立教池袋中学校の英検3級ライティング｜週7時間の作文・スキットからEメールと理由2つへ【独自40問・全解答】

立教池袋中学校と英検3級の公式情報

立教池袋中学校・高等学校の公式英語科ページでは中1〜高3に英語週7時間の必修授業があり、うち3時間はホームルーム単位、4時間はハーフクラスで口頭練習・作文・スキット・スピーチ等を扱うとされています。全学年で週1回ネイティブ教員の授業があり、一定の英語力を備える中1〜中3向けSpecial Advanced Classには別の編成があります。また現行公式案内には毎年10月に学校団体受験を実施すると記載されています。公式：立教池袋中学校・高等学校 英語。

日本英語検定協会の3級一次試験ではライティングにEメールと意見英作文が各1問あり、Eメールの目安は15〜25語、意見英作文は25〜35語です。公式：英検3級の試験内容。学校授業の週7時間と英検の語数・試験形式は別々の公式情報なので、学校の定期考査も同じ形式であるとは言えません。

本教材の英文・回答・話題はすべて慶英会独自の架空の内容で、学校の内部試験・指定教材本文・英検協会の過去問を転載していません。学校固有のテスト配点、当日の英検受験級義務、指定の語数などは未確認として扱います。確認日2026年11月4日。

学校英語から英検3級ライティングへの4段階

1. 学校の英作文を1文で正確に：主語・動詞・時制・助動詞を確認し、聞き手に伝わる簡潔な文を作る。
2. Eメールを読む：疑問詞が2つあれば、それぞれを丸で囲む。WhereをWhenで答えていないか確認する。
3. 意見を2理由に分解：「楽しい」「面白い」のような言い換えだけでなく、語彙が増える・友達と協働できるなど内容の異なる理由にする。
4. 書いてから声に出す：学校で扱うスキット・スピーチの経験を生かして音読し、不自然な英文を直す。最後に語数とスペルを確認する。

慶英会が推奨する自己点検は「質問に対応した内容→文法→語数」の順です。先に語数を増やすと、必要な質問に答えていないまま長く書く危険があります。単語数は英文を空白で区切った概算を参考にし、検定公式の指示が優先です。

慶英会独自40問｜問題編

AはEメール返信10問（目安15〜25語）、Bは意見英作文10問（目安25〜35語）、Cは英文法の誤り訂正10問、Dは曖昧な理由を2つの具体的な理由へ改善する10問です。まず解答を見ずに書いてください。

A｜Eメールの2質問に返信（1〜10）

問1. When do you usually read English books? Where do you read them?［15〜25語を目安に2質問に答える］

問2. What sport do you like? How often do you play it?［15〜25語を目安に2質問に答える］

問3. Where did you visit last weekend? Who went with you?［15〜25語を目安に2質問に答える］

問4. What is your favorite class? Why do you like it?［15〜25語を目安に2質問に答える］

問5. When will your school concert begin? What will you do there?［15〜25語を目安に2質問に答える］

問6. How do you usually study new words? What do you do when you forget one?［15〜25語を目安に2質問に答える］

問7. What did you cook yesterday? How long did it take?［15〜25語を目安に2質問に答える］

問8. Where are you going during the holiday? How will you travel?［15〜25語を目安に2質問に答える］

問9. Who is helping with your project? What is each person doing?［15〜25語を目安に2質問に答える］

問10. Which book would you recommend? What did you learn from it?［15〜25語を目安に2質問に答える］

B｜意見＋異なる2理由を書く（11〜20）

問11. Should students read something in English every day?［25〜35語を目安に立場と2理由］

問12. Is it good for students to work in groups?［25〜35語を目安に立場と2理由］

問13. Should students learn how to cook?［25〜35語を目安に立場と2理由］

問14. Is it useful to guess new words from context?［25〜35語を目安に立場と2理由］

問15. Should schools have more outdoor learning activities?［25〜35語を目安に立場と2理由］

問16. Is it helpful to speak English every day?［25〜35語を目安に立場と2理由］

問17. Should children learn ways to save electricity?［25〜35語を目安に立場と2理由］

問18. Is writing by hand useful for learning English?［25〜35語を目安に立場と2理由］

問19. Should students take part in volunteer activities?［25〜35語を目安に立場と2理由］

問20. Is it important to listen to different opinions?［25〜35語を目安に立場と2理由］

C｜英作文の誤りを直す（21〜30）

問21. She go to the library every Wednesday.

問22. I am agree with this idea.

問23. My friends has two reasons for joining.

問24. I like to reading books after school.

問25. It help me to understand English.

問26. If we will study regularly, we can improve.

問27. I enjoyed to play soccer with my friends.

問28. We can to help younger students.

問29. I did not went to the museum yesterday.

問30. This activity is more easy than the last one.

D｜理由を具体化・差別化する（31〜40）

問31. Reading is nice because books are good.［意味が異なる2理由を英文で］

問32. Sports are fun because they are exciting.［意味が異なる2理由を英文で］

問33. I like museums because they are interesting.［意味が異なる2理由を英文で］

問34. English is good because it is useful.［意味が異なる2理由を英文で］

問35. We should help friends because helping is important.［意味が異なる2理由を英文で］

問36. Homework is good because it is good for studying.［意味が異なる2理由を英文で］

問37. Walking is great because it feels good.［意味が異なる2理由を英文で］

問38. Making a plan is good because plans help.［意味が異なる2理由を英文で］

問39. Learning music is enjoyable because it is fun.［意味が異なる2理由を英文で］

問40. Asking questions is good because we learn.［意味が異なる2理由を英文で］

全40問の模範解答・和訳・解説

以下は模範解答の一例です。Eメールの出来事・意見の賛否・本人の経験は自由に設定できるため、質問に適合し文法的に自然な別解もあります。目安語数は空白区切りの参考値です。

A｜Eメール1〜10

問1 模範解答（17語）：I usually read English books after dinner. I often read at home because I can concentrate there.　質問の意味：英語の本をいつ・どこで読むのですか。　和訳：夕食後に読むことが多いです。集中できるので家でよく読みます。　解説：Whenをafter dinner、Whereをat homeで答える。

問2 模範解答（17語）：I like basketball because I can play with friends. We usually practice twice a week at school.　質問の意味：好きなスポーツと頻度は何ですか。　和訳：バスケットボールが好きです。友達とできるからです。学校で週2回練習します。　解説：Whatにはbasketball、How oftenにはtwice a week。

問3 模範解答（19語）：I visited a small science museum near my house last Saturday. My brother and two friends went with me.　質問の意味：先週末に訪れた場所と同行者は誰ですか。　和訳：先週土曜日に近所の小さな科学博物館へ行きました。弟と友達2人が同行しました。　解説：過去の出来事なのでvisited／wentで統一する。

問4 模範解答（19語）：My favorite class is science. I like it because we do interesting experiments and discuss our results with classmates.　質問の意味：好きな授業とその理由は何ですか。　和訳：好きな授業は理科です。面白い実験をして、結果を友達と話し合えるからです。　解説：好きな教科と理由の双方を明示。

問5 模範解答（20語）：The concert will begin at ten tomorrow morning. I will sing two songs with my classmates and play the piano.　質問の意味：音楽会の開始時刻とそこで何をするか。　和訳：音楽会は明日の午前10時に始まります。クラスメートと2曲歌い、ピアノを弾きます。　解説：Whenにはat ten、Whatにはsing／play。

問6 模範解答（20語）：I write new words in a notebook and say them aloud. When I forget one, I check an example sentence.　質問の意味：新しい単語の勉強法と忘れた際の対処は。　和訳：ノートに書いて声に出します。忘れたら例文を確認します。　解説：Howに通常の方法、What whenに対処を答える。

問7 模範解答（19語）：I made vegetable soup with my mother yesterday. It took about thirty minutes, and we ate it with bread.　質問の意味：昨日作った料理と所要時間は。　和訳：昨日母と野菜スープを作りました。約30分かかり、パンと一緒に食べました。　解説：What＝vegetable soup、How long＝thirty minutes。

問8 模範解答（20語）：I am going to visit my grandparents during the holiday. My family will take the train because it is convenient.　質問の意味：休みに行く場所と交通手段は何ですか。　和訳：祖父母のところへ行きます。便利なので家族で電車を使います。　解説：Whereには祖父母の家という訪問先、Howにはtrain。

問9 模範解答（20語）：Two classmates are helping me. Aya is drawing the pictures, and Ken is checking the English sentences before our presentation.　質問の意味：プロジェクトの手伝いをする人と役割は何ですか。　和訳：クラスメート2人が助けてくれます。アヤが絵を描き、ケンが英文を確認しています。　解説：Who＝二人、What＝それぞれの仕事。

問10 模範解答（20語）：I recommend a short book about whales. It taught me how these animals communicate and why the ocean needs protection.　質問の意味：勧める本とそこから学んだことは。　和訳：クジラの短い本を勧めます。クジラの意思疎通と海を守る必要性を学びました。　解説：Which＝クジラの本、What＝そこからの学び。

B｜意見英作文11〜20

問11 模範解答（27語）：Yes, I think students should read in English every day. First, reading teaches them useful words in context. Second, it helps them understand different ways of thinking.　質問の意味：生徒は毎日何か英語で読むべきですか。　和訳：はい。文脈で役立つ語彙を学べますし、さまざまな考え方を理解できます。　解説：結論、語彙、視点という異なる2理由。

問12 模範解答（26語）：Yes, I think group work is useful. First, students can learn from different opinions. Second, they can share responsibilities and finish difficult tasks more efficiently together.　質問の意味：グループ活動は生徒にとってよいですか。　和訳：はい。異なる意見から学べ、役割を分担して難しい作業を効率的に終えられます。　解説：学習面と作業分担の2観点。

問13 模範解答（28語）：Yes, students should learn how to cook. First, cooking helps them make healthier food choices. Second, it teaches them to take care of themselves when they are older.　質問の意味：生徒は料理を学ぶべきですか。　和訳：はい。健康的な食事を選びやすくなり、将来自立する力にもなります。　解説：健康と自立を別の理由にする。

問14 模範解答（28語）：Yes, guessing new words from context is useful. First, nearby sentences give clues about meaning. Second, students become more confident when reading without stopping at every difficult word.　質問の意味：文脈から未知語を推測するのは有用ですか。　和訳：はい。周囲の文が意味の手掛かりになり、一語ごとに止まらず読む自信がつきます。　解説：意味を推測する手掛かりと読む自信を分ける。

問15 模範解答（27語）：Yes, schools should offer more outdoor activities. First, students can observe nature directly instead of only reading about it. Second, moving outside can support their physical health.　質問の意味：学校は屋外学習を増やすべきですか。　和訳：はい。自然を直接観察でき、体を動かすことは健康にも役立ちます。　解説：学習と健康という二軸。

問16 模範解答（27語）：Yes, speaking English every day is helpful. First, regular practice makes common expressions easier to remember. Second, students gradually feel less nervous when talking with other people.　質問の意味：毎日英語を話すのは役立ちますか。　和訳：はい。表現を覚えやすくなり、他人と話す緊張も少しずつ減ります。　解説：記憶と緊張の減少を分ける。

問17 模範解答（27語）：Yes, children should learn to save electricity. First, using less electricity can reduce costs at home. Second, saving energy may lower the environmental impact of daily life.　質問の意味：子どもは節電の方法を学ぶべきですか。　和訳：はい。家庭の費用が減り、生活による環境負荷も抑えられる可能性があります。　解説：経済と環境の2理由。

問18 模範解答（29語）：Yes, writing by hand can be useful. First, it gives students time to notice spelling mistakes. Second, using paper may help them focus without messages appearing on a screen.　質問の意味：英語学習で手書きは役立ちますか。　和訳：はい。つづりのミスに気づけ、画面上の通知に気を取られず集中しやすくなります。　解説：つづりと集中の別の側面。

問19 模範解答（28語）：Yes, students should join volunteer activities when possible. First, they learn about problems in their community. Second, working with others teaches them how to cooperate and communicate responsibly.　質問の意味：生徒はボランティア活動へ参加すべきですか。　和訳：可能なら参加すべきです。地域の課題を知り、協力して責任を持って伝える力を学べます。　解説：地域理解と協働の区別。

問20 模範解答（28語）：Yes, listening to different opinions is important. First, it helps us make better decisions by considering more ideas. Second, showing respect for others can improve relationships and teamwork.　質問の意味：異なる意見を聞くことは重要ですか。　和訳：はい。多くの考えを検討して判断でき、尊重することで人間関係や協働が改善します。　解説：意思決定と関係性の違う効果。

C｜誤り訂正21〜30

問21 正答：She goes to the library every Wednesday.　和訳：彼女は毎週水曜日に図書館へ行きます。　理由：三単現の習慣なのでgoes。

問22 正答：I agree with this idea.　和訳：この考えに賛成です。　理由：agreeは一般動詞でbe動詞を置かない。

問23 正答：My friends have two reasons for joining.　和訳：友人たちには参加する理由が2つあります。　理由：複数主語My friendsにはhave。

問24 正答：I like reading books after school.　和訳：放課後に本を読むのが好きです。　理由：like readingまたはlike to read。to readingは不可。

問25 正答：It helps me to understand English.　和訳：それは英語を理解する助けになります。　理由：三単現Itにはhelps。

問26 正答：If we study regularly, we can improve.　和訳：定期的に勉強すれば上達できます。　理由：未来の条件を示すif節は通常現在形study。

問27 正答：I enjoyed playing soccer with my friends.　和訳：友達とサッカーを楽しみました。　理由：enjoyの後は動名詞。

問28 正答：We can help younger students.　和訳：年下の生徒を手伝えます。　理由：canの後は動詞原形でto不要。

問29 正答：I did not go to the museum yesterday.　和訳：昨日博物館に行きませんでした。　理由：did notの後はgo原形。

問30 正答：This activity is easier than the last one.　和訳：この活動は前回より簡単です。　理由：easyの比較級easierでmore不要。

D｜異なる2理由への改善31〜40

問31 改善例：Reading helps me discover new words. It also introduces ideas that I do not hear in everyday conversations.　修正前の意味：読書がよいのは本がよいから。　改善した点：語彙面と新しい視点を別々の理由にする。

問32 改善例：Sports can improve our physical strength. Team sports also teach us to cooperate with people who have different abilities.　修正前の意味：スポーツはわくわくするから楽しい。　改善した点：身体面と協働の理由へ具体化。

問33 改善例：Museums let me see real objects from history. They also help me connect what I learn in class with the world outside school.　修正前の意味：博物館は面白いから好き。　改善した点：実物観察と授業の接続を分ける。

問34 改善例：English helps me communicate with people from other countries. It also gives me access to books and videos that have not been translated.　修正前の意味：英語は役に立つのでよい。　改善した点：交流と情報アクセスを分けて説明。

問35 改善例：Helping friends makes it easier for everyone to participate. It also encourages classmates to support one another when they face difficulties later.　修正前の意味：友達は助けるべき、助けが重要だから。　改善した点：今の参加と将来の相互支援を分ける。

問36 改善例：Homework gives students a chance to review lessons. It also shows which problems they still cannot solve without help.　修正前の意味：宿題は勉強によいからよい。　改善した点：復習と弱点の発見という2利点。

問37 改善例：Walking gives students gentle exercise. It also helps them notice changes in the neighborhood that they may miss when traveling by car.　修正前の意味：歩くのは気持ちよいからよい。　改善した点：運動と周囲への観察という2利点。

問38 改善例：A plan shows what needs to be done first. It also helps students notice when their schedule is too full to finish everything.　修正前の意味：計画は役立つのでよい。　改善した点：優先順位と時間の過密を2理由にする。

問39 改善例：Music teaches students to listen carefully to small differences in sound. Playing together also helps them practice timing and cooperation.　修正前の意味：音楽は楽しいから楽しい。　改善した点：聴取能力とタイミング・協力を分ける。

問40 改善例：Questions help students clear up misunderstandings before they grow. They also encourage classmates to share different explanations that may help everyone.　修正前の意味：質問は学べるからよい。　改善した点：誤解の解消と多様な説明の共有を分ける。

学校英語と英検を両立する14日間の練習プラン

学校の定期テストが近い場合は学校指定の提出物・試験範囲を優先し、英検の練習は1日数問へ減らしてください。中1・中2でも、すでに使える表現を正確に書くことを優先し、未習の難しい文法を過度に入れる必要はありません。

保護者が見たいのは文字数・語数だけではありません。各答案で①2質問に答えたか、②意見と理由が矛盾していないか、③文法ミスが翌週に減ったかを確認しましょう。学校の口頭テストと筆記作文の評価基準は異なる場合があるので、学習の結果を混同しないことが大切です。

よくある質問

立教池袋中学校の英語は週何時間ですか？

学校公式英語科ページでは中1〜高3の全学年で週7時間必修と案内され、そのうち4時間はハーフクラスのアウトプット活動などを行います。

立教池袋中学校では学校で英検を受けますか？

公式英語科ページには毎年10月の学校団体受験が記されています。ただし特定の級の中1・中2全員への受験義務は示されていません。

立教大学への推薦に英検3級が必要ですか？

学校公式には大学推薦に英検2級程度の英語力が要件の一つとされています。中1・中2の段階で3級取得を義務付ける記載とは異なります。

英検3級のEメールはどの程度の長さですか？

現行の英検協会の案内ではEメール15〜25語、意見英作文25〜35語が目安です。受験回の最新問題冊子の指示を確認してください。

学校の英作文を勉強していれば英検3級の書く練習は不要ですか？

学校の作文は基礎になりますが、英検では質問2つへの返信と意見＋理由2つの指定に対応する必要があります。書いたあとに質問への適合を確認します。

慶英会は学校・英検協会と提携しているのですか？

いいえ。本記事は独立した慶英会のオリジナル学習支援教材で、学校・検定協会の公式問題や内部試験の転載ではありません。

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• 立教池袋中学校・高等学校公式：よくある質問
• 日本英語検定協会公式：英検3級の試験内容・ライティング

確認日：2026年11月4日。学校の英語授業・団体受験の運用や英検形式は変更されることがあります。最新情報は各公式サイトを優先してください。

• 立教池袋中学校の学校英語と定期テストの学習法
• 立教池袋中学校の口頭テスト・スキット対策
• 立教池袋中学校の英検の必要級と10月団体受験

慶英会のオンライン個別指導では学校の筆記・口頭の学習内容と英検3級のEメール・意見英作文を分けて評価し、文章の弱点を再現性のある演習に変えます。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師の条件は共通案内をご確認ください。