サレジアン国際学園小学校の英語対策完全ガイド｜星美・インターSG／AG・英検・家庭学習

結論：サレジアン国際学園小学校（東京都北区赤羽台）の英語学習は、星美クラスとインターナショナルクラスの違いを理解し、さらに2026年度在校生と2027年度入学生の教育課程を分けることから始めます。2026年度に新設されたインターナショナルクラスには英語経験を活かして学ぶAGがあります。2027年度入学生からは英語未経験から段階的に始めるSGも新設され、星美クラスでは2027年度入学生に『GrapeSEED週4回＋星美English週1回』の毎日英語が導入予定です。これらを2026年度の小1〜小6全員に適用していると考えるのは誤りです。

本記事は学校公式資料を中心に、星美クラス・インターSG／AG、学年別の家庭学習、英検、中学校内部進学、定期的な学力確認、独自32問・全解答、塾やオンライン個別指導の選び方を一つのページで整理した学校別英語総合ガイドです。2027年度の募集・新制度の情報は2026年11月4日時点で公表されたものです。児童の現在の使用教材・授業時間・課題は、学校から受け取った最新の案内を優先してください。

サレジアン国際学園小学校とは：学校所在地・2つのクラス

項目	学校公式で確認できる内容
正式名称・所在地	サレジアン国際学園小学校／東京都北区赤羽台4-2-14
最寄り駅	JR赤羽駅から徒歩約10分、赤羽岩淵駅から徒歩約8分
教育の背景	カトリックの理念を基礎とする私立小学校。以前の名称は星美学園小学校
2026年度のクラス	従来の星美クラスに加え、インターナショナルクラスを新設
2027年度の構成	星美クラスと、インターナショナルクラスSG（英語未経験から）・AG（英語経験を活用）
中学校進学	サレジアン国際学園中学校への内部進学制度。一定の条件を満たす必要があり自動進学ではない

学校所在地は学校公式アクセス、設置経緯は学校長挨拶、クラスの2027年度方針は公式インターナショナルクラス案内、内部進学は星美クラス公式FAQに基づきます（2026年11月4日確認）。インターナショナルクラスも日本の学校教育法に基づく一条校の教育課程を持ち、英語だけの学校と単純に理解するのは正確ではありません。

星美クラス・インターナショナルSG・AGの英語はどう違う？

区分	対象と学校公式の特徴	家庭で優先すること
星美クラス	長年の星美Englishを基礎に4技能を育む。2027年度入学生にGrapeSEED週4日＋星美English週1日を予定	音・意味・文字を結び付け、学年に応じて読む・書く力へ
インターSG	2027年度入学生から新設。英語未経験でも段階的に英語環境へ移行するStandard Group	色・数・質問理解など基礎的な英語に安心して触れる
インターAG	英語経験者向けAdvanced Group。英語で学習する環境へ入る	英語で書かれた課題の条件・数値・根拠と教科知識を分けて理解する

SGは英語経験がない児童が英語環境へ入るための経路であり、『SG入学前に英検4級を取得しないと入れない』という制度ではありません。学校公式募集要項は、SG入試で英語への反応を確かめる可能性はあるものの英語力の有無を合否評価に含めないと説明しています。AG・帰国生は英語による選考が基本です。これは入試上の区別であり、入学後の英語成績を一律に予測するものではありません。

インターナショナルクラスの公式FAQは、学習指導要領に対応した国語・算数等の授業に加え、世界各国の教科書・オリジナルの教材を活用し、iTimeやPBL型授業で英語による思考・表現を育てると説明します。また2026年度の小学1年生について、インターナショナルティーチャーが英語・算数・iTime・学級活動などを担当すると案内しています。これを星美クラス全学年の授業内容と混同しないでください。

2026年度の在校生と2027年度以降の入学生は分けて考える

2026年度時点：インターナショナルクラスは2026年4月に新設され、最初の小学1年生AGが在籍しています。2026年度にインタークラスの小5・小6生やSG在校生がいると推測して授業を説明するのは不正確です。一方、星美クラスには従来から通う各学年の児童がいます。

2027年度入学生から：星美クラスではGrapeSEED週4回・星美English週1回の毎日英語が始まる計画です。学校FAQによれば、すでに星美クラスに在籍する児童には現行のカリキュラムを継続します。『2027年度から星美クラスの全児童が週5回同一内容』とすることはできません。

同じく2027年度入学ではインターナショナルクラスでSGとAGの2グループ募集が始まる予定です。SGは英語経験がない児童への段階的導入、AGは既習英語を使った学習が中心です。新入生と上の学年を同じ授業進度で比較するのではなく、本人の入学年度・所属クラスと学校の最新の配布資料を確認しましょう。星美クラス・英語教育、インター・公式FAQ。

学年別の英語学習｜低学年は音声、中学年は書く力、高学年は理由説明

小1・小2：英語の音・語彙・短い応答の土台

低学年の星美クラスでは、学校で習った歌・物語・会話の中の表現を、家庭で身近な場面へ置き換えてみます。たとえば What color is it? と聞いて It is blue. と返せるか、Where is your book? という質問を聞いて場所を示せるかを確認します。歌やチャンツを正しく繰り返すことだけでは、意味を理解したと断定できません。問いを変えても答えられるかが目安です。

2026年度のAG小1で英語が分かっていても、数学・iTimeの内容が難しければ別の助けが必要です。英語の指示が読めないのか、英語は理解できるが足し算・理科的な条件が分からないのかを分けて確認します。2027年度SGを検討する家庭は、入学前に無理な英検対策を行うより、簡単な指示を安心して聞き返せることを重視できます。

小3・小4：話せる英語を自分で書ける英語へ

学校の星美Englishは学年が上がるほどフォニックス・語彙・読み書き・文法へ学習を広げる方針です。家で I like animals. を My sister likes animals. に変えて主語と動詞の関係を説明したり、見ずに単語を書き直したりする練習を取り入れます。未習の文法を一律に押し付ける必要はありません。

英会話に参加していても英作文で空白が増える場合は、短い答えを完全な1文にして書くことから始めます。Because it is interesting. を、I like this activity because it is interesting. として主張と理由をつなげると、自分の考えを相手に伝える力を作りやすくなります。

小5・小6：初見読解、英作文、学校生活と中学校への準備

高学年の星美クラスでは、発表や英語でのやり取りと、読解・書く力の精度を一緒に高めます。短い初見英文を読んだあと、『誰が、何を、なぜ』を本文から示し、2〜3文の英語で要約できるか確かめましょう。これは現行在校生に向けた一般的な学習提案であり、2026年度のインターナショナルクラスに小5・小6がいるという意味ではありません。

中学校進学前には、進学先の現在のカリキュラム・教科書と本人の学習歴を確認し、書く力や音声理解の不足だけを重点的に補います。校内の進学条件を確認せずに『英検○級があれば必ず内部進学』と判断するのは適切ではありません。

英検・学校英語・中学校内部進学をどう両立するか

学校の英語教育と英検は、語彙・文法・読む・聞く・書く・話すという技能を共有しています。しかし、学校公式FAQは『星美クラスの全児童が○年生で英検○級に必ず合格する』という条件を一律に示すものではありません。級は本人の習得状況に応じて設定し、学校の英語授業を理解できているかを先に確認しましょう。

家庭の学習目的	具体的なチェック	過剰な先取りを避ける方法
英語に慣れる段階	be動詞・一般動詞・簡単な応答	身近な言葉を短く聞いて答える
英検5級・4級など基礎検定	疑問文・時制・基本読解・聞き取り	学校の既習文法を先に安定させる
英検3級以上へ挑戦	初見長文・作文・面接の説明	受験級の試験形式を公式で確かめる
中学内部進学を考える	学校から提示された所定条件・希望するコース	学校の正規の進学案内を優先

公式FAQによれば、サレジアン国際学園中学校への内部進学制度があり、一定の基準を満たす場合に利用できます。中学校インターナショナルクラスへの内部進学も所定条件を満たす場合に可能です。ただし全児童に自動適用される制度ではなく、選抜条件・募集内容は最新の学校案内に従ってください。

英検の具体的な試験形式は日本英語検定協会公式で確認します。英語経験者のAGで学校の理科・数学の内容理解が難しい場合、英検だけの学習時間を増やしても根本的な改善にならないことがあります。英語・教科内容を別々に診断してください。

慶英会オリジナル32問｜星美・SG・AGの英語を段階別に診断

取り組み方：Q1〜8は星美クラスの基礎を意識した独自短文、Q9〜16は2027年度SG検討者も練習できる英語応答、Q17〜24は創作の初見英文読解、Q25〜32は英語で学ぶ教科の条件整理を想定した発展問題です。これらは慶英会が独自に作成した教材で、学校の入試・教科書・GrapeSEEDの本文、学校の定期試験、iTime課題の転載・再現ではありません。全学年に全32問を解かせることを想定しません。

A｜基本表現・短文 Q1〜8

Q1. 【Q1／星美・基礎】「私は赤い本を持っています」を英文に。

Q2. 【Q2／星美・基礎】(This / These) is my classroom.

Q3. 【Q3／星美・基礎】What color is the bag? — It’s blue.〈色を日本語で〉

Q4. 【Q4／星美・基礎】My brother (like / likes) animals.

Q5. 【Q5／星美・基礎】「もう一度お願いします」を英文に。

Q6. 【Q6／星美・基礎】We (are / is) playing in the garden.

Q7. 【Q7／星美・基礎】I have (two / twice) pencils.

Q8. 【Q8／星美・基礎】Please (open / opens) your book.

B｜聞き返し・会話・語順 Q9〜16

Q9. 【Q9／SG準備・会話】Where is the library? — It’s (on / in) the second floor.

Q10. 【Q10／SG準備・会話】What do you like doing? — I like (drawing / draw) pictures.

Q11. 【Q11／SG準備・会話】Can you help me? に『はい』と英文で。

Q12. 【Q12／SG準備・会話】(When / Why) is the lesson? — On Friday.

Q13. 【Q13／SG準備・会話】「私の名前はユイです」を英語に。

Q14. 【Q14／SG準備・会話】「この単語が分かりません」を英語に。

Q15. 【Q15／SG準備・会話】「少しゆっくり話していただけますか」を英語に。

Q16. 【Q16／SG準備・会話】They (go / went) to school yesterday.

C｜初見英文A『教室の読書コーナー』 Q17〜24

創作英文A：A group of children made a reading corner in their classroom. They chose six books and placed them on a low shelf. They made picture labels and put them near the books. Some younger children could not see the labels clearly. The group moved the labels to a lower place. Then they asked the younger children to try again and tell them whether the labels were easier to see.

Q17. 【Q17／読解A】Where did the children make their reading corner?

Q18. 【Q18／読解A】How many books did they choose?

Q19. 【Q19／読解A】What did they put near the books?

Q20. 【Q20／読解A】What problem did the younger children have?

Q21. 【Q21／読解A】What did the children change?

Q22. 【Q22／読解A】How did they check the improvement?

Q23. 【Q23／読解A】Is the statement ‘All children could see the labels before the change’ correct?

Q24. 【Q24／読解A】この活動を『問題→改善→確認』の順に日本語2文で要約。

D｜初見英文B『水を冷たく保つ方法』 Q25〜32

創作英文B：A class investigated which material kept water cooler. They put the same amount of water into two identical containers. One container was wrapped in cloth, while the other was wrapped in thin paper. After twenty minutes, the water in the cloth-wrapped container was cooler. The class repeated the test to check whether the result would appear again. They knew that one test could not prove that a material was always better.

Q25. 【Q25／AG・探究】What question did the class investigate?

Q26. 【Q26／AG・探究】How many containers did they use?

Q27. 【Q27／AG・探究】What was different between the containers?

Q28. 【Q28／AG・探究】Did both containers have the same amount of water?

Q29. 【Q29／AG・探究】Which container had cooler water after 20 minutes?

Q30. 【Q30／AG・探究】Can one test prove that cloth is always better?

Q31. 【Q31／AG・探究】Why did they repeat the experiment?

Q32. 【Q32／AG・探究】実験結果の『観察事実』と『推測』を日本語でそれぞれ1つ。

全32問の模範解答・文法解説・全文和訳

A1. I have a red book.　解説：a＋形容詞red＋名詞bookの順番。

A2. This　解説：isは単数、This is … の形。

A3. 青色。　解説：blueが色を表す。

A4. likes　解説：三人称単数の現在形には-s。

A5. Please say that again.　解説：聞き返しの基本表現。

A6. are　解説：主語Weにはare。

A7. two　解説：数を表すtwoと、回数を表すtwiceを区別。

A8. open　解説：命令文では動詞原形。

A9. on　解説：階を示すときはon the second floor。

A10. drawing　解説：like doingの形。like to drawも適切だが選択肢はdrawing。

A11. Yes, I can.　解説：Can you…?にはcanで返す。

A12. When　解説：曜日を尋ねる疑問詞はWhen。

A13. My name is Yui.　解説：自己紹介の基本表現。

A14. I don’t understand this word.　解説：don’t＋原形understand。

A15. Could you speak a little more slowly?　解説：Could you …?の丁寧な依頼。

A16. went　解説：yesterdayが過去を示す。

A17. In their classroom.　解説：本文第1文のin their classroom。

A18. Six.　解説：第2文six books。

A19. Picture labels.　解説：第3文picture labels。

A20. They could not see the labels clearly.　解説：第4文が課題。

A21. They moved the labels to a lower place.　解説：第5文、表示の位置を変えた。

A22. They asked the younger children to try again.　解説：第6文、再度使ってもらうことで確かめた。

A23. No, it isn’t.　解説：一部の低学年児童が見えなかった。

A24. ラベルが見えない児童がいたので、低い位置に移した。移した後、もう一度使ってもらい確認した。　解説：問題・行動・検証を分ける。

A25. Which material kept water cooler.　解説：第1文の比較対象。

A26. Two.　解説：第2文two identical containers。

A27. The material wrapped around them.　解説：第3文の材料の差。

A28. Yes, they did.　解説：第2文same amount of water。

A29. The one wrapped in cloth.　解説：第4文が観察結果。

A30. No, it can’t.　解説：最終文で一度では断定できないとある。

A31. To check whether the same result would appear again.　解説：第5文が目的。

A32. 観察事実：20分後、布を巻いた容器の水がより冷たかった。推測：布の方が常に水を冷たく保つ可能性がある。　解説：事実は測定された結果、推測は一般化であり再現検証が必要。

創作英文A・全文和訳：子どもたちのグループが教室に読書コーナーを作りました。本を6冊選び、低い棚に並べました。絵のラベルを作って本の近くに置きました。小さい子どもたちの中には、ラベルがはっきり見えない子もいました。グループはラベルをもっと低い位置に移しました。それから小さい子どもたちにもう一度試してもらい、以前よりラベルが見やすくなったか教えてもらいました。

創作英文B・全文和訳：あるクラスは、どの材料が水をより冷たく保つか調べました。同じ量の水を、同じ形の2つの容器に入れました。一方の容器を布で包み、もう一方を薄い紙で包みました。20分後、布で包んだ容器の水の方が冷たくなっていました。結果がもう一度現れるか確認するため、実験を繰り返しました。1回の実験だけでは、どちらの材料が常に優れているかは証明できないと理解していました。

解き終えたら、短文では主語・動詞・疑問詞の誤りを説明し、初見読解では本文の根拠に線を引きます。AGの発展問題は英語の知識と科学的な条件理解を分けて診断する意図です。学校が採用する成績基準や入学後のクラス編成基準とは異なるため、得点からSG・AGの合否を推定しないでください。

1週間・1か月でできる家庭学習と学校英語の復習

期間	家庭で行うこと	できたかどうかの確認
初日〜3日目	学校の学習内容と本人の英語歴を整理。既習の短文5つを声に出す	問いの意味と短文での応答が一致するか
4〜7日目	短文を書き、主語や時刻を入れ替える	答えを見ずに新しい文を作れるか
第2週	星美は読み書き、SG準備は聞き返し、AGは英語の教科指示を重点練習	課題を難度ではなく技能で分けているか
第3週	短い創作英文を読み、条件・数値・理由の根拠を示す	本文にない内容を推測していないか
第4週	学校教材・個別の評価コメントに戻り、誤答を再確認する	7日後の類題を自力で解けるか

学習時間は年齢・既習状況によります。小1・小2は1回5〜10分、小3・小4は10〜15分、小5・小6は15〜20分程度を慶英会の出発点として提案します。学校が正式に指定する家庭学習時間ではありません。インターナショナルクラスで英語による教科学習に取り組む場合も、日常の授業課題を優先し、外部の問題集を無制限に増やさないでください。

サレジアン国際学園小学校に英語塾は必要？

家庭の悩み	まず試したい方法	外部の個別指導を選ぶ場合
星美クラスで英語の綴りに困る	音読してから書き、翌日類題で確かめる	読み書きを短文で添削できる講師
2027年度SG入学前に不安がある	楽しい短い会話で英語への抵抗感を減らす	未経験者へ過度な先取りを課さない講師
AGで英語の指示が読めない	指示語・数値・条件と教科の概念を分けて読む	英語と教科学習の違いを理解する指導
小5・小6で中学校英語の準備をしたい	基本文法・英単語・初見読解の不足を確認	進学先の正式教材を確認して学習順を決める

学校英語と家庭学習で困りごとが解決している場合、外部塾を必ずしも追加する必要はありません。一方、毎週同じ誤答が残る、書く力が定着しない、学校の英語による教科課題が本人の負担になっている場合は、現在の学習内容を確認し、必要な技能だけ補う個別指導を検討できます。『星美クラスの全児童が2027年に毎日英語になる』といった誤解で選択肢を決めないことが重要です。

保護者向けFAQ

2026年度に在籍する星美クラスの児童も2027年から毎日英語ですか？

いいえ。学校公式FAQは、GrapeSEED週4回・星美English週1回の新しい教育課程は2027年度入学生からと説明しています。既存の在校生には現行カリキュラムが継続します。

2026年度にインターナショナルクラスSGの在校生はいますか？

学校は2027年度入学生からSGの募集を行うと案内しています。2026年度にSGで学んでいる児童がいると推測して学校制度を説明することはできません。

SGは英語未経験でも入学できますか？

学校公式は、SGを英語未経験者が段階的に英語環境へ進むためのグループとし、2027年度SG入試の合否評価には英語力の有無を含めないと説明しています。最新の受験条件は公式募集要項に従ってください。

AGではすべての科目を英語で学びますか？

学校公式FAQは小学1年の担当教員と科目別言語の使い分けを説明しています。国語など日本語で学ぶ科目もあり、すべての科目が一律に英語だけで行われるとはいえません。

星美クラスとインターナショナルクラスを途中で変更できますか？

学校FAQは年度初めの転籍を検討する場合があるものの、本人の学力や適性を含めて学校・家庭・児童で慎重に判断するとしています。希望すれば必ず変更できる制度ではありません。

小学校から中学校へは必ず内部進学できますか？

学校公式FAQによれば、一定の基準を満たす児童を対象とする内部進学制度です。中学校のインターナショナルクラスへの内部進学にも所定条件があります。いずれも自動進学ではありません。

英検は何級まで受ける必要がありますか？

学校公式の公開情報から全児童共通の必須級を一律に断定できません。本人の英語力や進学方針を踏まえ、英検の公式出題内容を確認してから目標を設定してください。

既存の独自教材と学校別専門記事

• 星美クラス：2027年度GrapeSEEDと在校生の違い・独自40問
• インターナショナルSG・AGの違いと小1向け独自40問
• サレジアン国際学園中学校の英語対策完全ガイド（中学の本科・SG・AG）

参考にした主な学校公式情報

• サレジアン国際学園小学校：学校長挨拶・クラス設置背景
• 学校公式アクセス：所在地
• 星美クラス公式：英語教育と2027年度GrapeSEED
• 星美クラス公式FAQ：在校生の教育課程・内部進学
• インタークラス公式：SG・AGの特色
• インタークラス公式FAQ：教科・言語・クラス変更
• インタークラス公式：2027年度募集区分

学校情報の確認日：2026年11月4日。本文の例文、32問、模範解答・和訳、家庭学習モデルは慶英会独自制作であり、学校・出版社・英検協会の公式教材や試験問題の再現ではありません。慶英会と同校の提携・公認関係を示すものではありません。

無料体験・学習相談：現在の所属クラス、本人の学年、実際に学校で使っている教材を踏まえて英語の苦手を整理したい方は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。適用条件・担当講師・指導内容は最新の案内に従います。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する