埼玉大学教育学部で学校教育・教科教育を学び、将来の指導経験につながる仕事を探す大学生へ。慶英会では、自宅などから全国の小中高校生を1対1で支援するオンライン塾講師の候補登録を受け付けています。埼玉大学教育学部は2026年度に学校教育教員養成課程のコースを再編したため、インターネット上には旧制度と新制度の名称が混在しやすい状況です。この記事では大学公式情報に基づき、新旧の違いと、大学で学ぶ専門性を個別指導へ生かす方法を整理します。
募集は完全在宅・業務委託で、教室へ通勤する必要はありません。報酬は実際に担当した授業の指導60分換算2,000〜3,000円を目安としています。授業準備や連絡を含めた全作業時間の雇用型時給ではありません。候補登録だけでは担当生徒・仕事量・収入は確約されず、具体的な案件が生じた場合に科目と条件を相談します。
【2026年度から】埼玉大学教育学部の新しい編成は2コース・15専修＋養護教諭養成課程
埼玉大学の公式情報によると、教育学部の学校教育教員養成課程は2026年度から「学校教育コース」と「教科教育コース」に再編されました。学校教育コースは5専修、教科教育コースは10専修です。これとは別に養護教諭養成課程もあります。学校教育教員養成課程の入学定員は再編に合わせて見直され、教育学部全体の入学定員は380人から320人に変更されました。これらは大学の制度情報であり、塾講師の採用人数を意味しません。
大学公式の一次情報：埼玉大学教育学部「組織再編とカリキュラム改革」、課程・専修紹介（新制度）、教育学部の教員養成機能充実。
| 2026年度からの区分 | 公式の専修 | オンライン個別指導へ応用する例 |
|---|---|---|
| 学校教育コース（5専修） | 教育学、臨床教育実践学、心理発達支援、乳幼児教育、特別支援教育 | 生徒のつまずき把握、段階的説明、小学生の学習習慣の支援 |
| 教科教育コース（10専修） | 国語、社会、算数・数学、理科、音楽、図画工作・美術、技術・情報、家庭科、保健体育、英語 | 国語・社会・数学・理科・英語など本人が指導できる教科・単元 |
| 養護教諭養成課程 | 養護教諭の専門教育（学校教育教員養成課程とは別課程） | 学校の勉強に関する基礎教科の対応可能範囲や学習習慣の相談 |
旧制度の在学生への注意：「小学校コース」「中学校コース」「乳幼児教育コース」「特別支援教育コース」など旧編成で入学した方の所属名称が、2026年度から全員一律に新専修へ切り替わったと断定するものではありません。自分の学籍上の所属は大学の履修案内で確認してください。候補登録の際にコース名を新制度へ書き換える必要はなく、大学名と学年だけで最初の問い合わせができます。
新コースの学びを「中学生に説明できる単元」に翻訳する
埼玉大学の教科教育コースでは、学校で教える教科の専門性を高めることが大学公式の目標として示されています。ただし専門専修の在籍＝その科目の全学年の指導適性があるとは限りません。例えば算数・数学専修でも高校数学Ⅲまで教えられるかは個人によって異なり、国語専修でも古文・漢文の問題形式を改めて確認する場合があります。
例題1｜算数・数学：割合の分母を間違えない
昨年の参加者が80人、今年が100人だった場合、参加者数の増加率は25％です。増えた人数20人を、前年の80人で割って100を掛けます。誤答「20％」をただ否定せず、「何人をもとにして増加を測るのか？」と聞くと、割合の考え方が理解しやすくなります。専門内容を短い確認質問へ変えるのが個別指導です。
例題2｜英語：現在完了と過去形の違いを場面で考える
英文A：I lost my key yesterday.（昨日鍵をなくした）。英文B：I have lost my key.（鍵をなくして、今も見つかっていないという意味で使うことがある）。生徒には「過去の出来事をいつの話として述べるか」「現在とのつながりを示しているか」を比較させます。現在完了は使い方によって意味が変わるため、have＋過去分詞を機械的に訳すのではなく文脈で判断します。
例題3｜国語・社会：主張と証拠を分ける
短い資料に「2025年の来館者が前年より増加した」と書かれていた場合、そこから確実に言えるのは来館者数の変化です。「新しいイベントが成功したから増えた」と理由まで決めつけるには追加資料が必要です。生徒に「本文に明記された事実」と「推測したこと」を二列に書いてもらい、根拠を説明させます。現代文の読解と、公民・地理の資料読み取りに応用できます。
これらは慶英会が独自に作成した授業準備例です。埼玉大学の入学試験や授業の正式教材、慶英会の採用試験ではありません。
2026年度以降のカリキュラムと教育実習に合わせた働き方
大学公式の「教育・カリキュラムの特色」では、1年次の教養・教職科目、2年次の教科指導法・基礎実習、3年次の専修専門科目や教育実習、4年次の学びという大まかな構成が示されています。具体的な授業時間・実習日程は専修や学籍年度によって異なるため、すべての学生に同じ休暇期間があるとは断定しません。埼玉大学教育学部：教育・カリキュラムの特色。
オンライン講師であっても、担当を約束した授業の時間を守ることは重要です。教育実習・模擬授業・試験期間など大学生活の予定を優先する場合は、最初から対応できる曜日や教科を控えめに伝えることを推奨します。候補登録は初回2項目のみで、特定の授業にコミットする段階ではありません。
- 候補登録：埼玉大学・学年をメールで送る。履歴書・顔写真・電話番号・住所は初回不要。
- 指導依頼が生じた場合：得意科目、学年、単元、実習期間、対応可能日時を相談。
- 条件確認：業務委託報酬、教材準備・研修・記録の取扱い、支払条件、変更やキャンセル時の扱いを確認。
- 担当の可否を判断：学業を犠牲にする無理な日程を約束せず、双方で合意したときのみ担当を検討。
心理発達支援専修・特別支援教育専修の学生が注意したいこと
埼玉大学では2026年度に心理発達支援専修が新設され、心理学の理論・研究法・演習などを学ぶことが大学公式ページで案内されています。教育・心理学の知識は、説明の長さを調整したり、誤答に気づいて別の例を出したりする際の参考になります。ただし、慶英会の大学生オンライン講師は心理診断や医療・専門福祉サービスを提供する職種ではありません。指導できる学校教科と学習支援の範囲を明確にして応募することが大切です。埼玉大学：心理発達支援専修公式案内。
よくある質問
2026年度入学者と2025年度以前の在学生では応募条件が違いますか？
初回メールに必要なのは、どちらも大学名と学年の2項目だけです。大学のコース名が異なっていても、候補登録の受付可否をそれだけで決めません。指導できる範囲は個別に確認します。
教育学部の1年生でも問い合わせできますか？
できます。教員免許や教育実習経験の提出は初回問い合わせの条件ではありません。将来の指導機会に備えて登録し、案件が生じたら科目等を確認します。
小学校教員を目指しています。中学生の勉強を教えることはできますか？
希望は相談できます。ただし、小学校の教科学習と中学数学・英語の単元は異なるので、担当できる学年・教科の範囲を確認します。小学生の基礎算数だけなど、範囲を限定して相談することもできます。
2,000〜3,000円は準備時間も含む時給ですか？
違います。これは実際の授業指導60分に換算した業務委託報酬の目安であり、準備・連絡を含む全作業時間の時給ではありません。個別の案件で取引条件を確認します。
候補登録後、毎週仕事をもらえますか？
保証はありません。適合する案件が生じた際に連絡・相談する仕組みで、授業の開始時期、回数、収入は確約されません。
大学が推薦する公式アルバイトですか？
いいえ。埼玉大学との提携・公認・大学を介した公式求人ではなく、慶英会が独自に行う候補登録案内です。
学年・教育実習の予定に合わせた講師候補登録の進め方
大学の教育課程や専修の名称が異なる学年でも、初回の候補登録で必要なのは在籍大学名と学年だけです。大学の専修名だけで担当教科を自動的に決めたり、応募直後に授業を割り当てたりする仕組みではありません。
個別の相談時に、中学国語の記述問題や小学校算数の文章題など、本人が説明できる教科・単元を伝え、教育実習などの予定と照らして無理のない範囲を判断します。
登録後の確認事項は候補登録から授業相談までの流れにまとめています。学業の予定変更、候補登録の訂正・辞退、連絡停止を希望する場合は候補登録内容の変更・辞退方法をご覧ください。登録は授業の受注・契約成立・収入を保証するものではありません。
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大学制度の公式照合日：2026年10月18日。埼玉大学2026年度の再編情報と、慶英会の独自募集条件を明確に区別して記載しています。取得する個人情報の取扱いはプライバシーポリシーをご覧ください。