竜ヶ崎第一高等学校附属中学校の英語・定期テスト対策｜オールイングリッシュ・2026年英語発表と独自30問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

茨城県立竜ヶ崎第一高等学校附属中学校の英語についていけないときは、英語で理解・表現する力と、単語・文法を正確に使う基礎を分けて診断しましょう。学校の中高一貫教育紹介には、オールイングリッシュの授業や探究型の学び、ICTの活用が掲げられています。また学校は、2026年に附属中3年生5名が中学生英語プレゼンテーションフォーラムに参加し、市大会から県南大会に進んだことを発信しています。ただし、これらの学校全体・特定学年の取り組みが中1・中2の全授業や試験形式に同じように当てはまるわけではありません。本記事では、確認できる公式情報と家庭学習の提案を区別し、定期テスト14日間の復習計画、プレゼン練習、独自30問による理解度診断を紹介します。

学校公式情報から見る英語教育の特徴

オールイングリッシュの授業を紹介する中高一貫教育

学校公式「カリキュラムについて」のグローバル教育の欄は、オールイングリッシュの英語授業に加えて、ネイティブ教員を交えたコミュニケーション力の育成を紹介しています。この記載は学校の中高一貫教育全体の説明です。中学1年生からすべての時間を英語だけで進行する、全クラスが同じ教材を採用する、試験の指示がすべて英語になる、といった意味には読み替えられません。実際の授業進度・教材・定期テストの範囲については、その学年で配布された資料を必ず優先してください。

英語で説明を聞く場面では、知らない単語が一つあっても次の話へ進みます。そこで家庭では、先生が授業の指示で使うことがある英語を短い文で学ぶと実践しやすくなります。「Compare two ideas.（2つの考えを比べなさい）」「Explain your answer.（答えを説明しなさい）」「Discuss it with your partner.（隣の人と話し合いなさい）」などです。これらは一般的な練習例で、学校が使う決まった指示文の一覧ではありません。聞き取りと同時に、自分が答える英文の骨格も練習します。

2026年の英語プレゼンテーションフォーラム参加報告

学校公式のお知らせによると、2026年7月15日（水）の龍ケ崎市大会に附属中3年生5名が参加し、7月31日（金）の県南大会に進出しました。学校の取り組みから、英語で情報を整理し、他者に発表する活動の一例が確認できます。これは特定年度の出場生徒の事例であり、すべての在校生に出場を求めている、一定の大会順位が進級の条件になっている、といった事実は示していません。

発表練習の入口は、難しい語彙の丸暗記ではなく、聞き手に分かる順序で話すことです。たとえば「Our town needs more trees.」「Trees make streets cooler.」「We can plant trees near our school.」という3文なら、主張・理由・具体的な提案が対応します。内容が本当に正しいかを調べる習慣も大切です。この例文は慶英会が家庭学習用に作成したもので、学校の大会課題や公式発表原稿ではありません。

探究型授業・ICT活用と英語学習の接点

学校公式の説明では、現実の課題を調べ、考え、仲間と協力して解決策を見つけるPBLや、ICT・データを使う学びを重視しています。異文化体験を含む幅広い活動を中高6年間で行う方針も紹介されています。ただし、すべての探究活動を英語で発表するという意味ではありません。英語学習では、事実・意見・理由・提案を分けて一文ずつ書く練習に応用できます。

例えば、地域の公共交通について考えるなら、「The bus comes twice an hour.」は確認が必要な事実、「I think the bus is useful.」は自分の意見、「It helps people without cars.」は理由です。未確認の運行本数を事実として書くのは避け、必要なら数字を使わずに説明します。学校の探究活動に似た題材で練習する際も、英語の構文の練習と情報の正確性を分けて確認しましょう。

AIやデジタル技術は英語の基礎を代替しない

学校の紹介には、生成AIやメタバース、データ技術を教育に活用する取組が見られます。一方で、2026年時点の中学1年生全員に特定のAIサービスを使わせているかどうかは、公開ページだけでは断定できません。家庭で利用する場合は、まず自力で英文を書く、修正箇所の理由を確認する、翌日に再度自力で書く、という順序を守ります。学校が指定する利用ルールとプライバシーにも配慮し、未公開教材・答案・氏名を無断で外部サービスに入力しないようにしましょう。

授業が理解できても、英語のテストで点が取れない理由

聞き取れる語と、正確に書ける語は異なる

授業では前後の内容や身振りから意味を推測できても、筆記で英単語を再現できない場合があります。単語は「聞けば分かる」「見れば意味が分かる」「何も見ずに綴れる」「別の文で使える」の4段階で診断します。たとえばcommunityの意味が分かっていても、書き取りで誤るなら、単語帳を何度も眺めるだけでは不十分です。学校の既習範囲から語を選び、翌日、3日後、1週間後に再確認します。

語彙を覚えても、主語と動詞を見失う

長文を読んで「だいたい分かる」と感じても、設問の根拠を正しく示せない場合があります。英文を短く区切って主語・動詞・接続詞を探し、誰が何をしたのかを説明します。「The students discussed the problem because the river was dirty.」なら、誰が話し合ったのか、何が問題か、because以下の理由は何か、を順に確認します。全文を繰り返し訳すより、分からなかった構文だけ前学年の文法へ戻る方が効率的なことがあります。

考えはあるのに英作文でまとまらない

発表や英作文が苦手な場合、語学知識以外にも「何を先に話すか」という構成の問題があります。最初は伝えたいことを日本語で主張・理由・具体例の三つに分け、その後でそれぞれを短い英語に置き換えます。難しい日本語を直訳しようとして長い文にするより、確実に使える主語と動詞で2～3文を組み立てます。英作文の評価対象については学校が示す採点基準が優先です。

中1の学習方針：文の骨格から会話へ

英語が難しくなり始めたときは、be動詞と一般動詞、三単現、過去形、否定文と疑問文の作り方を、学校の既習範囲で確認します。「He is busy.」と「He plays soccer.」の動詞の違いを説明できることが入口です。さらに、主語をTheyに入れ替える、過去の出来事に変える、疑問文へ直す、といった短い応用を行います。学校の教材に出てきた文を使い、まだ習っていない文法を一律に先取りさせないようにします。

会話の準備では「Do you like science?」「Yes, I do.」「Why?」「Because I enjoy experiments.」のように、質問と答えを一組にして覚えます。そのまま暗唱するだけでなく、scienceをmusicやhistoryへ変えるなど、自分の内容を伝えられるかを確かめましょう。3文を書いてから短く声に出すと、書く学習と話す学習をつなげやすくなります。

中2の学習方針：資料を読んで根拠のある英文を書く

中2では、既習の時制や接続詞、比較などを使って長い英文を理解し、自分の意見も書く練習が必要になります。単語は分かるのに長文問題が解けない場合、接続詞の前後がどうつながるか、代名詞が何を指しているかを説明できるか確かめましょう。たとえば「We visited the river because we wanted to learn about the environment.」では、訪問した事実と訪問の理由を分けます。文法の正しさだけでなく、設問に答える根拠が本文のどこにあるか線を引くと、読解の苦手を分析しやすくなります。

探究の題材を用いて英語を学ぶ場合は、確認できる情報と自分の意見を分けましょう。「The report says …」は資料に書かれた内容を示す表現、「I think …」は自分の考えを示す表現です。日本語で説明しても区別がつかないときは、英文を書き始める前に事実と見解を二列のメモに分けてください。すべてを難しい一文にしようとせず、まず短い英文を二つ作り、必要に応じて接続詞でつなぎます。

中1で戻るべき単元を答案から判断する

中2のテストで現在完了や比較に関する問題を間違えていても、根本原因がbe動詞・一般動詞の区別や過去形の使い方にある場合があります。その場合は直近の失点に対する解説を読むだけでなく、前学年の短い問題を5問解いて確かめます。復習は学校の宿題と並行できる10～15分に限定し、問題の正答率が上がったら次の単元へ進めましょう。この方法は学校の進度を特定したものではなく、苦手の原因を小さく分解するための手順です。

定期テストまで14日間の勉強計画

14～11日前：正式な試験範囲と学校教材を確認

学校が配った試験範囲表、授業プリント、小テスト、ワーク、指定された音声教材をそろえます。オールイングリッシュという学校の紹介があっても、筆記・リスニング・発表の配点はそれだけでは分かりません。評価対象や提出物は、学校からの最新の案内を優先しましょう。まず解き終わっていない学校の課題を確認し、あわせて「単語」「文法」「読解」「英作文」「聞く・話す」のどこを補うか決めます。

10～7日前：単語と文法を見ずに書ける状態へ

単語の学習では、語句を見て意味を答えた後、日本語から英語へ書けるかも試します。間違えた語だけ翌日に再確認し、さらに週末にまとめて再テストします。文法は例文を暗記しただけで終わらず、主語や時制を変えて書き換えます。「I study English.」を「She studies English.」にする練習なら、規則を説明しながら正確さを確認できます。学校の既習範囲だけを扱い、未習文法を一律に先取りしないことが重要です。

6～3日前：初見読解・英作文・リスニングを組み合わせる

テスト直前に学校の例文を暗記するだけでは、内容を変えた問題で答えが出ない場合があります。短い英文を初見で読み、設問の根拠を示して答える練習を加えましょう。英作文は「主張・理由・具体例」の三つを短い文に分け、動詞の形や語順を自分で確認します。リスニング課題があるなら、学校で配布・指定された音声を優先し、聞こえなかった箇所だけスクリプトを見て復習します。

2日前～前日：失点原因を再点検する

残り2日では、誤答ノートからよく間違える問題を数問選び、時間を測って解きます。解説を見て納得するだけでなく、同じ規則を使う別の英文が書けるか確認してください。前日は新しい教材を増やすより、間違えた語や文法を再テストします。徹夜せずに睡眠をとり、提出物や正式な持ち物も確認しましょう。

家庭で実行できる7日間の復習

• 月：授業で学んだ単語10語以内を選び、意味・音・綴りの三段階で確認する。
• 火：既習の英文を3文書き、主語や時制を一箇所ずつ変えて再利用する。
• 水：短い英文を読んで主語・動詞・becauseなどのつなぎ語を探す。
• 木：身近な題材を選び、事実・意見・理由を別々の短い英文にする。
• 金：木曜日の内容を見ずに15～30秒で話し、相手から一つ質問してもらう。
• 土：学校の課題と小テストの誤答を再確認し、必要なら初見問題に挑戦する。
• 日：できたこと・まだできないことを各一つ記録し、翌週の優先学習を決める。

この一週間のメニューは慶英会の学習提案であり、竜ヶ崎第一高等学校附属中学校が指定する宿題、学習時間、定期テスト形式ではありません。部活動や学校行事がある週は、単語3語と英文1文のように量を減らしても構いません。勉強した時間やページ数ではなく、前週に誤った問題を自力で解けるようになったかを判断基準にします。

独自演習30問｜語彙・文法・読解・英作文・会話

以下の問題は慶英会が新たに作成した診断用の演習であり、竜ヶ崎第一高等学校附属中学校の過去問、予想配点、学校配布教材の転載ではありません。学年やクラスによって未習の単元があれば飛ばし、解説を見ずに解いた後で「なぜその答えにしたか」を説明してみてください。自由英作文には複数の解答例があり、学校の採点基準を示すものではありません。

語彙・文法の基礎

問1．She (use / uses) a computer every day.
解答例：uses
解説：sheは三人称単数なので現在形の動詞に-sを付けます。

問2．I (am / are) interested in music.
解答例：am
解説：Iに対応するbe動詞はamです。

問3．They (didn’t / doesn’t) watch TV last night.
解答例：didn’t
解説：last nightに合わせて過去の否定形を使います。

問4．He can (speak / speaks) English.
解答例：speak
解説：助動詞canの後は動詞の原形です。

問5．The students (was / were) excited.
解答例：were
解説：複数主語のthe studentsに合うのはwereです。

問6．I want (learn / to learn) more about science.
解答例：to learn
解説：want to＋動詞原形で希望を表します。

問7．並べ替え：(discuss / we / the / problem / will).
解答例：We will discuss the problem.
解説：willの後に動詞の原形を置きます。

問8．「私は昨日、図書館へ行きました」を英語に。
解答例：I went to the library yesterday.
解説：過去の出来事なのでwentを使います。

問9．The river is (longer / longest) than the stream.
解答例：longer
解説：thanを使う比較には比較級を使います。

問10．He (has / have) studied English for two years.
解答例：has
解説：主語heは三人称単数です。現在完了が未習なら保留してください。

短文読解・情報の整理

問11．「The library opens at nine.」開館時刻は？
解答例：9時です。
解説：opens atが時刻を示します。

問12．「We planted trees because the schoolyard was hot.」なぜ植樹した？
解答例：校庭が暑かったから。
解説：because以下に理由があります。

問13．「Some students walk, but others use bicycles.」移動方法を二つ答える。
解答例：徒歩と自転車です。
解説：butの前後に異なる方法が述べられています。

問14．「The report says the river is getting cleaner.」資料にある内容は？
解答例：川が徐々にきれいになっているという記述。
解説：資料の情報と自分の意見を区別します。

問15．「I think more people should use buses.」事実か意見か？
解答例：意見です。
解説：I thinkが個人の考えを導きます。

問16．「Ken finished the survey before lunch.」調査が終わったのは？
解答例：昼食前です。
解説：beforeが時間の先後を示します。

問17．「There were three ideas, but only one was chosen.」採用案はいくつ？
解答例：1つです。
解説：全体の案の数と採用数を区別します。

問18．「Please compare A with B.」求められる行動は？
解答例：AとBを比較すること。
解説：compareの意味を確認します。

探究を題材にした英作文

問19．地域の良い点を英語で一文書く。
解答例：Our town has a beautiful park. など。
解説：自分の地域について確認できる内容を使います。

問20．好きな場所とその理由をbecauseで説明する。
解答例：I like the park because I can relax there. など。
解説：because以下も主語と動詞がある文にします。

問21．身近な改善点をI thinkから書く。
解答例：I think our town needs more trees. など。
解説：事実と区別して意見だと示します。

問22．改善策をWe canから一文で提案する。
解答例：We can plant trees in the park. など。
解説：canの後は動詞原形です。

問23．「資料によれば」に続けて英文を書く。
解答例：According to the report, many people use the station. など。
解説：書く事実の出典を確かめましょう。

問24．授業で学んだことを過去形で書く。
解答例：I learned about recycling yesterday. など。
解説：過去の出来事は動詞の形を変えます。

問25．自分の提案の結論を一文で締める。
解答例：That is why I think we should help our community. など。
解説：最後は主張へ戻します。

会話と発表

問26．聞き取れなかった指示を丁寧に聞き返す。
解答例：Could you say that again, please?
解説：聞き返すこともコミュニケーションです。

問27．「あなたの意見は？」と相手に尋ねる。
解答例：What do you think?
解説：相手の考えを聞く短い表現です。

問28．相手の意見に賛成する。
解答例：I agree with you.
解説：必要なら理由を加えます。

問29．発表の最初にテーマを伝える。
解答例：Today, I will talk about our town. など。
解説：主題が聞き手に伝わるようにします。

問30．好きな教科を主張・理由・具体例の3文で話す。
解答例：I like science. It helps me understand nature. For example, I learned why plants need light.
解説：3文の関係が分かるか確認します。

30問を解いたら、まず文法10問のうち誤った箇所を優先して確認します。読解で失点した場合は単語の意味だけでなく、設問の根拠が英文のどこにあったか説明してください。発表・自由英作文が難しかったら、先に日本語で内容を「主張・理由・具体例」に分けてから短文を書きます。学校の実際の出題範囲や基準に合わせて復習することが前提で、ここでの得点を学校の予想点数とみなすことはできません。

保護者が家庭学習と外部指導を見直す目安

外部の学習相談を検討したいのは、毎回の小テストで同じ単語や語順を間違える、英語の授業で指示を理解できない、例文を見れば分かるのに初見の英文が書けない、長文で本文の根拠を探せない、といった状態が続く場合です。定期テスト1回だけの点数で結論を出すより、直近の答案・小テスト・課題を並べ、どの種類の誤りが反復しているかを確かめましょう。

勉強時間を増やすだけでなく、1週間で自力解答できる問題が何問増えたか記録する方が改善を判断しやすくなります。単語の再現力が足りない場合は単語と短文の確認、英文構造が曖昧な場合は文法の書き換え、発表で困っている場合は短い3文の構成練習と、原因に応じて取り組みを変えます。本人が英語に強い苦手意識を持っているときは、難易度を下げて成功した問題を積み重ねる工夫も必要です。

慶英会では学校の授業で使用している資料や答案から優先する復習を整理する学習相談に対応しています。英語の基礎が不安な中1・中2、定期テストと英検を両立したい生徒など、現在の状況に応じて学習内容を相談できます。最大1か月の無料体験と学習相談の案内をご覧ください。

よくある質問

Q．竜ヶ崎第一高等学校附属中学校は、すべての授業を英語で実施しますか？

学校公式の中高一貫教育案内に「オールイングリッシュ」の英語授業が紹介されていますが、中学1・2年のすべての授業を全時間英語だけで行うという保証ではありません。授業方法・科目別時間割・評価については学校の配布資料や担任からの説明を確認してください。

Q．NEW TREASURE（ニュートレジャー）が学校指定ですか？

今回の確認資料から、特定の学年でNEW TREASURE（ニュートレジャー）を採用していると確定できません。教材名、Stage、Lessonを推測して対策せず、学校の現物と配布されたテスト範囲表を優先してください。

Q．中1・中2も英語プレゼンテーションフォーラムへ必ず参加しますか？

2026年に附属中3年生5名が参加した学校の報告はありますが、中1・中2全員に出場義務があるという事実は確認できません。本記事のスピーチや発表の練習例は、学校の大会課題・進級条件を示すものではありません。

Q．英語の授業についていけなくなったら、英検の勉強を止めるべきですか？

現在の英語力、試験日、学校の課題量を照合して判断します。学校の基本単語・文法が理解できていない場合は、まずその復習へ時間を配分します。一方、英検の語彙・英作文と学校の範囲が重なるときは共通の学習で進めることができます。期限と負担に合わせて優先順位を調整してください。

Q．生成AIで作った英作文を提出してもよいですか？

学校の提出物・評価課題については学校が定めたAI利用ルールに従ってください。家庭学習では、AIによる文章修正を読むだけで終わらせず、元の英文を自分で書き、修正理由を理解し、翌日再現できるか確かめます。個人情報や学校の非公開資料を無断で入力しないことが重要です。

茨城県の中高一貫校向け関連ガイド

• 茨城県の中高一貫校生：英検3級・準2級と定期テストの両立
• 土浦第一高等学校附属中学校の英語対策（別の学校の学習事例）
• 下館第一高等学校附属中学校の英語対策（別の学校の学習事例）

慶英会のオンライン個別指導｜最大1か月の無料体験

慶英会は、慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営するオンライン個別指導塾です。中高一貫校の学校英語、定期テスト、英検などについて、学校の実際の教材・出題範囲・現在の理解度を確認しながら、必要な単元から学習を進めています。竜ヶ崎第一高等学校附属中学校との提携や、同校の在籍生に対する未確認の合格・点数改善実績を示すものではありません。

最大1か月の無料体験については、申込時に利用回数、日程、担当講師、体験後の料金をご案内しています。「中1で学校の英文法が難しい」「中2で英作文と定期テストに困っている」など、現在の悩みを伝えていただけます。無料体験・学習相談はこちら。経歴は塾長紹介、出典確認・記事訂正の方針は運営・編集方針で案内しています。

参考にした主な公式情報

• 竜ヶ崎第一高等学校「カリキュラムについて」：オールイングリッシュ・ICT・グローバル教育
• 竜ヶ崎第一高等学校「2026年中学生英語プレゼンテーションフォーラム」参加報告
• 竜ヶ崎第一高等学校「新たな自分に出会う場所」：探究・中高6年間の学び
• 竜ヶ崎第一高等学校附属中学校「教育課程」
• 茨城県教育委員会「竜ヶ崎第一高等学校附属中学校」

2026年10月時点に確認できる公式公開情報を参照。家庭学習プランと演習30問は慶英会が作成したもので、学校の公式試験・教材・成績評価基準ではありません。学校固有の最新の運用については在籍年度の配布資料を優先してください。