利晶学園中学校（旧初芝富田林）の英語対策完全ガイド｜S特進αβ・Tonglish・定期テスト・英検

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利晶学園中学校（旧・初芝富田林）の英語対策は、2026年4月のコース再編を踏まえ、S特進α・S特進β・特進の学習目標を区別しつつ、全学年のTonglish Timeで英語の多読・アプリ学習を積み重ね、学校の文法・定期テストで自力で書ける力へつなげることが重要です。学校公式はS特進αで英数国を中2までに中学内容修了とする計画、S特進βの定期テスト前後の学習サポート、特進のオンライン英会話やPBLを説明しています。同じ進度・教材を全コースへ当てはめず、本人の学校教材と答案から復習の優先順位を決めます。本記事には学校別公式情報、定期テスト・英検・学習法・個別指導、独自40問の全解答を集約しました。

対象は大阪府富田林市彼方1801番地の利晶学園中学校です。堺市の利晶学園大阪立命館中学校とは異なります。以前の名称『初芝富田林』から学校名が変更された経緯と、2026年のコース再編を踏まえ、学校固有の公式制度と慶英会独自の提案を区別します。

利晶学園中学校の英語対策を5点で整理

2026年4月のコース再編：S特進α・βと特進で学習の目標・支援内容が異なる。中1・中2の現在の在籍コースを最初に確認。
S特進α：英数国は中2で中学校内容を修了し、中3から高校内容へという公式カリキュラム。全コースが同じ進度とは言えない。
S特進β：定期テストの前後に放課後の学習サポート、課題による弱点補強などの制度を案内。
特進：少人数PBLやマンツーマンのオンライン英会話で英語の表現力を養う。
全学年のTonglish Time：英語アプリとペーパーバック多読の取組。読めるだけでなく自分で説明・英作文できるか確認。

公式一次情報：利晶学園中学校「2026年4月コース再編」、中学コース紹介、中高公式TOP・所在地（2026年11月4日確認）。

学校の基本情報・6年一貫のカリキュラム

学校法人利晶学園中学校・高等学校は大阪府富田林市に所在し、中高6年間の学びを通して基礎力・探究力・大学進学の準備を進めます。学校公式は2026年4月の再編でS特進（α・β）と特進を設置し、それぞれの目標に応じた授業・習熟度別学習を行うと説明しています。既存の過年度の記事や学校説明会の資料で用いられたコース名称を、そのまま2026年度の全学年に適用することは避けます。

S特進α・S特進β・特進の英語学習を分ける

コース	公式に確認できる特色	英語の復習方針
S特進α	英数国の中2で中学校内容修了・中3から高校内容、習熟度別とオンデマンド学習	先取りが進んでも三単現・時制・不定詞など既習の誤答を残さない
S特進β	到達目標に合わせた授業、テスト前後の支援、放課後教室開放・課題	定期テストで間違えた単元を別の英文へ転用する
特進	オンライン英会話・少人数PBL、バランスのよい学力と国際感覚	会話の内容を短い正確な英作文へ書き直す

表は学校の公式コース紹介を要約したものです。個人の学年・コースにより授業の進度は変わることがあり、コース変更や進級の得点条件は学校の現年度資料で確認してください。

Tonglish Timeの多読と英語アプリを使い切る

学校のグローバル教育公式ページは、終礼前に全学年でTonglish Timeを設け、英語アプリ学習と英語ペーパーバックの多読を行うと説明しています。英語を毎日読む機会は有益ですが、ページ数やアプリの利用回数だけで定期考査・英検の得点が決まるわけではありません。

本を一冊読み終えたら、①主な出来事を英語一文で説明、②登場人物の行動の理由を英語一文で説明、③知らなかった表現を別の主語で使う、の3点を確認してみてください。これは慶英会が提案する教材の使い方で、学校が必須提出する公式課題ではありません。

学校公式：中学グローバル教育：Tonglish・国際理解、個別最適学習・読書とTonglish。

中学の英語コミュニケーション・セブEnglish Camp

公式は中学3年間にネイティブ教員による『国際理解』の授業を週1回、少人数で実施すると案内しています。また特進コースのマンツーマンオンライン英会話を紹介しています。夏のセブEnglish Campは希望者対象で、海外での個別授業・グループ授業等を通して英語を使う経験を積む活動です。希望者向け研修を中1・中2全員に必須と断定しません。

会話で相手に意味が伝わっても、学校の記述では動詞の形や語順が減点対象となることがあります。英語で答えた内容を翌日、答えを見ずに書き直すとSpeakingとWritingを結びつけられます。

校内の個別最適学習・りしょうStep UP講座

学校公式は一人1台のタブレットを使い、学習確認テストの結果を担任が把握して進度・弱点を確認する仕組みを説明しています。放課後のりしょうStep UP講座、自習室や教員への質問環境も案内しています。学校のICT教材を終えたという記録と、未知の英文を自力で解けることは区別して判断する必要があります。

先に校内の支援で弱点を修正できるか確認し、そのうえで学校教材の語順や初見Readingが定着しなければ、必要な箇所に限って外部個別指導を検討します。

中1の英語の基礎が定着しない場合

be動詞・一般動詞・三単現・過去形・疑問文を学校で習った順番で復習します。Does she like …? の後にlikesを残してしまうなら、Do / Doesの後は原形に戻る規則を理解し、主語を変えた別文でも書けるか確認します。『読めるが書けない』は単純な暗記不足ではなく、文の組み立て方が不安定な可能性があります。

中2の先取り・定期テストで失点する原因

S特進αでは中2までの中学内容修了が学校の目標ですが、学校からの範囲表で習っている部分と未習の部分を区別してください。不定詞・動名詞・比較・受動態・関係詞など、本人が既習の単元から解き直し、学校ワークの模範解答を見ずに別の文へ書き換えます。S特進βではテスト前後の学習支援を利用して、誤答の再発を減らすことを目標とします。

学校英語と英検を両立する

Tonglishの読書で培う語彙・読解は英検にも役立ちますが、英検3級のEメールや意見英作文、準2級の長文・Writing・面接はそれぞれ試験独自の形式を持ちます。学校の定期考査前は指定範囲を優先し、英検は本人の受検級・技能別の不足だけ補うと負担を抑えられます。学校のグローバル教育が全員に特定級の英検合格を義務付けているとは確認できません。

英検の最新形式は英検協会公式で確認してください。

学校教材の採用名を推定しない

中高一貫校の教材にはNEW TREASURE・PROGRESSなどもありますが、利晶学園中学校の中1・中2全員の正式な採用教科書・版を、今回確認した学校公式ページから確定することはできません。使用教材の表紙・シラバス・学校の試験範囲を優先してください。

慶英会独自40問｜学校英文法・Tonglish読解・英作文

この40問は学校のTonglish教材や教科書本文を転載せず、慶英会が独自に作成した練習です。未習単元を得点率に含めず、学校の課題と対応する問題から解いてください。

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A｜学校英語の基本文法12問

He (read / reads) English books every day.
(Do / Does) your friend enjoy reading?
She don’t remember the story. を訂正。
There (is / are) five students in the group.
We (visited / visit) the museum last Saturday.
Did he (understood / understand) the passage?
I (was / were) listening when the teacher called me.
You (mustn’t / don’t have to) buy a new dictionary.（買わなくてよい）
She enjoys (learn / learning) through stories.
He decided (to join / joining) the English workshop.
This report is (clearer / clear) than the last one.
The interview was (record / recorded) yesterday.

B｜多読・説明の語法8問

The writer wants to (describe / description) the place.
We should make a (summary / summarize) of this story.
The students (compared / comparison) two ideas yesterday.
This sentence is difficult (to understand / understanding).
Our team did not (agree / agreed) with the plan.
I have read this book (since / for) two weeks.
If the deadline (changes / will change), we will tell you.
The class asked us to write the (reason / reasonable) for our choice.

読解A｜Tonglishの多読を想定した英語図書の案内（独自英文）

The Hillside Reading Room started a new program for teenagers who want to read short English books. Students can choose a story on Monday and return it the following Monday. At first, the room was going to open at four on Wednesday, but a music club now uses it until four thirty. The new opening time is five. The library provides short books, but students should bring a notebook to record three useful expressions and one question about the story. Some participants wanted to read as many books as possible. The teacher explained that understanding the main idea and describing an interesting scene were more important than counting books. Students will share their notes with a partner on Friday.

本を選ぶのは何曜日ですか。
変更後の水曜の開室時刻は何時ですか。
ノートに記録する役立つ表現はいくつですか。
物語についての質問はいくつ書きますか。
教師が本の冊数より重視することは何ですか。
生徒がペアでノートを共有する曜日はいつですか。

読解B｜定期テスト前後の学習方法を比較する（独自英文）

A group of students compared how they reviewed English grammar before a school test. The first group copied twenty model sentences every evening. The second group selected ten sentences, changed the subjects and time expressions, and made their own examples. Two weeks later, the second group did better on a test containing unfamiliar sentences. Some students concluded that the second method was always better. Their teacher said that the groups had started with different English levels and that the number of participants was small. The class therefore decided to measure everyone’s starting level and record the time spent reviewing. They also wanted to test whether students could correct the same kinds of mistakes a week later. The teacher said that a useful strategy should help learners apply a rule to new situations, not only remember an old answer.

最初のグループが毎晩書き写した文は何個ですか。
2番目のグループが変えた要素を2つ答えなさい。
結果を比較したのは何週間後ですか。
2番目のグループが高得点だったのはどんな問題ですか。
教師が一律に結論を出せないとした理由は何ですか。
一週間後に確かめたいことは何ですか。

D｜自分で英文を組み立てる英作文8問

「英語の本の主旨を一文で説明できます」を英訳。
「私はこの単語を使って新しい英文を作りました」を英訳。
「彼女は本を読む前に質問を二つ準備しました」を英訳。
「英語の授業で分からなかった理由を先生に尋ねます」を英訳。
「すべての生徒が同じ方法を好むわけではありません」を英訳。
「もし英語のテストで間違えたら、翌日に解き直します」を英訳。
「この勉強法にはよい点と問題点があります」を英訳。
「学校の宿題を終えてから英検の単語を復習します」を英訳。

独自40問の模範解答・理由・英文和訳

A｜文法の解答

reads。三単現の主語Heにはreads。
和訳：彼は毎日英語の本を読む。
Does。your friendは単数。
和訳：友達は読書が好きですか。
She doesn’t remember the story.。三単現の否定doesn’t＋原形。
和訳：彼女はその物語を覚えていない。
are。five studentsは複数。
和訳：グループには生徒が5人いる。
visited。last Saturdayは過去。
和訳：先週土曜に博物館を訪れた。
understand。Didの後は原形understand。
和訳：彼はその文章を理解しましたか。
was。Iにはwas。過去進行形。
和訳：先生が呼んだとき聞いていた。
don’t have to。不要であり禁止ではない。
和訳：新しい辞書を買う必要はない。
learning。enjoyの後は動名詞。
和訳：物語を通して学ぶことを楽しむ。
to join。decide to do。
和訳：英語のワークショップに参加すると決めた。
clearer。thanを使う比較級。
和訳：この報告書は前のものより明確だ。
recorded。受動態was＋過去分詞。
和訳：面接は昨日録音された。

B｜多読・語法の解答

describe。want to＋動詞原形。
和訳：筆者は場所を描写したい。
summary。make aの後は名詞summary。
和訳：この物語の要約を作るべきだ。
compared。述語の動詞が必要、過去形。
和訳：昨日2案を比較した。
to understand。形容詞difficultの後にto不定詞。
和訳：この文は理解するのが難しい。
agree。did notの後は原形。
和訳：私たちの班は計画に賛成しなかった。
for。2週間は期間、for。
和訳：この本を2週間読んでいる。
changes。if条件節は現在形。
和訳：締切が変われば連絡する。
reason。名詞reasonが必要。
和訳：クラスは選択理由を書くよう求めた。

読解A｜Tonglishの多読を想定した英語図書の案内（独自英文）｜解答と全文和訳

Monday.。choose a story on Monday。
At five.。旧時刻fourではない。
Three.。three expressions。
One.。one question。
Understanding the main idea and describing an interesting scene.。冊数でなく理解と説明。
Friday.。share their notes on Friday。

本文全文和訳：ヒルサイド読書室は英語の短い本を読みたい10代のためのプログラムを始めました。生徒は月曜に本を選び、翌週の月曜に返せます。当初は水曜16時開室予定でしたが、音楽クラブが16時30分まで使うため開室は17時です。短い英語の本は図書室が用意しますが、生徒は役立つ表現3つと物語への質問1つを記録するノートを持参します。できるだけ多く読むことを望む生徒もいましたが、教師は冊数より主旨を理解し面白い場面を説明することが大切だと述べました。金曜にペアでノートの内容を共有します。

読解B｜定期テスト前後の学習方法を比較する（独自英文）｜解答と全文和訳

Twenty.。first groupはtwenty。
Subjects and time expressions.。主語と時の表現。
After two weeks.。two weeks later。
A test with unfamiliar sentences.。初見の英文が含まれる。
The groups had different starting levels and few participants.。開始時の能力と人数が異なる。
Whether students can correct the same kinds of mistakes.。同種の誤りを修正できるか。

本文全文和訳：生徒たちは学校のテスト前に英文法をどう復習するか比較しました。第1組は毎晩例文20個を書き写し、第2組は例文10個を選んで主語と時の表現を変え、自作の文を作りました。2週間後の初見英文を含むテストでは第2組の得点が高くなりました。しかし教師は両組の初期英語力が異なり、人数も少ないため、この方法が常に最善と断定できないと述べました。次回は開始時点の英語力と復習時間を記録します。1週間後に同じ種類の間違いを直せるかも試します。よい学習法は昔の答えを覚えるだけでなく、新しい状況へ規則を使えるようにするべきだという考えです。

D｜英作文の模範解答

I can explain the main idea of an English book in one sentence.。canの後は動詞原形、main idea。
和訳：英語の本の主旨を一文で説明できる。
I made a new English sentence using this word.。madeの過去形、usingで手段。
和訳：この単語を使って英文を作った。
She prepared two questions before reading the book.。before＋動名詞。
和訳：彼女は読む前に質問を2つ用意した。
I will ask my teacher why I did not understand the English lesson.。間接疑問の語順。
和訳：英語授業を理解できなかった理由を先生に尋ねる。
Not all students prefer the same method.。Not allで部分否定。
和訳：全員が同じ方法を好むわけではない。
If I make a mistake on an English test, I will solve the problem again the next day.。if節現在形、主節未来。
和訳：テストで間違えたら翌日解き直す。
This study method has both advantages and disadvantages.。both A and B。
和訳：この勉強法には長所と短所がある。
I will review Eiken vocabulary after finishing my school homework.。after＋動名詞。
和訳：学校の宿題を終えてから英検単語を復習する。

中1・中2の1週間の復習計画

曜日	学習内容	確認すること
月曜	学校の授業・定期テストの範囲・課題を整理	コース別の既習範囲
火曜	文法の誤答を主語・時制を変えて5問解き直す	自力再現できるか
水曜	Tonglishで読んだ本の主旨を英語1文にする	読書量だけで終わらない
木曜	本の登場人物や出来事を理由付きで説明	Whyに自分で答えられるか
金曜	学校の返却答案と英語アプリの記録を比較	時間と理解の差
土曜	初見の案内文と説明文から根拠を読む	変更時刻・理由の把握
日曜	翌週の学校課題と英検の優先順位を整理	無理なく続く計画か

1か月の学習改善計画

第1週：学校の答案・本記事40問で語形・語順・読解・英作文の誤答を分類。
第2週：校内の質問・放課後学習支援を利用し、同じ種類の誤答を翌日に再テスト。
第3週：Tonglishの読書・オンライン英会話で学んだ表現を未知の題材のWritingへ応用。
第4週：学校の定期テスト・初見問題の誤答再発率と学習時間を照合し、追加指導の必要性を判断。

外部の英語塾・個別指導は必要？

学校にはオンライン英会話・Tonglish・りしょうStep UP講座や質問環境があります。学校内のサポートを使い、翌日・7日後に自力で別の英文が解けるなら、外部授業を追加しない選択が合理的です。反対に、学校の英語授業は理解してもWritingで同じ誤りが続く、先取りの単元を取り戻せない、英検の特定技能だけで困る場合は、学校の内容を理解した個別指導を限定的に検討してください。

既存の価値ある専門記事へのリンク

総合ページには独自40問・全解答と学習手順を掲載しました。特定の単元や技能をさらに練習する場合のみ、別の独自教材へ進みます。

保護者FAQ

利晶学園中学校と利晶学園大阪立命館中学校は同じですか。

別の学校です。本記事は富田林市の旧初芝富田林を扱い、堺市の利晶学園大阪立命館のコースや教材を混同しません。

中1・中2は全員S特進αの先取り進度ですか。

いいえ。学校公式はS特進α・β・特進を区別しています。中2で中学内容を修了する方針はαの説明です。

Tonglish Timeは全学年の英語時間ですか。

学校公式は終礼前に全学年で英語アプリ・ペーパーバックの多読に取り組むと説明しています。具体的な当日の運用は学校の最新案内を確認してください。

Tonglishで本を多く読めば定期テストの得点は必ず伸びますか。

読書量だけでは保証できません。読んだ内容を自分の文で説明し、学校文法を未知の英文に使えるかを確認してください。

英語の教材はNEW TREASUREですか。

今回の公式情報から全生徒の採用教材・版は確認できません。学校配布の教科書・ワークを優先します。

セブEnglish Campは中2全員が行くのですか。

学校公式は希望者を対象とする研修として説明しています。参加条件は年度の正式案内を確認してください。

特進とS特進αでオンライン英会話の内容は同じですか。

公式は特進コースのマンツーマンオンライン英会話を紹介しています。全コースが同じ形式・回数とは断定できません。

学校に学習支援があるのに外部塾は必要ですか。

学校での質問・復習後に自力で初見問題が解けるなら外部授業は不要な場合があります。弱点が続く場合に検討してください。

学校公式情報と確認日

学校公式情報の確認日：2026年11月4日。掲載する英語の40問・全解答・和訳・学習計画は慶英会独自制作で、学校のTonglish教材本文・定期考査や英検の過去問を転載したものではありません。学校の公認・提携・監修、得点・合格保証を意味しません。

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