大阪学芸高等学校附属中学校・中1からDD準備へ移れる？学期ごとの機会・週300分と英語運用力【独自48問】

結論：大阪学芸高等学校附属中学校の中1で、入学時にDD準備コースを選ばなかったものの、英語力が伸びて『入学後からDD準備へ移れるか』と考える場合、学校公式は中2へ進級するまで各学期に、本人の希望と英語運用力に応じた移動の機会があると説明しています。ただし移動の自動承認・判定基準・試験内容を意味するものではありません。DD Prep Programは通常授業とは別の週300分、原則として月・火・木・金15:45〜17:00で、年額36万円が必要です。まず学校への条件確認と、英語で『読む・根拠を示す・自分の意見を書く・質問に答える』力、学習時間の両立を点検しましょう。この記事はそのための慶英会独自48問と全解答を掲載します。

本記事は大阪市住吉区の大阪学芸高等学校附属中学校に在籍し、中1の途中からDD準備コースへの移動を検討する生徒・保護者に限定した専門ページです。学校英語・定期テスト・LAP/ECSの総合ガイドは通常授業の全体を、DD準備の理科・数学を英語で説明する専門教材は学習内容の深掘りを、学校英語と外部塾の必要性比較は費用・指導サービスを扱います。このページは入学後の移動機会の事実確認、英語運用力の診断、週300分を加えた学習負担の判断を中心にしています。

全設問・英文4本・解答・和訳は慶英会独自制作で、学校のDD準備への移動審査・公式面接・通常授業・カナダ側の教科書・試験問題を再現したものではありません。移動の可否、面談・審査の日程、必要な英語力の詳細は学校の最新の説明が正本です。本記事の点数で移動資格や高校DDへの進学を判定できません。

学校公式の制度を整理｜入学後の移動機会とDD Prepの負担

公式の記載内容	在校中1の保護者が確認する点
2026年度の名称	公式DD準備コースの案内は旧DD進学コースからDD準備コースへ名称変更。教育内容は変更しないと説明。	入学年度と現在の正式名称を確認。
入学後の移動	中学2年生へ進級する前まで、各学期に本人の希望と英語運用力による移動の機会。	希望した全員の移動が保証されるわけではない。最新の審査要件と期日を学校へ確認。
通常学級	DD準備は独立した学級ではなく、通常授業では他の生徒と同じ学級に在籍。	通常の英語科の学校成績・提出物も引き続き重要。
通常の英語	学校公式英語教育は必修英語週5時間、国際理解教育週2時間、文法Standard/AdvancedとLAP/ECSを紹介。	LAP/ECSの授業とDD Prepの追加プログラムを混同しない。
DDの国際理解教育	DD準備の生徒は国際理解教育でカナダのカリキュラムによるLanguage Arts Plusを履修。	英語の読解・根拠・意見表明を普段から練習。
追加プログラム	週300分。通常授業期間は月・火・木・金の15:45〜17:00に実施。	週5時間の追加となり、部活動に参加できる時間は制約される。
追加費用	学校公式は年額360,000円、4期分納と案内。	学校納付金とは別の追加費用として最新の募集情報を確認。
高校DDへの接続	修了でDD高校入学に必要な英語・日本側入学試験が免除。ただし学校の成績・授業態度・校長らの認定条件がある。	試験免除と進学許可を混同しない。
移動以外の選択肢	DD準備以外から高校DDへの内部進学を目指す道も学校公式に記載。ただし高校入試免除はない。	中1の段階で将来の全選択肢が閉じるわけではない。

学校の公式説明には『学期ごとにDD準備コースの外へ移動する機会』もありますが、移動先・受け入れ人数・現在の審査方法までは一律に断定できません。入学後の移動を決める前には、担任やDD準備担当者へ、本人の英語力をどの資料で確認するか、時期・参加できる授業・費用の発生時点を問い合わせることが重要です。

在校生が学校へ最初に確認したい5項目

• 移動申出の時期：中2進級前の学期ごとの機会に関する現在の具体的な締切・相談窓口
• 英語運用力の確認方法：学校が指定する成績・活動・面談・英語課題等の有無と評価基準
• 追加受講の費用：開始時期による年額360,000円の扱い、分納、追加費用の有無
• 学習時間：月・火・木・金15:45〜17:00と部活・通学・宿題・休息の両立
• 高校DDの進学基準：DD準備修了と高校DD進学許可が異なること、英語以外の成績と姿勢の条件

英語が話せるだけでは足りない理由｜LAP/ECSとDDの目的を分ける

通常授業の英語5時間と国際理解2時間

学校公式は教科書・英文法を日本人教員が教える英語週5時間と、ネイティブ教員のイマージョンによる国際理解教育週2時間を区別しています。文法はStandard／Advanced、国際理解はReading・Writing重視のLAPまたはListening・Speaking重視のECSという別の区分です。DD準備を希望するときは、所属の名前で一律に能力を判断せず、本人が初見英文で何を理解し、何を説明できるかを具体的に確認しましょう。

DD PrepのLanguage Artsで用いる思考技術

DD Prep Programは英語・数学・理科など複数の教科内容を使い、ELA（English Language Arts）の技能を育てる追加プログラムです。たとえば英文の資料二つを読んで共通点と相違点を述べる、実験の観察結果と推測を分ける、別の考えの人の意見を公平にまとめるといった力が基礎になります。これらは慶英会が提案する自主練習例であり、DD準備の公式な学力審査・カナダ側の出題を予測したものではありません。

学校英語が不安定な場合の優先順位

定期テストでbe動詞・一般動詞・三単現・疑問文の誤りが繰り返される段階では、放課後プログラムだけを増やすより学校の指定ワークと英文法の復習が必要です。語彙・文法が安定したら、短い英語の資料を読んで事実と意見を区別し、理由付きで自分の考えを説明する練習に進みます。現在の学校成績・学習負担とDD志望を同時に確認します。

4週間の判断・準備計画｜移動申出の前に必要な情報をそろえる

段階	学校と家庭で行うこと	決める前に確認する成果
第1週	学校公式DD案内・現在の担任の説明・コース移動時期を照合し、現在の学校成績と宿題を整理。	移動に必要な相談と資料が明確。
第2週	英語の要約・比較・短い意見文を、本文根拠を示して練習。	別の筆者の立場も正確に説明できる。
第3週	創作英文で数値と情報更新の根拠を示し、英語で質問へ回答。	初見資料で事実・意見・根拠を混同しない。
第4週	週300分と現在の通学・宿題・休息・部活動を比較し、学校の担当者へ相談。	移動の利点・負担・撤退可能性を本人と保護者が説明できる。

この4週間は慶英会の自主診断案であり、学校の公式な移動準備講座・審査日程ではありません。英語学習を追加して通常授業の宿題や睡眠を圧迫しては本末転倒です。実際の締切が近い場合は学校への相談を優先し、こちらの計画を終えるまで待つ必要はありません。

慶英会オリジナル48問｜英語運用力・読解・根拠・意見・学習負担を診断

A：文法・語形10問、B：書換・過度な一般化を修正する10問、C：意見文と情報更新の創作英文12問、D：理科の観察・時間管理の創作英文12問、E：短い英作文4問の合計48問です。学校の正式なDD移動審査や入試を模したものではなく、本人の英語力を家庭で確認するための独自教材です。

A｜基本英文法と理由説明の語形（問1〜10）

問1：My friend (enjoy / enjoys) reading articles about science.

問2：She decided (to join / joining) the English discussion.

問3：If it (rains / will rain) tomorrow, we will use the library.

問4：The two reports (was / were) different.

問5：I want (to explain / explaining) why the result changed.

問6：Our teacher asked us (to compare / comparing) the sources.

問7：We have (fewer / less) mistakes in our second draft.

問8：This explanation is (clearer / more clearer) than the first.

問9：The notice was (written / wrote) on Friday.

問10：I am interested in (learn / learning) about another culture.

B｜文の書換・資料に基づく正確な英文（問11〜20）

問11：She likes reading stories.（enjoyを使ってほぼ同じ意味に）

問12：We were preparing a poster.（否定文へ）

問13：He is going to read a report.（疑問文へ）

問14：This chart is more useful than that one.（That chartを主語としless usefulで同意文に）

問15：They wrote the short article.（The short articleを主語にして受動態へ）

問16：If I have time, I will ask a question.（Iをsheに換えて全文を書換）

問17：Everyone in the world enjoys this book.（調査した10人中7人のみが楽しんだという意味の正確な英文へ）

問18：The source was updated on Monday, but an older draft says Friday.（最新更新日だけを一文で示す）

問19：This method is the best.（自分が試した二方法のうち片方が短時間だったと限定）

問20：I think the idea is useful.（becauseを使って『理由は質問する時間が増えるから』と一文に）

C｜別の意見・新旧資料の比較と要約（問21〜32）

これ以降の英文・人物・読書イベント・実験・追加クラブはすべて慶英会創作の架空の教材です。学校のカナダカリキュラムの本文、内部審査や実際の活動を再現するものではありません。

創作英文1｜短い意見文を『事実＋理由』で支える

英文：Mio wants to join a new after-school English discussion group. She can talk about her hobbies, but writing a clear opinion takes longer. One day, she reads two articles about studying with friends. The first writer says that group study helps students ask questions. The second writer says that studying alone can make it easier to concentrate. Mio’s first summary is, ‘Group study is always better.’ Her teacher explains that the two writers have different opinions and that the summary is unfair to the second writer. Mio changes it to, ‘One writer values asking questions in a group, while the other values concentration when studying alone.’ She then writes her personal view in a separate sentence and explains that she wants to practice asking follow-up questions. Before joining any additional program, she decides to check whether the extra time fits her school homework and other activities.

問21：Mioが比較した二人の筆者は何について意見が違いますか。

問22：一人目の筆者がグループ学習を勧める理由は？

問23：二人目の筆者が個人学習を勧める理由は？

問24：最初の要約に問題があった理由は？

問25：Mioは個人の意見をどこに書くようにしましたか。

問26：追加プログラム前にMioが確認することは？

創作英文2｜発表資料の新旧情報・根拠を比較する

英文：Three students prepare an English presentation about a local reading event. On Monday, a notice says the event begins at two o’clock. On Thursday, an updated notice from the organizer changes the start to three because the venue will be used earlier. The ending time stays at four. One student copies the old time into the presentation. Haru checks the new notice and corrects the start. He adds the date of the updated notice so the audience can understand why the information changed. The students have also interviewed twelve visitors about a similar event. Nine people said that they enjoyed it. The first draft claims that everyone in the city likes reading events. Haru changes the statement to reflect the actual survey. He explains that a good presentation should separate confirmed details, survey results, and the speaker’s opinion.

問27：最初の案内の開始時刻は？

問28：最新の案内の開始時刻は？

問29：終了時刻は何時のままでしたか。

問30：Haruが発表へ追加したものは？

問31：調査対象12人のうち楽しかったと答えた人数は？

問32：正確な発表が区別すべき三つは？

D｜実験結果と学習時間を正確に読む（問33〜44）

創作英文3｜英語で理科の実験結果を説明する前に

英文：Two students test how different amounts of sunlight affect plant growth. They use the same kind of plant and give each plant the same amount of water. Plant A receives six hours of sunlight daily, while Plant B receives two hours. After two weeks, Plant A grows four centimeters and Plant B grows two centimeters. Yui writes that sunlight caused every difference in growth. Her partner says that the results suggest a possible relationship but that one small experiment is not enough to prove this for all plants. They describe what they controlled, record the measured growth, and suggest repeating the experiment with more plants. Their teacher asks them to use phrases such as ‘In this experiment’ rather than making a claim about every plant in the world.

問33：二つの植物で同じにした二つの条件は？

問34：植物Aの日照時間は一日何時間？

問35：植物Bの日照時間は一日何時間？

問36：2週間後に植物Aが成長した長さは？

問37：植物Bが成長した長さは？

問38：二人が実験の結論を慎重に表現した理由は？

創作英文4｜読書・活動と追加プログラムの時間を考える

英文：Haruka wants to add an English reading club to her weekly schedule. She already spends forty minutes on school homework each weekday and thirty minutes reviewing vocabulary on Monday, Wednesday, and Friday. A new club would meet for seventy-five minutes on Tuesday and Thursday. Her parents ask her to write down the time she already needs for sleep, schoolwork, travel, and rest before making a choice. Haruka says that she wants to improve her English quickly, but her teacher reminds her that a longer schedule is not automatically a better one. Haruka makes a list of her goals: read an unfamiliar text, express an opinion with evidence, and answer follow-up questions. She decides to try a small weekly plan and review whether she can meet these goals without neglecting her other responsibilities.

問39：平日の学校宿題に一日何分使っていますか。

問40：単語復習を行う曜日は？

問41：新しい読書クラブの曜日は？

問42：そのクラブの一回の活動時間は？

問43：Harukaが列挙した英語の目標のうち二つは？

問44：先生が否定した考えは？

E｜自分の目的・条件を短い英文で伝える（問45〜48）

問45：「私は入学後、英語で自分の意見を説明できるようになりたい」を英訳。

問46：「この情報が正しいか、公式案内で確認する必要があります」を英訳。

問47：「英語は話せますが、本文の根拠を使って書くことは練習が必要です」を英訳。

問48：「学習時間を増やす前に、学校の宿題と休息を確認します」を英訳。

独自48問の全解答・英文全文和訳・詳しい解説

文法と読解の答えを見た直後だけ正答できても、次の初見英文で使えるとは限りません。解答を見ずに別の単語でも一文を作り、理由を英語で説明できるか確認してください。英作文は意味が合う文法的に正しい別解も認めます。

A｜問1〜10の語形・完成英文・和訳

問1：enjoys　完成文：My friend enjoys reading articles about science.　my friendは三人称単数、enjoys。訳：友人は科学の記事を読むことを楽しみます。

問2：to join　完成文：She decided to join the English discussion.　decide to＋動詞原形。訳：英語討論に参加することに決めました。

問3：rains　完成文：If it rains tomorrow, we will use the library.　未来の条件のif節は通常現在形。訳：明日雨なら図書館を利用します。

問4：were　完成文：The two reports were different.　two reportsは複数、were。訳：二つの報告書は異なっていました。

問5：to explain　完成文：I want to explain why the result changed.　want to＋原形。訳：なぜ結果が変わったか説明したい。

問6：to compare　完成文：Our teacher asked us to compare the sources.　ask＋人＋to不定詞。訳：先生は資料を比較するよう求めました。

問7：fewer　完成文：We have fewer mistakes in our second draft.　可算名詞mistakesはfewer。訳：2稿目は誤りが少ない。

問8：clearer　完成文：This explanation is clearer than the first.　clearの比較級clearer、二重比較を避ける。訳：この説明は最初より明確です。

問9：written　完成文：The notice was written on Friday.　受動態was＋過去分詞written。訳：案内は金曜日に書かれました。

問10：learning　完成文：I am interested in learning about another culture.　interested inのinは前置詞、動名詞learning。訳：別の文化を学ぶことに興味があります。

B｜問11〜20の書換・根拠の解説

問11：She enjoys reading stories.　enjoy＋動名詞。訳：彼女は物語を読むのを楽しみます。

問12：We were not preparing a poster.　wereの後にnot。訳：ポスターを準備していませんでした。

問13：Is he going to read a report?　be動詞を主語の前へ。訳：報告書を読む予定ですか。

問14：That chart is less useful than this one.　比較方向を反転しless useful than。訳：あの図はこれほど役立ちません。

問15：The short article was written by them.　was＋過去分詞written、by＋目的格them。訳：短い記事は彼らによって書かれた。

問16：If she has time, she will ask a question.　if節のhasと主語she、willの後は原形。訳：時間があれば彼女は質問します。

問17：Seven of the ten people we interviewed said they enjoyed this book.　everyoneという未検証の全称を人数に限定。訳：調査した10人中7人がこの本を楽しんだと答えました。

問18：The source was updated on Monday.　更新日の確定事実はMonday。古い記載を事実として残さない。

問19：This method took less time than the other method I tried.　bestという一般化をせず、本人が試した二つの時間を比較。

問20：I think the idea is useful because it gives us more time to ask questions.　because以下で具体的な理由。訳：質問の時間が増えるので役立つと思う。

C・D｜問21〜44の全解答・4英文全文和訳

創作英文1｜短い意見文を『事実＋理由』で支える：全文和訳と模範解答

全文和訳：ミオは新しい放課後英語ディスカッショングループへの参加を希望しています。趣味については話せますが、明確な意見を文章にするには時間がかかります。ある日、友達と学ぶ方法について二つの記事を読みます。一人目の筆者はグループ学習が質問する助けになると述べ、二人目は一人で学ぶと集中しやすいと説明します。ミオの最初の要約は「グループ学習は常に優れている」でした。先生は二人の筆者の考えが異なり、この要約は後者に公平ではないと説明しました。ミオは「一人の筆者はグループで質問できることを重視し、もう一人は一人学習での集中を重視する」と書き直しました。その後で自分の意見を別文に書き、追加質問の練習がしたいと理由を添えました。追加プログラムに参加する前に、学校の宿題やその他の活動と時間が両立するか確認すると決めました。

問21：Studying with friends versus studying alone.　友人との学習と一人学習。

問22：It helps students ask questions.　質問できること。

問23：It can make concentration easier.　集中しやすいこと。

問24：It presented one opinion as always true and ignored the second writer.　一方の意見を普遍的な事実とし、他方を無視した。

問25：In a separate sentence.　筆者二人の要約とは別の文。

問26：Whether the extra time fits school homework and other activities.　学校の宿題・その他の活動と時間が両立するか。

創作英文2｜発表資料の新旧情報・根拠を比較する：全文和訳と模範解答

全文和訳：生徒3人が地域の読書イベントについて英語で発表を準備します。月曜日の案内では2時開始でしたが、木曜日に主催者が新しい案内を出し、会場を早い時間に使用するため開始を3時に変更しました。終了時刻は4時のままです。ある生徒は古い開始時刻を発表資料に写しました。ハルは新しい案内を確認して開始時刻を直し、情報が変更された理由を聴衆が理解できるよう更新日を加えました。生徒たちは類似イベントの訪問者12人にもインタビューし、そのうち9人が楽しかったと答えました。最初の草稿には市内の全員が読書イベントを好きだと書いていましたが、ハルは実際の調査数に合わせて修正しました。よい発表では確認された詳細・調査結果・発表者の意見を区別すべきだと説明します。

問27：Two o’clock.　最初は2時。

問28：Three o’clock.　木曜日の更新で3時へ。

問29：Four o’clock.　4時のまま。

問30：The date of the updated notice.　新しい案内の更新日。

問31：Nine.　12人のうち9人。

問32：Confirmed details, survey results, and the speaker’s opinion.　確認された事実・調査結果・発表者の意見。

創作英文3｜英語で理科の実験結果を説明する前に：全文和訳と模範解答

全文和訳：生徒2人が日照時間の違いによる植物の成長を調べます。同じ種類の植物を使い、水の量も同じにします。植物Aは毎日6時間、Bは2時間の日光を受けます。2週間後、Aは4センチ、Bは2センチ成長しました。ユイは日光が成長の全ての違いを引き起こしたと書きますが、相手は結果が関係を示唆していても小規模な一つの実験だけで全植物に当てはまると証明できないと指摘します。生徒たちは揃えた条件と実測の成長量を記録し、より多くの植物で実験を繰り返すよう提案します。先生は世界の全植物について断定せず「この実験では」という表現を使うよう求めました。

問33：The plant type and the amount of water.　植物の種類と水の量。

問34：Six hours.　1日6時間。

問35：Two hours.　1日2時間。

問36：Four centimeters.　4センチ。

問37：Two centimeters.　2センチ。

問38：One small experiment cannot prove the claim for all plants.　一つの小規模実験では全植物について証明できないため。

創作英文4｜読書・活動と追加プログラムの時間を考える：全文和訳と模範解答

全文和訳：ハルカは週間予定に英語の読書クラブを追加したいと考えています。すでに平日は毎日学校の宿題に40分、月・水・金は単語復習に30分使っています。新しいクラブは火・木に各75分あります。保護者は選ぶ前に睡眠・学校課題・移動・休息に必要な時間を記録するよう求めます。ハルカは早く英語を上達させたいと言いますが、先生は予定が長いほど必ずよいとは限らないと助言します。ハルカは目標として初見英文の読解、根拠を示した意見表明、追加質問への応答を列挙します。他の責任をおろそかにせず達成できるか、小さな週間計画から試して振り返ると決めました。

問39：Forty minutes.　平日毎日40分。

問40：Monday, Wednesday, and Friday.　月曜・水曜・金曜。

問41：Tuesday and Thursday.　火曜・木曜。

問42：Seventy-five minutes.　1回75分。

問43：Reading unfamiliar texts and expressing opinions with evidence.　初見の読解と根拠付き意見表明（追加質問への返答でも可）。

問44：A longer schedule is always better.　学習時間が長いほど必ずよいという考え。

E｜問45〜48の英作文模範解答

問45：I want to be able to explain my opinions in English after entering junior high school.　want to be able to＋原形、opinionsを説明。

問46：We need to check whether this information is correct in the official notice.　need to＋原形、whether＋文で間接疑問。

問47：I can speak English, but I need to practice writing with evidence from the text.　can＋原形、need to practice＋動名詞。

問48：Before increasing my study time, I will check my school homework and rest.　before＋動名詞、will＋原形。

弱点別の改善方法とDD準備の判断

誤答の多かった分野	家庭での修正	学校へ相談する観点
基本文法・書換（1〜20）	主語・動詞・時制を別の例文に転用し、1週間後に再解答。	通常英語科の基礎が十分に定着しているか。
意見の公平な要約（21〜26）	2人の筆者の主張を各一文にし、自分の意見は別文。	LAP等の読解・記述での現在の学習段階。
案内の更新・情報源（27〜32）	日時・情報の新旧・主催者の発表を分けて説明。	初見英文で正確な根拠を示せるか。
理科の根拠（33〜38）	観察・統制条件・測定結果・仮説を別に記述。	英語で教科内容を説明する準備状況。
時間管理（39〜44）	現在の宿題・通学・休息とプログラムの追加時間を可視化。	週300分と部活動の制約が現実的か。
意思・相談の英作文（45〜48）	目的・理由・確認事項を簡潔な英語で記述。	本人の希望と将来のDD志望が明確か。

48問の得点は、学校のDD準備への移動資格、英検の級、成績評価、高校DDへの内部進学承認を予測するものではありません。学校への移動希望の確認と並行して、通常授業の成績・提出物を維持し、読解・記述・発話・予定管理のどこに無理があるかを把握するのが目的です。

DD準備に入らない選択にも価値がある

DD Prep Programは週300分・年36万円の教育サービスであり、通常英語に苦手があれば必ず追加すべき補習ではありません。英語で海外の授業を受けたいという目的が明確で、現在の学校の学習・時間・費用との両立が可能な生徒にとって検討する価値があります。一方、通常授業の英語を優先し、LAP/ECSでの英語4技能を伸ばすことも合理的な選択肢です。学校公式はDD準備以外から高校DDを目指す経路も説明していますが、その場合は高校入試免除の扱いが異なります。

無料体験・オンライン個別指導を比較する場合

まず学校のDD準備担当者や通常授業の英語担当教員へ、現在の英語の課題と希望する移動について相談してください。外部指導が必要なら、学校の通常英語（週5時間）と国際理解（週2時間）を区別し、読解・意見文・教科内容の説明の弱点を本人の教材で診断できるか比較します。学校英語とDD準備・外部指導の費用と必要性の診断も参考にできます。慶英会は同校の公認・提携・審査代行を行うものではありません。

学校別の関連教材とページ構造

• 大阪学芸高等学校附属中学校の英語対策完全ガイド：中1・中2、学校文法、LAP/ECS、定期テスト・英検。
• 新中1の英語準備・最初の定期テスト40問：入学前後の学校英語。
• DD準備で理科・数学を英語で説明する40問：プログラム内容の学習練習。
• 学校の英語5＋国際理解2とDD準備・塾の比較：追加支出・支援の要否。

保護者FAQ｜入学後のDD準備コースへの移動

中1で通常の学級に入ったら、DD準備へ移れませんか？

学校公式は中2へ進級する前まで、各学期に本人の希望と英語運用能力に応じてDD準備へ移る機会を設けると説明しています。本人の現在の時期と審査方法は学校へ確認してください。

中2に進級してからも同じ条件で移動できますか？

公式が明示する移動機会は『2年生に進級するまでの各学期ごと』です。それ以降の移動については一律に可能とは断定できません。学校へ個別確認が必要です。

DD準備コースは独立した学級ですか？

いいえ。通常授業では他の生徒と同じ学級に在籍し、国際理解教育ではDD向けLanguage Arts Plusを受講すると学校は説明しています。

追加プログラムは週何時間ですか？

学校公式は週300分で、通常授業期間は月・火・木・金15:45〜17:00と案内しています。学校行事や年度による変更は最新案内を優先してください。

受講費用はいくらですか？

学校公式のDD準備コース案内では年額360,000円を4期分納としています。途中から移動する際の金額や追加条件は学校に確認してください。

DD準備を修了すれば高校DDに必ず進学できますか？

いいえ。試験免除制度と進学許可は別です。通常授業の成績や授業への取り組み、校長らの認定基準を満たす必要があると学校公式に記載されています。

英検の特定級があれば移動できますか？

英検の級だけで移動を保証する公式条件は確認できません。学校は本人の英語運用能力・意思に応じた機会を説明しているため、具体的な審査方法を学校へお問い合わせください。

LAP/ECSの授業を受けていればDD Prepは不要ですか？

通常のLAP/ECSと週300分のDD Prepは別の教育内容と時間です。高校DDへの進学目的・費用・学習負担と本人の希望を比較します。

DD準備に入らなかった場合、高校DDは目指せますか？

学校公式はDD準備以外から高校DDを目指す道もあると説明します。ただしDD準備修了者向けの入試免除は適用されないとしています。

この48問は学校のDD準備移動試験の予想問題ですか？

いいえ。実際の審査の形式・基準は学校の正式情報が正本です。本記事は一般的な英語読解・根拠説明・時間管理のオリジナル練習です。

学校公式一次情報と確認日

• 大阪学芸高等学校附属中学校・DD準備コースについて（移動機会、週300分、年額36万円、修了・進学条件）
• 大阪学芸高等学校附属中学校・英語教育／国際理解教育（週5＋2時間、Standard/Advanced、LAP/ECS）
• 大阪学芸高等学校附属中学校・公式サイト

情報確認日：2026年11月6日。学校が公表した制度と慶英会独自48問・学習計画・判断材料を分けて記載しました。学校との公認・提携・監修関係を意味しません。入学後の途中参加の場合、学校がいう3年間のDD Prep Programの修了要件をどのように満たすか、補完履修の要否も学校へ確認してください。移動の受付・審査・途中参加の費用・高校進学基準は学校の最新の正式案内を最優先してください。

慶英会の最大1か月完全無料体験・Web学習相談では、学校教材や本人の英語での読解・表現の状況を整理できます。DD準備への移動の可否や正式な手続きは学校の担当窓口へご相談ください。無料体験・料金の正式条件をご確認ください。

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