大阪桐蔭中学校・中2英語の定期考査総合演習60問｜週7単位・早朝終礼テストから先取り英文法へ【全解答】

大阪桐蔭中学校の中2英語では、早朝・終礼テストで正答した語彙や文法を、異なる主語・時制・初見資料・英作文に転用できるかが重要です。学校の英語週7単位という授業量を最大限に生かすため、慶英会は学校の公式カリキュラムを参照した独自60問を制作しました。文法20問、書き換え12問、誤文訂正8問、初見読解12問、英作文8問をまとめて診断し、全問の正答・解説、2つの英文全文和訳、21日間の復習を掲載します。

本記事の位置づけは中2の学校英語を基礎から応用まで一括して点検する記述演習です。学校情報・試験制度・英検・学習相談の全体像は大阪桐蔭中学校の英語対策完全ガイドをご覧ください。学校の早朝テスト・終礼テスト・定期考査の実問題、学校教材や出版社の著作物を転載・模倣した問題ではありません。

大阪桐蔭中学校の公式情報｜中2英語週7単位と朝・終礼テスト

学校公式「中高6年一貫教育・中学カリキュラム」には、中1・中2ともに英語が週7単位であること、中学校全体の学習時間が週39単位であること、早朝・終礼テストを毎日実施する時間割が掲載されています。これは学校全体の運用であって、英語だけの試験を毎朝・毎夕実施するという意味ではありません。中学校には複数のコースがあり、実際のテスト範囲や採用教材は学年・クラスごとに確認が必要です。

同公式ページは、中高一貫の先取り教育と、探究プロジェクトワークなどの学習環境を案内しています。中2の先取り内容を何単元進めるか、具体的にどの教科書を採用するかは本文では断定しません。学校の配布教材・返却答案・公式シラバスを確認し、未習の発展問題は後回しにして構いません。実際の試験で出題されるLessonや配点を保証するものではありません。

独自60問の採点方法と学校の学習の使い分け

A：基礎・発展文法20問、B：意味を保つ書き換え12問、C：誤文訂正8問、D：初見英文の根拠読解12問、E：自分で構成する英作文8問。1問1点の60点満点を家庭用目安として、各領域の正答数と未習の数を分けて記録します。学校の評価・平均点・順位・英検合否へ換算するものではありません。文法20問のうち使役・仮定法など、学校で未習なら発展とし、定期考査の範囲を先に復習してください。

大阪桐蔭中学校・中2英語記述演習60問｜問題編

A｜基本から先取りまでの文法20問（1〜20）

括弧内の語を適切な形にするか、空欄に必要な語句を入れてください。

1. Every morning, Hana (review) five English sentences.
2. Did he (write) the answer yesterday?
3. When I entered, they (discuss) a science project.
4. She has already (finish) her report.
5. This notice (send) yesterday.
6. If it (rain) tomorrow, the event will be indoors.
7. He enjoys (solve) difficult problems.
8. They decided (practice) after class.
9. This story is (interesting) than the last one.
10. This is the (good) solution of the three.
11. One of the teachers (have) a new suggestion.
12. The student (who / which) explained the idea is my classmate.
13. I have studied English (　　　) 2021.
14. We have worked on the project (　　　) three weeks.
15. Please tell me why the lesson (start) late yesterday.
16. The answer must (check) before submission.
17. Our teacher made us (rewrite) the sentences.
18. My friend had me (carry) the materials.
19. I got my sister (help) me with the poster.
20. If I (be) you, I would check the evidence again.

B｜意味を保って全文を書き換える12問（21〜32）

21. She reads English articles every evening. → 否定文にする。
22. They visited the museum yesterday. → 疑問文にする。
23. The class made a new timetable. → A new timetableから始まる受動態にする。
24. Ken is taller than Tom. → Tomを主語にnot as … asで書く。
25. This box was too heavy for me to lift. → so … thatで書く。
26. I stayed inside because it was raining. → soで書き換える。
27. I do not know the way to solve this question. → howを使って短くする。
28. Let’s ask the speaker another question. → How aboutで始める。
29. This is a student. I met her yesterday. → whoまたはwhomを使って一文に。
30. He started studying at six and is still studying. → since sixで一文に。
31. My teacher said, ‘I will check the report.’ → My teacher said thatで始め、過去からの報告にする。
32. It is likely that she will arrive on time. → She isで始め、likelyを使う。

C｜文法の誤り訂正8問（33〜40）

33. He doesn’t knows how to solve it.
34. Did you finished the homework?
35. I am looking forward to meet your team.
36. There is many students in the library.
37. This question is more easier than the first one.
38. I have saw this chart before.
39. If it will rain, we will meet in Room A.
40. Please tell me where does the event take place.

D｜初見資料から答えを探す12問（41〜52）

初見英文A｜早朝の復習と再テストの比較（慶英会創作）（41〜46）

A study group compared two review methods. Twelve students in Group A made five new English sentences after a short quiz. Twelve students in Group B copied five correct sentences. The following week, the teacher gave both groups five unfamiliar questions based on the same grammar rules. Eight students in Group A and six students in Group B answered at least four questions correctly. Some students believed that the first method was always better for everyone. The teacher said the result was interesting, but the groups were small and students’ starting levels had not been measured. The class decided to repeat the activity with a larger number of students.

41. How many students were in Group A?
42. What did Group B do after the quiz?
43. How many students in Group A answered at least four questions correctly?
44. Did the class measure the students’ starting English levels?
45. Does this activity prove the method works for everyone?
46. What will the class do next?

初見英文B｜探究プロジェクトの資料変更と質問（慶英会創作）（47〜52）

A student team planned to present its ideas about reducing plastic waste on Friday at 4:00 p.m. in the library. The library will be used for another event, so the presentation has been moved to Thursday at 3:30 p.m. in Room C. Each team member must prepare two sentences explaining a fact from the survey and one question for the audience. The survey found that sixteen of thirty students preferred reusable bottles, but it did not measure how much waste would be reduced. The students were asked not to call a preference a proven environmental benefit. Team members who cannot attend should send their questions to the leader before Wednesday evening.

47. When and where is the presentation now?
48. Why did the plan change?
49. How many students were in the survey?
50. How many preferred reusable bottles?
51. Did the survey measure the amount of waste reduced?
52. What should absent members send before Wednesday evening?

E｜定期考査につながる英作文8問（53〜60）

53. 『私は今朝、英語の間違いを見直しました』を英語にする。
54. 『もし時間があれば、別の英文を書きます』を英訳する。
55. 『この資料は前の資料より信頼できます』を英訳する。
56. 『その報告書は昨日私たちの班によって書かれました』を英訳する。
57. 『3年間英語を勉強しています』を現在完了で英訳する。
58. 『その結論の根拠は何ですか』と質問する。
59. 『あなたの考えに賛成ですが、もう一度数字を確かめるべきです』と英語で書く。
60. 読解Aを基に『結果の事実・限界・次の調査』を英語3文で書く。

全60問の模範解答・文法根拠・初見英文の全文和訳

A｜文法1〜20

1. reviews。主語Hanaは三人称単数、every morningは習慣なのでreviews。　和訳：ハナは毎朝5つの英文を復習する。
2. write。didの後は動詞原形。　和訳：彼は昨日答えを書きましたか。
3. were discussing。過去の時点で進行中なのでwere discussing。　和訳：入室したとき彼らは理科企画について話していた。
4. finished。has＋過去分詞。　和訳：彼女はすでにレポートを終えた。
5. was sent。過去の受動態was＋過去分詞sent。　和訳：このお知らせは昨日送られた。
6. rains。未来の条件でもif節は現在形、it rains。　和訳：明日雨なら行事は屋内になる。
7. solving。enjoy＋動名詞。　和訳：彼は難しい問題を解くのを楽しむ。
8. to practice。decide＋to不定詞。　和訳：彼らは授業後に練習することにした。
9. more interesting。長い形容詞の比較級はmore interesting。　和訳：この物語は前のものより面白い。
10. best。三者間の最上級はthe best。　和訳：これは3つで最良の解決策だ。
11. has。One of＋複数名詞は単数主語。　和訳：先生のうち一人に新しい提案がある。
12. who。人を先行詞にする主格関係代名詞who。　和訳：考えを説明した生徒は同級生だ。
13. since。2021は開始時点なのでsince。　和訳：2021年から英語を学んでいる。
14. for。three weeksは期間、forが適切。　和訳：3週間その企画に取り組んでいる。
15. started。yesterdayのため過去形。間接疑問は平叙文語順。　和訳：昨日授業が遅く始まった理由を教えてください。
16. be checked。must＋be＋過去分詞の受動態。　和訳：答えは提出前に確認されなければならない。
17. rewrite。使役make＋目的語＋動詞原形。　和訳：先生は私たちに英文を書き直させた。
18. carry。使役have＋目的語＋動詞原形。　和訳：友人は私に材料を運んでもらった。
19. to help。get＋人＋to不定詞。　和訳：私は姉にポスターを手伝ってもらった。
20. were。仮定法過去の慣用表現If I were you。未習なら発展。　和訳：もし自分があなたなら根拠を再確認するのに。

B｜書き換え21〜32

21. She does not read English articles every evening.。三単現の否定はdoes not＋動詞原形。
22. Did they visit the museum yesterday?。Did＋主語＋動詞原形。
23. A new timetable was made by the class.。過去の受動態was made。
24. Tom is not as tall as Ken.。比較の意味を保ち原級tallを使う。
25. This box was so heavy that I could not lift it.。too…toとso…thatの意味対応。
26. It was raining, so I stayed inside.。原因を先に置きsoで結果に続ける。
27. I do not know how to solve this question.。疑問詞＋to不定詞。
28. How about asking the speaker another question?。How about＋動名詞で提案。
29. This is a student whom I met yesterday.。目的格whom。whoまたはthatや省略も文法的に可能。
30. He has been studying since six.。継続中の動作には現在完了進行形。
31. My teacher said that she would check the report.。話者teacherを女性と仮定した例。he would checkも可。時制の一致will→would。
32. She is likely to arrive on time.。It is likely thatとbe likely toはどちらも可能性を示す。

C｜誤文訂正33〜40

33. He doesn’t know how to solve it.。doesn’tの後は動詞原形。
34. Did you finish the homework?。Didの後は動詞原形。
35. I am looking forward to meeting your team.。look forward toは前置詞to＋動名詞。
36. There are many students in the library.。many studentsは複数主語。
37. This question is easier than the first one.。比較級easierにmoreは重ねない。
38. I have seen this chart before.。seeの過去分詞はseen。
39. If it rains, we will meet in Room A.。if節は未来でも現在形。
40. Please tell me where the event takes place.。間接疑問は平叙文語順、三単現takes。

D｜初見英文41〜52

初見英文A｜早朝の復習と再テストの比較（慶英会創作）：解答・根拠と全文和訳

41. Twelve students.。A班は12人。
42. They copied five correct sentences.。B班は正しい英文を5つ写した。
43. Eight students.。A班で4問以上正解は8人。
44. No, it didn’t.。開始前の英語力は測っていない。
45. No, it doesn’t.。人数が少なく事前の英語力も不明。
46. Repeat the activity with a larger number of students.。さらに大人数で追試する。

英文全文和訳：架空の学習グループが2つの復習方法を比較しました。A班の12人は短い小テスト後、新しい英文を5つ作りました。B班の12人は正しい英文を5つ写しました。翌週、先生は同じ文法規則を使った初見問題5つを出しました。A班では8人、B班では6人が4問以上正解しました。最初の方法は全員に必ずよいと考える生徒もいましたが、先生は班が小規模で開始前の英語力を測っていないと説明しました。クラスはさらに人数を増やして試すことにしました。

初見英文B｜探究プロジェクトの資料変更と質問（慶英会創作）：解答・根拠と全文和訳

47. On Thursday at 3:30 p.m. in Room C.。金曜16時の図書館は旧予定。
48. Because the library will be used for another event.。別の行事で図書館を使うため。
49. Thirty students.。調査人数は30人。
50. Sixteen students.。16人が再使用可能なボトルを好んだ。
51. No, it didn’t.。ごみ削減量は測定していない。
52. Their questions.。水曜夕方より前に質問を送る。

英文全文和訳：架空の生徒チームはプラスチックごみ削減の考えを金曜午後4時に図書館で発表する予定でした。しかし図書館が別の行事に使われるため、発表は木曜午後3時30分、C教室に変更されました。各人は調査結果の事実を説明する英文2つと聴衆への質問1つを準備します。30人中16人が再使用できるボトルを好むと回答しましたが、ごみがどれくらい減るかは測定していません。生徒は単なる好みを証明された環境上の利益と呼ばないよう求められました。欠席者は水曜夕方より前に質問を代表へ送ります。

E｜英作文53〜60

53. I reviewed my English mistakes this morning.。過去形reviewedとthis morningの一致。
54. If I have time, I will write another English sentence.。if節現在形＋主節will。
55. This document is more reliable than the previous one.。more reliable thanで比較。
56. The report was written by our group yesterday.。過去の受動態was written。
57. I have studied English for three years.。現在完了とfor＋期間。
58. What evidence supports that conclusion?。evidenceとsupportで根拠を尋ねる。
59. I agree with your idea, but we should check the numbers again.。agree with＋butで留保を表現。
60. Eight students in Group A answered at least four questions correctly. The groups were small, so this does not prove that the method works for everyone. The class should repeat the activity with more students.。事実→限界→次の行動を区別する。条件を満たせば別解も可。

21日間の改善計画｜小テストの定着を初見問題の学力へ

1〜3日目：今週の英語の学校課題と早朝・終礼テストで間違えた問題を整理し、独自60問をA〜Eの順で実施。習った範囲だけ先に採点し、苦手な「語形」「時制」「受動態」「書き換え」「読解の根拠」「英作文」を分類します。4〜7日目：文法Aと誤文訂正Cから1日5文を選び、主語や時制を変えた英文を自力で書きます。答案を見て正しいと分かることと、翌朝に白紙で再現できることは別です。

8〜14日目：書き換えBを規則ごとに確認し、能動／受動、比較、理由、関係節、to不定詞・動名詞などの違いを和訳で確かめます。授業の進度が速い場合でも、既習の基本文法の誤答が残る間は新しい先取りを増やしません。放課後の自習室や学校の質問機会を活用する際は、疑問点を『なぜこの動詞形なのか』のように具体化して持参します。

15〜21日目：初見英文Dの数値・日時・原因・仮説と事実の違いを英文で短く説明し、Eで自分の意見と理由を2〜3文にまとめます。最後に初回の誤答を新しい類題で再測定し、同じ正答を丸暗記しただけの進歩を区別してください。学校の最新試験範囲・提出物が最優先です。

保護者FAQ

大阪桐蔭中学校の中2英語は週7単位ですか。

学校公式の中学カリキュラムには中1・中2の英語7単位が表示されています。ただし個々の生徒の担当教員・コース・実際のテストの範囲は最新の学校案内で確認してください。

早朝と終礼のテストは必ず英語ですか。

学校の時間割には早朝・終礼テストの運用がありますが、毎回英語だけを実施しているとの意味ではありません。科目別実施日・範囲は本人の資料を優先します。

中2で使役動詞や仮定法が出題されますか。

特定の単元が実際の学校の次回考査に出るとは断定しません。学校が進度に応じて学習する内容を優先し、使役・仮定法は未習なら発展問題として後回しにしてください。単元を深く練習したい場合は使役動詞・SVOCの独自40問や関係詞・分詞・受動態の専門教材も利用できます。

英検3級・準2級と学校英語を並行できますか。

共通の文法・語彙・読解を基盤に、学校の定期考査前は学校教材を優先してください。英検特有の出題形式は中2の英検準2級長文専門教材などで目的別に練習します。

校内学習で改善しないとき、塾を追加すべきですか。

まず学校の課題・自習室・質問対応を活用し、同じ文法ミスが別の文章でも繰り返されるか再測定します。大阪桐蔭中学校の英語塾の必要性を判断する21日診断も参照できます。外部指導は未解決の分野に限定することが合理的です。

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学校公式情報の確認日：2026年11月6日。60問・全文和訳・模範解答は慶英会が新規制作した独自教材であり、学校や出版社・検定団体との公認・提携・監修、実際のテスト出題や点数・合格を保証するものではありません。

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所属コース、学校の最新教材、今週の早朝・終礼テストでの誤答、今回の60問の分野別正答数を共有いただければ、学校の学習を優先しながら復習計画を相談できます。慶英会は中高一貫校の学校英語・英検に対応するオンライン個別指導塾です。塾長は慶應義塾大学卒・英検1級。最大1か月完全無料体験・英語学習相談の現行条件は公式案内をご確認ください。

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