追手門学院中学校に英語塾は必要？単元テストと自律学習を21日診断【独自36問・全解答】

結論：追手門学院中学校（大阪府茨木市）に英語塾が必要かどうかは、単元テスト1回の得点だけでは判断できません。学校公式「自ら学ぶ学校」では、一般的な定期考査に代えて学期に数度の単元テストを実施し、結果を保護者と共有しながら授業調整・個別フォローにつなげると説明しています。さらに2025年12月17日公開の中2英語・公開授業報告は、自律学習の目標設定・毎日の振り返りと、コミュニティを題材にした「概念型探究」を紹介しています。したがって、保護者が見るべきなのは①単元テスト後に原因を説明できるか、②初見英文に知識を転用できるか、③自分の学習目標を修正できるかの3点です。学校の授業と個別フォロー・家庭での再テストで改善するなら、外部費用を急いで増やす必要はありません。改善が止まる箇所だけに外部の指導を検討できます。本記事は慶英会による21日間の家庭診断、完全独自36問・全解答、英語塾を見極める基準を掲載しています。必要であれば最大1か月完全無料体験・学校別英語相談をご利用いただけます。

学校公式の単元テスト・自律学習から何が言える？

学校公式で公表する事項	確認できること	家庭での使い方
単元テスト	定期考査に代えて学期に数度実施。単元ごとに理解やつまずきを把握	直近の単元で失点原因を見つけ、次の単元に穴を持ち越さない
個別フォロー	学校が結果を授業調整・個別フォローに活用する方針	本人がどの形の支援を利用できるか、学年・教員に確認
保護者への情報共有	単元テスト結果を定期的に家庭へ知らせると学校が説明	点数だけでなく、理解できた論点・再テスト結果を共有
自律学習（中2英語公開授業）	本人が日々の目標を決め、振り返る実践を学校が紹介	難しい目標より「10分で何をできるようにするか」を具体化
概念型探究（同公開授業）	「コミュニティ」をテーマに調査・意見の変化を考える学びの実践	英文法を説明するだけでなく、理由・比較・意見修正まで活用
学校の教育方針	内省・共感・協働を通じて価値観と判断を育むことを掲げる	先生の指定課題と本人の考えを区別して学習記録を残す

主な出典：追手門学院中学校「自ら学ぶ学校」、追手門学院中学校・2025年12月17日「中2英語 公開授業」、同校教育理念・スクールポリシー。公開授業の実践を「全学年の毎時間の公式授業形式」とは扱いません。単元テストの毎週の曜日、科目別配点、補習の参加資格、使用教科書の版、学校指定の21日復習法は上記公開資料だけでは判断できず、学年から配布される最新案内が優先です。

金蘭千里の20分テストや関大一中の期末考査とは同じではない

大阪市・北摂の中高一貫校でも、金蘭千里中学校の毎朝1教科20分テスト、関西大学第一中学校の中間・期末考査、追手門学院中学校の「定期考査に代わる単元テスト」は運用が異なります。毎朝の試験がある学校と、単元ごとに学期数回確認する学校では、復習の頻度と範囲の考え方も異なります。学校名だけを置き換えた汎用的な「定期テスト2週間前」計画ではなく、実際の範囲表・授業内容を起点に計画してください。

英語塾の必要性を判定する4つの場面

課題	まず確認する証拠	次の改善
単元テストで語彙・文法を落とす	解答を隠し、自分の言葉で規則を説明できるか	語彙5語＋文法3文を翌日と7日後に白紙再現
単元テストの点は取れるが、新しい題材で書けない	主語・時制・話題を変えた別問題を解けるか	丸暗記から初見英作文・短文読解へ移す
探究の意見・理由を英語で説明できない	I think… because…と反対意見への返答を試す	事実→意見→理由→質問の順に一文ずつ追加
何を勉強するか決められず学習を止めてしまう	本人が毎日の小目標と振り返りを言えるか	10分で終わる目標を決め、達成・未達理由を記録

塾への支払いを増やす前に、学校での質問・個別フォロー、本人の単元ごとの課題、家庭での再テストを使ってみてください。学校がどの学年にどの支援を実施しているかは、本人や保護者が学校へ確認する必要があります。塾を選ぶ場合でも、既存の教育内容を上書きするのでなく、単元テストと探究英語の間で不足する技能を補う方が時間効率は高まります。

21日間の家庭診断｜自律的に学べるか、学びを転用できるか

期間	手順	評価する項目
1〜3日目	実際の返却答案・学校課題から直す単元を1つ選ぶ。知識・転用・表現の3原因に分類	本人が改善目標を1文で設定できるか
4〜7日目	学校教材の既習文法を毎日10分、翌日の白紙再現を5分。3つの失点を別文で再練習	同じ文を覚えただけでないか
8〜10日目	英文を読んで情報を表に整理。文章の事実・書き手の意見を分ける	事実と意見の根拠が言えるか
11〜14日目	課題の題材を変え、意見＋理由を2文で書く。分からない単語を整理	別題材への転用、辞書依存度
15〜17日目	学校の新しい単元に合わせて計画を調整。前半で落とした単元だけ復習	目標の修正を本人ができるか
18〜21日目	新しい創作問題を解き、最初の問題と同等の難度で変化を確認	正答率、所要時間、自力で直せた割合

慶英会の提案する21日間は、学校側が設定する単元テストの正式な周期ではありません。単元が進んだ時は学校の最新課題を最優先にし、家庭での再現テストは1回の所要時間を短くして無理なく継続します。学習の合格ラインや成績配点として「7割」「21日」を学校の基準と誤認しないでください。

慶英会完全オリジナル36問｜単元テストから自律学習・探究型英語へ

以下の英文・人物・活動・数字は慶英会が自作した学習素材で、追手門学院中学校の単元テスト、担当教員の非公開課題、英検過去問を写したものではありません。Aは文法・語順9問、Bは読解9問、Cは意見と理由の英作文9問、Dは目標設定と指示理解9問です。難しい項目や未習の英文法があれば、その設問は未採点として学校の既習単元を先に復習してください。

A｜文法を単元ごとに再現する9問（問1〜9）

• 問1 疑問文に：He studies English after dinner.
• 問2 否定文に：We talked about the problem yesterday.
• 問3 空所：I ( ) looking for my notebook now. [be動詞]
• 問4 並べ替え：what / did / you / learn / today / ?
• 問5 『彼女は毎週図書館で本を読みます』を英語に。
• 問6 becauseで結ぶ：Taro checked the facts. He wanted to explain his opinion.
• 問7 誤文訂正：My friends doesn’t agree.
• 問8 空所：We have (choose / chose / chosen) a new topic.
• 問9 『もし質問があれば、先生に聞いてください』を英語に。

B｜架空の探究英文から事実と意見を区別する9問（問10〜18）

完全創作：Community Library Project。登場人物やアンケート結果は実在の学校データではありません。

Mio and Sota were in a class project about community spaces. They wondered why students visited the town library less often than before. At first, Mio thought that the library should buy more computers. Sota disagreed because he had seen students reading quietly there after school. They surveyed eight classmates and spoke with a librarian. Five students said the library’s opening hours were hard to remember, two wanted more comfortable chairs, and one wanted more computers. After seeing the results, Mio changed her opinion. Their group suggested making a simple timetable for students before buying expensive equipment. The librarian agreed to test the timetable for one month. Mio learned that listening to other people could change a plan in a useful way.

• 問10 What was the project about?
• 問11 What was Mio’s first idea?
• 問12 Why did Sota disagree?
• 問13 How many classmates did they survey?
• 問14 How many students could not easily remember the opening hours?
• 問15 What did two students want?
• 問16 What did the group suggest first?
• 問17 How long would they test the timetable?
• 問18 What changed Mio’s opinion?

C｜意見・理由・相手への質問9問（問19〜27）

• 問19 『私はこの案に賛成です。費用が安いからです』を英語2文で。
• 問20 『あなたはなぜその案を選びましたか』を疑問文で。
• 問21 『先に事実を確認するべきです』をshouldで英語に。
• 問22 『それはよい提案ですが、別の見方があります』を英語に。
• 問23 『8人の生徒に質問しました』を英語に。
• 問24 『情報が不十分なので、結論を待ちたい』を英語に。
• 問25 相手に意見をもう一度説明してもらう丁寧な文。
• 問26 『あなたの意見を聞いて考えが変わりました』を英語に。
• 問27 『私たちは新しい情報を使って計画を直します』を英語に。

D｜学校の指示理解と振り返り9問（問28〜36）

• 問28 架空の指示：Write one reason and two examples. 書く必要がある数は？
• 問29 架空の指示：Read the article before you discuss it. 正しい順序は？
• 問30 架空の指示：Please submit your reflection by Friday. いつまで？
• 問31 架空の指示：Use your own words, not the sample answer. 何が禁止？
• 問32 『今日の学習目標は、文法の間違いを3つ直すことです』を英語に。
• 問33 『昨日より早く説明できました』を英語に。
• 問34 『この単語をまだ覚えていません』を英語に。
• 問35 『次回は英作文を練習します』を英語に。
• 問36 『理由を説明できなかったので、明日はもう一度練習します』を英語に。

独自36問の全解答・解説｜根拠も自力で説明する

A｜問1〜9

• 問1 Does he study English after dinner? ／ Doesの後の動詞は原形。
• 問2 We did not talk about the problem yesterday. ／ 過去形の否定にはdid notを使う。
• 問3 am ／ I am ＋ ing。
• 問4 What did you learn today? ／ 疑問詞＋did＋主語＋原形。
• 問5 She reads books at the library every week. ／ 三単現readsと時・場所。
• 問6 Taro checked the facts because he wanted to explain his opinion. ／ 事実確認した理由。
• 問7 My friends don’t agree. ／ 複数主語にはdon’t。
• 問8 chosen ／ 現在完了の過去分詞。
• 問9 If you have a question, ask your teacher. ／ if条件節＋命令文。

B｜問10〜18

• 問10 Community spaces. ／ 冒頭の名詞。
• 問11 Buying more computers for the library. ／ 最初の案。
• 問12 He had seen students reading quietly there after school. ／ 異論の根拠。
• 問13 Eight. ／ 人数を確認。
• 問14 Five. ／ fiveが時刻表に対応。
• 問15 More comfortable chairs. ／ twoの対象。
• 問16 Making a simple timetable. ／ 高額設備購入より優先。
• 問17 For one month. ／ 期間の確認。
• 問18 The survey results and listening to other people’s needs. ／ 意見修正の根拠。

C｜問19〜27

• 問19 I agree with this idea. It is inexpensive. ／ 主張＋理由、別答可。
• 問20 Why did you choose that plan? ／ 過去形の質問。
• 問21 We should check the facts first. ／ should＋動詞原形。
• 問22 That’s a good suggestion, but I have a different point of view. ／ 相手の立場を認めて反対。
• 問23 We asked eight students. ／ 過去の調査。
• 問24 I want to wait before deciding because we need more information. ／ 意思決定と理由。
• 問25 Could you explain your opinion again? ／ Could youで丁寧に聞き返す。
• 問26 I changed my mind after listening to your opinion. ／ after＋動名詞。
• 問27 We will revise our plan using the new information. ／ 新情報による修正。

D｜問28〜36

• 問28 理由1つと例2つ。 ／ one / twoの違い。
• 問29 記事を読んでから話し合う。 ／ beforeの前後。
• 問30 金曜まで。 ／ byは期限。
• 問31 模範解答をそのまま使うこと。 ／ 自分の言葉で答える。
• 問32 My goal today is to correct three grammar mistakes. ／ 具体的な目標文。
• 問33 I could explain it faster than yesterday. ／ 比較表現、時間の比較。
• 問34 I haven’t learned this word yet. ／ 現在完了の否定。
• 問35 I will practice writing English sentences next time. ／ 次回の計画。
• 問36 I couldn’t explain my reason, so I will practice again tomorrow. ／ 課題の認識→行動変更。

CとDの英作文は例示した英文と完全に同じでなくても構いません。要求された情報・英文法・理由の整合性から判定してください。全36問の得点を追手門学院中学校の学年成績・単元テストに換算することはできません。

英語塾を選ぶ場合の5つのチェックポイント

• 返却された単元テストの失点を、単語・文法・読解・英作文・思考表現に分けて説明できる
• 学校の自律学習を尊重し、本人に毎回具体的な目標と振り返りを書かせられる
• 学校で支援してもらえる範囲と、外部指導で補う範囲を分けられる
• 同じ問題の反復だけでなく、別題材の英作文・初見読解で定着を評価できる
• 少ない授業時間で結果を測り、改善が見えなければ教材と指導方法を柔軟に修正できる

よくある質問

Q1. 追手門学院中学校に定期考査はないのですか？

学校公式の教育紹介は定期考査に代えて学期に数度の単元テストを行うと説明しています。過年度の紙資料や他校の一般的な中間・期末考査の前提をそのまま当てはめず、学年から配られる最新の実施予定と範囲表を確認してください。

Q2. 単元テストが悪かったら直ちに塾が必要ですか？

直ちに必要とは限りません。学校側は結果を授業調整・個別フォローに活用すると案内しています。まず本人の誤りを分類し、学校に質問し、翌日・7日後・21日後の別問題で改善が続くかを調べます。持続的に停滞する技能がある場合に個別指導を検討します。

Q3. 中2英語の公開授業は全学年同じ形式ですか？

断定できません。2025年12月17日の学校公式記事が紹介するのは中2英語の公開授業における「自律学習×概念型探究」の実践です。現学年の全単元が同じ教材・時間配分で実施されるという説明ではありません。担任・教科担当者からの最新指示が優先です。

Q4. 英検を優先するか、学校英語を優先するか？

学校の単元テスト・課題に大きな穴がある場合は、まず既習単元の語彙・文法を安定させ、その後に英検の長文やライティングを増やす方法があります。英検に合格していても、探究の意見・理由を英語で書く力と学校指定範囲の定着は別に確認します。

Q5. 家庭学習の時間がとれない場合は？

時間を増やすことだけが解決ではありません。学校からの課題を優先し、毎日10分の文法再現と5分の振り返りなど、実行しやすい小目標で進めます。実際の単元テストの日程に合わせて調整し、達成困難な場合は原因を本人・学校と確認してから支援を追加してください。

学校・家庭・外部指導をつなぐ慶英会の無料体験

慶英会は、学校が公表する単元テスト・自律学習の考え方を尊重し、学校指定教材の進度・本人の失点・発表と英作文の苦手を分類して補助指導を設計します。学校の公式提携組織ではなく、塾に通うこと自体を目的とはしません。学校の支援と家庭学習で改善が続いている場合は、その方法を続ける選択肢もあります。相談は最大1か月完全無料体験・Web学習相談からお申し込みいただけます。

関連記事：追手門学院中学校の単元テスト対策・独自24問 ／ 中2英語「自律学習×概念型探究」と独自英作文30問 ／ 金蘭千里の20分テスト・追手門の単元テスト・関大中等部の確認テスト比較 ／ 大阪市・北摂の個別指導の選び方 ／ 大阪市・北摂37校の英語対策ナビ。

参考にした主な学校公式情報

• 追手門学院中学校「自ら学ぶ学校」：単元テスト・授業調整・保護者共有
• 追手門学院中学校・2025年12月17日「中2英語・自律学習×概念型探究」公開授業報告
• 追手門学院中・高等学校「教育理念・スクールポリシー」
• 慶英会塾長プロフィール

一次情報照合：2026年10月26日。学校公式に公表された一般的な評価・教育制度と、慶英会が制作した21日診断、架空のCommunity Library Project、独自36問・全解答を明確に区別しています。学校の実際の単元テスト・英検過去問・生徒資料を転載していません。利用する教材・評価・支援体制は必ず当該学年の最新資料を確認してください。

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