唐津東中学校の中1「ふるさと学研修」を英語の地域紹介へ｜地図・資料・根拠の独自40問

慶英会の完全創作英文A｜地域資料を読み、根拠を確かめる

以下は地域調査の手順を学ぶための架空の英文です。唐津東中学校のふるさと学研修、実在する生徒、実際の見学先や調査結果を再現したものではありません。

Hana’s group wanted to introduce a historic building in a fictional town. They found two websites. The first was a page published by the town office. It gave the building’s name, address, and opening hours. The second was a personal blog with several attractive photographs, but it did not show the date of the visit. Hana wrote the source names in her notebook and compared the information. Both pages used the same name for the building, but only the town office page explained the opening hours. The group decided to use the official page for basic facts and not to repeat the blog’s comments as confirmed history. They also wrote down a question: “Has the building’s use changed over time?” The official page did not answer it, so they planned to look for another public source. In their presentation, they explained what they had confirmed and what they still needed to check.

英文Aの全文和訳

Hanaのグループは、架空の町にある歴史的な建物を紹介しようとしました。２つのウェブサイトを見つけました。１つ目は町役場が公開したページで、建物の名前、住所、開館時間が記載されていました。２つ目は魅力的な写真がいくつかある個人ブログでしたが、訪問日が示されていませんでした。Hanaはノートに資料名を書き、情報を比較しました。どちらのページも同じ建物名を使っていましたが、開館時間を説明していたのは町役場のページだけでした。グループは基本的な事実には公式ページを使い、ブログのコメントを確定した歴史として繰り返さないことにしました。また、「その建物の用途は時代とともに変わったのか」という質問も書きました。公式ページには答えがなかったため、別の公開資料を探すことにしました。発表では、確認できたことと、まだ確認する必要があることを説明しました。

読解のポイント：写真が魅力的であることと、内容が確認済みであることは別です。資料の発行者、日付、根拠、問いへの関連性を確認します。公式資料であっても、書かれていないことまで答えが分かったように扱わず、必要なら別の資料を探すことが大切です。

慶英会の完全創作会話B｜地域について質問し、答えを確認する

次の会話も、質問・説明・追加確認を練習するための架空の例です。学校の研修先や地域の担当者の実際の発言ではありません。

Student A: What did you find interesting in the local guide?
Student B: I found a building that was used for a different purpose in the past.
Student A: How do you know that?
Student B: The town’s official page explains its history. I also found a second source, but I need to check whether the dates agree.
Student A: Can you say that the building has always had the same purpose?
Student B: Not yet. The sources do not give enough information to answer that question.
Student A: What will you do next?
Student B: I will look for another reliable source and write down the page title and publication date.
Student A: That sounds careful.
Student B: I think a good presentation should show both the answer and the evidence behind it.

会話Bの全文和訳

生徒A「地域の案内で何が興味深かったですか。」生徒B「昔は別の目的で使われていた建物を見つけました。」生徒A「どうしてそう分かるのですか。」生徒B「町の公式ページが歴史を説明しています。別の資料も見つけましたが、日付が一致するかを確認する必要があります。」生徒A「その建物はずっと同じ目的で使われてきたと言えますか。」生徒B「まだ言えません。資料には、その質問に答えるだけの情報がありません。」生徒A「次は何をしますか。」生徒B「別の信頼できる資料を探し、ページ名と公開日を記録します。」生徒A「慎重でよいですね。」生徒B「よい発表は、答えと、その根拠の両方を示すべきだと思います。」

表現のポイント：How do you know that?は根拠を尋ねる表現です。Not yet.は「まだです」、enough informationは「十分な情報」を意味します。結論を急がず、何を追加確認するかを英語で説明できると、地域紹介だけでなく理科・社会の探究発表にも応用できます。

架空の資料確認表｜情報の量と確認の質を区別する

次の表は計算練習用の架空データであり、唐津東中学校や唐津市の実際の調査結果ではありません。

架空の班	見つけた資料	問いに直接関係する資料	追加確認が必要な資料
Blue	8	5	3
Green	10	6	4
Gold	6	5	1
合計	24	16	8

資料を最も多く見つけたのはGreen班ですが、問いに直接関係する資料の割合はGreenが6÷10＝60％、Blueが5÷8＝62.5％、Goldが5÷6で約83.3％です。資料の件数だけで調査の質を決めることはできません。問いとの関連性、発行者、日付、記述の根拠を確かめ、結論を支える資料を選ぶことが重要です。なお、表の「追加確認が必要」は、必ず誤りという意味ではなく、発表前に根拠や条件を確認する必要があるという練習上の分類です。

慶英会独自40問｜問題編

問1〜3は学校公式情報の範囲確認、問4〜10は創作英文A、問11〜20は架空の資料確認表、問21〜30は英文法の誤文訂正、問31〜40は地域紹介・出典確認の英作文です。学校の実際の研修課題や考査問題ではありません。自由英作文は模範例と意味・文法が合っていれば別解も認めます。

問題1〜10｜公式情報・資料の根拠

問1．学校公式の「１年の流れ」では、ふるさと学研修は何月の行事として掲載されていますか。

問2．同じページに記載されているふるさと学研修の対象学年は何年生ですか。

問3．公式の年間行事ページだけで、当年度の具体的な訪問先を断定できますか。理由も答えましょう。

問4．英文A：Hanaのグループは何を紹介しようとしましたか。

問5．英文A：グループは何つのウェブサイトを見つけましたか。

問6．英文A：町役場のページにはどの情報が記載されていましたか。３つ答えましょう。

問7．英文A：個人ブログには何があり、何が記載されていませんでしたか。

問8．英文A：開館時間を説明していたのはどちらのページですか。

問9．英文A：グループはなぜブログのコメントを確定した歴史として使わなかったのですか。

問10．英文A：公式ページでは答えが分からなかった質問は何ですか。

問題11〜20｜架空データの計算と解釈

問11．架空の表：Blue班が見つけた資料はいくつですか。

問12．架空の表：Green班が見つけた資料はいくつですか。

問13．架空の表：Gold班が見つけた資料はいくつですか。

問14．架空の表：３班が見つけた資料の合計はいくつですか。

問15．架空の表：問いに直接関係する資料は合計いくつですか。

問16．架空の表：追加確認が必要な資料は合計いくつですか。

問17．架空の表：Green班の資料のうち、問いに直接関係する割合は何％ですか。

問18．架空の表：Blue班の資料のうち、問いに直接関係する割合は何％ですか。

問19．架空の表：Gold班の資料のうち、問いに直接関係する割合は約何％ですか。小数第１位まで求めましょう。

問20．架空の表：直接関係する資料の割合が最も高い班はどこですか。

問題21〜30｜英文法・語順の修正

問21．誤文訂正：Hana find two websites yesterday.

問22．誤文訂正：The town office give the opening hours.

問23．誤文訂正：Both pages uses the same name.

問24．誤文訂正：The blog did not showed the date.

問25．誤文訂正：We cannot concludes the answer yet.

問26．誤文訂正：Did the building changed its use?

問27．誤文訂正：I want to introduced the town.

問28．誤文訂正：This source is more reliable that the blog.

問29．誤文訂正：She asked where was the building.

問30．誤文訂正：The information are useful.

問題31〜40｜地域紹介・英語発表

問31．「町の公式ページには建物の歴史が説明されています」を英訳しましょう。

問32．「その情報の出典を教えていただけますか」を丁寧な英語で尋ねましょう。

問33．「２つの資料の日付が一致するか確認する必要があります」を英訳しましょう。

問34．「まだ、その結論を出すことはできません」を英語で表しましょう。

問35．「この資料は問いに直接関係しています」を英訳しましょう。

問36．「この地域について何が興味深いと思いましたか」と英語で尋ねましょう。

問37．地域の資料を比較する理由をbecauseを使って英語一文で説明しましょう。

問38．「私たちは公式ページを確認し、次に別の資料を探しました」を英訳しましょう。

問39．「資料には十分な情報がないので、まだ断定できません」を英語で表しましょう。

問40．結論・根拠・まだ確認が必要な点を含む英語３文のミニ発表を作りましょう。

慶英会独自40問｜全解答と要点解説

解答を丸暗記するだけでなく、学校公式情報に書かれている範囲、資料の根拠、割合の計算、英文法を選ぶ理由を説明できるようにしましょう。自由英作文は模範例です。意味・文法・設問の条件が合っていれば別解も認めます。

解答1〜10

1．In October. 学校公式「１年の流れ」では、10月の行事として掲載されています。

2．First-year junior high school students. 公式ページは「ふるさと学研修（１年）」と記載しています。

3．No. The page lists the event but does not confirm the specific destination or assignment. 年間行事に名前が載っていることだけでは、当年度の訪問先や課題までは分かりません。学校の最新案内を確認します。

4．A historic building in a fictional town. 英文Aは練習用の架空の町と建物について述べています。実際の唐津東中学校の研修先ではありません。

5．Two websites. two websitesは「２つのウェブサイト」です。

6．The building’s name, address, and opening hours. 町役場のページには建物の名前、住所、開館時間がありました。

7．It had attractive photographs, but it did not show the date of the visit. 写真はありましたが、訪問日が記載されていませんでした。

8．The town office page. 開館時間を説明していたのは町役場の公式ページです。

9．Because the blog did not show the visit date, and its comments were not confirmed as historical facts. 訪問日や根拠が不明なコメントを、確定した歴史として扱わないためです。

10．Has the building’s use changed over time? 「その建物の用途は時代とともに変わったのか」という問いです。

解答11〜20

11．Eight. Blue班は８件の資料を見つけました。

12．Ten. Green班は10件です。

13．Six. Gold班は６件です。

14．Twenty-four. ８＋10＋６＝24件です。

15．Sixteen. ５＋６＋５＝16件です。

16．Eight. ３＋４＋１＝８件です。合計24件から直接関係する16件を引いても８件です。

17．60%. Green班は6÷10×100＝60％です。

18．62.5%. Blue班は5÷8×100＝62.5％です。

19．About 83.3%. Gold班は5÷6×100＝83.333…％なので、小数第１位までなら約83.3％です。

20．Gold. Gold班が約83.3％で最も高い割合です。資料数が最も多い班と、関連資料の割合が最も高い班は異なります。

解答21〜30

21．Hana found two websites yesterday. yesterdayが過去を示すので、findをfoundにします。

22．The town office gave the opening hours. 過去の記述として、giveをgaveに直します。

23．Both pages use the same name. 主語both pagesは複数なので、一般的な事実を述べる現在形はuseです。

24．The blog did not show the date. did notの後は動詞の原形showを使います。

25．We cannot conclude the answer yet. cannotの後は動詞の原形concludeです。

26．Did the building change its use? didの後は動詞の原形changeを使います。

27．I want to introduce the town. want toの後は動詞の原形introduceです。

28．This source is more reliable than the blog. 比較級more reliableの後はthanを使います。

29．She asked where the building was. 間接疑問文ではwhere was the buildingではなく、where the building wasの語順です。

30．The information is useful. informationは通常不可算名詞で単数扱いのため、isを使います。

解答31〜40

31．The town’s official page explains the building’s history. 主語がpageなので、現在形explainsを使います。

32．Could you tell me the source of this information? Could you＋動詞原形で丁寧に尋ねます。

33．We need to check whether the dates in the two sources agree. whetherは「～かどうか」。agreeはここでは「一致する」という意味です。

34．We cannot draw that conclusion yet. draw a conclusionは「結論を出す」です。not yetは「まだ～ない」を表します。

35．This source is directly related to the question. be related toは「～に関係している」です。

36．What did you find interesting about this area? What did you find interesting …?で「何を興味深いと思いましたか」と尋ねられます。

37．We compare local sources because they may provide different details. because以下で比較する理由を説明しています。mayは可能性を表します。

38．We checked the official page and then looked for another source. checkedとlookedを過去形にし、thenで順序を示します。

39．We cannot be certain yet because the sources do not provide enough information. because以下に理由を示し、情報不足のため断定できないと説明しています。

40．We wanted to learn about a historic building. The official page gave its name and opening hours, but we still needed to check how its use changed over time. We will look for another reliable source before making a conclusion. 問い・根拠・未確認事項と次の行動を示した模範例です。実際の発表では確認した資料と事実に置き換えてください。

14日間の復習計画｜調べたことを根拠のある英文にする

日程	取り組み	到達確認
1〜2日目	学校公式の年間行事案内と問1〜3	行事として確認できる事実と未確認事項を分ける
3〜4日目	英文Aと問4〜10	資料の発行者・日付・根拠を説明する
5〜6日目	架空の表と問11〜20	合計24、関連16、追加確認8を計算できる
7日目	問1〜20の誤答だけ再テスト	本文や表の根拠に戻って答えられる
8〜10日目	問21〜30の文法修正	過去形、did、比較級、間接疑問文を確認する
11〜12日目	問31〜39の質問・説明・英作文	出典・理由・未確認事項を英語で表現する
13〜14日目	問40のミニ発表を自分の調査テーマで作り直す	結論・根拠・次に確認することを３文で伝える

一日10〜15分を目安にし、学校の授業・課題・小テストを優先してください。記事中の架空データを実際の調査結果として提出せず、本人が確認した事実と資料に置き換えます。間違えた問題番号と理由だけを記録し、翌日に答えを隠してやり直すと、同じミスの再発を見つけやすくなります。

保護者が家庭で確認できること

• 学校の年間行事に載っている情報と、当年度の配付資料で初めて分かる情報を区別できるか。
• 調査に使った資料のページ名・発行者・公開日を記録しているか。
• 資料に書かれた事実と本人の感想を別々に説明できるか。
• 表の合計や割合を正しく計算し、何を分母にしたか説明できるか。
• 英作文で主語・動詞・時制がそろい、根拠のない断定をしていないか。

地域の歴史や文化を調べるときは、インターネット上の説明をそのまま写すのではなく、自治体や施設などの公開資料を確認し、どの記述が問いの答えを支えているかを考えます。公式ページにも書かれていないことは、推測で埋めず「追加確認が必要」と記録しましょう。英語での説明が難しい場合は、まず日本語で結論・根拠・未確認事項を一文ずつ書き、既習の英文法に直す方法が有効です。

慶英会では、学校の教材・課題・答案の誤りを確認し、英語の読解、文法、英作文、発表のどこを優先するか相談できます。無料学習相談・最大1か月完全無料体験のご案内で、対象・回数・担当講師などの条件をご確認ください。学校との提携や、非公開の研修資料・試験問題へのアクセスを意味するものではありません。

よくある質問

Q．唐津東中学校のふるさと学研修は、必ず10月に特定の場所へ行きますか。　学校公式「１年の流れ」では10月の行事として掲載されていますが、今回確認した公開ページだけでは、当年度の具体的な訪問先や日程までは確定できません。最新の学校案内を優先してください。

Q．この記事は学校の実際の研修先を紹介していますか。　いいえ。学校の公式ページで行事名を確認し、地域調査の参考資料として自治体・観光協会の公開情報を紹介していますが、これらの場所を研修で訪問すると主張していません。英文と表は慶英会が作成した架空の練習素材です。

Q．中１でも英語で地域紹介ができますか。　できます。場所や特徴を表す短い英文を使い、数字・名前・根拠を正確に示すことから始めましょう。難しい表現より、事実に合った文を書くことを優先します。

Q．公式ページなら書いてあることをすべて事実として使えますか。　資料の発行者・日付・記載範囲を確認し、問いに直接関係する部分を使います。ページに書かれていないことまで推測で補わず、必要なら別の資料を探してください。

Q．NEW TREASUREを唐津東中学校が採用していますか。　今回参照した年間行事案内だけでは、学年別の採用教材は確認できません。学校から配布された教材一覧や最新の授業案内で確認してください。

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参考にした主な公式情報

• 佐賀県立唐津東中学校「１年の流れ」：10月の行事として「ふるさと学研修（１年）」を掲載。確認日：2026年10月30日。
• 唐津観光協会「歴史・文化」：唐津の歴史的建造物、城跡、伝承、遺跡などの公開情報。地域調査の参考資料例。確認日：2026年10月30日。
• 唐津市「唐津城のみどころ」：唐津城の展示、眺望、産業・文化に関する市の公式案内。確認日：2026年10月30日。
• 唐津市「末盧館『菜畑ゼミナール』」：地域の歴史・考古に関する公開講座の情報。学校行事の訪問先を示す資料ではありません。確認日：2026年10月30日。

確認日：2026年10月30日。学校固有の事実は学校公式案内に記載された範囲に限定しました。英文A・会話B・架空の資料確認表・40問と全解答・14日間の復習計画は慶英会独自の家庭学習用素材であり、学校の実際の研修課題や考査問題ではありません。訪問先・日程・提出条件は当年度の学校案内を優先してください。