慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
大阪青凌中学校の中1・中2で、学校の英語課題や自主学習を進めていても英検3級の二次面接で回答が止まる場合、弱点を本文に根拠があるNo.1、場面説明のNo.2・3、自分の考えを答えるNo.4・5に分けることが効果的です。慶英会が新たに作ったオリジナル英文8本と40問を、全模範解答・和訳・解説付きで掲載します。
学校・試験情報確認日：2026年11月4日。これらの会話場面は学校の実際の行事・教材ではありません。英検協会の面接カードや挿絵を転載していません。本記事では実際の絵の代わりに日本語で場面を説明するため、本番の視覚認知練習には公式サンプルを併用してください。
結論｜英検3級の面接は『長く話す』より5種類の問いに正確に応答する練習から
日本英語検定協会の3級の試験内容では、二次試験は約5分で、英文の音読、本文の質問、イラストに関する質問、自分についての質問を含むと説明されています。実試験の面接カード・評価手順は公式サンプルで確認してください。
大阪青凌中学校・高等学校の2026年度始業式での学校長公式発信では、週5日・45分授業、毎日のMT（マネジメントタイム）、土曜「サタ活」、新設の放課後学習支援S-LABが説明されています。ただし、これらの時間が全中学生に対して英検3級の個別面接練習を提供するとまでは公表されていません。学校で利用できる指導条件は学年の案内で確認し、家庭の短時間練習で補うことを提案します。
目次
1. 学校の学習環境と面接技能 2. 8カード40問 3. 全模範解答と全訳 4. 7日間の練習 5. FAQ 6. 公式情報・関連記事
練習の進め方
①約30語の英文を声に出して読む、②本文からNo.1の答えを探す、③場面説明を見てNo.2・3へ現在進行形などで答える、④No.4・5は自分の情報で1文＋理由を述べる、⑤5問が終わったら模範解答を見て改善点を確認。練習の対象は質問の理解と返答であり、面接官と同じような正式採点を行うものではありません。
8枚の創作カード・40問｜問題編
カード1｜図書室のおすすめ本（問1〜5）
音読用英文：Many students like reading in the school library. Some students choose books about science, while others enjoy stories about animals. The library has a short book talk every Friday. Students can share their favorite books.
場面説明（本文とは別の創作図の代わり）：女子生徒が棚から本を取っている。男子生徒2人がテーブルで読書している。
問1（No.1）. When does the library have a book talk?
問2（No.2）. What is the girl doing?
問3（No.3）. How many boys are reading at the table?
問4（No.4）. Do you like reading English books?
問5（No.5）. What subject do you enjoy most?
カード2｜発表準備とポスター（問6〜10）
音読用英文：A class will give presentations about local animals next week. Each group is making a poster with pictures and short English sentences. The teacher asks the students to check their spelling and speak clearly when they present.
場面説明（本文とは別の創作図の代わり）：男子生徒がポスターに絵を描いている。女子生徒がノートを持ち、ほかの生徒3人が発表を聞いている。
問6（No.1）. What are the groups making?
問7（No.2）. What is the boy drawing?
問8（No.3）. How many students are listening?
問9（No.4）. Have you ever given a presentation in English?
問10（No.5）. How do you prepare for a speech?
カード3｜学校の菜園（問11〜15）
音読用英文：A group of students is growing vegetables in a small garden. They water the plants every morning and write short notes about the weather. Last month, they moved some pots to a sunny place to help the plants grow.
場面説明（本文とは別の創作図の代わり）：女子生徒が植物に水をやり、男子生徒が鉢を運んでいる。近くのテーブルにノートが2冊ある。
問11（No.1）. Why did the students move the pots?
問12（No.2）. What is the girl doing?
問13（No.3）. How many notebooks are on the table?
問14（No.4）. Do you like growing vegetables?
問15（No.5）. What do you usually do in the morning?
カード4｜科学実験（問16〜20）
音読用英文：During a science activity, students test simple paper bridges. They put small blocks on each bridge and count how many it can hold. They learn that folding paper carefully can make a bridge stronger than flat paper.
場面説明（本文とは別の創作図の代わり）：先生が橋を持っている。生徒2人が積み木を机に載せており、女子生徒1人が記録している。
問16（No.1）. What do students put on the bridges?
問17（No.2）. What is the teacher holding?
問18（No.3）. How many students are putting blocks on the desk?
問19（No.4）. Do you enjoy science experiments?
問20（No.5）. What would you like to build?
カード5｜部活動の発表（問21〜25）
音読用英文：Students sometimes show what they have learned in their school clubs. The music club plays songs, and the art club displays pictures. Parents and other students can watch the presentations and ask questions afterward.
場面説明（本文とは別の創作図の代わり）：女子生徒がピアノを弾いていて、男子生徒が絵を壁に掛けている。教師2人が見ている。
問21（No.1）. What does the art club display?
問22（No.2）. What is the girl doing?
問23（No.3）. How many teachers are watching?
問24（No.4）. Would you like to join a school club?
問25（No.5）. What music do you enjoy?
カード6｜地域の清掃活動（問26〜30）
音読用英文：Once a month, people in a town clean a park near the river. Students collect plastic bottles, and adults carry the bags. After the work, everyone talks about ways to make the neighborhood cleaner.
場面説明（本文とは別の創作図の代わり）：男子生徒がボトルを拾っている。女性2人が袋を運び、別の男性が手袋を付けている。
問26（No.1）. How often do people clean the park?
問27（No.2）. What is the boy collecting?
問28（No.3）. How many women are carrying bags?
問29（No.4）. Do you want to help clean a park?
問30（No.5）. How can students reduce waste?
カード7｜博物館の案内（問31〜35）
音読用英文：A small museum in a town opens at nine in the morning. Visitors can see old photos and tools there. On Saturdays, guides explain the town’s history. Students can learn about how people lived many years ago.
場面説明（本文とは別の創作図の代わり）：男性の案内係が写真を指している。子ども3人が写真を見ており、女性がノートに書いている。
問31（No.1）. When does the museum open?
問32（No.2）. What is the guide pointing at?
問33（No.3）. How many children are looking at the photo?
問34（No.4）. Do you enjoy visiting museums?
問35（No.5）. Where did you go last weekend?
カード8｜放課後の学習計画（問36〜40）
音読用英文：Students learn in different ways after school. Some review their lessons quietly at home, while others ask teachers questions. Keeping a short record of mistakes can help students decide what to practice the next day.
場面説明（本文とは別の創作図の代わり）：女子生徒がノートに書いている。男子生徒2人が先生へ質問し、別の生徒が本を読んでいる。
問36（No.1）. What can help students decide what to practice?
問37（No.2）. What is the girl doing?
問38（No.3）. How many boys are asking the teacher questions?
問39（No.4）. Do you review your lessons after school?
問40（No.5）. What do you do when you don’t understand a question?
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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全40問｜模範解答・全文和訳・解説
カード1｜図書室のおすすめ本
本文の和訳：多くの生徒は学校の図書室で読書を楽しみます。科学の本を選ぶ生徒も、動物の物語が好きな生徒もいます。毎週金曜日には短い本の紹介会があり、お気に入りの本を共有できます。
場面：女子生徒が棚から本を取っている。男子生徒2人がテーブルで読書している。
問1（No.1）正答例：Every Friday.
質問と解答の日本語：本の紹介会はいつですか。／毎週金曜です。
解説：本文にあるevery Fridayを答える。
問2（No.2）正答例：She is taking a book from a shelf.
質問と解答の日本語：女子生徒は何をしていますか。／棚から本を取っています。
解説：be＋-ingの現在進行形。
問3（No.3）正答例：Two boys are reading there.
質問と解答の日本語：何人の男子が読書していますか。／2人です。
解説：人数を表すtwo。
問4（No.4）正答例：Yes, I do. I can learn new words.
質問と解答の日本語：英語の本を読むのは好きですか。／はい。新しい語を覚えられます。
解説：Yes/No＋理由。
問5（No.5）正答例：I enjoy science the most.
質問と解答の日本語：一番好きな教科は何ですか。／理科です。
解説：What subjectへ教科名で回答。
カード2｜発表準備とポスター
本文の和訳：あるクラスは来週地域の動物について発表します。班ごとに絵と短い英文のポスターを作っています。先生はスペリングを確認し、発表時にははっきり話すよう求めています。
場面：男子生徒がポスターに絵を描いている。女子生徒がノートを持ち、ほかの生徒3人が発表を聞いている。
問6（No.1）正答例：They are making posters.
質問と解答の日本語：各班は何を作っていますか。／ポスターです。
解説：making a posterを使う。
問7（No.2）正答例：He is drawing a picture on a poster.
質問と解答の日本語：男子生徒は何を描いていますか。／ポスターに絵を描いています。
解説：描いている場面の説明。
問8（No.3）正答例：Three students are listening.
質問と解答の日本語：何人が聞いていますか。／3人です。
解説：説明にある3人。
問9（No.4）正答例：Yes, I have. I talked about my town.
質問と解答の日本語：英語で発表したことはありますか。／はい。町について発表しました。
解説：現在完了の経験へ応答。
問10（No.5）正答例：I practice aloud at home.
質問と解答の日本語：スピーチをどう準備しますか。／家で声に出して練習します。
解説：Howへ方法。
カード3｜学校の菜園
本文の和訳：生徒のグループが小さな菜園で野菜を育てています。毎朝水をやり、天気について短い記録を書きます。先月は植物の成長を助けるため、鉢を日当たりのよい場所へ移しました。
場面：女子生徒が植物に水をやり、男子生徒が鉢を運んでいる。近くのテーブルにノートが2冊ある。
問11（No.1）正答例：To help the plants grow.
質問と解答の日本語：なぜ鉢を移しましたか。／植物が育つのを助けるためです。
解説：to不定詞の目的。
問12（No.2）正答例：She is watering the plants.
質問と解答の日本語：女子は何をしていますか。／植物に水をやっています。
解説：waterは動詞にもなる。
問13（No.3）正答例：There are two notebooks.
質問と解答の日本語：ノートは何冊ですか。／2冊です。
解説：There are＋複数形。
問14（No.4）正答例：Yes, I do. It is interesting.
質問と解答の日本語：野菜栽培は好きですか。／はい。面白いです。
解説：自然な自分の意見でよい。
問15（No.5）正答例：I eat breakfast and review English.
質問と解答の日本語：普段朝に何をしますか。／朝食を食べ英語を復習します。
解説：現在の習慣。
カード4｜科学実験
本文の和訳：理科活動で生徒は紙の橋を試します。各橋の上に小さな積み木を置き、いくつ支えられるか数えます。紙を丁寧に折ると平らな紙より丈夫にできると学びます。
場面：先生が橋を持っている。生徒2人が積み木を机に載せており、女子生徒1人が記録している。
問16（No.1）正答例：Small blocks.
質問と解答の日本語：橋の上に何を置きますか。／小さな積み木です。
解説：small blocksが根拠。
問17（No.2）正答例：The teacher is holding a paper bridge.
質問と解答の日本語：先生は何を持っていますか。／紙の橋です。
解説：hold＝持つ。
問18（No.3）正答例：Two students are putting blocks there.
質問と解答の日本語：何人が積み木を置いていますか。／2人です。
解説：説明中の2人。
問19（No.4）正答例：Yes, I do. I like trying new things.
質問と解答の日本語：理科の実験は好きですか。／はい。新しいことを試すのが好きです。
解説：意見＋一言説明。
問20（No.5）正答例：I would like to build a small robot.
質問と解答の日本語：何を作りたいですか。／小さなロボットです。
解説：would like to＋原形。
カード5｜部活動の発表
本文の和訳：生徒たちは部活で学んだことを発表することがあります。音楽部は曲を演奏し、美術部は絵を展示します。保護者や他の生徒は発表を見て、その後で質問できます。
場面：女子生徒がピアノを弾いていて、男子生徒が絵を壁に掛けている。教師2人が見ている。
問21（No.1）正答例：It displays pictures.
質問と解答の日本語：美術部は何を展示しますか。／絵です。
解説：art clubの対象。
問22（No.2）正答例：She is playing the piano.
質問と解答の日本語：女子生徒は何をしていますか。／ピアノを弾いています。
解説：play the piano。
問23（No.3）正答例：Two teachers are watching.
質問と解答の日本語：何人の教師が見ていますか。／2人です。
解説：How manyへの数。
問24（No.4）正答例：Yes, I would. I want to play music.
質問と解答の日本語：部活に入りたいですか。／はい、音楽をしたいです。
解説：Would you likeにはwouldで回答可。
問25（No.5）正答例：I enjoy pop music.
質問と解答の日本語：どんな音楽が好きですか。／ポップスです。
解説：What musicへ種類で応答。
カード6｜地域の清掃活動
本文の和訳：月に一度、町の人々が川沿いの公園を清掃します。生徒はペットボトルを集め、大人は袋を運びます。活動後、地域をよりきれいにする方法を話し合います。
場面：男子生徒がボトルを拾っている。女性2人が袋を運び、別の男性が手袋を付けている。
問26（No.1）正答例：Once a month.
質問と解答の日本語：公園清掃はどのくらいの頻度ですか。／月1回。
解説：Once a monthが根拠。
問27（No.2）正答例：He is collecting plastic bottles.
質問と解答の日本語：男子生徒は何を集めていますか。／ペットボトルです。
解説：collectingを使う。
問28（No.3）正答例：Two women are carrying bags.
質問と解答の日本語：何人の女性が袋を運んでいますか。／2人です。
解説：womanの複数women。
問29（No.4）正答例：Yes, I do. I want to help my town.
質問と解答の日本語：公園清掃を手伝いたいですか。／はい。町を助けたいです。
解説：Yes＋理由。
問30（No.5）正答例：They can use their own bottles.
質問と解答の日本語：生徒はどうごみを減らせますか。／マイボトルを使えます。
解説：How canへの方法での返答。
カード7｜博物館の案内
本文の和訳：町の小さな博物館は朝9時に開館します。古い写真や道具を見られます。土曜日は案内係が町の歴史を説明し、生徒は昔の暮らしを学べます。
場面：男性の案内係が写真を指している。子ども3人が写真を見ており、女性がノートに書いている。
問31（No.1）正答例：At nine in the morning.
質問と解答の日本語：開館はいつですか。／午前9時です。
解説：at nineが答え。
問32（No.2）正答例：He is pointing at an old photo.
質問と解答の日本語：案内係は何を指していますか。／古い写真です。
解説：point at。
問33（No.3）正答例：Three children are looking at it.
質問と解答の日本語：何人の子が写真を見ていますか。／3人です。
解説：childの複数children。
問34（No.4）正答例：Yes, I do. I can learn new things.
質問と解答の日本語：博物館へ行くのは好きですか。／はい。新しいことを学べます。
解説：enjoy＋ing。
問35（No.5）正答例：I went to a park with my family.
質問と解答の日本語：先週末どこへ行きましたか。／家族と公園へ。
解説：didに過去形wentで回答。
カード8｜放課後の学習計画
本文の和訳：生徒は放課後にさまざまな方法で学びます。家で静かに復習する生徒もいれば、教師へ質問する生徒もいます。間違いの短い記録は翌日の練習内容を決める助けになります。
場面：女子生徒がノートに書いている。男子生徒2人が先生へ質問し、別の生徒が本を読んでいる。
問36（No.1）正答例：A short record of their mistakes.
質問と解答の日本語：何が練習内容を決める助けになりますか。／間違いの記録です。
解説：keeping a short recordが主語。
問37（No.2）正答例：She is writing in her notebook.
質問と解答の日本語：女子生徒は何をしていますか。／ノートに書いています。
解説：進行中の行動。
問38（No.3）正答例：Two boys are asking questions.
質問と解答の日本語：何人が質問していますか。／2人です。
解説：two boys。
問39（No.4）正答例：Yes, I do. I review English for fifteen minutes.
質問と解答の日本語：放課後復習しますか。／はい、英語を15分復習します。
解説：Yes/Noに簡単な補足。
問40（No.5）正答例：I ask my teacher for help.
質問と解答の日本語：問題が分からないときどうしますか。／先生に助けを求めます。
解説：Whenへの行動回答。
No.1〜5ごとの弱点診断
No.1：本文のEvery Friday、to help、becauseなどを根拠として短く答える。No.2・3：人物・動作・人数を区別し、is/are＋-ing、There is/are等で説明する。No.4・5：自分について聞かれたらYes/Noだけで終えず、理由・具体例を1つ追加する練習をする。長文を無理に暗記する必要はありません。
7日間の学習計画
1日目：カード1・2を音読して質問の疑問詞を確認。2日目：カード3・4の場面説明を10秒以内に英文で説明。3日目：カード5・6のNo.4・5だけを自分の実体験に置き換え。4日目：カード7・8を答えを見ずに通し練習。5日目：全40問から言えなかった質問を録音または書き出し。6日目：質問順を替えてもう一度答える。7日目：英検協会公開の実際の図入りサンプル問題で練習し、本番との違いを埋める。
学校の自主学習時間と家庭指導の役割分担
学校で利用できるMT・サタ活・S-LAB等の詳細は学年・コースにより異なるため、勝手に参加条件を決めないでください。学校で指導が受けられるときは、本人が『質問は理解できるが英語が出てこない』『動作を説明するとisを落とす』など具体的な誤答を持って相談できる状態にしておきます。家庭では毎日10〜15分の口頭練習と、答えを見ずに再回答する仕組みが効果的です。
よくある質問
大阪青凌中学校では英検3級の面接練習を必ず受けられますか？
学校長の公式発信で自主学習時間・放課後支援制度は確認できますが、同資料だけでは英検3級の個別面接練習の提供範囲・学年・料金等は確定できません。学校へ確認してください。
学校のiPad学習だけで面接の即答力は身につきますか？
iPadで問題を解くことと、質問を聞いて自力で発声することは異なります。質問ごとに声に出して答える練習を行い、必要なら第三者と受け答えします。
No.2・3のイラストがない教材でも準備できますか？
文型と応答の練習には使えますが、実際のイラストを素早く読み取る練習には不十分です。英検協会の図入りサンプル・過去問で最終確認してください。
定期試験の英文法にも活用できますか？
本文の語形・時制・現在進行形を英作文で再現する練習には活用できます。ただし学校の教材名・実際の試験問題と同一ではありません。配布される範囲表を優先してください。
内部リンク・一次情報
学校英語・学習支援：iPadの英語学習と定期テスト対策。聞き取る力：同校の英語リスニング8会話40問。塾の要否：MT・サタ活・S-LABの21日診断。
公式一次情報（2026年11月4日確認）：大阪青凌中学校・高等学校長の始業式挨拶、日本英語検定協会「3級の試験内容」、同協会「3級過去問・サンプル」。創作場面と全40問は慶英会独自教材であり学校や英検協会の公式問題ではありません。
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