立教女学院小学校の英語対策完全ガイド｜学年別授業・EAC国際交流・英検・中学進学

結論：立教女学院小学校（東京都杉並区）の英語は、1・2年生は週1回、3年生は週1.5回、4〜6年生は週2回の授業が学校公式に示されています。10人前後の少人数授業、外国人教員とのやり取り、協働型の活動、高学年のオーストラリアEACとの交流など、実際に英語を使って相手を理解し自分を伝える経験を重視しています。家庭では、低学年は聞く・答える、中学年は短文を組み立てる、高学年は初見読解・理由説明・英作文を分けて確認し、学校の学びを復習することが合理的です。

本記事は、小1〜小6の学年別英語教育、英検の考え方、家庭学習、内部進学前の準備、保護者が英語塾を判断する基準、慶英会オリジナル40問と全解答を一ページにまとめた英語総合案内です。学校公式情報と慶英会独自の練習問題・学習提案を区別し、学校が採用する教科書や定期評価の内容・英検の必須級を未確認のまま断定しません。

立教女学院小学校の基本情報と英語教育

項目	学校公式の公表内容
正式名称	立教女学院小学校（St. Margaret’s Elementary School）
所在地	東京都杉並区久我山4-29-60。京王井の頭線三鷹台駅から徒歩約1分
学校の基本方針	キリスト教教育を基盤に、一人ひとりの個性と協働的な学びを大切にする
英語科の授業	小1・小2：週1回／小3：週1.5回／小4〜小6：週2回
英語科の指導体制	日本人教員1名・外国人教員3名を中心に、10人前後の少人数、半クラス、全体活動を組み合わせる
国際交流	オーストラリアのEmmanuel Anglican College（EAC）とのオンライン・ビデオ交流、希望者向け海外プログラム
小学校から中学校への進学	校長推薦により原則立教女学院中学校へ進学。ただし学習・生活面の状況で推薦できない場合がある

学校基本情報は立教女学院小学校公式「学校概要」、授業の目的・時数・グループ編成は公式「教科紹介・英語」、内部進学は公式FAQに基づきます（確認日：2026年11月4日）。校内の実際の各学年の課題・評価方式・教材は最新の学校配布資料をご確認ください。

学年別の英語授業の特徴と少人数指導

学校は、英語を聞いて理解する、相手に自分のことを伝える、友達と協力して課題に取り組むことを、児童期の英語学習の重要な目的として説明しています。指導は英語の既習経験が多いか少ないかだけで一律に区切らず、活動内容に応じて少人数・半クラス・学級全体を使い分けます。少人数授業は発話の機会を増やしやすい一方で、発話が上達したからといって自動的に英作文の綴り・文法まで正確になるとは限りません。

学年	学校公式の特色	家庭で測る力
小1・小2：週1回	歌・ゲーム・アルファベットへの興味、英語での簡単なやり取り	問いを聞いて短い言葉や1文で返答できるか
小3：週1.5回	少し複雑な協力型ゲームや説明活動へ発展	身近な事実を1〜2文で伝えられるか
小4：週2回	表現活動を豊かにし、多様な英語に触れる	主語・動詞・語順を理解できるか
小5・小6：週2回	プロジェクト学習、国際交流、学び方の主体的選択	相手への質問、理由の説明、初見文章の読み書き

時間割における『週1.5回』は学校公式の表記です。1週あたりの45分授業の単純な実施回数に換算して固定せず、実際の週や学期の時間割をご確認ください。また学校全員が同じ英検級を義務付けられているとは、本記事で確認した学校情報からは言えません。

小1・小2：英語の音と意味を結び付ける

英語学習の入り口では、色・動物・天気・場所・好きなことを、身近な場面で英語にしてみてください。What color is this? にIt’s yellow.と答える、Do you like books?にYes, I do.と答える、という短いやり取りが最初の練習になります。英語に対して苦手意識がある場合は、保護者が答えを先に示して一緒に声に出すことから始められます。発音の誤りを細かく責めるより、相手へ伝える経験を守りましょう。

アルファベットは文字の形だけでなく、短い語句と意味が結び付くことを確かめます。学校の英語授業で触れた内容をその日または翌日に5分だけ思い出し、別の身近なものへ置き換えて言えるか確認してください。学年に対して難しすぎる文法問題や暗記量を増やす必要はありません。

小3・小4：協働活動で使った英語を自分の文にする

中学年では、学校で扱った自然・生活・学校行事の表現を自分の言葉で説明する練習へ進みます。I like flowers.をMy friend likes flowers.へ変えるなど、単語の意味は同じでも主語が変わると動詞の形が変わることを、学習済みの範囲で少しずつ確かめてください。これは慶英会が提案する独自の文法応用活動であり、学校がこの例文を授業で使っているという意味ではありません。

グループ発表をするときは、各自の役割を英語で言い、質問されたら短い文で答える練習をすると、仲間との協働と英語表現がつながります。『原稿を読める』ことと『原稿を見ずに相手へ説明できる』ことを別に測ることが大切です。

小5・小6：プロジェクト学習と中学につながる英語

高学年では、英語で情報を集め、内容を整理して、相手に質問し、理由を添えて自分の考えを説明する活動を重視します。オンライン交流の準備では、自己紹介・質問・聞き返し・締めくくりの4点を短い表現でそろえると応答しやすくなります。例えばWhat do you enjoy doing at school?に対してI enjoy reading books because I can learn new things.のように答えられると、会話から説明へ発展できます。

同時に、中学進学後の体系的な英文法への準備として、話している文を自分で書けるかを確認してください。She reads books.をDoes she read books?へ変えるなど基本語順の理解を高めれば、オンライン交流のような実際の場面で使える英文が増えます。学校で未習の単元を全員に先取りさせる必要はなく、本人の興味と学習歴に応じて取り組みます。

EACとの国際交流とオーストラリア・英国の海外プログラム

立教女学院小学校の公式Well Learning Projectは、オーストラリアのEmmanuel Anglican College（EAC）との姉妹校交流を紹介しています。6年生の希望者向け約10日間のホームステイ、オンラインで教室をつなぐ学校生活・文化紹介などの交流です。イギリスでは立教英国学院での5年生希望者向け約9日間の寮生活プログラムが紹介されています。これらの参加条件・実施日・募集状況は年度により変わり得るため、公式案内を優先してください。学校公式Well Learning Project。

交流に参加するとき、相手の英語が聞き取れない場合はCould you say that again? / Could you speak a little more slowly?のような聞き返し表現を練習します。また、相手に伝えたい学校の活動を英語で3文に分け、予想外の質問に短く答えられるか確かめます。実際の交流会の英語原稿や動画を無断転載せず、家庭での練習には本人の経験を使って新しい英文を作ってください。

EACとオンラインで交流する活動と、海外に渡航する希望制のプログラムは別です。児童全員に海外渡航が必要である、あるいは参加した児童全員が英検上位級を取るという意味ではありません。海外交流の有無ではなく本人が現在持つ英語力と学習意欲を評価することが重要です。

学校英語と英検5級・4級・3級・準2級をどう両立するか

英検は児童の英語学習に具体的な到達目標を与える手段ですが、立教女学院小学校が全児童に英検の特定級を課しているという公式情報は確認していません。小学4年生だから4級、小学6年生だから準2級と年齢だけで決めるのではなく、現在の文法・語彙・音声・読解・作文の力から適切な段階を選びます。

目標	重視する技能	家庭の優先順位
英語の基礎・英検5級相当	be動詞・一般動詞・基本会話・身近な語彙	学校で学んだ表現を自分で使えること
英検4級相当	時制・比較・不定詞・基本読解・聞き取り	短文を正確に読み、質問を理解する
英検3級相当	初見長文・意見英作文・Eメール・面接	意見と理由を短い英文で書けること
英検準2級相当	比較的長い英文・語彙・ライティングと4技能	学校の学びとの負荷を比較して受験日を決める

公式出題内容は日本英語検定協会の試験案内で確認してください。英検の級が高いことと小学校のグループ活動・発表の出来具合は同一指標ではありません。学校の英語を活用しながら検定特有の形式を追加し、家計や学習時間に見合った学習計画とします。

内部進学前に確認する英語力と進学制度

学校公式FAQによれば、希望者は校長の推薦により原則立教女学院中学校へ進学できますが、学習面・生活面で課題がある場合は推薦できないこともあります。進学は完全な自動進級ではなく、学校の正式な推薦制度と生徒本人の状況に基づきます。学校公式FAQ、進学についてを確認してください。

立教女学院中学校・高等学校の公式FAQは、小学校からの内部進学生と中学受験を経た生徒の英語学習経験が異なることを前提に、中学校で体系的な英語学習を始め、約20名の少人数指導を行うと説明しています。小学校で十分に英語を使っていた児童も、中学から入学する児童も、学校の正式な年間計画に従って学ぶことが重要です。中高公式FAQ。

高学年で準備すべきことは、①基本語彙・文法の語順、②英単語の綴り、③短い初見文章の理解、④意見と理由を1〜2文で書くこと、⑤質問されても答えを自分で作れることです。進学先の英語教科書や定期試験範囲を未確認のまま一律に断定したり、上級の教材を機械的に先取りしたりしないでください。

授業についていけない・英語の成績が下がったときの見直し

保護者の悩み	考えられる原因	初日に行う確認
英語の会話で質問されると止まる	疑問詞が聞けない／英語で答えを作れない	What・Where・Whyに短い文で答える
外国人教員の英語が分からない	音声の区切りと語彙が結び付いていない	学校で習った語を声と文字で確認
グループ発表で話せない	自分の役割・順序・具体例が整理できない	言いたいことを日本語で整理し英語1文ずつ
小5・小6で英作文だけ書けない	動詞の形・語順・綴りを再現できない	正しい例文を主語を変えて3文書く
交流の英語は聞けるが読解が難しい	設問の条件・時点・理由を取り違える	英文の根拠を示して答える

『英語の成績が下がった』という表現は、学校による各学年の評価方法や本人の返却課題を確認する必要があります。会話中心の活動が多い学年に、中学生向けの定期試験の点数と同じ判断基準を機械的に適用することはできません。保護者は学校の実際の評価コメントと本人の学習状況を比較してください。

慶英会オリジナル40問｜会話・英文法・初見読解・英作文

この40問は学年別の確認用です。Q1〜10は基本会話・語彙、Q11〜20は中高学年向け文法、Q21〜32は慶英会が創作した2つの英文の読解、Q33〜40は英作文です。全児童に40問を一度に解かせることを推奨するものではありません。実際の立教女学院小学校やEACの試験問題、教材本文、授業の録画や音声を転載したものではありません。

基礎の会話・英単語 Q1〜10

Q1. 【基礎1】「私は本が好きです」を英語1文に。

Q2. 【基礎2】(What / Where) is your classroom? ― It’s on the second floor.

Q3. 【基礎3】This (is / are) my friend.

Q4. 【基礎4】I have two (pencil / pencils).

Q5. 【基礎5】「もう一度言ってください」を英語で。

Q6. 【基礎6】(Can / Do) you swim? ― Yes, I can.

Q7. 【基礎7】She (like / likes) apples.

Q8. 【基礎8】(Open / Opens) the book, please.

Q9. 【基礎9】「それは美しい木です」を英語で。

Q10. 【基礎10】Where are you from? に『日本からです』と答える。

文法・語順・時制 Q11〜20

Q11. 【文法11】He (do / does) his homework every day.

Q12. 【文法12】(Do / Does) your sister read books?

Q13. 【文法13】Did you (visited / visit) your friend yesterday?

Q14. 【文法14】They (was / were) playing in the garden.

Q15. 【文法15】I want (to learn / learning) more English.

Q16. 【文法16】This story is (interesting / more interesting) than that one.

Q17. 【文法17】We enjoyed (talk / talking) with our friends.

Q18. 【文法18】There (is / are) three questions on the paper.

Q19. 【文法19】I don’t know (what she means / what does she mean).

Q20. 【文法20】If it (rains / will rain) tomorrow, we will stay inside.

創作英文A｜学校の庭とオンライン交流

オリジナル英文A：Miki’s class contacted children at another school to share ideas about their school gardens. Before the online call, the class prepared four questions. Miki wanted to know what kinds of plants the other children grew. During the call, she could not hear the name of one plant clearly. She asked a child to repeat it slowly. After the call, Miki wrote two English sentences about the new plant and shared them with her group.

Q21. 【読解21】In Story A, why did Miki’s class contact children at another school?

Q22. 【読解22】How many questions did the class prepare?

Q23. 【読解23】What did Miki ask about?

Q24. 【読解24】What problem did Miki have during the call?

Q25. 【読解25】How did she solve the problem?

Q26. 【読解26】What did she write after the call?

創作英文B｜水を節約するグループ発表

オリジナル英文B：A group of pupils planned a short presentation about saving water. They collected information at home and at school. One pupil noticed that a tap near the classroom sometimes stayed on after lunch. The group suggested putting a small sign near the tap. However, they did not know whether the sign would change people’s habits. They decided to check the tap again the following week.

Q27. 【読解27】In Story B, what did the group plan to do?

Q28. 【読解28】Where did they collect information?

Q29. 【読解29】What did one student notice about the tap?

Q30. 【読解30】What did the group suggest?

Q31. 【読解31】Did they know whether the sign would work?

Q32. 【読解32】What did they plan to do next?

自分の言葉で書く英作文 Q33〜40

Q33. 【英作文33】「昨日、私は友達に質問を2つしました」を英語で。

Q34. 【英作文34】「彼女は毎週英語の本を1冊読んでいます」を英語で。

Q35. 【英作文35】「明日のオンライン交流が楽しみです」を英語で。

Q36. 【英作文36】「もう少しゆっくり話していただけますか」を英語で。

Q37. 【英作文37】「この計画は前の計画より良いです」を英語で。

Q38. 【英作文38】「私は英語で理由を説明したいです」を英語で。

Q39. 【英作文39】「教科書を見ずに3つの英文を書きました」を英語で。

Q40. 【英作文40】「来週その結果が同じかどうか確かめます」を英語で。

全40問の模範解答・理由・英文和訳

A1. I like books.　解説：一般的な好みを示す際にはbooksの複数形が自然です。

A2. Where　解説：on the second floorは場所なのでWhere。

A3. is　解説：Thisの後はis。

A4. pencils　解説：数詞twoの後は複数形。

A5. Please say that again.　解説：英会話で使える丁寧な聞き返し。

A6. Can　解説：答えがYes, I can.なので助動詞Can。

A7. likes　解説：Sheは三人称単数のためlikes。

A8. Open　解説：命令文は動詞原形。

A9. That is a beautiful tree.　解説：冠詞a＋形容詞beautiful＋名詞tree。

A10. I’m from Japan.　解説：be fromで出身を表す。

A11. does　解説：heの現在形はdoes。

A12. Does　解説：your sisterは三人称単数。

A13. visit　解説：didの後は原形。

A14. were　解説：Theyに対応する過去進行形はwere playing。

A15. to learn　解説：want to＋原形。

A16. more interesting　解説：thanがあるため比較級。

A17. talking　解説：enjoyの後は動名詞。

A18. are　解説：主語three questionsが複数形。

A19. what she means　解説：間接疑問文は平叙文の語順。

A20. rains　解説：条件を表すif節では未来でも現在形。

A21. To share ideas about their school gardens.　解説：第1文に目的が示されている。

A22. Four.　解説：第2文のfour questions。

A23. The plants the other children grew.　解説：第3文で育てている植物について尋ねている。

A24. She could not hear the name of a plant clearly.　解説：第4文の聞き取りの問題が根拠。

A25. She asked the other child to repeat the name slowly.　解説：第5文の依頼。

A26. Two sentences about the new plant.　解説：第6文のtwo sentences。

A27. Make a short presentation about saving water.　解説：第1文に発表の目的。

A28. At home and at school.　解説：第2文のat home and at school。

A29. It sometimes stayed on after lunch.　解説：第3文が根拠。

A30. Putting a small sign near the tap.　解説：第4文が提案内容。

A31. No, they didn’t.　解説：第5文より、効果をまだ確かめていない。

A32. Check the tap again the following week.　解説：最後の文。

A33. I asked my friend two questions yesterday.　解説：ask人＋質問、過去形asked。

A34. She reads one English book every week.　解説：三単現readsとone＋単数book。

A35. I’m looking forward to tomorrow’s online exchange.　解説：look forward to＋名詞句。

A36. Could you speak a little more slowly?　解説：Could you＋原形、slowlyの比較表現。

A37. This plan is better than the previous one.　解説：goodの比較級better。

A38. I want to explain my reason in English.　解説：want to＋原形、explainは『説明する』。

A39. I wrote three English sentences without looking at my textbook.　解説：withoutの後は動名詞。過去形wrote。

A40. We will check whether the result is the same next week.　解説：whetherで『〜かどうか』を表現。

創作英文Aの全文和訳：ミキのクラスは学校の庭についてアイデアを交換するために、別の学校の子どもたちと連絡を取りました。オンライン通話の前に、4つの質問を準備しました。ミキは相手の学校の子どもたちがどのような植物を育てているか知りたいと思いました。通話中、ある植物の名前がよく聞き取れませんでした。そこでその子にゆっくり繰り返してもらうよう頼みました。通話後、ミキは新しく知った植物について英文を2つ書き、グループで共有しました。

創作英文Bの全文和訳：児童のグループは水を節約することについて短い発表を計画しました。家と学校で情報を集めました。ある児童は、教室の近くの蛇口が昼食後に開いたままになっていることが時々あると気づきました。グループは蛇口の近くに小さな掲示を置くことを提案しました。しかし、その掲示が人々の習慣を変えるかどうかは分かりませんでした。翌週にもう一度蛇口を確認することにしました。

解答を確認したあとは同じ問題をすぐ覚えるのではなく、①どうしてこの語順かを説明する、②主語・時制を変えた新しい文を作る、③翌日・7日後に別問題で確認する、という順に進めます。読解では数字、条件、理由が本文のどこにあるかを説明してください。これは慶英会の学習用診断であり、学校の評定・内部進学推薦・英検合否を判定するものではありません。

1週間・1か月で家庭英語を整えるモデル

期間	学校英語とつなぐ練習	確認する成果
1〜3日目	授業で使った表現を3〜5個選び、声で言ってから短く書く	意味と綴りがつながっているか
4〜7日目	質問に答える練習を行い、別の話題へ言い換える	原稿を読まずに話せるか
第2週	単語・疑問文・時制など、できなかった1項目だけを短く復習	初見の類題で正答できるか
第3週	高学年なら創作英文を読み、事実と理由を区別して答える	本文にない推測で答えていないか
第4週	オンライン交流を想定した質問・聞き返し・お礼の3場面を練習	対話の流れを自分で作れるか

学習時間は低学年なら5〜10分、中学年なら10〜15分、高学年なら15〜20分を慶英会の参考目安とし、本人の意欲と学校行事・家庭の予定で調整します。学校が公式に家庭学習時間として定めた数字ではありません。教材を増やすよりも現在の学校英語を翌週も再現できることを優先してください。

英語塾・家庭教師・オンライン個別指導は必要か

選択肢	適している学習上の課題	比較する観点
学校の英語と家庭学習	会話・読解・書く力の不足が限定的	学校の課題を翌週に再現できるか
英会話教室	日常会話や発話機会を増やしたい	学校の協働活動と重複していないか
集団型の英語塾	同じ学年・同程度の英語力で演習したい	本人の進度・教材・負担が適切か
オンライン個別指導	文法・英作文・初見読解の弱点を個別に整理したい	答案添削・英語発話・家庭課題の設計ができるか

学校の授業で順調に学び、家庭でも英語を使えているなら、外部の英語塾は必須ではありません。一方、小5・小6で英単語の意味は理解できても自分の英文が書けない、オンラインで質問されると止まる、学習方法が分からないという場合は、現在の学校教材や本人の答案から原因を特定できる講師を比較すると合理的です。体験授業では『学年・既習範囲に合った課題』『毎週の負荷』『担当者・料金』『実際に新しい英文を作れるようになったか』を確認してください。

学校別の独立した専門記事と内部リンク

• 小5・小6の内部進学と中1英語準備：独自40問
• EACオンライン英語交流の聞き返し・質問：独自8会話40問
• 小6EAC交流の自己紹介・英語クイズ：独自40問
• グループ発表の役割分担・意見・質問：独自40問

保護者によくある質問

立教女学院小学校の英語は1年生から週2回ですか？

いいえ。学校公式の教科紹介では1・2年生は週1回、3年生は週1.5回、4〜6年生が週2回と説明しています。学年別で異なるため、現在の学校の時間割を確認してください。

小6の全員がEACへ海外ホームステイに行きますか？

学校のホームステイは6年生希望者向けです。オンライン交流授業やビデオ交流と、希望制の海外渡航プログラムは分けて考えてください。

小学校の英語を学んでいれば中学英語も問題ありませんか？

学校の英語の土台は役立ちますが、中学校では体系的な文法・語彙・英文読解と書く力の確認が必要です。立教女学院中学校の公式FAQでは中学から学ぶ生徒も含めた少人数指導を説明しています。

英検は何級まで合格しておく必要がありますか？

学校公式情報から、小学校の全児童に特定の級の合格を義務付けた制度を確認できません。学年ではなく本人の4技能の実力と希望で目標を設定してください。

小学校から中学校へは自動的に内部進学できますか？

公式FAQでは校長推薦により原則進学できるものの、学習・生活面に課題がある場合は推薦されないことがあります。個別の推薦条件は学校からの正式案内を確認してください。

英語のグループ発表だけ苦手な場合、塾は必要ですか？

まず学校活動で何が難しいかを、質問の聞き取り・自分の意見・理由説明・役割分担に分けます。家庭練習と学校の支援で改善する場合は追加塾は必須ではありません。

NEW TREASUREやPROGRESSは小学校で使っていますか？

確認した学校公式情報から小学校での採用を断定できません。中学校での採用についても実際の配布教材を正本としてください。

参考にした学校公式一次情報

• 立教女学院小学校「学校概要」：所在地・教員構成
• 立教女学院小学校「教科紹介・英語」：授業時数・少人数教育・学年別内容
• 学校公式Well Learning Project：EAC・英国との国際交流
• 学校公式FAQ：中学校への内部進学制度
• 学校公式「進学について」
• 立教女学院中高公式FAQ：中学校の英語学習
• 英検公式試験案内

確認日：2026年11月4日。学校の活動・進学制度と慶英会の学習提案は別です。独自40問の創作英文・模範解答・和訳は学校の教材・試験問題の転載ではありません。慶英会と立教女学院小学校・中学校に公認・提携関係はありません。

個別の英語学習相談：授業・国際交流・英検・中学校準備でつまずいている場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。体験条件と担当講師・指導内容は公式サイトの現行案内に従います。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する