立命館宇治中学校の学校別総合案内【2026年】｜IC・IP、読書・探究・高校IG/IM/IBと英語

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学費の内訳・初年度負担：立命館宇治中学校の2026年度入学金込みの基本費用はIC111.4万円、SA114.4万円、IP126.4万円。コース費・制服・教材・研修費との違いを学校公式資料で整理しました。学校別の学費・諸費用ガイドを併せてご確認ください。

立命館宇治中学校を知る｜IC・IPだけでなく学校の仕組みを確認

立命館宇治中学校（京都府宇治市）には、中学段階のIC・IPと、高校段階のIG・IM・IBという異なる教育課程があり、海外経験や英語学習歴の異なる生徒が学んでいます。学校名だけで難易度や教材を決めると、本人のコース・習熟度と合わない勉強法になりがちです。本ページは学校生活、教科教育、国際性、進路、英語学習を一つの流れで整理する総合案内です。個々の英語の定期テストは、実際の学校配布教材を使って復習してください。

学校の理念｜国際化・スポーツ・探究活動

立命館宇治中学校・高等学校のスクール・ポリシーは「自由と清新」「平和と民主主義」という建学の理念を基盤に、国際化・スポーツ・探究活動を教育の柱としています。言語能力だけでなく、自分と異なる考えを理解し、資料をもとに議論し、行動へつなげる力が重視されています。家庭の英語学習でも単語数だけでなく、主張と理由、反対意見の整理ができるか確認すると、学校の学びとの接点が生まれます。

2026年度の学校規模｜中学生578人の6学級制

学校公式の基本情報によると、2026年5月1日現在の中学生は1年204人・2年179人・3年195人、計578人で、中学各学年6学級です。これらは公式が公表した同日時点の数値であり、2027年度の募集人員や個々の学級の現在人数を示す数字ではありません。所属するIC・IPや授業での英語グレードは本人の配布物で確認してください。

ICコースの特色｜英語グレード別とスタディスキル

公式「中学ICコース」では、国内外で異なる学習経験を持つ生徒が在籍し、タブレットを活用した授業と英語のグレード別授業を行うと説明しています。また「読書力・文章力・英語力・数学力・情報活用力」を5つのスタディスキルとして重視しています。中1・中2の家庭学習では英語の技能だけに偏らず、学校の教材で読めないところ、文章にできないところを切り分けましょう。

中1・中2の実際の復習についてはICのグレード別英語とノート復習にまとめています。英語のグレードは学校が定めるものであり、学校案内の一般的なコース説明から特定の生徒の習熟度を推測しません。

IPコースの特色｜英語で数学・理科・社会を学ぶ

公式「中学IPコース」によると、IPは高校IBコースとの接続を重視し、英語・数学・理科・社会を英語で学び、日本語で学ぶ科目も設定されています。日本人教員と英語ネイティブ教員の2人担任制度を取り入れ、文学分析、批判的読解、議論やディベートを含む英語力を育てる方針です。英語の流暢さだけでなく、教科内容の理解と論理的な書き方を同時に問われることが特色です。

IPの学習で難しい点は、英文の専門語彙を覚えていても、グラフの意味、実験の条件、数学的な推論を説明できない場合があることです。英語で書く前に日本語で内容を説明し、観察→根拠→結論の順に言語化してから英文へ変換する方法が役立ちます。学校の教材そのものを複製するのではなく、類似した考え方をオリジナル課題で練習してください。

読書15分・ICT・3学期制と土曜日の活用

学校公式の教育課程は、中学校で土曜日を除く毎朝15分の一斉読書を行うこと、中学生は学校指定のタブレットPCを使うこと、土曜日は教科以外の取り組みを概ね隔週で行うことを説明しています。こうした学びを家庭で生かすなら、読書ログに「本文の事実1つ・疑問1つ・考え1つ」を書いておき、英語では最も重要な1文だけを正確に書き直す方法が考えられます。これは慶英会の独自提案であり、学校の指定宿題ではありません。

中学IC・IPから高校IG・IM・IBへ｜進路の段階を理解

高校のIGは科目選択を通じ幅広い学びを深める、IMは1年間の留学を含む教育課程、IBは国際バカロレアのディプロマプログラムを用いると学校が紹介しています。中学のICから必ず特定の高校コースへ進む、中学IPなら無条件でIBの資格を取得できるという意味ではありません。コース変更・進学条件・資格取得の要件は学校公式の最新資料を確認してください。

2025年度卒業生の公式進学実績は、2026年3月卒業生の立命館大学への学内進学338人、立命館アジア太平洋大学への学内進学2人、その他44人と記載しています。これは高校卒業時点の全体実績であり、現中学生や特定コースの将来の進路を保証しません。英語だけで進路の可能性を判断せず、探究・学力・本人の希望を組み合わせて計画しましょう。

新中1・中1・中2の家庭での学習設計

• 新中1：コースの学び方を知り、基本語順と時制、初見の英文、質問の聞き返しを安定させる。
• 中1 IC：学校のグレード別授業で分からなかった文法を分類し、ノートと小テストの誤答を別文でも正しく再現する。
• 中1 IP：理科・社会の用語を説明できるか確認し、英語で「主張→根拠→例」を3文にする。
• 中2 IC：学校の定期考査と初見読解、英検の級別課題を学習時間に応じ配分。
• 中2 IP：読解・ディベート・エッセイで根拠と結論が一致するかを点検し、教科内容の理解も確認。

学校の教材・定期考査範囲や具体的な課題は年度・クラスごとに異なります。進度の断定をせず、本人の実際の学校配布物を優先します。

学校からの課題が多いときの優先順位

宿題が終わらない場合はまず締切・分量・難度を分類し、ICのタブレット提出・添削を使った英語復習を確認してください。英語の答えをただ転記するだけでは効果が残りません。自分の誤答を2種類だけ記録し、次の課題で繰り返さないことを目標にしましょう。

入学前にはIC・IPの新中1英語8週間準備、中学校から高校への制度は中学から高校への進学と英語が関連します。まず学校全体を理解してから技能別の記事を選ぶと、重複した教材購入や無駄な先取りを減らせます。

独自16題｜学校生活を英語で説明する練習

以下は慶英会が作成した独自の英文・問題です。学校の実際の考査・課題・教科書・行事内容を転載または再現するものではありません。自由英作文は模範例以外の自然な正答も認められます。実際に本人が経験していない行事を、体験したかのように書かないでください。

問題編

1. 「私たちは毎朝15分間本を読みます」を英文に。
2. 「私は情報の出典を確かめました」を英文に。
3. 「その意見には根拠が必要です」を英文に。
4. 選択：This information (is / are) useful.
5. 「その実験には二つの条件があります」を英文に。
6. 「私は友達と結果を比較しました」を英文に。
7. 誤り訂正：She explained us the chart.
8. 「なぜこの結果になったのですか」を英文に。
9. 「この資料はあの資料ほど詳しくありません」を英文に。
10. 「海外で学ぶことに興味があります」を英文に。
11. 短文：A student read two articles about recycling. The first article explained how plastic is collected. The second described what happens after collection. What did the first article explain?
12. 上の短文について：What did the second article describe?
13. 「私はこの記事を信頼してよいか確かめたい」を英文に。
14. 「その仮説を検証する前に、資料を読みます」を英文に。
15. 「結論を先に示し、次に理由を述べましょう」を英文に。
16. 自由英作文：科学・社会の課題に対する考えと理由を英語2文で書く。

全解答・和訳・解説

1. We read books for fifteen minutes every morning.　for＋時間で継続時間。学校の実際の課題の引用ではない。
2. I checked the source of the information.　source＝情報の出典。
3. The opinion needs evidence.　evidenceは不可算名詞。
4. is　informationは不可算名詞。
5. There are two conditions in the experiment.　複数主語なのでthere are。
6. I compared the results with my friend’s results.　compare A with B。
7. She explained the chart to us.　explain＋物＋to＋人。
8. Why did we get this result?　didの後は動詞原形。
9. This source is not as detailed as that one.　not as＋形容詞＋as。
10. I am interested in studying abroad.　be interested in＋-ing。
11. How plastic is collected.　「プラスチックがどう集められるか」。架空の文章。
12. What happens after collection.　「回収後に何が起きるか」。
13. I want to check whether this article is reliable.　whetherは「〜かどうか」。
14. I will read the materials before testing the hypothesis.　before＋-ing。
15. First, state your conclusion. Then, give your reasons.　順序と命令文。
16. We should reduce food waste. This would help us use resources more responsibly.　模範例。学校の公式課題や特定生徒の成果ではない。

学校別の詳しい記事に進む

• 立命館宇治中学校・IC/IPの英語定期テスト
• ICコースのグレード別英語と学習ノート
• IPコースの理数社会を英語で学ぶ課題
• IPコースの批判的読解・エッセイ
• 中学校から高校へのコース接続
• 新中1の英語準備
• 京都府の学校別英語索引

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学校の授業と同じ教材や年度の定期考査範囲は本人の配布物で確認し、語彙・文法・読解・記述・英検対策の順序を個別に組み立てます。中1・中2だけでなく新中1・中3・高校生にも対応する慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご利用ください。慶英会は学校の公認・提携塾ではありません。

参考にした主な学校・行政公式情報

• 立命館宇治の教育理念・スクールポリシー
• 立命館宇治の2026年5月1日現在の生徒数・学校基本情報
• IC/IP、高校IG・IM・IB、読書とICTの教育課程
• 中学ICコースの学校公式案内
• 中学IPコースの学校公式案内
• 2026年3月卒業生の学校公式進学実績

情報確認：2026年11月10日。出典に明示された公表事実と、慶英会による家庭学習の一般提案を分けて記載しています。学年・クラス・年度によって異なる授業・教材・選抜条件は学校の最新資料を優先してください。

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