日本女子大学附属中学校・中2英語定期テスト総合演習｜半数クラス・1800語・名作読解【独自48問】

日本女子大学附属中学校（川崎市多摩区）の中2英語は、語彙の暗記だけでなく、物語の登場人物がなぜ行動したのかを本文の根拠とともに説明できることが重要です。学校公式英語科では中2が週5時間で、教科書授業3時間（うち半数クラス1時間）、半数クラス演習1時間、英会話1時間を組み合わせています。中学全体で約1,800語レベルの単語集による小テスト、名作を読む演習、本紹介・ライティング・朗読劇などを行います。慶英会独自48問と全解答・初見の創作英文3題の全文和訳を使い、学校の定期試験に必要な混合英文法・物語の根拠読解・短い英作文を確認します。

学校英語の全体像は日本女子大学附属中学校の英語対策完全ガイド（総合基幹ページ）へ。新中1の基本教材やSDGs英語討論の記事とは区別し、本稿は中2の複数文法・物語読解・記述をまとめて点検する独立教材です。学校の教科書本文・名作の文章・正式試験問題は転載しません。

中2の英語教育を学校公式で確認

公式事項	確認済みの内容	家庭での注意
学校・所在地	日本女子大学附属中学校／川崎市多摩区	横浜市外の在校生・保護者を対象
中2の英語5時間	教科書3、半数クラス演習1、英会話1	教科書授業中の半数1時間をさらに加算しない
中学の語彙	約1,800語の単語集を使い授業内で小テスト	中2単年度の必須暗記数・一度の考査の範囲ではない
名作読書	中2副教材例として『Beauty and the Beast』『Aladdin』など	作品の原文・翻訳や正式試験を複製しない
表現活動	読書に加え、朗読、紹介文、実践的な英作文	人物の考え・事実と自分の感想を分ける
半数クラス	必要に応じ基礎・発展など本人希望による学習も可能	全員を固定的に成績順に分けると断定しない
学習支援	ノート・宿題・小テストの確認、学期末の相談	教員への質問と学校内支援を優先
学年別試験範囲	一般公開の情報から教材の版・試験配点は確定できない	学校の正式な配布範囲表が正本

学校公式一次情報：英語科、カリキュラム、学校生活Q&A。確認日：2026年11月6日。学校の正式な授業範囲や年度の制度変更は現行資料を優先します。

単語を知っていても読解で減点される原因

語彙テストで正解する力と、登場人物の行動の理由を説明する力は異なります。She went back home.の主語と動詞が分かっても、なぜ帰ったかは物語の前後の記述が必要です。①語彙の意味と語形、②文法の組み立て、③本文にある根拠、④読後の自分の意見を分けてチェックします。単語をさらに増やすより、既習語を新しい場面の英文でも正しく使えるか確認しましょう。

失点の内容	原因	次にすること
英単語の綴り・意味	同じ単語を見ずに再現できない	学校で指定された5語を翌日再テスト
混合英文法	単元別なら解けるが時制・語法が混ざると誤る	助動詞の後の原形や動名詞等の理由を説明
物語の読解	人物の動機を推測だけで答える	本文の根拠に線を引く
本紹介・英作文	あらすじを丸写しし意見と理由がない	2文の要約・理由1文を自作
英語の会話	暗記した発話だけで新しい質問に弱い	聞き返しと理由を尋ねる追質問

試験14日前からの学校英語の復習モデル

期間	学校教材を軸にした行動	確認基準
14〜11日前	正式な範囲表・単語小テスト・教科書・半数クラスの演習を整理	学年の試験の教材と未習内容を区別
10〜8日前	既習の文法を混合し、誤文訂正を理由とともに解く	別の主語・動詞でも正しい
7〜5日前	創作英文A〜Cを読み人物・時刻・条件・行動理由を説明	本文の根拠を示す
4〜2日前	学校で実際に読んだ教材の2文要約と短い意見を作る	自分の言葉で理由まで書ける
前日	提出物と残る誤答だけ確認	睡眠を削って新教材を増やさない
答案返却後	語彙・文法・読解・作文を分類して再テスト	翌日・3日後・7日後に新しい文で確認

この14日間は慶英会独自の家庭学習例で、学校の正式な課題表ではありません。未習の現在完了・受動態・関係詞などは発展問題として飛ばし、学校で指定された学年・クラス・教材に沿って進めます。

英検と定期試験・学校内の学習支援の両立

学校公式英語科は英検2級までを希望者向けに校内会場で実施すると案内しています。英検級の取得と学校英語の評価は別です。返却答案を見て語彙・文法・読解・英作文の未定着が残る場合、先に学校の小テスト・半数クラス演習・担任や教科担当の相談を活用し、それでも解決しない課題だけ外部指導を比較します。

【慶英会独自48問】中2の混合英文法・物語読解・英作文

問題1〜12は混合文法、13〜20は誤文訂正、21〜32は慶英会創作英文3題の初見読解、33〜48は和文英訳・物語の意見と要約です。学校の小テスト・定期試験・有名作品の著作権ある本文を再現しません。

Part A｜中2の混合英文法（1〜12）

1. She (read / reads) English stories every weekend.
2. Did you (wrote / write) a book report yesterday?
3. We (were / was) reading when the bell rang.
4. My sister enjoys (read / reading) short plays.
5. I want (to explain / explaining) my opinion.
6. This story is (more interesting / interestinger) than the last one.
7. The new book is (as long as / longer as) the old one.
8. If it (rains / will rain), the meeting will be online.
9. The essay (was written / wrote) by a student.
10. We have practised English (since / for) three years.
11. You (don’t have to / mustn’t) memorise the whole story.（不要）
12. The girl (who / which) helped the boy was kind.

Part B｜誤文訂正・説明（13〜20）

13. 訂正：Does the main character feels sad?
14. 訂正：He don’t know why she left.
15. 訂正：Did the students wrote their reports?
16. 訂正：My friends was reading the same story.
17. 訂正：This is more easier than the last chapter.
18. 訂正：I’m looking forward to read your report.
19. 訂正：The play has wrote by the students.
20. 訂正：There is many reasons for his decision.

Part C｜初見英文3題・本文根拠（21〜32）

創作英文A｜読書会

The reading group meets on Thursday at 3:45 p.m. in Room 2. Bring a notebook and a short summary of the story you read. Introduce a character and explain one important choice. You do not need to memorise the entire story. If Room 2 cannot be used, the meeting will move to the library at 4:00 p.m.

創作英文B｜理由のある読解

Yuna read a short story about a boy who returned home. She understood most of the words but could not explain why he returned. She read the ending again and found a clue about his family. Yuna wrote two sentences in her own words. Her teacher asked her to add one reason supported by the text. In the second draft, her explanation of the boy’s decision was clearer.

創作英文C｜好みの調査

Twenty students answered a survey about their favourite study activities. Twelve preferred reading stories and eight preferred writing example sentences. The class did not measure their English test scores. The teacher explained that knowing what students enjoy cannot prove which activity improves grades more. The group decided that they needed more evidence.

21. 【A】When is the reading meeting?
22. 【A】What should students bring?
23. 【A】What happens if Room 2 cannot be used?
24. 【A】Must they memorise the entire story?
25. 【B】What did Yuna understand at first?
26. 【B】What could she not explain?
27. 【B】What did the teacher tell Yuna to add?
28. 【B】What improved in her second draft?
29. 【C】How many students answered the survey?
30. 【C】How many preferred reading stories?
31. 【C】Did the survey measure test scores?
32. 【C】Can it prove reading raises scores more?

Part D｜本の紹介・英作文・学習計画（33〜48）

33. 「彼女は毎週英語の物語を読みます」を英語で。
34. 「私は昨日その物語の最後の段落を読み直しました」を英語で。
35. 「なぜその少年は帰宅しましたか」を英語で。
36. 「彼女は一番親切な登場人物です」を英語で。
37. 「この本は前の本より難しい」を英語で。
38. 「その劇は生徒たちが書いた」を受動態で。
39. becauseを使い、読んだ作品を薦める理由を述べる。
40. 相手に好きな登場人物を英語で尋ねる。
41. 好きな登場人物の理由を尋ねる追加質問を書く。
42. 「単語は知っているが理由が分からない」をbutで英文に。
43. 短い創作物語をFirst、Next、Finallyで3文に要約する。
44. 作品の人物について、意見と根拠を英語2文で書く。
45. butを使い2人の登場人物の意見の対立を表す。
46. 英語の半数クラス演習で直した文法を別作品で使う計画を2文で。
47. 語彙小テストと短い要約を1週間で改善する計画を英語2文で。
48. 学校の読解で分からない点を教員に尋ねる英語一文を作る。

独自48問の全解答・日本語解説

文法は主語・時制・語法と根拠を確認し、読解の解答は本文にある記述から導きます。自由英作文は自然な別解も正答として扱えます。

Part A｜中2の混合英文法（1〜12）｜全解答・解説

1. reads　Sheは三人称単数、習慣なのでreads。
2. write　Didの後ろは動詞原形write。
3. were　Weにはwere。過去進行形はwere reading。
4. reading　enjoyの後ろは動名詞reading。
5. to explain　want to＋動詞原形。
6. more interesting　interestingの比較級はmore interesting。
7. as long as　同じ程度はas＋原級＋as。
8. rains　未来の現実的条件ではif節を現在形にする。
9. was written　受動態はbe＋過去分詞。未習なら発展。
10. for　期間three yearsにはfor。未習なら発展。
11. don’t have to　暗記の義務がない。mustn’tは禁止。
12. who　先行詞が人なので主格who。未習なら発展。

Part B｜誤文訂正・説明（13〜20）｜全解答・解説

13. Does the main character feel sad?　Doesの後は原形feel。
14. He doesn’t know why she left.　Heの現在形否定はdoesn’t。
15. Did the students write their reports?　Didの後は原形write。
16. My friends were reading the same story.　friendsは複数なのでwere。
17. This is easier than the last chapter.　easierにmoreを重ねない。
18. I’m looking forward to reading your report.　look forward toのtoは前置詞で、動名詞readingを使う。
19. The play has been written by the students.　現在完了の受動態はhas been＋過去分詞written。未習なら発展。
20. There are many reasons for his decision.　many reasonsは複数。

Part C｜初見英文3題・本文根拠（21〜32）｜全解答・解説

21. Thursday at 3:45 p.m.　Thursday at 3:45 p.m.と明記。
22. A notebook and a short summary.　持参するのはnotebookとshort summary。
23. The meeting moves to the library at 4:00 p.m.　場所と時刻の変更を両方読む。
24. No, they do not.　do not need to memoriseが根拠。
25. Most of the words in the story.　単語はほぼ分かった。
26. Why the boy returned home.　登場人物が戻った理由。
27. One reason supported by the text.　根拠に基づく理由を一つ加える。
28. Her explanation of the character’s decision.　登場人物の決断の説明が明確になった。
29. Twenty.　Twenty students answeredとある。
30. Twelve.　Twelve preferred reading storiesとある。
31. No, it did not.　did not measure scoresと明記。
32. No, it cannot.　好みの調査では因果的な効果を証明できない。

Part D｜本の紹介・英作文・学習計画（33〜48）｜全解答・解説

33. She reads English stories every week.　三単現readsとevery week。
34. I read the final paragraph again yesterday.　readの過去形は綴りが同じ。I reread …でも可。
35. Why did the boy return home?　Why＋did＋主語＋動詞原形。
36. She is the kindest character.　the＋最上級kindest。
37. This book is more difficult than the previous one.　more difficult thanで比較。
38. The play was written by the students.　was＋過去分詞written。未習なら発展。
39. 例：I recommend this story because the characters help each other.　意見と理由が対応する英文なら別解可。
40. Who is your favourite character?　好きな人物を尋ねる自然な疑問文。
41. Why do you like that character?　Whyで理由を尋ねる。
42. I know the words, but I don’t understand the reason.　butで理解の違いを示す。
43. 例：First, a girl loses a notebook. Next, her friend looks for it. Finally, they find it.　順序と内容が一致する別解も可。
44. 例：I think the boy is brave. He asks for help when he is afraid.　意見と根拠の整合性を確認。
45. 例：The boy wanted to leave, but his friend wanted him to stay.　自然な対比ができれば別解可。
46. 例：I will review my grammar mistakes tonight. Tomorrow, I will write two new sentences about another story.　同じ答えの暗記と新文への転用を区別。
47. 例：I will review five words each day. On Friday, I will write a short summary without looking at my notes.　具体的な量・時期・再現性を示す。
48. Could you explain why the character changed her mind?　具体的な疑問を丁寧に尋ねる。

創作英文A〜Cの全文和訳

創作英文A｜読書会：読書グループは木曜午後3時45分、2号室で集まります。ノートと読んだ物語の短い要約を持参し、登場人物と重要な選択を説明します。物語をすべて暗記する必要はありません。2号室が使えない場合、午後4時に図書館へ移ります。

創作英文B｜理由のある読解：ユナは帰郷した少年の物語を読みました。単語のほとんどを理解していましたが、少年が戻った理由を説明できませんでした。最後を読み直して家族の手掛かりを見つけ、自分の言葉で二文を書きました。先生に本文に根拠のある理由を加えるよう言われ、二回目の説明はより明確になりました。

創作英文C｜好みの調査：20人の生徒が好きな学習活動の調査に回答しました。12人が物語を読むこと、8人が例文を書くことを好みました。クラスは英語の点数を測定しませんでした。先生は、生徒が好む方法が分かっても、どちらが成績をより向上させるかは証明できないと説明しました。グループはさらに根拠が必要だと判断しました。

創作英文の人物・行事・調査はすべて架空です。日本女子大学附属中学校の正式な教材・試験・成績データではありません。

48問の結果を次回の学校英語へ

問題群	確認する技能	翌日の練習
1〜12	動詞の形・時制・不定詞・動名詞・比較	誤答の理由を示し別文で2問作る
13〜20	疑問文・語順・誤文訂正	正解を見ずに再現
21〜32	物語の意図・本文根拠・調査の限界	本文の根拠を示し説明
33〜48	本紹介・要約・意見・学習計画	新しい題材で短い2文を作る

保護者向けFAQ

Q. 中2英語は週5時間ですか？

学校公式には教科書3・半数クラス演習1・英会話1と記載されています。

Q. 約1,800語は中2一年で覚える単語数ですか？

中学段階の単語集の水準であり、中2の一回の試験範囲を意味しません。

Q. 中2の名作は試験に必ず出題されますか？

学校は副教材例を案内していますが、学年の正式試験範囲は学校の配布資料で確認します。

Q. 半数クラスは必ず成績順ですか？

学校公式Q&Aは希望による基礎・発展のコースが設けられる場合もあると説明しています。

Q. 英検は全員必須ですか？

校内会場で希望者対象の実施を案内しています。全員必須と断定しません。

Q. 英語の成績が下がったら必ず塾に行くべきですか？

授業の小テスト・宿題や教員への質問、校内の学習相談を先に活用し、未解決の学習課題に限り外部個別指導を検討できます。

中2英語の学習相談・無料体験

慶英会は中高一貫校の学校英語・英検のオンライン個別指導塾です。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の方針に基づき、実際の教材と答案から改善課題を整理します。日本女子大学附属中学校と公認・提携・監修の関係はありません。

最大1か月完全無料体験（基本60分×4回）・学習相談。現行条件は料金・無料体験の案内をご確認ください。

学校別総合基幹ページと公式一次情報

• 日本女子大学附属中学校の英語対策完全ガイド
• 学校公式「英語科」
• 学校公式「カリキュラム」
• 学校公式「学校生活Q&A」

情報確認日：2026年11月6日。学校公式の事実と慶英会独自48問・全解答・3英文の全文和訳・14日学習案を明確に区別しています。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する