利晶学園中学校（旧初芝富田林）に英語塾は必要？S特進αβ・特進とTonglish・個別学習の21日診断【40問】

結論：利晶学園中学校（旧・初芝富田林）に英語塾が必要かどうかは、2026年4月からのコース制度、Tonglish Timeと英語学習アプリ・多読、校内の教員による個別指導や放課後講座を使っても、学校英文法・自力英作文・初見読解の失点が改善しないかで判断します。学校の支援で自力解答まで定着するなら、外部塾を追加する必要はありません。慶英会独自の40問と21日診断で残る弱点を明確化します。

本記事の対象は大阪府富田林市彼方1801の利晶学園中学校（旧初芝富田林）です。堺市の別学校「利晶学園大阪立命館中学校」とは異なり、コース・教材・校内支援を混同しません。また2026年再編のカリキュラムを2025年以前の入学生に一律適用するとは断定しません。

学校公式の2026年コース再編・英語学習制度

• S特進α：学校公式の2026年コース説明では英数国を中2で中学校内容まで修了し、中3から高校内容に入る先取りを紹介しています。これはαのカリキュラムで、全中2の進度ではありません。
• S特進β：定期テストの前後に学習サポートを行い、放課後の教室開放と課題による弱点補強を紹介しています。
• 特進：オンライン英会話・少人数PBLを通じて英語で表現する力を育てると説明しています。
• Tonglish Time：終礼前に全学年で英語アプリ・ペーパーバック多読を実践すると公式に掲載されています。主に聴く・読む量を確保する活動です。
• 個別最適学習：端末で学習状況を把握し教科担当が授業・補習をきめ細かく支援すると紹介しています。放課後の「りしょうStep Up講座」や自習・教員への質問環境も案内されています。

学校公式出典：2026年4月のコース再編、S特進α・βと特進、Tonglish Timeとグローバル教育、個別最適学習（確認日：2026年11月4日）。

学校の支援と外部個別指導の判断基準

本人の状況	まず行うこと	外部指導を検討する条件
αの先取り進度で英文法が不安定	実際の既習範囲へ戻り、学校教員に弱点質問	既習の動詞形・語順が繰り返し誤答
βでテスト前後の支援を受けている	別の英文で再テストし定着確認	校内の支援後も同種のミスが残る
特進の英会話ができても筆記で失点	話した文を自分で書き直す	時制・主語・語順の修正が定着しない
Tonglishの学習量は多いが読解が不安	初見の案内・説明文で根拠を探す	暗記済みの文以外で失点が続く

上記は慶英会独自の判断です。学校の特進・S特進の進級基準や補習の対象基準ではありません。

慶英会独自40問｜語形・応用・即答・初見長文

A｜中1の基本文法1〜8

1. My brother (study / studies) English every day.
2. Do you (read / reading) English books?
3. He (don’t / doesn’t) understand the question.
4. There (is / are) five sentences in this exercise.
5. We (visited / visit) a museum last Saturday.
6. Did she (went / go) to the library?
7. Students (was / were) reading when I arrived.
8. 「私は毎日10分英語を復習します」を英訳。

B｜中2の応用語法9〜16

9. I enjoy (read / reading) stories in English.
10. He decided (to ask / asking) the teacher.
11. This book is (difficult) than that one. 比較級へ。
12. The test (check) yesterday. 過去の受動態へ。
13. If it (rain) tomorrow, we will stay inside.
14. She has studied here (since / for) three years.
15. The teacher asked us (write) an explanation.
16. I don’t know what does he mean. を訂正。

C｜英語の発表・質問に答える17〜24

17. A: What did you learn from the story? B: (　)
18. A: Why did you choose this picture? B: (　)
19. A: How often do you practice speaking? B: (　)
20. A: What if the first idea fails? B: (　)
21. A: Could you explain the difference? B: (　)
22. A: How many students answered the survey? B: (　)
23. A: Where can I check my mistakes? B: (　)
24. A: When should we submit our presentation? B: (　)

D｜10分間の学習をどう測るか・初見読解8問

A school group compared two ways of using a short daily English study period. In the first week, Group A copied twenty new words each day. Group B chose ten words and wrote a short original sentence with each one. After fourteen days, Group B scored higher on a test that asked students to use words in new sentences. However, the teacher noticed that some members of Group B had known more English words before the project began. She said the result was promising but did not prove that Group B’s method was always better. The class decided to check students’ starting levels and also record how much time each person used. The students wanted to choose study activities based on the kinds of mistakes they made, rather than the number of tasks they completed.

25. A組は毎日何語を書き写しましたか。
26. B組は単語で何を作りましたか。
27. 結果を測ったのは何日後ですか。
28. どんなテストでB組の平均が高かったですか。
29. 教師が断定を避けた理由は何ですか。
30. 次回に記録する学力の条件は何ですか。
31. 問題を選ぶ基準にしたいことは何ですか。
32. この調査から必ず言えるのは何ですか。

E｜英語の探究発表・提案と根拠の8問

Students at a community club wanted to make a small park safer for young children. Their first idea was to buy fifteen new benches. Another group suggested improving the lights and adding signs near the entrance. To learn what visitors needed, they asked fifty people to complete a survey. Thirty-two answered, and twenty of those respondents said they felt unsafe near the entrance after sunset. The students therefore decided to test brighter lights and clearer signs before buying benches. They did not claim that all fifty visitors felt the same way because eighteen people had not answered. A teacher asked them to explain both the benefits and possible problems of their plan. The group planned to collect opinions again after a month, rather than make a permanent decision immediately.

33. 最初に購入を考えたベンチは何脚ですか。
34. アンケートの対象者は何人でしたか。
35. 回答を完了したのは何人ですか。
36. 暗くなった入口を不安に思った回答者は何人ですか。
37. 無回答者は何人ですか。
38. 先に試すことにした改善は何ですか。
39. 教師が説明するよう求めた2項目は何ですか。
40. 恒久的な判断の前に何をする予定ですか。

全40問の解答・英文和訳・根拠

A｜基本文法の解答

1. studies。三人称単数のstudyはstudies。

   和訳：兄は毎日英語を勉強する。

2. read。Doの後は動詞原形。

   和訳：英語の本を読みますか。

3. doesn’t。三単現の否定doesn’t。

   和訳：彼は質問を理解していない。

4. are。five sentencesは複数。

   和訳：この演習には5文ある。

5. visited。last Saturdayは過去。

   和訳：先週土曜に博物館を訪れた。

6. go。didの後は原形。

   和訳：彼女は図書館へ行った？

7. were。複数主語の過去進行形。

   和訳：私が来たとき生徒は読書中だった。

8. I review English for ten minutes every day.。forは時間の長さ。

   和訳：毎日10分間英語を復習する。

B｜発展語法の解答

9. reading。enjoy＋動名詞。

   和訳：英語の物語を読むことを楽しむ。

10. to ask。decide to do。

    和訳：先生に尋ねることに決めた。

11. more difficult。more difficult than。

    和訳：この本はあの本より難しい。

12. was checked。was＋過去分詞。

    和訳：試験は昨日確認された。

13. rains。if節は現在形。

    和訳：明日雨なら屋内にいる。

14. for。3年間の期間。

    和訳：彼女はここで3年間学んでいる。

15. to write。ask 人 to do。

    和訳：先生は説明を書くよう頼んだ。

16. I don’t know what he means.。間接疑問は平叙文語順、三単現means。

    和訳：彼が何を意味するのか分からない。

C｜会話応答の模範解答

17. I learned that careful planning is important.。What did you learn?に学んだ内容を答える。

    和訳：入念な計画が重要だと学んだ。

18. Because it shows a problem in our town.。Whyには理由。

    和訳：町の問題を示しているから。

19. Three times a week.。How oftenは頻度。

    和訳：週3回です。

20. We can test another idea.。仮の問題への対応策。

    和訳：別の案を試せます。

21. Yes. The first plan costs less, but the second is safer.。比較を具体的に説明。

    和訳：1つ目は安いが2つ目は安全です。

22. Twenty-four students answered it.。How manyは人数。

    和訳：24人が回答しました。

23. You can ask the teacher after class.。質問場所・手段を答える。

    和訳：授業後先生に質問できます。

24. By Friday afternoon.。期限を示すby。

    和訳：金曜午後までです。

D｜10分間の学習をどう測るか・初見読解8問｜全解答・全文和訳

25. Twenty.。Aは20語、Bは10語。
26. Original sentences.。自作の英文。
27. After fourteen days.。14日後。
28. A test requiring words in new sentences.。単なる綴りテストではない。
29. Some Group B students knew more words beforehand.。事前能力の違い。
30. Students’ starting English levels.。開始時点の英語力。
31. The types of mistakes students made.。こなした数ではない。
32. One result is promising but not proof of the best method for everyone.。一般化はできない。

全文和訳：ある学校の生徒グループは毎日の短い英語学習時間の使い方を比較しました。初週、A組は毎日20語を書き写し、B組は10語を選んで各語で短いオリジナル文を作りました。14日後、新しい英文で単語を使うテストではB組が高得点でした。しかし教師はB組にはもともと多くの英単語を知っていた生徒がいると気づき、結果は有望でも常にB方式が最善とは断定できないと説明しました。次回は開始前の英語力と一人ひとりの学習時間を記録します。生徒たちはこなした問題数ではなく誤答の種類から学習内容を決めたいと考えました。

E｜英語の探究発表・提案と根拠の8問｜全解答・全文和訳

33. Fifteen.。元の案は15脚。
34. Fifty.。対象者50人。
35. Thirty-two.。回答32人。
36. Twenty.。32人中20人。
37. Eighteen.。50−32。
38. Brighter lights and clearer signs.。照明と表示。
39. Benefits and possible problems.。利点と課題。
40. Collect opinions again after a month.。1か月試して再調査。

全文和訳：地域クラブの生徒たちは小さな公園を子どもにとって安全にしようと考えました。最初はベンチ15脚の購入案でしたが、別のグループは入口付近の照明と案内板の改善を提案しました。来場者50人にアンケートを依頼し、32人が回答、そのうち20人が日没後の入口に不安を感じると答えました。そこで生徒たちはベンチ購入前に照明と案内板を試すことにしました。18人は無回答なので50人全員が同じ考えとは主張しません。教師は案の長所と問題点を説明するよう求めました。すぐ恒久的に決めず、1か月後に再調査することにしました。

21日間で学校支援の効果と外部塾の必要性を検証

• 1〜3日目：本人の入学年度・現在のコース・既習範囲と学校答案を確認し、先取りの量と理解を区別する。
• 4〜7日目：基本文法A・応用語法Bの誤答を学校教材へ戻して復習し、翌日に自力で別文へ書き換える。
• 8〜11日目：Tonglishで学んだ語彙をCの即答に使い、口頭から筆記へ転換する。
• 12〜15日目：D・Eの初見読解を実施し、数量・理由・仮説と確定事実を区別する。
• 16〜18日目：以前の誤答を新しい主語・時刻・題材に変えて再テストし、答えの丸暗記を除外する。
• 19〜21日目：学校の放課後講座・質問・補習での改善と、外部指導に必要な時間・費用を比較する。

学校の必須課題と定期考査の範囲を優先し、習っていない文法はこの40問の正答率の分母に入れないでください。21日間は慶英会の提案で、学校の正式なコース判定日程ではありません。

保護者FAQ

利晶学園中学校と利晶学園大阪立命館中学校は同じですか。

異なる学校です。この記事は富田林市の旧初芝富田林である利晶学園中学校だけを扱っています。堺市の利晶学園大阪立命館中学校のカリキュラムは適用しません。

S特進αの中2は必ず全員が高校内容を学んでいますか。

学校の2026年4月の再編資料ではαの教育方針として中2までに英数国の中学内容を終える計画が示されています。個々の生徒の現学年・入学年度・単元進度は学校資料を優先してください。

Tonglish Timeを続ければ外部塾は不要ですか。

多読・アプリ学習は有益ですが、本人が自力で英文を作り、初見問題で根拠を示せるかは別に確認が必要です。校内の支援で改善できれば外部指導を追加しない判断も合理的です。

外部の個別英語指導を検討する前に何が必要ですか。

現在のコース・既習範囲・学校ワークの目次・返却答案を確認し、同じ語形・語順・読解の間違いが繰り返されるかを把握してください。

公式情報と関連教材

• 学校公式：2026年コース再編
• 学校公式：S特進α・β・特進の違い
• 学校公式：Tonglish・個別最適学習
• 慶英会公式ブログ：学校別英語教材

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学校公式情報の確認日：2026年11月4日。40問・全文和訳・21日診断は慶英会独自制作であり、学校の公式問題やコース判定基準を転載したものではありません。公認・提携関係も示しません。

利晶学園中学校（旧初芝富田林）の英語学習の全体像：利晶学園中学校の英語対策完全ガイドに、2026年コース再編、S特進αβ・特進、Tonglish Time、定期テスト・英検と慶英会独自40問・全解答をまとめています。本記事はS特進αβ・特進での塾の必要性と21日診断の専門教材としてご利用ください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する