成蹊中学校・中1最初の英語定期テスト対策｜けやき・もも・さくらの授業区分と独自45問【全解答】

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成蹊中学校の中1英語で最初の定期テストに備えるなら、他のクラスの進度を基準にせず、本人が授業で使う教材・範囲表・小テストから復習を組み立てることが最も重要です。成蹊中学・高等学校の公式科目紹介によると、中学1年の一般学級では英語経験を踏まえ、「けやき」「もも」「さくら」に分かれて授業を行い、国際学級はクラス単位で英語を学びます。また中学段階では発音・聞き取り・言語活動を重視し、中2・中3では少人数授業や帰国生英語特設クラスなどの運用が案内されています。これらは授業編成の公式説明であり、クラス別の定期試験の難易度・配点・試験範囲を示したものではありません。

本記事は東京都武蔵野市吉祥寺北町3-10-13の成蹊中学校の中1生徒・保護者を主対象に、初回の英語定期テスト・日々の小テスト・家庭学習の準備を扱います。慶英会オリジナル45問、全問の答えと和訳、初見英文2題、誤答の直し方、3週間の復習計画を一つにまとめました。問題は学校のテストを予想・再現したものではありません。

学校全体の英語カリキュラム、英検、多読、中2以降の授業は成蹊中学校の英語対策完全ガイド（総合基幹ページ）へまとめています。この教材ページでは「入学後の最初の評価で何を確認し、どの順番で直すか」を重点的に解説します。

公式情報で確認する「けやき・もも・さくら」と中1英語の特色

出典：成蹊中学・高等学校｜科目紹介・英語および中学校Q＆A（2026年11月6日確認）。「けやき・もも・さくら」は入学前の学習経験等による区分であり、3つの能力順位や各クラスの試験問題を表す名称ではありません。

初回テスト対策で最初にする3つの準備

• 自分の授業資料だけを束ねる：学校が配布した範囲表・教科書・ノート・プリント・小テスト・課題の順で一覧を作る。友人の教材が異なる場合、別クラスの試験内容と混同しない。
• 英語を4つの技能に分ける：①意味が聞き取れる、②音読できる、③英文を見ずに書ける、④自分の質問や答えを作れる。『得意』という大づかみの判断は避ける。
• 学校課題と初見演習を区別する：まず学校の指定範囲を仕上げ、その後に慶英会の創作問題で語順・時制・資料読解を初見でも再現できるか点検する。

成蹊では中1から外国人教師の授業があり、実際に言葉を使うことを重視すると公式に案内しています。会話で答えられても書くときに三単現や語順が崩れる、反対に筆記問題は解けても質問に一文で答えられない、といった技能の偏りを検出すると、家庭学習の無駄を減らせます。

3週間の家庭学習モデル｜通塾の有無より学習の再現性

この計画は慶英会の一般的な家庭学習提案です。成蹊中学校の試験日程、教材、課題量、出題形式は最新の学校資料で確認してください。以下の45問には、過去形・助動詞・比較・動名詞など入学後すぐには未習の場合がある事項も含まれます。未習問題は飛ばし、習った範囲だけで診断してください。

慶英会独自45問｜基本文法・書き換え・初見長文・英作文

以下はすべて慶英会による新作英文です。成蹊の学内テスト・教材・過去問の転載ではありません。問題1〜15は基本文法、16〜25は誤文訂正・書換、26〜35は創作長文2題、36〜45は英作文。学校の授業区分ごとに一律の問題を指定する趣旨ではなく、本人が既習の領域から取り組んでください。

A．基本文法・語形（問1〜15）

1. She (is / are) in the music room.
2. Do you (has / have) a dictionary?
3. My sister (don’t / doesn’t) play tennis.
4. The book is (on / in) the desk.（机の上）
5. These pictures (is / are) new.
6. (Whose / Who) pencil is this?
7. He (watch / watches) birds after school.
8. I (was / were) tired yesterday.
9. Did she (visit / visited) her aunt?
10. We must (finish / finishes) our work.
11. She is good (at / in) English.
12. There (is / are) some students in the hall.
13. When (do / does) he leave home?
14. My bag is (tall / heavier) than yours.（重さを比較）
15. I enjoy (read / reading) English stories.

B．誤文訂正・疑問文・語順（問16〜25）

問16〜22は英文の誤りを修正し、問23〜24は指定の疑問文・否定文へ、問25は正しい英文へ並べ替えてください。

16. He don’t know the answer.
17. Do she speaks English at school?
18. There are a pencil in the bag.
19. My parents is busy today.
20. We are study English now.
21. I didn’t watched the movie.
22. Mika can sings well.
23. The museum closes at five.（疑問文）
24. I have a blue bag.（否定文）
25. usually / we / after school / visit / the library（並べ替え）

C-1．創作長文A｜交流行事の変更（問26〜30）

Original Reading A： At a fictional school in Tokyo, Saki helped plan a small exchange event for new students. A student from Canada was going to visit the class. The first plan was to meet in the school library on Friday at three o’clock. On Monday, the teacher learned that the visitor could only come on Thursday. The students moved the event to Thursday at two thirty. They also changed the room to Classroom 205 because the library was used for a reading lesson. Saki wrote a new notice with the correct day, time, and place. She asked everyone to prepare one question about daily life in another country. Her friend Ken prepared two questions but decided to ask only one if time was short. The teacher wanted students to listen carefully before asking follow-up questions.

26. Where was the first meeting planned?
27. Why was the day changed?
28. What was the new day and time?
29. Where would the exchange event take place?
30. What did the teacher want students to do before asking follow-up questions?

C-2．創作長文B｜家庭学習の調査（問31〜35）

Original Reading B： Thirty students in a fictional class answered a survey about how they practise English at home. Twelve students said they read short stories, ten said they reviewed vocabulary cards, and eight said they wrote a diary. Their teacher explained that each student could choose only one main activity for the survey, although many students used several methods during the week. The class then compared two study plans. Plan A asked students to practise for thirty minutes once a week. Plan B asked them to practise for ten minutes on four different days. The teacher did not claim that Plan B would be better for every student. Instead, the class decided to try both plans and check their own progress after two weeks. Aya wanted to measure how many sentences she could write correctly without looking at notes.

31. How many students answered the survey?
32. Which main activity was chosen by twelve students?
33. How many days a week did Plan B require practice?
34. Did the teacher say Plan B was best for everyone?
35. What did Aya want to measure?

D．和文英訳・意見・説明の英作文（問36〜45）

問36〜40は短い英文を、問41〜45は条件に沿って具体的に答えてください。模範解答は一例です。

36. あなたはどこで英語を勉強しますか。1文で。
37. 私は昨日、図書館に行きました。
38. 彼女は毎朝10分間、本を読みます。
39. あなたは先週なぜ早く帰宅したのですか。
40. 自分の意見＋becauseで理由を1文。
41. 友達に交流行事の新しい日時を2文で伝える。
42. 訪問者に学校生活について質問を1つ作る。
43. 学習を改善する具体策を2文で説明。
44. 調査の結果『読書12人、単語10人』を英語で比較。
45. 自分が選ぶ学習法と理由を3文で。

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全45問の正答・英文和訳・解説

問1〜15｜語形・文法の正解と和訳

1. is。Sheは三人称単数。be動詞はis。 和訳：彼女は音楽室にいます。
2. have。Doの後は動詞の原形。 和訳：あなたは辞書を持っていますか。
3. doesn’t。三人称単数の否定はdoesn’t。 和訳：姉（妹）はテニスをしません。
4. on。on the deskは机の上。in the deskは机の中。 和訳：本は机の上にあります。
5. are。These picturesは複数。 和訳：これらの写真は新しいです。
6. Whose。所有者を尋ねる疑問詞はWhose。 和訳：これは誰の鉛筆ですか。
7. watches。現在の習慣で主語Heは三人称単数。 和訳：彼は放課後、鳥を観察します。
8. was。過去のbe動詞はI was。 和訳：私は昨日疲れていました。
9. visit。Didの後は動詞原形。 和訳：彼女は叔母を訪ねましたか。
10. finish。助動詞mustの後は原形。 和訳：私たちは作業を終わらせなければなりません。
11. at。be good atは『～が得意』。 和訳：彼女は英語が得意です。
12. are。some studentsは複数。 和訳：ホールには何人かの生徒がいます。
13. does。疑問文の主語heは三人称単数。 和訳：彼はいつ家を出ますか。
14. heavier。thanがある比較文。重さを比較するheavierが適切。 和訳：私のかばんはあなたのものより重いです。
15. reading。enjoyは後ろに動名詞を取る。 和訳：私は英語の物語を読むのが好きです。

問16〜25｜誤文訂正・書き換え

16. He doesn’t know the answer.。主語Heの否定形はdoesn’t＋原形know。 和訳：彼は答えを知りません。
17. Does she speak English at school?。Does＋主語＋動詞原形。 和訳：彼女は学校で英語を話しますか。
18. There is a pencil in the bag.。a pencilは単数なのでis。 和訳：かばんの中に鉛筆が1本あります。
19. My parents are busy today.。parentsは複数。 和訳：両親は今日忙しいです。
20. We are studying English now.。現在進行形はbe＋ing。 和訳：私たちは今英語を勉強しています。
21. I didn’t watch the movie.。didn’tの後は原形。 和訳：私はその映画を見ませんでした。
22. Mika can sing well.。canの後は原形。 和訳：ミカは上手に歌えます。
23. Does the museum close at five?。三単現closesをDoesと原形closeに分ける。 和訳：その博物館は5時に閉まりますか。
24. I don’t have a blue bag.。I＋一般動詞の否定はdon’t have。 和訳：私は青いかばんを持っていません。
25. We usually visit the library after school.。頻度副詞usuallyは一般動詞visitの前。 和訳：私たちは普段、放課後に図書館へ行きます。

創作長文A全文和訳と問26〜30の解答

東京都内の架空の学校で、サキは新入生向けの小さな交流行事を計画した。カナダからの生徒が授業を訪れる予定だった。最初は金曜日3時に図書館で会う予定だったが、月曜日になって訪問者が木曜日しか来られないと分かった。そこで行事を木曜日2時30分に変更し、図書館が読書の授業で使われるため教室205に移した。サキは曜日・時刻・場所を書き直した掲示を作った。全員に外国の日常生活について質問を1つ準備するよう頼んだ。ケンは2つ用意したが、時間が足りなければ1つだけ聞くことにした。先生は追加質問の前に注意深く聞くことを望んだ。

26. In the school library. 最初の予定の場所に注目する。 最初は学校の図書館。
27. Because the visitor could only come on Thursday. 理由は訪問者の都合。 訪問者が木曜日にしか来られないため。
28. Thursday at two thirty. 日付と時刻をセットで答える。 木曜日の2時30分。
29. In Classroom 205. 最終的な場所はClassroom 205。 205教室。
30. Listen carefully. 最後の文が根拠。 相手の話を注意深く聞くこと。

創作長文B全文和訳と問31〜35の解答

架空のクラスの生徒30人が家庭での英語学習法に関する調査に回答した。12人は短い物語を読む、10人は単語カードを復習する、8人は日記を書くと答えた。多くの生徒は週に複数の方法を使っているものの、調査では主要な活動を1つだけ選ぶよう先生が説明した。その後、週1回30分の計画Aと、週4日各10分の計画Bを比較した。先生はBが全員に最良とは主張せず、2つを試して2週間後に各自の進歩を確認することにした。アヤはノートを見ずに正しく書ける英文の数を測りたいと考えた。

31. Thirty students. 冒頭のThirty students。 30人。
32. Reading short stories. 12人の行動を特定。 短い物語を読むこと。
33. Four days. Plan Bのfour different days。 週4日。
34. No, the teacher didn’t. did not claim … every studentが根拠。 全員に最良とは言っていない。
35. How many sentences she could write correctly without looking at notes. measure以下の節が根拠。 ノートを見ずに正確に書ける英文の数。

問36〜45｜模範英作文・英文和訳・ポイント

36. I study English at home after dinner. 場所や時間を具体的に答える一例。 和訳：私は夕食後、家で英語を勉強します。
37. I went to the library yesterday. wentはgoの過去形、場所の前にはto。 和訳：私は昨日図書館へ行きました。
38. She reads a book for ten minutes every morning. Sheに対応したreads。時間の長さはfor。 和訳：彼女は毎朝10分間本を読みます。
39. Why did you go home early last week? 過去の疑問はWhy did＋主語＋原形。 和訳：あなたは先週なぜ早く帰宅しましたか。
40. I like reading because I can learn new ideas. because節に理由を入れる。 和訳：新しい考えを学べるので読書が好きです。
41. The event is on Thursday. It starts at two thirty. 変更後の予定を明確に。 和訳：行事は木曜日です。2時30分に始まります。
42. What do you usually do after school? 疑問詞What＋do＋主語＋原形の語順。 和訳：あなたは放課後、普段何をしますか。
43. I will review five words every day. I will test myself the next morning. 次の行動と検証を分けて説明。 和訳：毎日5語を復習し、翌朝自分でテストします。
44. Twelve students chose reading. Ten students chose vocabulary cards. 数字と項目を間違えずに表現。 和訳：12人が読書、10人が単語カードを選びました。
45. I prefer short daily practice. I can do it after dinner. It helps me remember words. 主張→具体例→理由の順。 和訳：短時間の毎日の練習が好きです。夕食後にできます。単語を覚える助けになります。

けやき・もも・さくらを「能力の序列」にせず学習経験を活かす

けやきでは、成蹊小学校からの学習経験を生かして「聞いた・話した表現を、主語や時制を変えて書けるか」を確かめられます。ももでは、既に英語を習ったかどうかにかかわらず「学校で今扱っている基本文を再現できるか」を出発点にします。さくらや国際学級など英語に触れた経験が豊富な生徒についても、英文の内容から事実・推測・理由を区別して答える練習が有益です。ただし、以上は慶英会の学習提案であり、成蹊の各授業区分に『必ずこの難易度』と指定するものではありません。

家庭では、授業経験の長短よりも「学校からの直近の答案で何を落としているか」を見ます。たとえば、会話で使うときは正しくても、三単現・複数形・時制・否定文を書き間違える場合、入試レベルの長文を増やす前に基礎語形の精度を上げる方が効率的です。逆に基礎問題に十分正解できる生徒には、情報を根拠付きで説明する読解と英作文へ進めます。

失点原因別の14日間立て直し

保護者は、毎日の細かな監督よりも週1回「今週の誤りを一つ説明できるか」「翌日同じ問題を修正できたか」を5分確認します。学校の指導を優先し、本人が自分で復習方法を管理できることを目指します。

保護者向けFAQ

けやき・もも・さくらは成績順のクラスですか？

いいえ。学校公式は中1の英語学習経験を踏まえた授業区分として説明しています。各区分の内部の具体的な授業内容やテストの配点を、学力順位として断定できません。

成蹊中学校では塾に通う必要がありますか？

学校公式Q＆Aは、学校の学習を中心にする方針を明確に示し、塾へ通わなければならないとの考え方を推奨していません。まず学校の授業・課題・先生への質問を優先します。家庭での復習を重ねても、特定の弱点が残り、学習方法を自力で改善できない場合に限って、外部個別指導の必要性を検討するのが合理的です。

NEW TREASUREやPROGRESSを使用していますか？

今回参照した学校公式の英語科紹介から、中1の全授業区分で特定教材を採用しているとは確認できません。家庭に配布された教材・版・学習範囲を優先し、学校の採用が未確認の教材名を断定しません。

英検は何級を目標にするべきですか？

学校の英語の基本文・読解・英作文が安定していれば、本人の学力に合う級の受検を検討できます。特定の級を学校が全員必須としているとは断定しません。先に授業の復習と定期試験の誤答を改善した上で、資格試験に必要な技能を追加するのが基本です。

帰国生や小学校からの進学者にも基礎問題が必要ですか？

会話が得意でも書く技能を確認する価値があります。問1〜15がすでに安定しているなら無理に反復せず、根拠を説明する問26〜35や意見を具体化する問36〜45へ進みます。

総合ガイド・関連教材と学習相談

学校英語の全体像と中2以降は成蹊中学校の英語対策完全ガイド、中学校入学前の復習は成蹊中学校・新中1入学前8週間ガイド、英検4級読解は成蹊中学校・英検4級の初見長文演習も参照できます。これらは学習段階の異なる教材です。

学校の範囲表や返却答案があり、復習方法の判断が難しい場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・英語学習相談をご利用ください。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長による方針のもと、私立中高一貫校の英語と英検をオンライン個別指導で支援します。学校の公式提携・指定を受けたサービスではありません。

学校公式一次情報・確認日

• 成蹊中学・高等学校｜科目紹介（中1の学習経験別英語授業・言語活動・外国人教師・中2以降の授業）
• 成蹊中学・高等学校｜よくあるご質問・中学校（授業区分・学校の学習方針・通塾に対する考え）
• 成蹊中学・高等学校｜交通アクセス（所在地）

確認日：2026年11月6日。学校公式情報と慶英会独自の学習提案・演習を区別して掲載しました。試験の日時・各クラスの配点・採用教材・英検必須級は未確認のため記載していません。

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