慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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結論：佐賀県立唐津東中学校の公式「１年の流れ」には、10月の行事として「職場体験（２年）」が掲載されています。職場体験で学んだことを振り返る際は、体験先や担当者の情報を推測で補うのではなく、実際に見聞きしたこと、質問して分かったこと、自分が考えたことを分けて整理することが重要です。英語で報告する練習では、①訪問前の質問、②実際にした仕事の説明、③気づいたことと理由、④お礼の表現、⑤翌日の振り返りを段階的に練習します。本記事は慶英会が独自に作成した創作英文・架空の作業表・40問と全解答を掲載します。学校が英語の報告書を必須課題として指定している、あるいは特定の仕事先に全員が行くという意味ではありません。
唐津東中学校の中1向け佐賀大学訪問を英語学習へつなぐ記事は学部を調べる・質問する独自40問、中2英会話体験は聞き返し・意見・数字の独自40問、学校英語全体は「望の時間」と14日間の学び直しを参照してください。本記事は職場体験を題材に、仕事の説明・質問・振り返りの英文を練習する点に焦点を絞ります。
職場体験の報告から探究発表へ：実際にした作業・質問・学んだことを過去形で説明する練習に加え、問い・調査方法・データ・結論・調査の限界を整理する英語発表は、唐津東中学校の総学発表会を英語の要約・発表へつなぐ独自40問で練習できます。本文の数値は架空の例です。
学校公式情報で確認できる中2の職場体験
佐賀県立唐津東中学校「１年の流れ」は、年間行事の10月欄に「職場体験（２年）」を掲載しています。これは中学２年の学校行事として職場体験が紹介されている根拠です。一方、このページからは、年度ごとの正確な実施日、受入先の一覧、生徒別の配置、当日の活動内容、英語の提出物や評価方法までは確定できません。これらは当年度の学校からの案内と担当教員の指示を優先してください。
以下の英文は、仕事内容を英語で説明する練習のために作成した架空の場面です。唐津東中学校の実際の受入先、職場体験の正式な記録、学校が配布したワークシートや試験問題を再現していません。生徒本人が実際の体験を英語で記録する場合は、守秘義務や個人情報、職場側の撮影・記録のルールを守り、事実と自分の感想を分けてください。
| 学習場面 | 英語で練習すること | 確認ポイント |
|---|---|---|
| 訪問前 | 質問・依頼・ルールの確認 | 丁寧な疑問文を使えるか |
| 活動中 | 作業の順序・道具・注意事項 | 分からない指示を聞き返せるか |
| 体験後 | 過去形・気づき・理由 | 事実と感想を混同していないか |
| お礼 | 感謝と学んだことの説明 | 具体的な一つの学びを伝えられるか |
職場体験の英語を組み立てる４つの型
- 質問：Could you show me how to …?（～の方法を教えていただけますか）
- 作業の説明：First, I … . Then, I … . Finally, I … .（最初に、次に、最後に）
- 気づき：I learned that … because … .（～ということを、～なので学びました）
- お礼：Thank you for showing me how to … .（～の方法を教えてくださりありがとうございます）
中1は基本動詞と短い疑問文を正確に使うこと、中2は過去形で実際にしたことを説明し、becauseで理由を添えることを目標にします。体験内容が分からないまま長い英文を作る必要はありません。本人が確認できた事実を短く書き、説明できない部分は追加確認の質問に変える方が、英語の正確さと職場での礼儀を両立できます。
慶英会の完全創作英文A｜職場での一日を振り返る
以下は仕事の手順を英語で説明するための架空の場面です。唐津東中学校の実際の受入先、職場体験の内容、生徒の記録を再現したものではありません。
Riku joined a one-day work experience at a small community library in a fictional town. First, a staff member explained the rules. Riku sorted returned books and checked the labels on the shelves. One book looked damaged, so he asked the staff member where to put it. The staff member told him to set it aside for the library staff. Riku did not try to repair it by himself. He also learned not to write visitors’ names in his report. At the end of the day, Riku wrote three sentences about his tasks and one thing he had learned. He wrote, “I learned to ask before making a decision. A careful question can prevent a small mistake.”
英文Aの全文和訳
Rikuは架空の町にある小さな地域図書館で、１日の職場体験に参加しました。最初に、職員が規則を説明しました。Rikuは返却された本を整理し、棚のラベルを確認しました。傷んでいるように見える本が一冊あったので、どこに置けばよいか職員に尋ねました。職員は、図書館の職員用に別にしておくよう伝えました。Rikuは自分だけで修理しようとはしませんでした。また、報告書に来館者の名前を書かないことも学びました。一日の終わりに、自分がした作業について３文と、学んだことを一つ書きました。「判断する前に尋ねることを学びました。慎重な質問は小さな間違いを防ぐことがあります」と書きました。
学習ポイント：職場体験を説明する英語では、実際にした作業と、自分が学んだことを分けます。仕事先の規則や個人情報を守ることも大切です。実際の体験を報告する場合は、本人が行ったことだけを記録し、架空の例を自分の体験として提出しないでください。
慶英会の完全創作会話B｜分からないときに確認する
次の会話も練習用の架空の例です。学校の先生や実際の受入先の発言ではありません。
Riku: Excuse me. This shelf label is missing. What should I do?
Staff member: Please ask me before changing the label.
Riku: All right. Could you show me where this book belongs?
Staff member: It belongs on the history shelf.
Riku: Thank you for explaining that.
Staff member: You’re welcome. Please do not write visitors’ names in your report.
Riku: I understand. I will write about the tasks I did and what I learned.
会話Bの和訳
Riku「すみません。この棚のラベルがありません。どうすればよいですか。」職員「ラベルを変更する前に、私に尋ねてください。」Riku「分かりました。この本がどこに属するか教えていただけますか。」職員「歴史の棚です。」Riku「説明してくださり、ありがとうございます。」職員「どういたしまして。報告書に来館者の名前を書かないでください。」Riku「分かりました。自分がした作業と学んだことを書きます。」
架空の作業記録表｜時間を読み取る
次の時間は演習用の架空データで、唐津東中学校の実際の職場体験の日程ではありません。
| 架空の活動 | 所要時間 |
|---|---|
| Rules and orientation（規則の説明） | 10 minutes |
| Sorting returned books（返却本の整理） | 25 minutes |
| Checking shelf labels（棚ラベルの確認） | 15 minutes |
| Writing a reflection（振り返りを書く） | 10 minutes |
| Total（合計） | 60 minutes |
表を読むときは、各作業の時間と一日の合計を混同しないことが重要です。25分は最も長い作業ですが、それだけで職場体験の全体を説明することはできません。何をしたか、何を確認したか、何を学んだかを合わせて振り返りましょう。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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慶英会独自40問｜問題編
問1〜10は創作英文Aの内容理解、問11〜15は架空の作業時間表、問16〜20は確認質問と職場で使う表現、問21〜30は文法の誤文訂正、問31〜40は仕事内容の説明・お礼・振り返りの英作文です。学校の正式課題や実際の受入先の指示を再現したものではありません。
問題1〜10｜職場体験の内容を読む
問1．英文A：Rikuはどこで職場体験をした設定ですか。
問2．英文A：最初に職員は何を説明しましたか。
問3．英文A：Rikuは何を整理しましたか。
問4．英文A：Rikuは棚の何を確認しましたか。
問5．英文A：Rikuが職員に質問したのはなぜですか。
問6．英文A：傷んでいるように見えた本をどうするよう言われましたか。
問7．英文A：Rikuは自分で本を修理しましたか。
問8．英文A：報告書に書かないよう学んだものは何ですか。
問9．英文A：一日の終わりに、Rikuは何について書きましたか。
問10．英文A：Rikuが学んだことは何ですか。
問題11〜20｜作業表・確認質問
問11．架空の表：規則の説明にかかった時間は何分ですか。
問12．架空の表：返却本の整理にかかった時間は何分ですか。
問13．架空の表：棚ラベルの確認にかかった時間は何分ですか。
問14．架空の表：振り返りを書く時間は何分ですか。
問15．架空の表：４つの活動の合計時間は何分ですか。
問16．会話B：棚のラベルがないとき、職員は何をするよう伝えましたか。
問17．会話B：本はどの棚に置くものだと説明されましたか。
問18．本がどこに属するか丁寧に尋ねる英文を書きましょう。
問19．説明してもらったことへのお礼を英語で書きましょう。
問20．set it asideの意味を、この会話に合う日本語で説明しましょう。
問題21〜30｜文法と語順の訂正
問21．誤文訂正：I help visitors yesterday.
問22．誤文訂正：He sort the returned books.
問23．誤文訂正：We was careful.
問24．誤文訂正：Did you checked the labels?
問25．誤文訂正：She didn’t knew the rule.
問26．誤文訂正：I asked where should I put it.
問27．誤文訂正：Thank you for show me.
問28．誤文訂正：The books was on the shelf.
問29．誤文訂正：I learned how organize the books.
問30．誤文訂正：We must to ask first.
問題31〜40｜質問・お礼・振り返り
問31．「この本の整理方法を教えていただけますか」を丁寧な英語で尋ねましょう。
問32．「返却された本を整理し、棚のラベルを確認しました」を英訳しましょう。
問33．「職員に尋ねる必要があったので、その傷んだ本を修理しませんでした」を英訳しましょう。
問34．「この物をどこに置けばよいか教えてください」を英訳しましょう。
問35．「本の整理方法を教えてくださり、ありがとうございます」を英訳しましょう。
問36．「この傷んだ本はどこに置けばよいですか」と尋ねる英文を作りましょう。
問37．架空の英文Aの仕事の流れを英語２文で要約しましょう。
問38．職場の規則を守ることを学んだと、理由を付けて英語で書きましょう。
問39．「報告書に来館者の名前を書きません。個人情報は守るべきだからです」を英語で表しましょう。
問40．職場体験の報告を英語３文で作り、作業・確認・学びを一つずつ含めましょう。
慶英会独自40問｜全解答と要点解説
答えを丸暗記するだけでなく、本文の根拠、動詞の形を選ぶ理由、職場で確認すべき点を説明できるようにしましょう。自由英作文は模範例です。意味・文法・設問の条件が合っていれば別解も認めます。
解答1〜10
1．A small community library in a fictional town. 本文では架空の町の小さな地域図書館が舞台です。実際の受入先を示すものではありません。
2．The rules. 最初に職員が規則を説明しました。
3．Returned books. 返却された本を整理しました。
4．The labels on the shelves. 棚にあるラベルを確認しました。
5．Because one book looked damaged and he needed to know where to put it. 傷んでいるように見えた本の置き場所を確認するためです。
6．He was told to set it aside for the library staff. 職員が確認できるよう、別にしておくよう言われました。
7．No, he did not. Rikuは自分で修理せず、職員に尋ねました。
8．Visitors’ names. 来館者の名前を報告書に書かないよう学びました。
9．Three sentences about his tasks and one thing he had learned. 自分がした作業について３文と、学んだことを一つ書きました。
10．He learned to ask before making a decision. 判断する前に確認することを学びました。
解答11〜20
11．Ten minutes. 架空の表のRules and orientationは10分です。
12．Twenty-five minutes. 返却本の整理は25分です。
13．Fifteen minutes. 棚ラベルの確認は15分です。
14．Ten minutes. 振り返りを書く時間は10分です。
15．Sixty minutes. 10＋25＋15＋10＝60分です。
16．Ask the staff member before changing the label. ラベルを変える前に職員に尋ねるよう伝えています。
17．The history shelf. 本はhistory shelf（歴史の棚）に置くと説明されました。
18．Could you show me where this book belongs? Could you＋動詞原形で丁寧な依頼を作り、where以下は間接疑問文の語順です。
19．Thank you for explaining that. thank you forの後は動名詞explainingを使います。
20．Put it separately so the staff can check it later. set asideは「別にしておく」という意味です。
解答21〜30
21．I helped visitors yesterday. yesterdayが過去を示すのでhelpをhelpedにします。
22．He sorts the returned books. 現在の習慣を述べる文なら、主語heに合わせてsortsにします。
23．We were careful. 主語weに対応するbe動詞はwereです。
24．Did you check the labels? didの後は動詞の原形checkです。
25．She didn’t know the rule. didn’tの後は動詞の原形knowです。
26．I asked where I should put it. 間接疑問文はwhere should Iではなくwhere I shouldの語順です。
27．Thank you for showing me. forの後は動名詞showingを使います。
28．The books were on the shelf. 複数主語booksに合わせてwereを使います。
29．I learned how to organize the books. how to＋動詞原形で「整理する方法」を表します。
30．We must ask first. 助動詞mustの後は動詞の原形askです。
解答31〜40
31．Could you show me how to sort these books? 丁寧な依頼Could you …?とhow to＋原形を組み合わせています。
32．I sorted the returned books and checked the shelf labels. sortedとcheckedを過去形にし、実際に行った２つの作業を述べています。
33．I did not repair the damaged book because I needed to ask the staff. did notの後はrepairの原形。because以下に理由を示しています。
34．Please tell me where this item belongs. Please tell me …で丁寧に依頼し、where this item belongsは間接疑問文の語順です。
35．Thank you for showing me how to sort the books. 感謝する対象をshowing me how to sort the booksで具体的にしています。
36．Where should I put this damaged book? shouldを主語の前に置く疑問文です。
37．First, Riku sorted returned books and checked shelf labels. Then he asked the staff about a damaged book and learned to follow workplace rules. 作業の順序と学んだことをFirstとThenでまとめています。
38．I learned to ask before making a decision because workplace rules help keep work organized. 学んだことと理由をbecauseでつないでいます。
39．I will not include visitors’ names in my report because personal information should be kept private. 個人情報を記録しないという配慮を、理由とともに説明しています。
40．Today I helped sort returned books. I checked shelf labels and asked the staff when I was unsure. I learned that careful questions and following rules are important. 作業、確認行動、学びを３文に分けた模範例です。実際の体験を報告するときは自分が行った事実に置き換えてください。
14日間の復習計画｜体験の前・最中・後を英語でつなぐ
| 日程 | 取り組み | 確認ポイント |
|---|---|---|
| 1〜2日目 | 英文Aと問1〜5 | 実際に行ったことと、架空の例を区別する |
| 3〜4日目 | 英文A後半と問6〜10 | 確認が必要なときに質問する理由を説明する |
| 5〜6日目 | 作業表と問11〜20 | 各作業の時間と合計60分を正しく読み取る |
| 7日目 | 問1〜20の誤答だけ再テスト | 本文・表の根拠に戻って答える |
| 8〜10日目 | 問21〜30の文法修正 | 過去形、did、間接疑問文、動名詞を確認 |
| 11〜12日目 | 問31〜39の質問・お礼・英作文 | 丁寧な依頼と理由説明を使える |
| 13〜14日目 | 問40の報告を自分の経験に置き換える | 作業・確認・学びを３文で説明する |
一日10〜15分を目安にし、学校の宿題・授業復習・単語テストを優先してください。間違えた問題番号と理由だけを記録し、翌日に答えを隠して解き直すと、同じ誤りの再発を発見しやすくなります。職場体験の実際の記録を作るときは、受入先の規則に従い、許可されていない写真や個人情報を報告書に含めないようにしましょう。
保護者が家庭で確認できること
- 本人が実際にした仕事を、主語と動詞を使った短い英文で説明できるか。
- 過去形とdidを使った疑問文・否定文を使い分けられるか。
- 分からない指示を推測だけで進めず、丁寧に聞き返せるか。
- 仕事先の規則や個人情報を守る必要性を理解しているか。
- 学校からの正式な課題と、家庭で追加した自主練習を区別できているか。
職場体験の内容を日本語では説明できるのに英語で書けない場合は、語彙を大量に覚える前に「誰が・何をしたか」を短文にします。過去形の誤りが続く場合は、動詞の原形と過去形を対にして確認しましょう。質問ができない場合は、Could you show me …? や Where should I …? のような基本形を練習し、指示が不明なときに確認する習慣につなげます。
慶英会では、学校の教材・課題・誤答の種類を整理し、英語の文法、読解、英作文のどこを優先するか相談できます。無料学習相談・最大1か月完全無料体験のご案内で、対象・回数・担当講師などの条件をご確認ください。学校との提携や、非公開の学校課題・試験問題へのアクセスを意味するものではありません。
よくある質問
Q．唐津東中学校の職場体験は中学２年の10月に必ず行われますか。 学校公式「１年の流れ」では10月の行事として「職場体験（２年）」が掲載されていますが、日程や実施内容は年度により変更される可能性があります。当年度の学校案内を確認してください。
Q．職場体験の英語報告書が必須ということですか。 いいえ。今回確認した公式ページは職場体験を年間行事として紹介していますが、英語の報告書が必須課題であるとは確認できません。実際の提出物は学校の指示を優先してください。
Q．英文Aは実際の受入先での体験を再現していますか。 いいえ。英文A、会話B、作業表、40問と解答は慶英会が独自に作成した架空の自主学習教材です。学校の内部資料や特定の受入先を再現していません。
Q．中１でも使えますか。 職場体験前の準備や、将来の活動報告の練習として使えます。過去形を学習していない場合は、まず主語・動詞・基本的な疑問文を優先してください。
関連記事｜唐津東中学校の英語学習
参考にした主な公式情報
- 佐賀県立唐津東中学校「１年の流れ」：10月の行事として「職場体験（２年）」を掲載。確認日：2026年10月30日。
- 佐賀県立唐津東中学校「教育活動」：校時表・教育活動の公式案内。確認日：2026年10月30日。
- 佐賀県立唐津東中学校 公式サイト：当年度の学校からのお知らせ・教育活動の入口。
確認日：2026年10月30日。学校固有の事実は公式ページに掲載された範囲に限定しました。英文A、会話B、作業表、40問・全解答、14日間の復習計画は慶英会独自の家庭学習用素材であり、学校の実際の職場体験の記録や英語課題ではありません。実施日・受入先・提出物は当年度の学校案内を優先してください。
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