さとえ学園小学校の英語対策完全ガイド｜小1〜小6・JET・英検・複合教育・中学準備

結論：さとえ学園小学校の英語対策では、正課の英語授業を土台に、年齢と到達度に応じて「聞く・話す」から「読む・書く・説明する」へつなげることが重要です。 学校公式の2026年案内は、1年生から英語を正課とし、習熟度別クラスで外国人・日本人教員が英語で授業を行い、4技能をバランスよく学ぶことを示しています。加えて放課後の「複合教育」の英語講座と、系列校進学を目指す算国理社の「satoe＋」は別制度です。本ページは小1〜小6の保護者が学校の英語教育、JET・英検、家庭学習、中学進学準備、塾の必要性まで確認できる総合案内です。慶英会オリジナル32問・全解答も掲載しています。

小1・小2で英語の指示が分からない、小3・小4で単語が書けない、小5・小6で英語長文や英作文が難しい、系列校への進学後に英語でつまずきたくない、といった検索意図を1ページで扱います。学校公式の制度・公表事実と、慶英会による独自の学習提案を区別し、児童の実際の英語力を見ながら無理のない復習を優先します。

埼玉県の他の私立小学校との英語教育の違いを確認：埼玉県の私立小学校6校の英語教育比較｜授業・イマージョン・英検・中学準備【独自32問・全解答】では、さとえ学園小学校の正課英語・複合教育と放課後講座と県内5校の特徴を、学校公式資料に基づいて同じ基準で比較しています。学校別の学習方法は引き続き本記事をご覧ください。

さとえ学園小学校の小6で埼玉栄中学校へ進学を検討するご家庭へ：小学校の正課英語・複合教育の英語・satoe＋を区別し、埼玉栄中学校の希望制0時限・7時限、定期テスト、クラス別英検目標へつなげる専門教材【独自40問・全解答・8週間計画】を公開しました。※進学条件・日程は当年度の学校正式案内を優先します。本記事は小学校全学年の英語を扱う基幹ガイドです。

さとえ学園小学校の基本情報・英語教育の特色

学校・制度	公式情報と確認事項
学校名・所在地	さとえ学園小学校／埼玉県さいたま市北区本郷町1813番地
正課英語	2026年学校案内は小1から英語を学び、4技能をバランスよく育てると説明
授業形態	学校公式の2026年案内では習熟度別クラス、外国人と日本人の先生による英語を使った授業を紹介
他教科との連携	高学年では他教科とのコラボを通じ、英語で学ぶ機会も案内
放課後の複合教育	水泳・サイエンス・英語など13の教養講座。正課授業とは別の仕組み
satoe＋	小4〜小6の系列校進学を目指す算数・国語・理科・社会の講座。英語専用講座とは異なる
英語の技能確認	関東地区私立小学校連合会の学校紹介には、年1回のJET受検などが掲載。受検級・現年度の運用は学校へ確認

出典：さとえ学園小学校公式サイト、公式「教育内容」、学校公式「SATOE GAKUEN SCHOOL GUIDE 2026」、関東地区私立小学校連合会「さとえ学園小学校」。情報確認日：2026年11月4日。学校の現行コース・学年別時間数・使用教材・講座の受講条件などは本人への学校通知を優先してください。

正課英語・複合教育・satoe＋は何が違う？

学校公式の教育内容は、1〜6時間目の正課授業に加え、放課後の学びを「複合教育」「課外活動」「satoe＋」「さとプロ」の4パートに分けています。複合教育の英語は、児童が参加を選べる放課後講座の一つとして紹介されています。これに対しsatoe＋は、小4〜小6で系列校進学を目指す算数・国語・理科・社会の講座です。したがって「satoe＋を受講すれば英語の中学先取りも完結する」とは推測できません。

保護者が追加講座を検討する際は、単に英語の授業時間を増やすのではなく、正課授業で本人が何を理解できているか、放課後の講座で何を補えるか、家庭で無理なく復習できるかを確認してください。特に読み書きに苦手がある場合、会話の時間だけ増やしてもスペル・語順・時制の誤りが残る可能性があります。逆に書くことが得意でも質問を聞かれると答えられない場合は、発話や聞き返しの練習が必要です。

小1・小2：英語の指示・音・会話を理解する

小学校低学年では、英語で聞いた指示と具体的な動作や絵を対応させることから始めます。例えばOpen your book.（本を開いて）、Point to the red circle.（赤い円を指さして）、Listen and draw two stars.（聞いて星を2つ描いて）のような短い指示を「聞いて→行動して→意味を言える」状態にします。正しく動けたからといって必ず綴りを書けるわけではありません。理解を確かめる際は、絵やカードを使い、書き取りを一度に大量に課さない方が合理的です。

授業の英語が聞き取れないときは、何となく同級生の動きに合わせてしまう場合があります。保護者は本人に、どの語が分かり、どの動作を指していたかを短く説明させます。週末に学校で使った英語の表現を2〜3個思い出し、ぬいぐるみや絵本を使って再現する方法なら、学習への抵抗を増やしにくくなります。

小3・小4：英語の単語・質問・短文をつなげる

小3・小4では、耳で聞き取れる言葉を読める形・書ける形へつなぎます。Can you swim? にYes, I can.と答えられるなら、Do you like science? のように助動詞や一般動詞の疑問文と区別できるか確かめます。単語の丸暗記だけでなく、主語がIからHeやSheに変わった場合の違いも、本人の学習進度に合わせて確認します。

スペルの失点が多い場合は、①音を聞いて意味を言う、②単語を見て読む、③答えを見ずに書く、④その単語を短い一文に入れる、という4段階で復習します。例えばplayはI play tennis.とHe plays tennis.の両方で使います。これは一般的な英文法の練習であり、同校の小3・小4の全員がその単元を同じ月に学ぶという断定ではありません。

小5・小6：初見読解と英作文、中学進学準備

2026年の学校公式案内では高学年の他教科との英語連携が紹介され、私立小学校連合会の学校紹介では高学年のReading・Writingを重視する方針が説明されています。小5・小6では、知っている単語を使って未知の短い英文を読み、設問の答えを本文から探すこと、自分の考えと理由を短い英文で書くことが中学校につながります。英語で質問に答えられるのに書くと文法が崩れる場合は、会話で使った内容を同じ日に2文書き、翌日に別の単語に置き換えて復習する方法が役立ちます。

中1の定期テストでは、学校によっては意味の理解だけでなくスペル・語形・語順・文法説明・英作文が問われます。小6の段階でbe動詞と一般動詞、三単現、現在と過去、疑問文、前置詞、時刻・頻度を一度整理できると、入学後の学びへつなげやすくなります。中学校の使用教科書や実際の進度は進学先によって異なるため、合格や進学が決まる前に特定教材のLessonを機械的に先取りする必要はありません。

学校のJETと英検は同じ？ 目標級の決め方

関東地区私立小学校連合会の学校紹介には、JET（ジュニア・イングリッシュ・テスト）を毎年受検して到達度を確認する説明があります。JETと英検は運営団体・級の体系・問われる形式が異なり、JETの級をそのまま英検の同じ数字の級と換算することはできません。受検する本人の成績表から、語彙や読解などどの技能で困っているかを読み取り、学校英語の復習を先に整理してください。

英検の級は、本人の4技能の到達度と受験時の公式形式を見て決めます。学年だけから「小4は必ず3級」「小6は必ず準2級」などの目標を当てはめると、学校での学習や読解の基礎が不足したまま級を上げる危険があります。英検5級・4級などで本人に適した到達度を確認し、必要に応じてWritingやSpeakingが加わる級へ進みます。英検は日本英語検定協会の公式試験情報を参照してください。

さとえ学園小学校から栄東中学校などへの進学準備

さとえ学園小学校ではsatoe＋など系列校進学に関する教育の案内がありますが、これは児童全員が無条件で栄東中学校へ進学できるという意味ではありません。 実際の進学先、受験方法、学内の条件、指定教材・補習は当年度の学校通知で確認します。進学先候補の一つである栄東中学校は独自の授業・小テスト・補習を用意しているため、小学校の英語が得意でも中学校の筆記テストに合わせた復習が必要になる場合があります。

進学準備の最初の1か月では、「小学校の英語の活動で理解できたこと」を一度正確な英文で表す練習を中心にします。例えば英語で植物の観察をしたなら、We measured the plant.（植物を測りました）とIt grew five centimeters.（5センチ成長しました）のように、観察した事実を短い過去形で書きます。次にI think it grew because …と理由を説明してみます。これは同校の理科授業で配られた課題ではなく、英語と探究学習をつなぐ慶英会の創作例です。

学校英語で困っているときの原因別チェック

保護者が気づく状態	原因の候補	最初の対応
英語の授業中だけ周りに合わせて動く	指示の意味を自分で処理できていない	短い命令文を絵と動作で再確認
英語は話せるのにスペルが書けない	音と文字の対応が弱い／書く練習が少ない	学校指定語を音読→書き取り→英文へ
単語は分かるのに英文の語順が崩れる	主語・動詞・疑問文の規則が曖昧	短文の肯定・否定・疑問を並べて確認
読み慣れた英文は分かるのに初見で止まる	語彙だけでなく文脈・指示語・条件の理解不足	設問の根拠文を本文から指摘
JETや英検で得点するのに学校の英語課題が低調	外部試験と校内課題の目的・配点が異なる	学校の返却物・本人の実際の誤答を確認
中学進学に向けて焦っている	学習内容の先取りと基礎の定着が混同	4技能の現在地を優先して確認

これらは一般的な学習診断の仮説であり、さとえ学園小学校の児童全体について「スペルが弱い」「英語が難しい」と断定するものではありません。児童ごとに得意な技能・苦手な技能は異なります。追加教材や外部塾の検討より先に、学校が示す学習目標・配布教材・本人の具体的な誤答と突き合わせてください。

家庭で実施できる1週間の改善計画

曜日	小1・小2の例	小3・小4の例	小5・小6の例
月	英語指示を2つ聞いて動く	短い質問と答えを2組作る	短文3つの時制・語順を確認
火	音と絵の対応を確認	学校語彙を5語読んで文に入れる	初見英文1段落から主題を探す
水	前日の英語をまねして言う	Do / Doesの違いを言い換え	意見と理由1つの英作文
木	分からない指示を聞き返す	単語の意味・スペルの再テスト	語形・比較・助動詞を類題で再確認
金	好きな英語表現を1つ選ぶ	学校の英文を自力で書き直す	初見文の設問と本文根拠の照合
土日	無理のない絵本・会話で復習	1週間の誤答だけ確認	学校の進学準備課題を優先し、誤答のみ復習

ここでの学習量は家庭向けの一例です。児童の年齢・学習経験・学校の宿題・放課後の受講状況に合わせて短く調整してください。時間を長くするより、「前回は解答を見てできた問題を翌週は自力で解けたか」を確認することが有効です。英語が負担になっている場合は、学校の課題量を確認してむやみに教材を増やさないようにします。

1か月の改善計画・保護者の確認指標

期間	目標	確かめること
第1週	学校の授業で使う表現の意味を確認	短い質問・指示を自力で説明できるか
第2週	同じ単語を別の英文で使う	スペル・語順を見ずに書けるか
第3週	初見の掲示・物語・説明文を読む	選択した答えの根拠を本文で示せるか
第4週	学校の返却物と再テストの誤答を比較	同じ間違いが減り、学校の学習が回るか

例えば初回に10文中4文しか自力で書けなかったものが、別の語句を使う翌週の10文で8文書けるようになれば、復習方法が一定の成果を生んだことを示唆します。これは数値の例であって、学校の平均点や英検合格率の実測ではありません。進学前には難しい英文法を大量に先取りするより、本人が得意な技能を維持しながら弱点2つを優先して改善する方が継続しやすくなります。

慶英会オリジナル32問｜小1〜小6の技能別診断

問題1〜6は低・中学年向けの英語指示（保護者が読み上げても可）、7〜16は基礎文法、17〜24は短文英作文、25〜32は初見読解です。学校やJET・英検の過去問、正課教材を転載したものではありません。英文・設定・問題・和訳を慶英会が独自制作しました。

A．英語の指示を理解する6問（1〜6）

問題1：Please put the blue book on the desk.
日本語にし、どんな動作をするか説明しましょう。

問題2：Point to the largest circle.
日本語にし、どんな動作をするか説明しましょう。

問題3：Listen carefully and draw three stars.
日本語にし、どんな動作をするか説明しましょう。

問題4：Don’t open your notebook yet.
日本語にし、どんな動作をするか説明しましょう。

問題5：Choose one picture and explain why you like it.
日本語にし、どんな動作をするか説明しましょう。

問題6：Compare your answer with your partner’s answer.
日本語にし、どんな動作をするか説明しましょう。

B．中学への橋渡しとなる文法10問（7〜16）

問題7：My sister (　) English every morning.
① study　② studies　③ studying　④ studied

問題8：(　) your parents at home now?
① Is　② Are　③ Does　④ Do

問題9：There (　) four books on the table.
① is　② was　③ are　④ be

問題10：I (　) a short story yesterday.
① read　② reads　③ reading　④ am read

問題11：Does he (　) music after school?
① likes　② like　③ liked　④ liking

問題12：Look! The students (　) a picture.
① draw　② draws　③ are drawing　④ drew

問題13：This bag is (　) than that one.
① heavy　② heavier　③ heaviest　④ most heavy

問題14：You (　) run in the science room.
① must not　② don’t have to　③ may　④ can

問題15：I want (　) a question about the project.
① asking　② asked　③ to ask　④ ask to

問題16：If it (　) tomorrow, we will stay inside.
① rain　② will rain　③ rains　④ rained

C．短文英作文8問（17〜24）

問題17：自分の好きな教科と理由を英語2文で書いてください。

問題18：「私は昨日、新しい英語の物語を読みました」を英訳してください。

問題19：「あなたは週に何回英語で話しますか」を英訳してください。

問題20：「彼女は自分の考えを英語で説明しています」を英訳してください。

問題21：「この物語はあの物語より面白いです」を英訳してください。

問題22：「新しい中学校では友達を作りたいです」を英訳してください。

問題23：学校で観察したことと、その理由について英文2文を作ってください。

問題24：「私は分からない単語を先生に質問しました」を英訳してください。

D．初見英文2題・内容一致8問（25〜32）

慶英会オリジナル英文1：小学校の英語と読書の週間計画（架空）

本文：A student named Mei enjoys learning English through games and songs. She can answer short questions in class, but she sometimes makes mistakes when she writes the answers. Her teacher suggested writing two sentences after each activity. On Mondays, Mei writes about her favorite lesson. On Wednesdays, she reads a short story and explains its main idea to a friend. On Fridays, she checks the sentences she wrote earlier in the week. After three weeks, she finds it easier to use the same words in new sentences.

全文和訳：メイはゲームや歌を通じた英語学習を楽しんでいます。授業中の短い質問には答えられますが、答えを書くと時々間違えます。先生は活動後に2文書くことを勧めました。月曜は好きな授業について書き、水曜は短い物語を読んで主題を友達に説明し、金曜はその週の英文を見直します。3週間後、同じ単語を新しい英文で使いやすくなりました。

問題25：What is Mei good at in class?
① Answering short questions　② Writing long reports　③ Reading difficult books　④ Teaching other students

問題26：What does Mei sometimes find difficult?
① Singing songs　② Writing her answers correctly　③ Making friends　④ Playing games

問題27：What does Mei do on Wednesdays?
① Writes about lunch　② Takes a test　③ Reads a story and explains its main idea　④ Goes to a museum

問題28：When does Mei check her earlier sentences?
① Monday　② Tuesday　③ Wednesday　④ Friday

慶英会オリジナル英文2：進学前の英語ワークショップ案内（架空）

本文：The Spring English Workshop is for students preparing for junior high school. It offers two types of activities. On Tuesday at 3:30, students practice asking questions in English. On Thursday at 4:00, they read notices and short emails. Students should bring a notebook and a pencil, but they do not need to bring a dictionary because dictionaries are provided. The final activity is a short presentation about a place the student likes. The workshop organizer asks students to bring two pictures and explain one reason for choosing the place. Students must not use another person’s photograph without permission.

全文和訳：春の英語ワークショップは中学校進学に備える生徒向けです。火曜3時30分には英語で質問する練習、木曜4時には掲示・短いEメールを読む活動があります。ノートと鉛筆は必要ですが、辞書は用意されているため持参不要です。最後は好きな場所についての短い発表です。写真2枚を持参してその場所を選んだ理由を1つ説明します。他人の写真を許可なく使ってはいけません。

問題29：What do students practice on Tuesdays?
① Reading novels　② Asking questions in English　③ Playing sports　④ Making lunch

問題30：When is the Thursday activity?
① 3:00　② 3:30　③ 4:00　④ 4:30

問題31：What do students NOT have to bring?
① A notebook　② A pencil　③ A dictionary　④ Their questions

問題32：What should the final presentation include?
① Two pictures and one reason　② A ten-minute song　③ A report about school rules　④ Three printed books

32問の全解答・和訳・解説

正答であっても理由を説明できない場合は復習し、英作文は模範解答と同じでなくても文法・意味が正しければ認めます。低学年は保護者が設問を読んで意味を確認し、筆記への負担を一律に増やさないでください。

解答1：青い本を机の上に置いてください。
正しい動作：青い本を机の上に置く。
解説：put A on B＝AをBの上に置く。blueとbookが一つのまとまり。

解答2：一番大きい円を指さしてください。
正しい動作：一番大きい円を指さす。
解説：the largestは最上級。circleは円。

解答3：よく聞いて星を3つ描いてください。
正しい動作：よく聞き、星を3つ描く。
解説：listen carefullyとdraw three starsの2動作。

解答4：まだノートを開かないでください。
正しい動作：ノートはまだ開かない。
解説：Don’t＋原形は否定の命令、yetは「まだ」。

解答5：絵を1枚選び、それが好きな理由を説明してください。
正しい動作：絵を1枚選び理由を説明する。
解説：choose→explainの順。why以下は理由。

解答6：自分の答えをペアの相手の答えと比べてください。
正しい動作：自分と相手の答えを比較する。
解説：compare A with Bの形。partner’sの所有格。

解答7：② studies
完成文：My sister studies English every morning.
和訳：妹は毎朝英語を勉強します。
解説：三単現My sisterとevery morningでstudies。

解答8：② Are
完成文：Are your parents at home now?
和訳：ご両親は今家にいますか。
解説：parentsは複数、状態を表すbe動詞Are。

解答9：③ are
完成文：There are four books on the table.
和訳：机に本が4冊あります。
解説：booksは複数なのでThere are。

解答10：① read
完成文：I read a short story yesterday.
和訳：昨日、短い物語を読みました。
解説：readの過去形は同じ綴り。発音は/red/。

解答11：② like
完成文：Does he like music after school?
和訳：彼は放課後に音楽が好きですか。
解説：Doesの後は動詞原形like。

解答12：③ are drawing
完成文：Look! The students are drawing a picture.
和訳：見て、生徒たちが絵を描いています。
解説：現在の動作はare drawing。

解答13：② heavier
完成文：This bag is heavier than that one.
和訳：このかばんはあのかばんより重いです。
解説：比較級heavier＋than。

解答14：① must not
完成文：You must not run in the science room.
和訳：理科室で走ってはいけません。
解説：must not＝禁止。don’t have to＝不必要とは異なる。

解答15：③ to ask
完成文：I want to ask a question about the project.
和訳：課題について質問したいです。
解説：want to＋動詞原形。

解答16：③ rains
完成文：If it rains tomorrow, we will stay inside.
和訳：明日雨なら屋内にとどまります。
解説：未来の条件を表すif節は現在形。

解答17：I like science. I like it because we can learn how plants grow.
和訳：私は理科が好きです。植物の育ち方を学べるからです。
解説：I like … / because … の2文を組み合わせる。 正しい内容を満たす別解も可能です。

解答18：I read a new English story yesterday.
和訳：昨日新しい英語の物語を読みました。
解説：readは過去でも同じ綴り。yesterdayが過去の目印。 正しい内容を満たす別解も可能です。

解答19：How often do you speak English?
和訳：どのくらいの頻度で英語を話しますか。
解説：How often＋do＋主語＋原形。 正しい内容を満たす別解も可能です。

解答20：She is explaining her idea in English.
和訳：彼女は自分の考えを英語で説明しています。
解説：現在進行形is explaining。 正しい内容を満たす別解も可能です。

解答21：This story is more interesting than that one.
和訳：この物語はあの物語より面白いです。
解説：more interesting thanで比較。 正しい内容を満たす別解も可能です。

解答22：I want to make friends at my new junior high school.
和訳：新しい中学校では友達を作りたいです。
解説：want to＋原形、make friends＝友達を作る。 正しい内容を満たす別解も可能です。

解答23：Our plant grew five centimeters in a week. I think it grew because it received enough sunlight.
和訳：植物は1週間で5センチ成長しました。十分な日光を受けたため成長したと思います。
解説：観察した事実と仮説を分ける。実際の学校で測定した数値ではなく創作例。 正しい内容を満たす別解も可能です。

解答24：I asked my teacher about a word I didn’t understand.
和訳：私は分からない単語について先生に質問しました。
解説：ask 人 about 物。I didn’t understandがwordを説明する。 正しい内容を満たす別解も可能です。

解答25：① Answering short questions
設問和訳：メイが授業中に得意なことは何ですか。
本文根拠：can answer short questions in class。

解答26：② Writing her answers correctly
設問和訳：時々難しいのは何ですか。
本文根拠：makes mistakes when she writes the answers。

解答27：③ Reads a story and explains its main idea
設問和訳：水曜日には何をしますか。
本文根拠：On Wednesdays … reads a short story and explains its main idea。

解答28：④ Friday
設問和訳：以前書いた英文をいつ確認しますか。
本文根拠：On Fridays, she checks the sentences。

解答29：② Asking questions in English
設問和訳：火曜日に練習する内容は何ですか。
本文根拠：On Tuesday … practice asking questions。

解答30：③ 4:00
設問和訳：木曜日の活動は何時ですか。
本文根拠：On Thursday at 4:00。

解答31：③ A dictionary
設問和訳：持参不要なのは何ですか。
本文根拠：dictionaries are provided。

解答32：① Two pictures and one reason
設問和訳：最後の発表に必要なのは何ですか。
本文根拠：bring two pictures and explain one reason。

32問から分かる弱点と次の学習

問題範囲	見ている技能	復習の方向
1〜6	英語の指示・否定・数・動作	短い指示を絵・動作と結び付ける
7〜16	主語・時制・疑問文・比較・助動詞	短い英文を主語を替えて書き直す
17〜24	英作文・正しい語順・理由説明	学校の活動内容を1〜2文で正確に書く
25〜32	初見読解・日時・情報の根拠	本文のどの文から答えたか説明する

高学年で中学準備を進める場合は7〜32を中心に取り組み、低学年では1〜6を基本に児童の経験に応じて後の問題へ進む方法がおすすめです。難しい級の問題をできるだけ早く解かせるより、学校の授業での理解と「自分の言葉で言える・書ける」の一致を確認してください。

英語塾・オンライン個別指導は必要？

さとえ学園小学校には正課の英語授業があり、放課後には英語を含む複合教育も紹介されています。家庭での復習を含めて学習が安定している場合は、外部英語塾の追加が必須とは言えません。追加の個別指導は「学校の英語は聞けるが書けない」「JETの読解だけ伸びない」「中学進学前に疑問文・時制の正確性を確認したい」など、本人の改善すべき点が明確になったときに検討するのが合理的です。

比較項目	確認すること
学校の課題との整合	本人が使う正課教材・復習課題・到達度に合わせられるか
4技能の偏り	聞く・話すだけでなく、読む・書くを別々に診断できるか
英検・JETの扱い	試験名や級を混同せず、本人の必要な技能だけを補えるか
進学への接続	進学先に合わせて文法・英作文・長文を段階的に準備できるか
費用と成果	体験で本人が自力で書ける英文が増えたか、継続の必要性を確認できるか

慶英会は私立小学生の英検学習や中高一貫校への英語準備に対応するオンライン個別指導塾です。学年や英検級だけでコースを決めず、実際の学校教材・答案・得意不得意を確認し、必要な部分を短い学習計画にまとめます。最大1か月完全無料体験・学習相談から、受講条件・時間・担当講師をご確認いただけます。

さとえ学園小学校の専門記事・関連教材

本ページを学校別英語の総合案内とし、読み書きや英検・中学進学の専門問題を解きたい場合は次の記事へ進んでください。各記事は独自の演習に重点を置いており、同じ内容を学校名だけ替えて量産したものではありません。

• 正課と放課後「複合教育」の違い｜小5・小6の読解・英作文32問
• 小1〜小3｜英語だけの授業指示を理解する独自40問
• 小4｜話せるのに短文が書けないときの独自40問
• 小3・小4｜英検5級Listeningの創作台本40問
• 小5・小6｜JETの読解・レベル差を確認する独自40問
• 小6｜satoe＋と栄東中学校への英語準備40問
• 栄東中学校｜入学後の小テスト・補習・英語塾の要否

保護者からよくある質問

Q．さとえ学園小学校では小1から英語を勉強しますか。

A．学校公式の2026年案内では、1年生から英語を正課授業として学び、4技能をバランスよく育てると説明されています。本人の学年やクラスの実際の時間数・教材は配布資料を確認してください。

Q．授業は全員が同じレベルですか。

A．2026年学校案内では習熟度別クラスの編成が説明されています。クラスごとの人数・教材・移動条件などは学校の最新の指導案内で確認します。

Q．複合教育の英語とsatoe＋は同じですか。

A．別の制度です。複合教育に英語が含まれる一方、学校公式で説明する小4〜小6のsatoe＋は系列校進学を目指した算数・国語・理科・社会の講座です。

Q．JETを受けていれば英検は必要ありませんか。

A．学校や家庭の学習目標によります。JETと英検は試験の体系が異なり、級番号を単純に対応させられません。まず成績表で弱い技能を確認し、本人に必要な外部検定を選びます。

Q．小3・小4で英語が聞けるのに書けない場合は。

A．単語の音・文字・意味の結び付きと、短文の主語・動詞を確認します。学校指定の単語を同じ例文で使い、翌日は別の場面で書けるか確かめると改善を検証できます。

Q．小5・小6で英語長文が難しい場合は。

A．未知の文章から主題、日時、理由、禁止などの情報を探す練習が役立ちます。単語をすべて暗記するより、設問の答えを本文のどの文から得たか説明することを優先しましょう。

Q．さとえ学園小学校から栄東中学校へ無条件で進学できますか。

A．本記事では無条件進学と断定しません。系列校との進学経路と個人の進学条件は異なります。当年度の正式な進学案内・学校からの通知を優先してください。

Q．小6ではNEW TREASUREを先取りした方がよいですか。

A．進学先の使用教材・版・Stageが確認できていなければ、一律のLesson先取りは勧めません。be動詞・一般動詞・疑問文・時制・初見読解・短文英作文の土台を固めることから始めます。

Q．英検3級を小6までに取らないと遅れますか。

A．受験級の適切さは本人の到達度によります。級を急ぐあまり学校の課題・読み書きの基礎を犠牲にする必要はありません。本人の4技能の現在地から判断してください。

Q．学校の英語が十分なら外部塾は不要ですか。

A．学校での学習と家庭の復習で本人の技能が安定しているなら外部塾は必須ではありません。読み書きや中学準備など改善すべき項目を特定できた場合に、補助的な個別指導を比較する方法が合理的です。

まとめ｜英語活動を中学でも使える4技能の資産に変える

さとえ学園小学校の英語教育には、正課英語、習熟度別学習、英語で考えを伝える活動、放課後の複合教育という特色があります。保護者が追加学習を考えるときは、学校で経験した英語を「初めて見る英文を読む」「主語と動詞を選んで書く」「質問に理由を付けて答える」能力へつなげることが重要です。JET・英検の級そのものより、学校の課題と本人の誤答から弱点を絞り、必要な技能だけを補強することを優先してください。

中高一貫校進学準備や英検について個別に確認したい場合は、慶英会のオンライン個別指導をご利用いただけます。塾長は慶應義塾大学卒・英検1級。最大1か月完全無料体験・学習相談をご案内しています。最新の対象・授業回数・料金・担当講師についてはコース・無料体験の条件を確認してください。

参考にした主な公式情報

• さとえ学園小学校公式サイト・所在地
• さとえ学園小学校「教育内容・放課後教育」
• さとえ学園小学校「SCHOOL GUIDE 2026」（公式学校案内）
• 関東地区私立小学校連合会「さとえ学園小学校」
• 栄東中学校公式「中学での学び」
• 日本英語検定協会公式情報

確認日：2026年11月4日。 学校固有の教育制度は公式学校案内・学校公式サイトと関東地区私立小学校連合会の学校情報に基づきます。一方で学年別の具体的な家庭学習手順、診断32問、英文・和訳・解答は慶英会オリジナルの提案です。学校・検定団体と慶英会の監修・公認・提携関係を示すものではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する