をまとめました。これは英検協会の公式面接カードや実際のイラストではありません。答える内容は模範例なので、本人の意見や経験が違えば別の正しい英文でも答えられます。

オリジナルカード1｜A Community Book Corner（問1〜5）

音読用の創作英文：

Some people have started small book corners in their neighborhoods. They put shelves in public spaces and allow visitors to borrow books for free. Volunteers check the shelves and replace damaged books. These corners can encourage children to read because books are available close to their homes. However, the volunteers must keep the shelves clean and organized.

全文和訳：地域で小さな本のコーナーを始める人たちがいます。公共の場所に棚を置き、来訪者が無料で借りられるようにします。ボランティアは棚を点検し傷んだ本を交換します。家の近くで本を借りられるので子どもの読書を促せますが、棚の清掃と整理が必要です。

Picture Aの文字説明：【架空のPicture A説明】女の子が本を棚に並べ、男の子が床を掃除している。

Picture Bの文字説明：【架空のPicture B説明】一人の少年が本を借りたいが、本棚の前に「CLOSED TODAY」と書かれた掲示があるため困っている。

1. 1. According to the passage, why can these corners encourage children to read?
2. 2. Picture A: What are the two children doing?
3. 3. Picture B: Describe the boy’s situation in English.
4. 4. Do you think more neighborhoods should have book corners?
5. 5. Do you often read books in your free time?

カード1の全模範解答・No.1〜5のポイント

1. Because books are available close to their homes. ／ 本文のbecauseが理由。
2. The girl is putting books on a shelf, and the boy is cleaning the floor. ／ 現在進行形is putting/is cleaning。
3. He wants to borrow a book, but the book corner is closed today. ／ 状況・希望・障害を短く説明。
4. Yes. They can help people find books easily, especially when a library is far away. ／ トピック関連の意見と理由。
5. Yes, I do. I usually read short stories after dinner. ／ 本人の経験に合わせた例。

オリジナルカード2｜Learning Through Science Projects（問6〜10）

音読用の創作英文：

Many schools offer science projects in which students investigate everyday problems. For example, they may compare the strength of different paper bridges or observe how plants grow. Students record their results and discuss what the numbers mean. Projects can make lessons more interesting, but they also teach students that one small experiment may not prove a general rule.

全文和訳：学校の科学プロジェクトでは、紙の橋の強さや植物の成長など身近な問題を調べることがあります。生徒は結果を記録し、数字の意味を話し合います。活動は授業を面白くするだけでなく、一回の小さな実験では一般的な規則を証明できない場合があることも教えます。

Picture Aの文字説明：【架空のPicture A説明】二人の生徒が紙の橋に小さなおもりを乗せ、もう一人が結果をノートに記録している。

Picture Bの文字説明：【架空のPicture B説明】生徒が実験結果を見せようとしているが、グラフの数字を確認しておらず、正しい値を説明できない。

1. 6. Why should students discuss what the numbers mean?
2. 7. Picture A: What are the students doing?
3. 8. Picture B: Describe the student’s situation.
4. 9. Do you think students should do more science projects?
5. 10. What school subject do you enjoy most?

カード2の全模範解答・No.1〜5のポイント

1. Because a small experiment may not prove a general rule, and results need careful interpretation. ／ 本文末の主旨。
2. Two students are testing a paper bridge, and another student is recording the results. ／ 作業と記録を区別。
3. The student wants to explain the graph but cannot do so because the numbers have not been checked. ／ 理由を含む状況説明。
4. Yes. They can learn to test ideas and explain results rather than only memorize facts. ／ 意見と具体的な理由。
5. I enjoy science because I like discovering how things work. ／ 本人の好み。

オリジナルカード3｜Keeping Public Parks Clean（問11〜15）

音読用の創作英文：

Some towns organize volunteer days to keep parks clean. Volunteers collect litter, separate recyclable materials, and report damaged equipment to local staff. A clean park can be more pleasant for everyone, but volunteers need clear instructions to work safely. Local organizers often provide gloves and bags and explain where collected materials should be placed.

全文和訳：町では公園を清潔に保つためのボランティア活動を行うことがあります。参加者はごみを拾い、リサイクル可能なものを分け、壊れた設備を職員へ知らせます。清潔な公園は皆に快適ですが、安全に作業するには明確な指示が必要です。主催者は軍手や袋を用意し、回収品の置き場所を説明します。

Picture Aの文字説明：【架空のPicture A説明】男の子がごみを拾い、女の子がリサイクル用の袋に紙を入れている。

Picture Bの文字説明：【架空のPicture B説明】女の子が手袋を持っていないので、活動に参加したいが主催者に手袋を借りる必要がある。

1. 11. Why do volunteers need clear instructions?
2. 12. Picture A: What are the children doing?
3. 13. Picture B: Describe the girl’s situation.
4. 14. Do you think students should join community volunteer activities?
5. 15. Have you ever helped clean a public place?

カード3の全模範解答・No.1〜5のポイント

1. To work safely and know where collected materials should be placed. ／ 安全と分別の条件。
2. The boy is picking up litter, and the girl is putting paper into a recycling bag. ／ 現在進行の動作描写。
3. She wants to join the cleanup, but she needs to borrow a pair of gloves. ／ 希望と不足物。
4. Yes. Volunteering can help communities and teach students to work with other people. ／ 賛成＋2つの利点。
5. Yes, I have. I helped clean a park with my family last year. ／ 本人の経験。未経験ならNo, I haven’t.も可。

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オリジナルカード4｜Using Digital Libraries（問16〜20）

音読用の創作英文：

Digital libraries allow people to read books and articles on computers or tablets. They can be useful when readers cannot visit a physical library. Some services also let users adjust the size of the text. However, students should check the reliability of online information and take breaks when using screens for long periods.

全文和訳：デジタル図書館ではコンピュータやタブレットで本や記事を読めます。実際の図書館へ行けないときに便利で、文字サイズを変えられるサービスもあります。ただしオンライン情報の信頼性を確認し、長時間画面を見る場合は休憩も必要です。

Picture Aの文字説明：【架空のPicture A説明】女の子がタブレットで本を読んでいて、男の子がノートへ要点を書いている。

Picture Bの文字説明：【架空のPicture B説明】少年が電子図書館を使いたいがタブレットの電池が切れ、充電するまで読めない。

1. 16. Why can digital libraries be helpful?
2. 17. Picture A: What are the students doing?
3. 18. Picture B: Describe the boy’s situation.
4. 19. Do you think paper books will remain useful in the future?
5. 20. How often do you use a tablet for studying?

カード4の全模範解答・No.1〜5のポイント

1. They let people read even when they cannot visit a physical library. ／ 本文の主旨。
2. The girl is reading on a tablet, and the boy is writing notes. ／ 二人の行動。
3. He wants to use the digital library, but his tablet has no battery power. ／ 希望と支障。
4. Yes. People can read them without batteries or Internet access. ／ 自分の立場を短く説明。
5. I use a tablet several times a week to review English vocabulary. ／ 本人の頻度に合わせて答える。

オリジナルカード5｜Sharing Ideas Across Cultures（問21〜25）

音読用の創作英文：

Students sometimes join programs where they exchange ideas with people from other countries. They may talk about school life, food, or local traditions. These conversations can help participants understand different experiences. However, one person’s opinion does not represent everyone in a country, so students should listen carefully and avoid making general statements without enough evidence.

全文和訳：生徒たちは他の国の人と意見を交換するプログラムへ参加することがあります。学校生活・食べ物・地元の伝統について話すことで違う経験を理解できます。しかし、一人の意見はその国の全員を代表しないので、注意深く聞き、十分な根拠なしに一般化すべきではありません。

Picture Aの文字説明：【架空のPicture A説明】女の子が外国の生徒に質問し、男の子が相手の答えをノートに書いている。

Picture Bの文字説明：【架空のPicture B説明】男の子が質問したいが相手の英語が速く聞き取れず、質問をもう一度頼む必要がある。

1. 21. Why should students avoid broad general statements?
2. 22. Picture A: What are the students doing?
3. 23. Picture B: Describe the boy’s situation.
4. 24. Do you think international exchange is useful for teenagers?
5. 25. Would you like to visit another country in the future?

カード5の全模範解答・No.1〜5のポイント

1. Because one person’s opinion does not represent everyone in a country. ／ 本文の対比と理由。
2. The girl is asking a question, and the boy is writing notes. ／ 質問・記録の動作。
3. He wants to answer but cannot understand the question because the speaker is talking too quickly. ／ 状況と原因。
4. Yes. It can help them learn different perspectives and practice communicating respectfully. ／ トピック関連の意見と理由。
5. Yes, I would. I would like to visit Canada and learn about its culture. ／ 本人の希望に合わせた例。

準2級面接の基礎を固める追加15課題（26〜40）

1. 26. Could you say that again, please? を日本語に訳す。
2. 27. 『もう少しゆっくり話してください』を英語で。
3. 28. The girl is clean the floor.の誤りを直す。
4. 29. Two students are talking.を主語The boyに変える。
5. 30. The boy (want/wants) to borrow a book.
6. 31. Do you think reading is useful?に肯定と理由で答える。
7. 32. How often do you study English?に週3回と答える。
8. 33. Why should students check information?にbecauseで答える。
9. 34. Have you ever visited a museum?に肯定で答える。
10. 35. What did you do yesterday?に読書と答える。
11. 36. There (is/are) three students in the room.
12. 37. How many books are there?に4冊と答える。
13. 38. 『彼女は手袋を借りたい』を英語に。
14. 39. 『理由を2つ挙げる』を英語で短く伝える。
15. 40. 『私の考えは、もっと情報を集めるべきだということです』を英語で。

追加15問の全模範解答・和訳・文法

1. もう一度言っていただけますか。 ／ 自然な聞き返し表現。
2. Could you speak a little more slowly, please? ／ more slowlyで速さを依頼。
3. The girl is cleaning the floor. ／ be動詞＋動詞ing。
4. The boy is talking. ／ are→is。
5. wants ／ 三単現。
6. Yes. It helps me learn new words and ideas. ／ 個人の意見。
7. I study English three times a week. ／ 頻度はHow often。
8. Because not all information online is reliable. ／ 理由の具体性。
9. Yes, I have. ／ Have you everへの短答。
10. I read a book yesterday. ／ 過去形read。
11. are ／ 複数three students。
12. There are four books. ／ 複数形books。
13. She wants to borrow a pair of gloves. ／ wants to＋原形。
14. I have two reasons for my opinion. ／ 理由が複数あることを示す。
15. I think we should collect more information. ／ 意見の表明とshould＋原形。

学校の対策講座へ接続する14日間の練習

1. 1〜3日目：各カードの語彙・意味を確認し、20秒黙読→題名から音読する。
2. 4〜6日目：No.1で本文から直接確認できる理由を一文で答える。
3. 7〜8日目：No.2の現在進行形と、No.3の希望と障害を区別する。
4. 9〜10日目：No.4で意見と理由を短く答え、No.5は本人の経験へ置き換える。
5. 11日目：25問から苦手な10問を答えを見ずに解く。
6. 12日目：追加15問の語順・時制・自然な聞き返しを確認。
7. 13日目：英検協会公式のイラスト付きサンプルで実際のNo.2・3の見取りを確認。
8. 14日目：学校の英検講座の模擬面接と照合し、答えられないタイプを絞る。

面接では長く話すこと自体が目的ではありません。質問に沿った正確な情報を、主語と動詞のある自然な英文で話し、必要に応じて理由を加えます。学校の受験予定級が3級であればまず3級の一次・二次を優先し、準2級の先取りで学校の課題を圧迫しないようにしましょう。

よくある質問

立正中学校の特進では準2級が必須ですか？

学校は中学卒業までの準2級以上取得を目標として掲げています。特定の学年で全員の合格を義務づけると断定しません。

準2級二次面接は何分ですか？

英検協会公式は約6分と説明します。パッセージは約50語、No.1〜5に回答します。

No.2とNo.3は同じ種類の問題ですか？

No.2は人物の行動を描写し、No.3はイラスト中の人物の状況などを説明します。どちらも絵を読む技能ですが、質問が求める情報が異なります。

聞き返すと減点されますか？

自然な流れの中での聞き返しは直ちに減点とはならないと公式にあります。ただし不自然に繰り返す聞き返しは評価へ影響する場合があります。

学校の英検講座で十分でしょうか？

学校公式に級別講座と個別面接指導が案内されています。まずそれを活用し、同じ部分で繰り返し答えられない場合に追加の個別練習を検討します。

一次情報・既存の慶英会教材

• 立正中学校公式｜英検目標・少人数英会話・習熟度別英語
• 英検協会公式｜準2級二次面接・No.1〜5
• 慶英会｜立正中の準2級Eメール40課題（一次試験Writing）
• 慶英会｜立正中の3級Eメール40課題

学校・英検協会公式情報確認日：2026年11月4日。独自音読用5英文、文字による架空のPicture A/B、全40課題と模範解答・和訳は慶英会が制作したもので、立正中学校・日本英語検定協会の公認問題や実際の面接カードではありません。立正大学付属立正中の特進準2級目標と学校英語を両立させ、No.2・3の状況説明やNo.4・5の意見で答えられないご家庭は、以下の慶英会最大1か月完全無料体験・個別相談をご利用ください。

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