立教女学院小学校の小5・小6｜オーストラリアEACオンライン英語交流で聞き返し・質問・予定変更が難しいとき【独自8会話40問】

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結論：立教女学院小学校（東京都杉並区）の小5・小6で、オーストラリアのEmmanuel Anglican College（EAC）とのオンライン英語交流のような活動に参加する際、「相手の質問が聞き取れない」「オンライン接続中に聞き返せない」「質問のWhat・Whereを取り違える」「英語の予定変更や必須条件を読み落とす」場合は、聞き返し→質問の焦点確認→一文回答→追加質問→活動後の英文による確認の順に練習してください。相手の話をすべて暗記する必要はなく、聞かれた情報に応じて短く正確に答えられることが重要です。

立教女学院小学校の公式「教科紹介」では、5・6年生の英語は週2回で、チームによるプロジェクト活動を重視し、オーストラリアの提携校EACとのビデオ交流やライブオンライン交流を紹介しています。2024年6月21日の学校公式記事では、6年生がEACの児童とZoomで自己紹介やクイズ、質問をし合った実例を確認できます。これは実施事例であり、すべての児童が同じ日に同じ活動に参加するという意味ではありません。

本記事は既存の「英語グループ発表が苦手な小5・小6」の作品・役割分担記事とは別に、オンライン交流で起きる聞き返し・質問の聞き違い・日程変更・必須条件の理解に特化した慶英会の創作8会話×5問＝40問を収録しています。全文和訳・全解答・一問ごとの解説、14日間復習表を付けました。記事内の会話は学校やEACの実際の授業台本・発言ではありません。

学校公式から確認できる立教女学院小学校の英語教育

学校公式の情報	家庭学習への応用	注意すべきこと
小学4〜6年の英語は週2回	英語の基礎と表現活動を継続する	実際の課題は学年・教員で異なる
日本人教員1名と外国人教員3名が授業を担当	多様な話し方や質問に対応する	全クラス毎時間同じ人数という意味ではない
5・6年生はチームプロジェクト中心	自分の説明・相手への質問を練習	既存の発表記事とは別の交流技能を扱う
EACとのビデオ・オンライン交流	聞き返しや確認、相手の文化の理解	実施時期・活動内容は学校の最新案内を優先
2024年6月21日の6年生Zoom交流	自己紹介・クイズ・質問の実例	過去の実施状況を現在の全生徒へ一般化しない

一次情報：立教女学院小学校「教科紹介・英語」、学校公式「EACとのZoomsセッション」（2024年6月21日）、学校公式「Well Learning Project・国際交流プログラム」。2026年11月4日確認。EACとの姉妹校交流と国内の立教小学校の別の事例を混同しません。

小5・小6がオンライン交流でつまずく五つの原因

つまずき	使う英語	自分でできるかの確認
接続音量が小さく聞き取れない	Can you hear me? / Could you say that again?	何が聞こえなかったか丁寧に伝える
一語で答えて会話が止まる	I like … because …	主語・動詞・理由をそろえる
変更前の時刻を答える	first plan / new time	最新の日時を正確に読む
質問語を取り違える	What / Where / When / Why	尋ねられた対象を確認
活動の条件を見落とす	must / optional / by	必須・任意・期限を分ける

慶英会オリジナル8会話40問【全文和訳・全解答】

これからの会話はすべて慶英会が架空の交流場面として創作したものです。立教女学院小学校やEACの実際の児童・教員の発言を転用していません。音声ファイルは付属せず、保護者や講師が会話を読み上げて問題に答えることができます。実際の相手の英語音声を理解できるかは、学校の正式な音声教材でも確認してください。

1｜① 接続できたが声が小さい：聞き返しを正確に

A: Hello! Can you hear me clearly? / B: I can see you, but your voice is very quiet. / A: Sorry. Is it better now? / B: Yes, thank you. Could you say your name again?

会話の全文和訳：A「こんにちは。声ははっきり聞こえますか。」B「姿は見えますが、声がとても小さいです。」A「すみません。今は改善しましたか。」B「はい、ありがとう。もう一度名前を言ってもらえますか。」

Q1〜Q5｜内容理解・短い英答

Q1. Bは相手の姿を見られるか。
Q2. 最初の問題は何か。
Q3. Aが改善したか尋ねる英文は。
Q4. Bがもう一度聞きたい内容は。
Q5. 「もう一度言ってもらえますか」を英語で答える。

Q1〜Q5｜全解答・理由

Q1. 見られる。。根拠：I can see you と言っています。
Q2. 相手の声が小さいこと。。根拠：your voice is very quiet。
Q3. Is it better now?。根拠：better nowが改善の確認です。
Q4. 名前。。根拠：your name againです。
Q5. Could you say that again?。根拠：Could＋主語＋動詞原形の丁寧な依頼です。

2｜② 自己紹介：好きなことの理由まで答える

A: What subject do you like most? / B: I like art because I enjoy drawing animals. / A: What animal do you often draw? / B: I usually draw cats, but yesterday I drew a bird.

会話の全文和訳：A「一番好きな教科は何ですか。」B「動物を描くのが好きなので美術です。」A「よく何の動物を描きますか。」B「普段は猫を描きますが、昨日は鳥を描きました。」

Q6〜Q10｜内容理解・短い英答

Q6. Bが一番好きな教科は。
Q7. その理由は。
Q8. 普段よく描く動物は。
Q9. 昨日描いた動物は。
Q10. 「私は美術が好きです。動物を描くのが楽しいからです」を英文一文で。

Q6〜Q10｜全解答・理由

Q6. 美術。。根拠：I like art です。
Q7. 動物を描くことが楽しいから。。根拠：because I enjoy drawing animals。
Q8. 猫。。根拠：usually draw catsです。
Q9. 鳥。。根拠：yesterday I drew a birdです。
Q10. I like art because I enjoy drawing animals.。根拠：because節は主語と動詞を含みます。

3｜③ 日程の変更：最初の案内と新しい案内

A: Is our next online meeting on Tuesday at four? / B: That was the first plan, but the new time is Thursday at four thirty. / A: Why did it change? / B: Another class needs the room on Tuesday.

会話の全文和訳：A「次のオンライン交流は火曜日の4時ですか。」B「それは最初の予定で、新しい予定は木曜日の4時30分です。」A「なぜ変わったのですか。」B「別のクラスが火曜日に部屋を使うからです。」

Q11〜Q15｜内容理解・短い英答

Q11. 最初の予定の曜日は。
Q12. 最初の時刻は。
Q13. 新しい曜日は。
Q14. 新しい時刻は。
Q15. 変更の理由を英語で答える。

Q11〜Q15｜全解答・理由

Q11. 火曜日。。根拠：first plan / Tuesdayです。
Q12. 4時。。根拠：at fourです。
Q13. 木曜日。。根拠：Thursdayです。
Q14. 4時30分。。根拠：four thirtyです。
Q15. Another class needs the room on Tuesday.。根拠：理由を示す最後の英文が根拠です。

4｜④ クイズ：正しい内容と間違った情報を区別

A: I have three sentences about my school. Two are true and one is false. / B: Can you give me the first sentence? / A: We have a library next to the music room. / B: I see. Could you tell me the other two before I guess?

会話の全文和訳：A「学校について三つの文があります。二つは本当、一つは間違いです。」B「最初の文を教えてくれますか。」A「音楽室の隣に図書館があります。」B「分かりました。答えを予想する前に残り二つも教えてもらえますか。」

Q16〜Q20｜内容理解・短い英答

Q16. 全部で何文あるか。
Q17. 本当の文は何個か。
Q18. 間違いの文は何個か。
Q19. 最初の文で紹介した場所は。
Q20. Bは何を聞いてから予想するか。

Q16〜Q20｜全解答・理由

Q16. 3文。。根拠：three sentencesです。
Q17. 2文。。根拠：Two are trueです。
Q18. 1文。。根拠：one is falseです。
Q19. 図書館と音楽室。。根拠：library next to music roomです。
Q20. 残りの二つの文。。根拠：other two before I guessです。

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5｜⑤ 英語の質問：聞き取れなかった疑問詞を確かめる

A: What do students usually do after lunch at your school? / B: Sorry, did you ask where we eat lunch? / A: No, I asked what you do after lunch. / B: Oh, we often read books or play outside.

会話の全文和訳：A「あなたの学校では昼食後、生徒は普通何をしますか。」B「すみません。昼食をどこで食べるか聞きましたか。」A「いいえ。昼食後に何をするか質問しました。」B「ああ、本を読んだり外で遊んだりします。」

Q21〜Q25｜内容理解・短い英答

Q21. Aが本当に尋ねたのは何か。
Q22. Bが最初に誤解した質問は。
Q23. Bが最終的に答えた活動を一つ。
Q24. WhatとWhereの違いを説明する。
Q25. 「昼食後、私たちはよく本を読みます」を英語にする。

Q21〜Q25｜全解答・理由

Q21. 昼食後に何をするか。。根拠：what you do after lunchです。
Q22. 昼食を食べる場所。。根拠：where we eat lunchです。
Q23. 読書または屋外で遊ぶこと。。根拠：read books / play outsideです。
Q24. Whatは何を、Whereはどこを尋ねる。。根拠：場所と行動は違う情報です。
Q25. We often read books after lunch.。根拠：oftenは一般動詞readの前が自然です。

6｜⑥ 学校生活の比較：一例を全員の習慣にしない

A: Do all students at your school join the music club? / B: No. In my class, six students joined it this year. / A: How many students are in your class? / B: Twenty-four. So the club members are only part of our class.

会話の全文和訳：A「学校の生徒は全員音楽クラブに入りますか。」B「いいえ。私のクラスでは今年6人が入りました。」A「クラスは何人ですか。」B「24人です。だからクラブに入る生徒はクラスの一部です。」

Q26〜Q30｜内容理解・短い英答

Q26. 全員が音楽クラブに入るか。
Q27. Bのクラスの音楽クラブ参加者は。
Q28. クラスの人数は。
Q29. クラブ参加者の割合は。
Q30. 「24人中6人が音楽クラブに入りました」を英語にする。

Q26〜Q30｜全解答・理由

Q26. 入らない。。根拠：Noです。
Q27. 6人。。根拠：six studentsです。
Q28. 24人。。根拠：Twenty-fourです。
Q29. 25%。。根拠：6÷24＝0.25です。
Q30. Six of the twenty-four students joined the music club.。根拠：分母を省かず正確に書きます。

7｜⑦ 相手の発表を聞いて追加質問をする

A: Our group made a small poster about saving water. / B: How did you collect the information? / A: We asked ten families what they did at home. / B: Did you measure how much water each family saved? / A: No, we only collected their answers.

会話の全文和訳：A「私たちの班は節水の小さなポスターを作りました。」B「情報をどう集めましたか。」A「10家族に家庭で何をしているか尋ねました。」B「各家庭が節約した水の量を測ったのですか。」A「いいえ。答えを集めただけです。」

Q31〜Q35｜内容理解・短い英答

Q31. ポスターの話題は。
Q32. 調べた家庭数は。
Q33. 情報収集の方法は。
Q34. 節水量を測定したか。
Q35. 聞き取り回答だけで節水効果を証明できるか。

Q31〜Q35｜全解答・理由

Q31. 節水。。根拠：saving waterです。
Q32. 10家族。。根拠：ten familiesです。
Q33. 家庭への質問。。根拠：asked … what they didです。
Q34. 測定していない。。根拠：No, only collected answersです。
Q35. できない。。根拠：実際の節水量を測っていません。

8｜⑧ 発表の締切：必須と任意を区別

A: We need to send our slides by Friday evening. / B: Must we record a video, too? / A: No, a video is optional. We must include two questions for our guests. / B: Then I’ll write the questions, and you can check the slides.

会話の全文和訳：A「スライドは金曜夕方までに送らなければなりません。」B「動画も録画する必要がありますか。」A「いいえ、動画は任意です。ゲストへの質問は二つ含める必要があります。」B「では質問は私が書き、あなたはスライドを確認してください。」

Q36〜Q40｜内容理解・短い英答

Q36. スライド送付の締切は。
Q37. 動画の録画は必須か。
Q38. 準備が必要な質問数は。
Q39. Bの担当する作業は。
Q40. Aの担当する作業は。

Q36〜Q40｜全解答・理由

Q36. 金曜日夕方まで。。根拠：by Friday eveningです。
Q37. 必須ではない。。根拠：optionalです。
Q38. 2問。。根拠：two questionsです。
Q39. 質問を書くこと。。根拠：I’ll write the questionsです。
Q40. スライドを確認すること。。根拠：you can check the slidesです。

オンライン交流の英語を14日間で練習する

期間	取り組む内容	確認する成果
1〜2日目	会話①：音量が小さいときの聞き返し	相手へ丁寧に再発話を頼める
3〜4日目	会話②：自己紹介と理由	単語ではなくbecause付きの短い文で答える
5〜6日目	会話③：日時変更	旧・新予定を区別
7〜8日目	会話④⑤：クイズと質問語の違い	WhatとWhereを聞き違えない
9〜10日目	会話⑥⑦：人数と実測の区別	一部を全体へ一般化しない
11〜12日目	会話⑧：必須と任意・期限	must・optional・byを理解
13〜14日目	誤答を新しい文に変更して再テスト	相手や話題が変わっても答えられる

一日10〜20分を目安とした慶英会の自主学習モデルです。学校から配られた課題・国際交流プログラムの現行案内がある場合は必ずそれを優先してください。参加経験がなくても、本記事はオンライン英会話の一般的なコミュニケーション練習として利用できます。

保護者が見落としやすい二つの違い

聞こえることと意味を理解すること：発音が聞こえてもWhat do you do after lunch?を「どこで食べるの」と聞き間違える場合、音の問題だけでなく疑問詞の理解を確認する必要があります。「I heard What, but I wasn’t sure what you asked.」のように、分からない部分を伝えること自体が役立ちます。

交流中に話せることと、交流後に書けること：会話でScience.と答えられても、英語の記録としてはI like science because …と主語・動詞・理由まで書く練習が必要です。オンラインで交わした情報を無断で公開したり、他者の写真を許可なく共有したりしない点にも注意してください。

よくある質問

Q．EACはどこの学校ですか？

Emmanuel Anglican Collegeはオーストラリア・ニューサウスウェールズ州バリナにある立教女学院小学校の姉妹校です。学校公式の国際交流ページを参照してください。

Q．5年生全員がEACとのオンライン交流に参加しますか？

学校公式の教科紹介は高学年の交流活動を紹介していますが、学年・年度の実施方法や全員の参加条件はその年の案内を確認してください。

Q．オンライン交流で聞き取れないと失礼になりますか？

聞き返しは正確な意思疎通のために必要な行動です。Could you say that again?やCould you speak more slowly?のような丁寧な表現を練習してください。

Q．この記事の会話は実際のEAC児童とのやり取りですか？

いいえ。8つの会話と40問はすべて慶英会が創作した教材です。学校の音声・記録・実際の児童の発言を転載していません。

Q．英語塾を利用するかどうかは何を基準に決めればよいですか？

学校の課題と本人の誤答を確認し、聞き取り、質問語の理解、英文法、返答の構成のどれが難しいか分類してください。学校の先生へ質問しても同じ課題が続く場合、個別指導を検討できます。

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